习作评改课件(新泰)

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作文评改指导课件1

互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤： 1、交叉评改作文。（独立完成）在正文下面写评语。在评语后的右下角签上评改人的名字并写上日期
评改人：＊＊＊
日期：＊＊＊
2、复评，由评改人选同桌或前后的同学检查评改情况，给出中肯意见（如评得好，批改认真，我认为某处这样评可能更合适），在复评下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊
有旁批，有总评!
多讲优点，多用鼓励性话语；少讲缺点，讲缺点时用语委婉！
初春的夜晚，我做了一个梦，在万紫千红的春天里，我们一家人手拉着手，奔跑在蓝天之下，温暖的阳光斜射在我们身上……梦醒了，我揉揉惺忪的双眼，眼前顿时一片模糊，晶莹的珠子从眼角边滚了下来，是泪么？【评：写梦，写出了小作者心中美好的愿望，梦与醒的对比十分强烈，本以为一切都是那样的美好，哪知醒来却还依然如故啊！】脑海中不由自主又浮现出妈妈在风雨中叫卖麻辣的身影，而爸爸却到遥远的北方打工去了……【评：现实却是这样无情！让人心痛。结尾再添加一个让人伤感的现实家境，这样，更能感染读者。此乃补叙一笔生波澜。】
5、环境描写：描写了什么样的环境，渲染了怎样的气氛，烘托了人物怎样的心境，是否推动情节发展 6、字迹是否漂亮美观，卷面是否工整，字数是否达到要求。
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)错别字增补号：
⑷复原号：
□
○ (6 ）优美句子﹏﹏﹏
⑺句子不通 ——？——
(8) 用得准确的好词语
……
【总评】托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。读完全文，一个卖麻辣的乡下农妇，拖着四个儿女，与生活抗争着，读来让人伤感不已！本文为什么能打动读者呢？我想有以下几点，值得同学们借鉴。一、选材真实。由于是亲历的家庭不幸，所以，小作者写来也就十分动情，而这件事，肯定在小作者心中留下的心灵创伤短时间内是难以消除的。二、细节传神。一篇文章要打动读者，如没有生动传神的细节，是难以让读者动心的。本文在细节描写上是十分成功的。如对父母吵架的描写，作者从正面的角度特写妈妈的哭态，一个无助而伤心的妈妈形象如在目前。小作者再从吵架后家中“乱”的场面进行细致刻画，“盆子，水桶，衣服”，“湿漉漉的一片”，侧面烘托手法的运用，让细节更为充实而感人。

作文评改课件

和水平。
如何建立有效的作文评改机制
制定科学的评改流程
建立规范的评改流程，包括学生自评、互评、教师评改、反馈等多个环节，确保每个环节的有效性和连贯性。
建立学生作文档案
为每个学生建立作文档案，记录他们的写作历程和评改情况，以便更好地跟踪和指导。
定期开展评改培训
定期对教师和学生进行评改培训，提高他们的评改意识和能力，促进整体评改水平的提升。
如何发挥作文评改的指导作用
01
注重评改反馈
在评改后，应将评改结果及时反馈给学生，让他们了解自己作文的优
缺点，并给出具体的建议和指导。
02
重视面批面改
针对学生作文中存在的问题，进行面对面的指导和讲解，给予针对性
的建议和意见。
03
强化二次修改
督促学生根据评改结果进行二次修改，让他们在实践中提高写作能力
04
作文评改的案例分析
学生作文《我的家乡》评改
• 总结词：这篇作文表达了作者对家乡的深深情感，描述生动、真实，但有些部分语句可以更精炼，表达可以更准确。
• 详细描述 • 文章开头的描述引人入胜，但第二句可以更精炼一些，避免重复使用“那里”。 • 描述家乡的小河时，用词可以更准确，如将“浑浊”改为“清澈”。 • 文章中有些句子可以更精炼，如将“我喜欢那里的风景”改为“我喜欢那里的美景”。 • 建议 • 针对语句不精炼的地方进行修改，使文章更加流畅。 • 用词需要更准确，避免使用过于口语化的词汇。 • 可以增加一些细节描写，使文章更加生动。
注重实效
02
评改作文的目的是帮助学生提高写作水平，因此评改过程应该
注重实效，针对学生的问题进行指导。
鼓励为主
03
评改作文时，我们应该以鼓励为主，发现学生的优点和潜力，

初中作文互批自改：作文评改课PPT (共10张PPT)

互批自改
——作文评改课
七个步骤
• • • 1.圈点词句 2.按质排序 3.客观打分 4.撰写评语 5.范文点评 6.反馈交流 7.反思修改
一.仔细阅读，圈点词句
1。错别字 2。不当词 3。病句
二.交流阅读，按质排序
.1.交换阅读。
.2.讨论排序。
三.依据标准,客观打分
.1.文本美观程度 10—25分
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊

作文的批改课件

作文的批改课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材的第五册，第五单元的作文课——“我的理想”。

本节课的教学目标是让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

二、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 培养学生认真修改作文的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

难点：如何在作文中恰当运用修辞手法和语言表达方式。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己的理想，并简单说明为什么有这个理想。

2. 讲解作文要求：让学生明确作文的要求，即表达自己的理想，并学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

3. 例题讲解：通过一个范文，讲解如何在作文中表达理想，并运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

4. 随堂练习：让学生根据例题，尝试自己写一篇关于理想的作文。

5. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。

6. 修改作文：让学生根据教师的批改意见，对自己的作文进行修改。

7. 作文展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。

六、板书设计板书设计如下：我的理想表达自己的理想运用恰当的修辞手法运用恰当的语言表达方式七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理想，写一篇作文。

2. 作业答案：由于作文的答案因人而异，所以这里不提供具体的答案。

但可以根据学生的写作水平，给出不同的评价标准，如内容是否完整、是否运用了恰当的修辞手法和语言表达方式等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于表达自己的理想有了更清晰的认识，大部分学生能够在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

但在批改作文的过程中，发现部分学生对于作文的结构和逻辑性还有待提高。

语文作文评改指导课件

缺少总领全文乡村之美的段落乡村，就像一幅幅搭配完美的画卷，像一位恬静的小姑娘，还像一片蔚蓝的天空，让人在悠闲自得中感受着清新的美好
乡村的宁静安然
我的故乡是宁静和安然的。青山绿水相依相伴，土墙青瓦相亲相近。一座座青山，一汪汪清泉便是乡村的象征，我的家乡每到春天，青山便处处现新力，溪水潺潺显清泉。春天的风是轻柔的，不像冬季的风，狂野、急躁。刚冒出的新绿的树儿在春风的抚摸下伸出稚嫩的枝叶。刚开放的花朵在春风的爱抚下变对小标题进行小得更娇艳，更惹人喜爱。结突出乡村美点乡村美，美在它的宁静安然。
乡村之美，美在其独特的生活方式。美丽的景色，古朴的房屋，木蔼的晨炊，鸟语花香，牵动了离乡游子的心，续写了一个又一个美丽。
总评析
：
优点：本文思路较为清晰，结构基本完整，在写作上选取了农村生活的三个画面进行描写，语言较为细腻，写出了乡村的美丽和谐，突出了乡村的美点。缺点：仿写性较强，很多地方照搬材料，较少自已对乡村的切身感受。
E级(20-29) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。
F级(20以下)不提材料，另起炉灶，书写潦草，字数不足600 字。 ※特殊情况：跑题、抄袭、没标题，没有完篇，字数不足一半（400字）或雷同卷可以在10分以下打分，甚至给0分。
示例1：
阅读《乡村之美》这篇作文，看看文章有哪些不足，该如何修改。
头标题新颖
四肢健全语言通顺，条理清晰，结构（形式新颖）文章的主旨
文章主要内容（事例具有代表性，为文章中心服务）
美丽的衣服语言优美
实践活动：互相评改作文（千万不能乱涂乱画）评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在左上角签上评改人的名字，评改人：＊＊＊；在右上角写上分数；在正文下面写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊

四上第一单元《习作评改课》教学课件

班级推荐会
“最受欢迎的好地方”推荐会：展示交流大家的习作成果，看看哪些地方最吸引大家，评出“十佳推荐奖”。
总结表彰
“十佳推荐奖”颁奖
大家说说获奖理由
好文章，三分写七分改，希望同学们在修改中不断提高！
四年级上册第一单元第10课时习作讲评课
习作讲评课《推荐一个好地方》
讲评目标
评一评大家的习作，重点看看是否把它的特别之处介绍清楚，推荐的理由是否充分。
朗读学生待修习作2-3篇，找出问题说一说：他（她）推荐的这个地方，你想去吗？
出示1-2篇优秀习作，明确修改方向……
小组交流：
1.文中推荐的地方在哪里？它有什么特别之处？ 2.作者有没有把这个地方介绍清楚？有没有把推荐理由写充分？ 3.你最欣赏这篇文章的哪些地方？
小组修改
要求：小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。
读的同学要先说出自己所推荐地方的特别之处，其他同学认真听，看看他（她）是从哪些方面进行推荐的，是否把推荐的地方介绍清楚了，有没有把推荐理由写充分。给每个读的同学的文章画出一两个好句，并找出不足告比原文好吗？好在哪里？
学生自改
要求：根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下
几方面进行自改： 1.所推荐的地方介绍清楚了吗？有没有把推荐理由写
充分？ 2.词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ 3.文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？
誊写总结
1.誊写修改好的文章。 2.把修改好的文章读给你的老师听，问问他（她）有什么评价，可再次修改。

作文评改培训课件

评改可以帮助学生更好地理解写作要求和目标，进而调整自己
03
的写作策略。
评改对学生写作的积极影响
增强学生的写作自信心
通过评改，学生可以了解到自己的高学生的写作技能
通过反馈和指导，学生可以掌握更多的写作技巧和方法，提高写作水平。
培养学生的批判性思维
评改过程需要学生分析和评价自己的作文，进而发现不足并改进，有助于培养批判性思维。
传统的作文评改方法往往只注重分数和纠错，缺乏对学生思维和表达能力的深入引导和培养。
评改反馈的价值
评改反馈是提高学生写作能力的重要环节，应该充分发挥其作用，引导学生进行自我反思和改进。
跨文化视角的缺失
传统的作文评改往往只关注语言形式，而忽略了跨文化视角下的人文内涵和思想深度。
对未来作文评改的展望
促进语文综合性学习
作文评改可以作为语文综合性学习的一部分，帮助学生提高语文综合能力。
增强学生自主学习能力
通过作文评改，学生可以自主学习和自我反思，进而提高自主学习能力。
培养合作学习能力
作文评改可以鼓励学生之间互相评价和帮助，培养他们的合作学习能力。
05
作文评改的反思与展望
对作文评改的反思
传统评改方法的局限性
评改理念的转变
从单纯注重语言形式和纠错转变为关注学生的思想和表达能力，培养学生的批判性思维和创造力。
多元评价体系的建立
建立多元化的评价体系，将教师评价、学生自评和学生互评等多种方式相结合，充分体现评价的公正性和客观性。
跨文化意识的融入
在作文评改中融入跨文化意识，关注学生在跨文化语境下的表达能力和文化意识的培养。
评改的步骤与方法
仔细阅读
制定计划

作文评改指导课件

写评语
• 三个优点，一个遗憾。 • 与以前的作文比有什么进步？
字
迹
• A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏…… • 端端正正的字迹，让人看了真舒服…… • 你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B★随随便便，字哪能像猫掏的似的,字不在格子中间，当然看起来不顺眼…… ★你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的…… ★我不相信你的字写不好，永远就这么潦草…… ★认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)调位号: （2）增补号：
⑷复原号：
∽
X
⑺错别字
∧ (8)优美句子﹏﹏﹏
(6)留空号
(9)句子不通 _________
(10)用词准确好词语
……
一.通读全文二.批阅开头三.批阅结尾四.重点点评五.标示错别字六.运用各种符号修改,修改文中的病句七.写评语
以下为加分点，只要有一点突出就可加10分，可累加直至满分。
• • • • • • 1 2 3 4 5 6 善于描写记叙生动，形象丰满有意境词语丰富，句式灵活善于运用修辞手法文句有意蕴
总结提升
•老师鼓励学生作文修改有进步，只有学会了自己修改，才能使自己写出的文章越来越精彩。三分文章七分改，希望学生也能把所学的运用到自己的习作中 •去。
(开头）在这人世间，惟有生死离别使人最为心碎，离别使人坚强的人也变的脆弱。（结尾）脆弱，只是一时，悲伤不会永久。您走后，我依然会抬起头，坚定地走下去……
开头与结尾相互照应，又能点题。
一.通读全文二.批阅开头三.批阅结尾四.重点点评五.标示错别字六.运用各种符号修改,修改文中的病句

初中作文指导：《评改》PPT1

谢谢大家
Good-bye
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

作文评改指导课件1

避免千篇一律
03
在评改过程中，应避免将所有作文修改成同一种风格或模式，
以保持学生作文的多样性和独特性。
鼓励学生自我反思和修改
引导自我反思
评改作文时，可以引导学生对自己的作文进行反思，找出其中的优点和不足。
提供修改建议
针对学生作文中存在的问题，可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生改进自己的写作。
跨学科融合
未来的作文评改将更加注重跨学科融合，结合语文、历史、哲学等多个学科的知识和思维方法，全面评价学生的综合素质和能力。
THANKS
感谢观看
性和连贯性。
适度增减内容
在保持文章整体结构的基础上，可以适度增加或删减一些内容，以增强文章的表达效果和感染力
。
注重保留学生个性化表达
尊重学生风格
01
每个学生都有自己的写作风格和表达方式，评改时应尊重并保
留这些个性化特点。
鼓励创新思维
02
对于学生在作文中展现出的创新思维和独特见解，应予以肯定
和鼓励。
优点分析
主题鲜明，结构清晰，通过具体事件和人物互动展现主题。
改进建议
加强细节描写，使文章更生动具体；注意段落间的衔接和过渡。
实例三：《春天来了》
原文概述
文章描绘了春天到来时大自然的美丽景象，表达了作者对春天的热爱和向往。
优点分析
语言优美，描写生动，通过多种感官描写展现春天的魅力。
不足之处
问题。
检查语法
仔细检查文章中的语法错误，并进行修正。
校对拼写
使用拼写检查工具或请教他人，确保文章拼写
正确。
提升表达
通过多读、多写、多练习，提高语言表达能力