射洪中学精品教案天天练

3 断句： 予不能然也/而心识其所以然/夫既心 识其所以然而不能然者/内外不一/心手不相应/不 学之过也。故凡有见于中而操之不熟者/平居自视 了然而临事忽焉丧之/岂独竹乎？ 翻译：所以说画竹，一定要心里有完整的竹子， 拿着笔凝神而视，就能看到自己心里想要画的竹 子了。这时快速地跟着自己的所见去画，去捕捉 看到的形象，就像兔子跃起、鹘鸟降落一样迅速。 这是与可教给我的。我不能做到，但心里却明白 这样做的道理。既然心里明白应该这样做，却不 能做到，认识和行动不统一，理解道理和实际操 作不能一致，这都是学习不够的毛病。所以，常 常是对事情心里了解而不能熟练地去做，平时自 以为很清楚，但事到临头却忽然不明白了，难道 只有画竹才是如此吗！
3. 断句：人主之患在于信人 / 信人则 制于人 / 人臣之于其君 / 非有骨肉之亲 也 / 缚于势而不得不事也 / 故为人臣者 / 窥觇其君心也无须臾之休 / 而人主怠 傲处其上 / 此世之所以有劫君弑主也。 译文：君主的祸患在于信任别人，信任 人就会被别人控制。臣子对于君主，是 没有骨肉亲情的，因为受到形势约束而 不得不侍奉君主。所以作为别人的臣子， 无时无刻不在窥视君主的心思，而君主 却懈怠傲慢处在上位，这就是世上会发 生劫持君主杀害主人这类事情的原因。
高二下学期语文第二学月考纲 考试内容和范围：必修四第一、二、三 单元、《学苑新报》30-35期、导学训 练案四到十二。 补充词语（包括熟语）积累： 半瓶醋：比喻对某种知识或某种技术只 略知一二的人。也说“半瓶子醋”。 庆父不死，鲁难未已：比喻不清除制造 内乱的罪魁祸首，就得不到安宁。 明哲保身：指因怕连累自己而回避原则 性问题的处世态度。
答案示例：远处的南山树木长得欣欣向荣，清澈的泉水 沿着崎岖蜿蜒的沟涧涓涓奔流，发出汩汩的声响。云烟 自然而然地从山洞里缓缓飘出，将整座南山笼罩在一片 雾海之中，像梦一样轻柔而缥缈。 方法归纳 1．读懂题干，对“情景生动”“想象合理”“修辞手法”等具 体要求要高度重视，并在答题中落到实处。 2．读透诗歌。全面理解和把握诗歌的内容主旨，领悟诗 歌的意蕴 3．吃准诗句。结合诗歌的内容主旨，正确理解诗句本身 ，找准诗句的扩展中心。 4．想象整合。结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨 慎地选词造句，完成对答案的整合。
天天练十八（绵阳三诊）1．C（开绿灯： 比喻提供方便，准许做某事。 A．得天独厚： 独具特殊优越的条件。应为“独一无二”。 B．相映成趣：相互映衬对照，显得更有趣 味。应为“形成鲜明的对比 ”。 D．厘定：整理制定。应为“厘清”。） 2．D（A．语序不当，“虽然”应放到 “学校”前；成分残缺，“因噎废食”后补 “的做法”。 B．两面失衡，不合逻 辑，“创造”前加“能否”。 C．“如 果”“一旦”重复，去掉一个。）
【学法指导】 高考语文扩展语句题 考查角度一：句意丰富型 指提供一个结构简单的句子，要求考生添加修饰或限制 成分，使之具体生动，或使一种说法变得明确严密。 典题探究 【典题】根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左 右的语段。夏天和冬天，各有各的情趣。 解题思路：这个句子的扩展点是“各有各的情趣”， “各”包括“夏天”和“冬天”，那么，这两个季ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ各 有怎样的情趣呢？这就要求抓住季节特点来描述。 参考答案：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏 天百川灌海，漫江碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡， 流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样 使人逸兴神飞，意趣盎然。
方法归纳 1．分析句子结构，发现扩展点，然后结合句子内容进行 扩展。如上题“各有各的情趣”就是扩展的重点。 2．灵活使用各种修辞手法和表现手法，对事物某个方面 进行描绘渲染，突出它的特点，使人产生联想和想象， 从而具体、生动、形象地感知事物。 【例】请以“期待”为内容写三句话，要求三个句子构 成排比，语言富有文采。 解题思路：内容上要围绕“期待”展开，形式上句式要 整齐，构成排比。“期待”是抽象的，通过联想可以化 抽象为具体，可以引用诗句增添文采。 参考答案：六岁时，期待是“床前明月光，疑是地上霜” 的安然意境；十二岁时，期待是“小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头”的轻快活力；十八岁时，期待是“路曼 曼其修远兮，吾将上下而求索”的坚定信念。
……严格地坚守清廉。胡质担任荆州刺史时，胡 威从京城洛阳前去探望父亲。……，自己单身骑 驴前往，拜见父路上的开销。”在马厩停留了十 余天，告辞回去。快走的时候，父亲给他一匹绢， 作为路上的盘缠。胡威跪下问父亲：“父亲清廉， 不知道这匹绢是从哪里得到的？”胡质说:“这是 我的俸禄所剩下的，所以用来作为回家路上的粮 食的盘缠。”。胡威这才接受这匹绢，辞别父亲 回京。胡威每到一处客站，就自己放驴，取柴做 饭，吃完后再与旅伴一道上路，前往途中、回京 路上都是如此。胡质帐下都督，（与胡威）平时 不相识，在胡威未出发回京前，就请假回家，暗 中准备路上所需物品，在百余里（外）等候胡威， 趁机和胡威作为旅伴，事事都帮助胡威谋划，而 且少食少喝，一起行走几百里。
【学法指导】 高考语文扩展语句题 考查角度二：续写补充型 指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境续写或补 写一句话或一段话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致 ，文意相通，语境和谐，句式符合要求，语言风格和修辞手法一 致。 【典题】（2012· 东北师大附中质检）《散文诗》是一本青少年非 常喜爱的文学刊物，下面是小章同学为之写的一段赞美之词的开 头，请根据文意，续写一段话。要求：使用排比的修辞手法，不 少于40字。 茫茫人海，知音难觅；茫茫刊海，好刊难寻。是你，《散文诗》 ， ____________________________________________ 解题思路：本题考查扩展语句的能力。答题时： 首先，要抓住《散文诗》这个主语，结合它的特点进行分析、 其次，要注意此题为续写题，组织答案时一定要与上文联系紧 密，使文意顺畅；最后，注意题干要求。
天天练十六 （绵阳一诊） 1．A（B．应为 “启用”。启用：开始使用，多用于物。起 用：重新任用或提拔使用，多用于人。 C．应为“定心丸”。定心丸：比喻能使人 思想情绪安定下来的言论或行动。开心果： 借指能给人带来快乐的人，含诙谐意。 D．绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。 吊桶的绳子很短，却要从深井里打水，比喻 能力微薄，任务重大，难以胜任。多用作谦 辞。）2．A（B．语序不当，应为“搜集、 整理和分析”。 C．不合逻辑，应为“冠 军争夺战 D．搭配不当，“成功连任”的是 约翰•基，而不是“约翰•基夫妇”。）
天天练十七（重庆第二次联考） 1、B（略） 2、D（ D。与有荣焉：同感荣耀的意 思。A。力透纸背：形容书法刚劲有力， 也形容诗文立意深刻。B。头痛医头脚 痛医脚：比喻处理问题不从根本上考虑， 临时应付。C。叠床架屋：比喻做事重 复累赘，自找麻烦。
3、断句： 凡人不能教子女者／亦非欲陷其 罪恶／但重於呵怒伤其颜色／不忍楚挞惨其 肌肤耳／当以疾病为谕／安得不用汤药针艾 救之哉／又宜思勤督训者／可愿苛虐於骨肉 乎／诚不得已也！（每处0．5分） 翻译： 一般人不去教育子女，也并不是 想让子女去犯罪；只是不愿意看到子女受责 骂而脸色沮丧，不忍心子女被荆条抽打受皮 肉之苦罢了。这应该用治病来打比方，子女 生了病，父母怎么能不用汤药针艾去救治他 们呢？也应该为那些勤于督促训导子女的父 母想一想，他们难道愿意虐待自己的亲骨肉 吗？确实是不得已啊。
一日千里：形容进展极快。 浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。 休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。 白发如新：指虽是白头之交，却并不知 心，形容交情不深。 甘之若素：虽然遭受不平，但甘愿承受， 就像平常一样。 自出机杼：比喻诗文的构思和布局别出 心裁，独创新意 济济一堂：形容许多有才能的人聚集在 一起。
危言危行：说正直的话，做正直的事， 指正直的言行。 目不见睫：比喻没有自之知明。 一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩 的人。 五风十雨：指风调雨顺。 不可向迩：形容人或事物让人难以接近。
胡威心中疑惑，私下问他得到实情，知他是 父亲帐下的都督，于是拿父亲给他的绢来感 谢他，打发他回去了。后来通过其他使者， 将此事详细地告诉了他的父亲，他父亲打了 这位都督100杖， 并罢免了他的官职。胡质 父子如此清廉，使他们得到了很高的声誉， 官位也做的很高。（宰相与州牧的并称。泛 指高级官吏） 。 晋武帝召见威时，感叹他 父亲的清廉，并问威，你与你父亲相比哪个 更清廉？威回答说，我比不上我父亲。晋武 帝问，凭什么知道自己不如呢？回答说，我 父亲清廉不愿意让别人知道，我清廉惟恐别 人不知道，这点我远远赶不上父亲。 ……
【学法指导】 高考语文扩展语句题 考查角度三：理解鉴赏型 指以赏析的方式扩展古诗句、格言、警句等，提 供的大多是写景的句子，有明确的要求。 典题探究 【典题】（2010•四川高考）“采菊东篱下，悠 然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。 请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动 描写，表达诗人的“悠然”之情。（100字以内） 解题思路：本题考查扩展语句。情景演绎式扩展 要根据规定情景展开合理联想和想象，在本题中 就是要扣住“悠然”二字，而陶渊明的“悠然” 是通过南山的幽静朦胧之景映射出来的。