新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计
新北师大版二年级数学下册《 除法 搭一搭(一)》公开课教案_14
《搭一搭》教学设计教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数的除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，结合生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。
学情分析：二年级学生的特点是活泼好动，对新知识充满着好奇，接受新知识比较快，但其他能力有待提高，在学习本课前，学生已经具备了乘除法计算的基本知识和，本课顺应学生的年龄特点和认知要求，以实际操作为主，让学生在搭一搭的过程中，轻松的学到知识，通过以前的学习，学生已经习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接利用乘法口诀求商，所以这部分内容对学生来说比较难。
教学过程：一、视频引入：通过视频中小朋友在用小棒搭正方形来引入课题《搭一搭》二、授新：师：每4根小棒搭一个正方形，12根小棒可以搭几个正方形？生：可以搭3个正方形。
师：你们会通过算式计算吗？生：12÷4=3（个）师：你真棒，因为有12根小棒，4个搭一个正方形，要求搭几个正方形，就是看12里面有几个4.师：那么同学们，要是有13根小棒呢？可以搭几个正方形，结果怎么样？（课件出示），同学们，你们自己搭一搭，一会找同学来汇报你们的结果。
师：好了，同学们，时间到，谁来汇报一下你的结果是什么？生：我用13根小棒搭了3个正方形，还剩了一根小棒。
师：还有其他的结果吗？生：没有了师：同学们你们真棒，这样的结果也能用我们数学算式来表示，谁来试着列一列算式？生：13÷4=3（个）师：你们都是这么认为的吗？生：我的算式是13÷4=3（个）剩1师：同学们这个式子中的剩怎么用我们学过的符号来表示呢？生：点6个点。
师：你真棒，在数学中，遇到有剩余的这种情况，我们就用6个点来表示剩余。
师：谁再来试着说一说这个算式。
生：13÷4=3 (1)师：同学们，数学算式都是有单位的，那么这个算式怎么加单位呢？生：在3后面加个，在1后面加根。
北师大版二年级下册数学《搭一搭》教案
最后，通过今天的教学，我意识到教师在进行教学设计时，要充分考虑到学生的实际需求，关注每一个学生的学习进度。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
举例：学生能够根据给出的小正方体数量和形状，想象并拼搭出一个指定的立体图形。
2.教学难点
（1）立体图形的识别：区分不同的立体图形，理解其特点。
举例：学生可能会将长方体和正方体混淆，需要通过对比教学，帮助学生明确两者的区别。
（2）图形拼搭的方法：掌握图形拼搭的方法，能够独立完成拼搭任务。
举例：学生在拼搭过程中可能会遇到无法完成的情况，教师需指导学生如何合理布局小正方体，以达到预定的拼搭效果。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。但我发现，部分小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论效果不佳。为了提高讨论效率，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们多发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
此外，学生在拼搭立体图形时，空间想象力得到了一定程度的锻炼。但仍有部分学生在这一方面存在困难。针对这一问题，我将在后续的教学中，设计更多具有针对性的练习，帮助学生提高空间想象力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立体图形的基本概念、图形拼搭方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对立体图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。
2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。
3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。
教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。
教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。
教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。
教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。
2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。
3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。
4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。
5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。
也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。
6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。
教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。
备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。
考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。
最新北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》精品教案
第2课时搭一搭（一）教学内容：P4 ~ 5 “搭一搭（一）”教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt教学时间：教学过程二次设计一、复习1.提问：计算除法竖式，要注意什么？2.练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5全班齐练，指名板演。
二、探索新知1.探究试商方法。
(1)课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？(2)列算式：13÷4(3)让学生估算大约摆几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。
四、总结学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
二年级数学下册教案-《搭一搭》北师大版
二年级数学下册教案《搭一搭》北师大版教案：二年级数学下册《搭一搭》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第67页的例题及练习。
主要学习了利用乘法计算来解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。
2. 能够正确计算简单的乘法问题。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。
2. 学生能够正确计算简单的乘法问题。
3. 学生能够通过团队合作，共同解决问题，提高团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“搭一搭”的概念，能够用乘法计算来解决问题。
2. 教学重点：能够正确计算简单的乘法问题，培养学生的实际问题解决能力和团队合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、小组活动材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个搭建积木的场景，让学生观察并思考，如何用乘法计算来解决问题。
2. 讲解概念：在黑板上画出搭建积木的图示，引导学生理解“搭一搭”的概念，并通过例题讲解，让学生掌握用乘法计算的方法。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组提供一些搭建积木的材料，让学生通过团队合作，解决实际问题。
4. 随堂练习：在课堂上给出一些简单的乘法问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. “搭一搭”的概念。
2. 乘法计算的方法。
七、作业设计1. 题目：小明有3个积木，小明要搭建一个长方形，每行放4个积木，问小明一共需要多少个积木？答案：小明一共需要12个积木。
2. 题目：小红有5个积木，小红要搭建一个正方形，每边放3个积木，问小红一共需要多少个积木？答案：小红一共需要15个积木。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握“搭一搭”的概念，是否能够用乘法计算来解决问题？学生的小组活动是否能够培养学生的团队合作能力？2. 拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起进行“搭一搭”的活动，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际问题解决能力。
北师大版二年级下册搭一搭(一)1.2搭一搭一课程设计
北师大版二年级下册搭一搭（一）1.2搭一搭一课程设计课程背景与目标搭一搭是小学数学中的一个重要内容，它可以锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力，同时培养学生的创造性思维和合作意识。
本课程旨在通过搭积木的活动，让学生认识不同形状和颜色的积木，掌握基本的搭积木方法，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创造力。
适用对象本课程适用于北师大版二年级下册学生。
对于其他版本的学生，可以根据实际情况进行相应调整。
课程内容课程名称：搭一搭一学习目标•认知不同形状和颜色的积木；•掌握基本的搭积木方法；•培养学生的动手能力和观察能力；•提高学生的空间想象力和创造力。
课程细节课前准备教师准备不同形状和颜色的积木，每人要分发 6-8 枚不同种类的积木。
课堂活动1.导入新课教师向学生展示不同形状和颜色的积木，引导学生观察，让学生描述积木的形状和颜色。
2.活动一：自由搭积木教师让学生自由搭积木，表现自己的创意和想象力，当然也可以在孩子的创意中增加一些棘手的问题，促进孩子们的思考和学习。
3.活动二：颜色分组教师让学生将不同颜色的积木分成一组，然后再将同种颜色的积木分成一组。
4.活动三：形状拼图教师将一些积木按照一定规则拼成一个形状，然后让学生自己拼。
5.活动四：合作搭积木教师将学生分成小组，让小组合作搭一个积木塔。
小组成员需要一起商量，分工合作，达到最好的效果。
课堂总结教师与学生共同总结今天的学习内容，让学生回顾今天所学的知识和技能。
课后作业完成课堂上的拼图活动，并用自己的话简单介绍一下自己的拼图思路。
教学评估本课程的教学评估可通过以下方式进行：1.通过课堂观察记录学生的积极性和参与度；2.考察学生课堂的表现，包括讨论、问题解决和组织合作等方面；3.采用形式化评估（如测验、作业等）来了解学生的学习成果。
参考资料1.北京师范大学出版社《小学数学》二年级下册；2.《积木大师》手册。
北师大版二年级数学下册搭一搭教学设计
二年级数学下册教学设计搭一搭（一）教学内容北师大版小学数学二年级下册第一单元“搭一搭（一）”第4-5页。
教学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学方法动手操作合作探究教学准备多媒体课件小棒教学课时1课时教学过程一、课前基本功训练竖式计算：8÷4= 32÷8= 56÷8=二、创设情境，引入新知1.搭正方形的画面2.组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。
3.进行全班交流指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）答：可以搭3个正方形，还剩1根。
引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。
“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。
三、体验余数一定要比除数小1.先由学生操作（用学具摆一摆）。
再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。
2.学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？（余数要比除数小）。
3.在分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。
四、巩固练习，拓展延伸“练一练”第1、3、题。
五、畅谈收获师：小朋友，通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些地方令你感到困惑？六、课后总结在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。
新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案课题搭一搭（一）学习内容简析认识余数。
学生已经掌握了表内除法竖式计算。
教学目标知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。
教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？怎样解决？教学内容认识余数。
教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得三、质疑问难四、导学共研淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？认一认，想一想。
横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
学生动手摆，并交流结果。
独立探究，小组交流计算方法。
教学流程教师活动学生活动四、总结：2.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
1.可以画一画，圈一圈。
2.画一画，再列式计算结果。
3.错误：余数比除数大，写错单位。
学生独立完成，交流反馈。
北师大版二年级下册数学教案：1除法 第2课时 搭一搭(一)
北师大版二年级下册数学教案：1除法第2课时搭一搭(一)
一、教学目标
1.掌握整除与非整除的概念。
2.在搭积木过程中巩固数的认识和对除法概念的理解。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
•教学重点：搭积木巩固数的认识，理解除法概念。
•教学难点：通过搭积木练习深入理解数学概念。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师放置一些小积木堆在讲台上，向学生介绍所需要的积木。
2.要求学生运用所学知识将小积木搭建成不同的形状。
2. 搭积木
1.教师引导学生搭建数个形状各异的积木。
2.要求学生用所学概念判断每个积木中的积木块数量是否能被平均分成若干组。
3. 反思课堂练习
教师与学生一起回顾上述练习中所有搭建的积木，并对其进行归类讨论。
4. 练习
1.要求学生在课下用积木模拟不同的除法运算。
2.教师布置课后习题。
四、教学评价
1.检查学生课堂笔记。
2.评价学生对数的认识和对除法概念的掌握程度。
3.考查学生完成的课后习题情况。
五、教学注意事项
1.安排积木数量适当，避免搭积木过多影响课堂进度。
2.确保可供学生操作的积木是齐全、稳定的，避免操作不便影响效果。
3.依据学生实际情况，做出相应的教学调整和帮助。
二年级下册数学教案第2课时搭一搭(一)北师大版
二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二课时，搭一搭（一）。
我们将通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征，并能够灵活运用这些知识。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征及其应用。
四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有玩过搭积木的游戏呢？今天我们就来学习一下如何用积木搭出不同的形状。
2. 观察和操作：（1）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征。
（3）每组选代表分享他们的发现。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生思考如何解决。
（2）学生独立思考，小组内交流解题思路。
（3）教师讲解解题过程，强调解题方法。
4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评。
5. 应用拓展：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）每组选代表分享他们的解决方案。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，四个角都是直角。
正方形：四条边，四条边都相等，四个角，四个角都是直角。
七、作业设计1. 完成学生用书第26页的练习题。
2. 请用彩色笔画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察和操作，基本掌握了长方形和正方形的特征。
在实际问题的解决中，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
但在课堂活动中，我发现部分学生对长方形和正方形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，下节课我们将进一步学习长方形和正方形的应用，让学生能够在生活中更好地运用这些知识。
搭一搭(1)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（1）（教案）一、教材分析本教案针对北师大版二年级下册数学第三单元《搭一搭》中的第一课时编写。
本课时的主要内容是让学生通过搭积木游戏，学习计数、分类、比较等数学基本概念和基本技能。
二、教学目标1.能够数清搭出的积木的个数，并书写数字。
2.能够将积木按形状、颜色等特征进行分类。
3.能够用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
4.培养学生的观察能力、合作意识和手眼协调能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.数清搭出的积木的个数，掌握书写数字的方法。
2.按形状、颜色等特征进行分类。
3.用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
2. 教学难点：1.小学二年级学生的观察能力还不够成熟，需要多加引导。
2.需要注意学生的语言表达能力，及时纠正错误。
四、教学准备1.游戏中用到的积木。
2.黑板、彩笔。
3.教师制作的搭积木小游戏。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的图片，问他们这是什么，有多少个。
2.让学生说出看到的不同颜色、不同形状的积木，引导学生注意积木的特征。
2. 自主探究（30分钟）1.让学生自由组合积木，搭积木小游戏开始。
2.每搭出一种形状、颜色的积木，让学生数出个数，并将个数写在黑板上。
3.让学生尝试将搭出的积木按形状、颜色等特征进行分类，并将分类结果写在黑板上。
4.引导学生用“多少”、“比”等语言表达不同颜色、不同形状积木的数量。
3. 总结归纳（10分钟）1.教师请几组学生将他们搭出的积木放在黑板上，并数清个数。
2.引导学生回忆分类的方法，并将分类结果呈现在黑板上。
3.教师向学生介绍数字1-10的写法，并指引学生将黑板上的数字写出来。
4. 作业布置（5分钟）1.让家长在家中设置一定限制条件，让孩子进行积木游戏，并让孩子回家记录数据，例如写下搭积木的个数，按颜色分类数量等等。
2.作业要求：将搭积木游戏中的数据记录下来，回来分享给同学。
六、板书设计1.学习内容：搭积木游戏2.学习目标：数清搭出的积木的个数，并书写数字。
北师大版-数学二年下册-搭一搭一-教学设计
教学内容搭一搭（一）教学准备课件、多媒体投影仪教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入一、激趣导入游戏“猜猜看”。
请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。
（时间3分钟）师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
学生报数，老师猜激发学生学习兴趣，学生动手操作。
师生双边活动设计二、探究新知（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。
（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。
（2）学生摆一摆。
他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。
（3）认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想：“1”叫什么好呢？1是剩下的小棒，我们叫他余数。
想一想，怎样用算式表示呢？13÷4=3（个）·····1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。
（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。
（5）试一试，同桌合作摆一摆。
学生通过摆一摆的活动，真正体会到余数的实际意义通过动手摆和交流等数学活动，得出结论巩固练习（1）练一练的第1题。
学生先摆一摆，再填一填。
（2）练一练的第2题。
结合练习，体会成功的喜悦学生摆一摆，独立完成。
集体订正。
（3）练一练的第3题。
先判断再说明理由总结提升在计算余数除法中应注意什么问题？板书设计搭一搭（一）4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？13÷4=3（个）·····1（根）余数答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。
新北师大版二年级数学下册《 除法 搭一搭(一)》公开课教案_25
2、为什么余下的根数都比4少呢？
3、观察横式，发现余数与除数的关系
（1）比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？
（2）余数和除数在操作中分别表示哪部分？
（3）用自己的话说说为什么余数比除数小？
10’
白板
学习成果预设：14÷4=3（个）......2（根）
2、认识到生活中平均分有剩余的情况，体会学习有余数除法的必要性
3、特别就“余数‘1’表示的意义是什么”的问题，结合操作进行讨论。
4、结合操作认识横式
（1）引出有余数除法的横式
（2）回到情境寻找横式的意义
结合每一步的操作，说说横式中每个数在操作中各表示什么，特别是余数“1”是哪根小棒，为什么会剩下。
（3）在理解的基础上填写单位
活动三：搭一搭，想一想-----进一步体验余数与除数的关系
师提出质疑：余数真的比除数小吗？以引发学生思考
（1）用25根、31根小棒搭（或画）正方形，并写出横式
（1）完成书上练一练中摆一摆，填一填，生列式解答，并汇报
（3）完成练一练中森林医生，生独立解答
15’
白板
四、师生小结3’
交流感受
总结质疑
师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
【教学难点】经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
【教学准备】小棒
【教学过程】
环节教学过程教师活动学生活动时长所用设备
备注
1、谈话导入
2’
师：直接提出本课的问题
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
学生思考如何列式解答
2’
二年级下册数学教学设计-1.2搭一搭(一)∣北师大版
二年级下册数学教学设计-1.2搭一搭（一）|北师大版
教学目标
1.学生能够理解搭的概念。
2.学生能够学会使用积木搭建各种形状的图案。
3.学生能够通过搭建培养空间想象能力和实际操作能力。
4.学生能够使用逻辑思维解决实际问题。
教学重难点
1.搭的概念。
2.使用不同大小、形状的积木搭建多种图案的方法。
教学过程设计
活动1 感知搭的概念（5分钟）
1.让学生看一些用积木搭建的图案，引入搭的概念。
2.通过询问“你们看到的这些图案是怎么搭出来的？”等问题，帮助学生理解搭的概念。
活动2 模仿搭图案（15分钟）
1.让学生自由使用积木按照提供的图案进行模仿搭。
2.让学生展示自己搭建的图案，并请同学评论自己的表现。
活动3 调整图案（15分钟）
1.让学生在搭图案的基础上，对图案进行调整，比如调整形状、颜色等。
2.让学生展示自己调整后的图案，并请同学评论自己的表现。
活动4 探究新图案（15分钟）
1.让学生自由进行积木搭建，探究新的图案。
2.让学生展示自己的积木图案，并请同学评论对方的表现。
活动5 总结搭的方法（10分钟）
1.教师进行小结，总结积木搭建的方法，包括考虑图案的形状、大小、颜色等因素。
2.让学生自由搭建一幅图案，并写下自己搭建时需要注意的三个关键点。
教学后记
本节课以搭的方式，让学生理解图案的概念，培养了他们的空间想象能力和实际操作能力，同时也锻炼了他们的逻辑思维能力。
这种学习方法能够调动学生的积极性，深度参与课堂，也为之后的学习打下良好的基础。
小学数学北师版二年级下册《搭一搭(一)》教案+(1)
小学数学北师版二北师大版二年级下册第一单元《搭一搭（一）》年级下册课题课型新授课时第 1 课时联合搭正方形的操作过程，认识余数，经历研究余数知识目标和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教课目的能力目标研究有余数除法意义，经历与别人沟通算法的过程。
初步形成对数学的好奇心和研究欲念，能顺利参加教感情目标学活动。
教课要点联合搭正方形的操作过程，认识余数，经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教课难点经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教具准备PPT小棒学具准备小棒教课过程教课步骤教师活动学生活动设计企图创建情境，导入新课合作研究，成立模型41、认可一学认们，喜说欢一摆说小棒吗？13 根小棒喜爱通合过操学作生活熟结13这节÷课4=3老（师个就）想与你们1（一个起） 4 根小棒搭一个形正悉说的一小说棒，动经过小棒来搭一搭，研究里面方调意动单学位生名的注的数学神秘。
搭了 3 个正方形兴为趣什，么引会发称还剩 1 根小棒学两生个。
的有思考。
51、搭出一示搭情，境填图一填，你发现小淘组气分和工笑，笑第用一小组棒一撘人观化察表象情，境强了说什说么发？现了什么？操正作方，形大。
家议论。
后边图强，感发性现认有增每4人根独小立棒搭一次个。
正方价，值加的深是感数识形。
学。
信息。
受2、 13 根小棒能够搭几个正方着手搭一搭。
操作中解决形，还剩几根？议论发现数数学都问比题除。
余1、余数一会儿大一会数小。
3、谈谈你是如何解决的？1、儿一小边。
搭一边数认识到学习2、余用数乘都法比口除诀数小。
有余数除法6、再分别用 25，1 根小棒搭着手操作的证必规要律性验一搭正方形，试一试。
《搭一搭（一）》教课方案拓展应用，内1、 P5、1、摆一摆，填一填。
借助实物，着手操作，借助操作加化新知达成填空深对有余数除法的认识2、 P5、2、用小棒搭做摆一摆，画一画，再列熟习余数和一做填一填。
式计算。
除法的关系3、 P5、3、丛林医生改错，说明原由。
《搭一搭一》教案
本节课将结合教材内容，以学生动手操作为主，引导他们观察、思考、探索，从而提高学生对图形的认识和空间想象力。
二、核心素养目标
《搭一搭一》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过征进行图形的拼组和识别。
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过图形拼组活动，让学生经历分析问题、解决问题的过程，培养其思维的条理性和逻辑性。
3.增强学生的数学交流与合作能力，课堂上鼓励学生相互讨论、分享拼组方法，提高表达数学思想的能力和团队协作能力。
4.培养学生的创新意识和实践能力，引导学生尝试不同的拼组方式，创造出独特的平面图形，激发学生的创新潜能和动手实践的兴趣。
举例：在讲解长方形和正方形的特征时，教师可以通过展示不同大小的长方形和正方形，强调它们的边长和角度关系，并通过实际测量让学生感受这些特征。
2.教学难点
-图形拼组的方法：学生在拼组图形时可能会遇到如何选择合适的图形进行拼接的困难，需要教师引导他们发现拼组规律。
-周长计算的应用：学生在将周长概念应用到实际问题时，可能会对如何正确计算周长感到困惑，特别是在图形不完全规则时。
-空间观念的培养：对于二年级学生来说，空间观念尚未完全形成，如何通过直观操作帮助他们在脑海中构建图形的空间形象是一大挑战。
举例：在拼组图形时，教师可以引导学生先从简单的对称图形开始，逐步过渡到复杂的非对称图形。在周长计算方面，教师可以通过提供具体的情境，如围成图形的边框长度，帮助学生理解周长的实际意义，并教授计算方法。对于空间观念的培养，教师可以设计一些直观的活动，如使用模型或教具进行实际操作，帮助学生建立空间概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计
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xxxx年新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计
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教学内容：P4~5“搭一搭（一）”
教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累
试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt
教学时间：
教学过程二次设计
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
（2）列算式：13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。
四、总结
北师大,正方形,教学,数学,知识
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