2新苏教版小学科学五年级下册精品教案.神经(1)
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.2《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
通过学习，学生能够对神经系统有更直观的认识，理解神经元在人体中的重要作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究神经系统的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在四年级时已经学习了关于人体的基本知识，对于人体的器官和功能有一定的了解。
但是，对于神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的图片和实物，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握神经系统相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解神经系统的组成和功能，掌握神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.教学难点：神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示神经系统相关知识，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的问题导入新课，如“为什么我们能够感受到疼痛？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.探究神经系统组成：引导学生观察多媒体课件，了解神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经等。
3.学习神经元：展示神经元模型，引导学生了解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
五年级下册科学教案神经苏教版
五年级下册科学教案5教学目标：过程与方法：●能够按要求完成神经敏锐度的实验，了解人体较敏锐的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应说明。
知识与技能：●明白神经参与了大脑的指挥工作；●明白神经分感受神经和运动神经；●明白神经遍布全身。
情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好适应；●情愿开启聪慧之门，活学活用。
●安全意识教育。
重点：明白神经参与了大脑的指挥工作难点：能说出人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学过程设计：一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人什么缘故会受伤？3、教师小结并揭题。
二、指导认识“神经”。
1、提问：关于神经你明白些什么？2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感受神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏锐性。
1、对比图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
3、学生分组实验。
4、对比假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导说明上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想明白奥运冠军刘翔的夺冠要领吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是如何样指挥和和谐躯体各部分的？3、举例说明完成其它一些情况时，神经又是如何发挥作用的。
教学反思1、从人的认识规律动身，灵活处理教材尝试让学生依照一些现象，对人体的神经系统的工作原理进行假设，并在人体轮廓图上画出参与活动的神经。
再通过对一些现象的观看与摸索，验证、修正自己的假设，通过探究，弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情形。
那个过程表达了科学探究的一样过程，也表达了人类认识自然的过程，而不是像教材那样直截了当陈述结论。
从一些现象，估量物体的内部构造和工作原理，同时进一步验证，也是科学探究的一个重要方法--"解暗箱"。
苏教版小学科学五年级下册神经教学设计
苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。
因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。
教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。
教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。
2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。
教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。
根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。
五年级科学下册教案 -《2 神经》 苏教版
神经教学目标：1. 知道脊髓、脑与神经一起组成了人体的神经系统，大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2. 通过打手游戏、膝跳反射等实验活动，初步了解神经系统的作用。
3.培养动手操作能力，养成学生愿意交流、合作与倾听的习惯。
教学重难点：重点：知道神经系统的组成及其作用。
难点：能说出人体活动时，神经传递信息的过程。
教学准备：多媒体课件、尺。
教学过程:一、导入：1.下面请每两位同学为一组来玩这个游戏。
2.通过这个游戏，你有什么感想？3.这个游戏靠什么来完成的呢？猜想：大脑、神经、眼、手。
二、探究：1.游戏中大脑有什么作用？大脑像司令部，指挥人体的一切活动。
2.那么大脑是通过什么和手、眼等各个器官联系的？交流。
是的，神经起着传递信息的作用。
出示介绍神经的两种类型：传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
3．但有些神经并不是与大脑直接相联的，而是由另一个神经中枢发出的，它是大脑与人体躯干的纽带，同学们知道这个神经中枢是什么吗？是脊髓。
它既是大脑与躯干的联系通道，又能完成简单的反射活动。
4．什么是反射活动呢？我们来做个膝跳反射的小实验。
观看视频。
会做了没有？你们觉得还要注意些什么？下面就请同学们去试试吧。
说说你有什么发现？下面我们再来看一段视频资料，加深一下我们对它的认识。
5．小结：通过以上的活动，我们对脊髓有了一定的认识，它和大脑合称神经中枢，科学家把脊髓、脑与神经一起称为人体的神经系统。
观看视频资料。
6.结合脑、神经和各器官的作用，两人一组互相说说自己的脑、神经和各器官是怎样完成打手游戏的？学生讨论交流。
7．小结：感觉器官接收到外界刺激时，通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。
8. 抓尺子游戏，检验一下自己的反应有多快。
这个游戏中要注意什么？交流。
你是怎样完成抓尺子这一过程的？交流。
9.怎样提高反应能力呢？举例交流。
通过科学的训练，就可以使我们的神经系统活跃起来，更加协调的指挥各器官工作，从而提高我们的反应能力。
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料《神经》教案2
小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元人体的“司令部”2.神经·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。
3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。
脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。
·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。
还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。
活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。
五年级下册科学教案 .神经2 苏教版(2001)
2．神经【教学目标】1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。
【教学重点】认识神经分布及作用。
【教学难点】能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入教师活动：1．游戏：教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。
比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。
（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？3．交流：两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？你认为神经的作用是什么？4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。
学生活动：1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。
后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。
眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。
要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。
接受信号后，信号通过神经传给大脑。
大脑发出命令后通过神经下达命令。
3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。
小学五年级科学下册 神经1名师教案 苏教版
第五单元人体的“司令部”第二课神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。
2.神经的作用和工作过程。
3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。
其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。
如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。
五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段——借助信息技术突出重点，化解难点。
如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。
最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。
二、预期目标：（一）知识与技能1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
五年级下册科学教案 神经5苏教版.
2．神经【教学目标】1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．知道人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反应过程。
【教学重点】知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）。
【教学难点】了解脊髓的功能、作用。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔2支、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反”游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚才你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？（耳朵、眼睛、大脑、手、脚）3．他们分别起了什么作用？（耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
判断并指令；手、脚——作出反应）4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？（给学生人体轮廓图）5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的。
）（师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。
）7．小结：我们的身体里面有着像电话电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。
这节课，我们就来研究有关“神经”的问题。
二、认识神经中枢1．（示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经）你能给这样的两条神经起个名字吗？（传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经）2．你能用语言描述一下刚才接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们所有的活动都需要大脑去指挥控制呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
（１）让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。
用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。
（小腿弹起来了）（2）注意事项：不能太重。
【教育资料】五年级下册科学教案5.2 神经苏教版学习精品
5-2神经教学目标：过程与方法：●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
知识与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。
情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。
●安全意识教育。
重点：知道神经参与了大脑的指挥工作难点：能说出人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学过程设计：一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人为什么会受伤？3、教师小结并揭题。
二、指导认识“神经”。
1、提问：关于神经你知道些什么？2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏感性。
1、对照图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
34、对照假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导解释上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
教学反思1、从人的认识规律出发，灵活处理教材尝试让学生根据一些现象，对人体的神经系统的工作原理进行假设，并在人体轮廓图上画出参与活动的神经。
再通过对一些现象的观察与思考，验证、修正自己的假设，通过探究，弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情况。
这个过程体现了科学探究的一般过程，也体现了人类认识自然的过程，而不是像教材那样直接陈述结论。
从一些现象，推测物体的内部构造和工作原理，并且进一步验证，也是科学探究的一个重要方法--"解暗箱"。
2、引导学生从整体上认识神经系统在学生探究神经系统的工作过程时，引导学生分析：我们有时得到了一个指令后，并不去执行这一指令，这是为什么？学生经过讨论，认识到神经系统的工作要经过大脑的判断和指挥。
苏教版小学科学五年级下册第五单元《2.神经》教学设计2
2．神经【教学目标】1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。
【教学重点】认识神经分布及作用。
【教学难点】能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入教师活动：1．游戏：教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。
比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。
（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？3．交流：两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？你认为神经的作用是什么？4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。
学生活动：1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。
后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。
眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。
要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。
接受信号后，信号通过神经传给大脑。
大脑发出命令后通过神经下达命令。
3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。
苏教版科学五年级下册 18 《神经》教学设计
《神经》教学设计教材分析本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器和效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
本课的教学内容主要有四部分：第一部分，介绍人体的神经中枢。
课文以资料介绍与图片相结合的形式介绍大脑和脊髓合称为人体的神经中枢，其中大脑是高级的神经中枢，俗称为人体的“司令部”，脊髓是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由脊髓控制，如膝跳反射。
除此之外，脊髓还是大脑和躯干之间的联系通道。
第二部分，介绍神经。
课文首先介绍神经的分布情况和功能，说明神经分布于人的全身，从神经发出的部位来分，可以分成脑神经和脊神经；从神经传递信息的作用来分，又可以分成传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
接下来课文还通过“接力赛跑”的比喻，形象地表现了信号的传递过程：即感受器（接受信号）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（作出反应）。
第三部分，测试神经分布的密度差异和反应速度差异。
课文在此安排了三个活动：(1)测测皮肤里神经的敏感性。
让学生理解分布在全身各处的神经是不同的，有些地方分布多，对外界刺激的反应敏感；有些地方分布少，对外界刺激的反应迟钝。
(2)研究身体不同部位反应的快慢。
让学生了解大脑接受和传出信息是需要一定时间的。
三个测试活动是：橡皮砸在手背上，刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊髓传入大脑；橡皮砸在脚背上，刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊髓传入大脑，后者信号通过的“线路”长，所以反射需要的时间也长。
因此，橡皮砸到脚背上的反应要比砸到手背上的反应慢一些。
(3)研究个体之间反应的快慢。
让学生了解个体之间大脑收到信息，做出判断的能力是不同的。
所以，同桌同学在做“打手”活动时，有些学生反应快，有些学生反应慢。
第四部分，分析是如何接受信号并作出反应的。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 神经得奖
神经教学步骤：一、课前活动1、游戏导入：同学们，上课前我们先来做个游戏，叫做“反动作”，就是根据老师的指令作出相反的动作。
同学们先站好……（例如：向左转、向右转、稍息、立正、稍息、看左边、看右边、抬头、低头、大西瓜、小西瓜、起立……）2、请大家想一想，刚才我们人体有哪些部位参与了活动？生回答，师挑选板书：眼睛、大脑、肢体（就是手、脚、腿、脖子、头部）二、认识神经1、师补充：其实还有我们比较陌生的神经也参与了活动。
关于神经，你想知道些什么呢？2、揭题：今天我们就带着这些问题来研究关于神经方面的知识。
板书课题：神经3、出示人体神经分布图师介绍：这是人体神经分布图，仔细观察一下，你看到什么了？生：有大脑、脊髓（板书）、还有神经。
师讲解：神经分布在人的全身，每个地方都有神经。
我们把大脑和脊髓合称为“神经中枢”（板书）从脑发出的神经叫脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的神经叫脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、那眼睛起什么作用？有谁知道？（眼睛能接受信号）肢体呢？（根据大脑的指挥作出相应的反应）边说边板书：接受信号作出反应5、继续追问：我们的信号是通过什么从眼睛传给大脑的，大脑又是通过什么指挥我们的肢体的呢？（对，就是神经）边讲解，边板书：负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢的称为传入神经，也叫感觉神经。
负责把信号从神经中枢传向身体各处的叫做传出神经，也叫运动神经。
形成板书：接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应眼睛（感觉神经）大脑（运动神经）肢体脊髓6、出示图片，看红绿灯过马路。
现在老师要来考考大家了，我们知道过马路要看红绿灯，在这个过程中我们是如何接受信号并作出反应的？（眼睛接受红绿灯的信号后，通过传入神经将信号传递给神经中枢，这里主要就是指大脑，大脑发出命令，通过传出神经将命令传递给肢体，肢体作出红灯停、绿灯行的反应）三、研究膝跳反射1、大脑是高级的神经中枢，人体的许多活动都是在大脑的指挥下进行工作的。
最新苏教版小学科学五年级下册《神经》公开课教学设计2 (1)
（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元人体的“司令部”2.神经·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。
3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。
脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。
·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。
还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。
活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。
五年级科学下册教案 -《2 神经》 苏教版_68258
五年级下册《神经》教学设计【教学目的】：1、知道人体神经系统的组成及大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、能够通过模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够自主探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释4、意识到神经系统在人体中的重要性。
【教学重点】:知道在人体神经系统的组成及如何协调工作的。
【教学难点】:认识人体不同活动中神经传导的路线，并能做出简单解释。
【教学准备】：课件、沙包、活动记录、铅笔12支、橡皮6块等【教学过程】：一、游戏引入1.同学们我们来做个游戏，好吗？我来说，你来做，看看谁的反应最快！（举左手，拍右肩）2.在这个游戏中，你身体哪一个器官接收到了老师的命令，耳朵把信号传给谁？大脑接收到信号又传到了哪里？3.我们再做一个做相反动作的游戏！同学们认真看，跟老师做相反的动作。
看谁做的又快又准。
（举左手捂右眼）4.在这个游戏中，你身体哪一个器官接收到了老师的命令，眼睛把信号传给谁？大脑接收到信号又传到了哪里？（颈部手）5.下面这个游戏老师要请一个同学示范一下，闭上双眼，当我握你的左手时你抬右脚，握右手抬左脚，懂了吗？好，开始了。
对吗6.老对俩玩玩这个游戏。
7.在这个游戏中，人体的哪些部位参与了活动？(手脚大脑)8.这三个游戏有什么共同点？（都是大脑控制）9.说的很好，大脑控制我们人体的活动，是我们人体的司令部。
10.耳、眼、手通过什么感觉信号呢？（神经）神经又把感觉到的信号传到哪里，（大脑），大脑又通过什么传递信号呢，（神经）传到哪里呢？（脚）11.今天这节课我们就来学习神经。
二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1.关于神经你们还想研究什么？我们先来研究神经的分布。
根据你的想象2人一组在这张空白的人体图上画一画神经。
2.谁来上前展示你们的成果。
把你画时的想法跟大家说说？还有来展示的吗？3.同学们觉得神经一根根的像什么呢？神经分布在我们全身各个地方。
4.科学家通过医学解刨把我们神经的分布图呈现出来，就是这样的。
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2．神经
【教学目标】
1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经
中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神
经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。
【教学重点】
认识神经分布及作用。
【教学难点】
能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境导入
教师活动：
1．游戏：
教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。
比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。
（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）
交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么
共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？
2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信
号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？
3．交流：
两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给
他们取什么名字？
你认为神经的作用是什么？
4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。
学生活动：
1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。
后来反应过来是要用耳朵听老师的话，
才把手放到额头上。
眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。
要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。
接受信号后，信号通过神经传给大脑。
大脑发出命令
后通过神经下达命令。
3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。
神经的作用是传递信息，像通讯兵。
二、探究人体神经的分布
教师活动：
1．提问：同学们，你觉得神经是怎样分布的？
2．分组活动：神经具体是怎样分布全身的呢？请把你们小组的想法用老师分给你们的铅笔画
在记录单上，注意画出神经是从哪里连到哪里。
画好后请端正坐好，并举手示意。
3．汇报交流：
展示小组画出的神经分布图，解释为什么这么画。
找出各组间画法最大的不同。
这两种不同的画法共同点是什么？为什么这么画？
我们之前学习过大脑是人体的司令，控制判断人体的活动。
现在我们通过一个活动来感受下
大脑是不是第一时间参与人体活动的控制的。
4．膝跳反应
老师先请一个同学来当模特，示范下怎么做这个活动。
请这个模特跷二郎腿坐在前面的桌子上，老师敲其膝盖，做膝跳反射活动。
当老师敲其膝盖时，他有什么反应？请问这位同学你
有故意让腿弹起来吗？
现在我们全班一起来体验感受下。
全班每个同学同桌两人互相做膝跳反应。
注意：翘着的腿
不能着地；自然放松翘好腿；用手掌侧面在翘腿的膝盖下方（微微凹下去，靠近膝盖骨处）
敲一下。
5．交流：
膝跳反应过程中，是大脑指挥腿弹起来吗？
看来人体除了大脑这个总司令官以外，你觉得还会有什么？
这个副司令负责什么工作？我们最后膝盖跳起来大脑知道不知道？说明副司令还做了什么？
副司令要把情况汇报大脑这个总司令，你觉得副司令这个器官和大脑在位置上有什么关系？
它可能在身体哪个部位，既可以连接全身，又可以连接大脑？请你大胆作出假设。
副司令藏在脊柱里，它的名字叫脊髓。
那么现在你认为人体神经分布是直接全部连到大脑上
吗？
是所有的神经都要先连到脊髓再到大脑吗？哪些不是？
6．谈话：大脑和脊髓合起来像军营里的什么？
7．小结：人体要完成每个反应的动作，光有神经是不够的，还需要大脑和脊髓一起配合，大
脑和神经合起来像是军营里的指挥中心，是信号的枢纽站，所以我们把脊髓和大脑统称为神
经中枢。
传入神经正是把信号传入神经中枢，传出神经正是把命令从神经中枢传出。
学生活动：
1．人的全身都分布着神经。
2．学生画图
3．展示不同画法的小组。
有的小组全身神经直接连到大脑没有经过脊髓；有的组画躯干四肢
的神经先连到脊髓，又画出脊髓与大脑相连。
神经都是分布全身的，都是从身体各处最后连接到大脑。
因为之前学习过大脑是人体的司令，控制判断人体的活动。
4．发现不能由大脑意志力来控制腿不弹起来。
5．膝跳反应过程中大脑不能控制腿不弹起来。
应该还要有一个副司令。
副司令发布弹腿的指令。
膝盖跳起来大脑知道，总司令知道膝盖的情况说明副司令还向司令
汇报了情况。
副司令应该在身体上与大脑相连的位置。
大脑在头骨里，与头骨相连的是脊柱。
四肢、躯干的神经要先连到脊髓上，脊髓再和大脑相连。
头部神经直接和大脑相连而不先经过脊髓。
比如眼睛的视神经、耳朵的听觉神经等。
6．大脑和脊髓合起来像军营里的指挥中心。
是信号的枢纽站。
三、探究信号在人体内传递过程
教师活动：
1．谈话：现在我们人体这套信号传输系统是怎样传递信息的大家懂了吗？老师带大家做个游
戏考考大家。
游戏：同样请一个同学上来当小模特，请他把手放在桌子上，注意看。
（老师故意拿出大铁锤装做要敲打同学手的样子）
交流：谁来说说看这个同学为什么把手缩回去了，这个过程信息是怎样在他体内传递的？
2．活动：如果要让同学们来代表身体里的器官，把信号怎样在体内传递给表演出来，那我们
需要哪些角色？
把接受到的信号写在白色卡片上，卡片的传递模拟信息的传递。
发出的指令信号写在红色卡
片上。
卡片上的字请写大一些，写好后先给观众看清楚再传递下去。
亲身角色扮演，模拟信号传递的过程。
3．分组游戏：
（1）分组游戏：
这样的游戏大家会玩吗？老师这里还有不同的情景，要依靠同学们小组合作、讨论表演出来，注意事项请看大屏幕。
情景：着火了
根据反应，考虑需要哪些器官角色。
（已做好代表“眼睛”、“耳朵”、“嘴巴”、“鼻子”、“大脑”、“脊髓”、“手”、“脚”、“传入神经”、“传出神经”的头饰，组员可选择需要的角色进行扮演）
接受到的信号内容写在白纸上。
发出指令信号的内容写在红纸上。
表演出在此情景中，信号在人体内是如何传递的。
表演：请不同小组进行表演，比一比哪组设想的人在此情境下的反应最逼真，体内信息传递
表现得正确。
请观众对演员的表演进行点评。
讨论：刚才这样一个简单的动作我们用了几个演员来扮演神经？现实活动中，我们身体里就
这几条神经够用吗？可见在我们身体里的神经数量如何？
小结：在我们身体里的神经有成千上万条，并且形成错综复杂的神经网。
4．交流：刚才同学们表演人体信号传递花了多长时间？实际上我们人体完成这些动作花了多
长时间？可见神经传递信号的速度如何？你知道神经传递信号的速度有多快吗？
5．讲述：神经传递信号的速度有100米/秒。
学生活动：
1．学生见到铁锤快砸到自己的手，把手缩了回去。
眼睛接受信号（铁锤正向手砸过来）→传入神经→神经中枢（先到大脑，大脑发出指令“手
缩回来”，命令传给脊髓，脊髓再下达）→传出神经→手作出反应（缩回来）
2．演员角色如下：眼睛、传入神经、大脑、脊髓、传出神经、手；
饰演眼睛的同学将“铁锤正向手砸过来”写在白色的卡片上，递给传入神经，传入神经再递
给大脑，大脑把发出的命令“手缩回来”写在红色卡片上，然后递给脊髓，脊髓递给传出神
经，传出神经再递给手，手作出缩回来的反应。
3．眼睛接受信号（着火了）→传入神经→大脑发出指令信号（脚快跑）→脊髓→传出神经→
脚做出反应（跑）；同时鼻子也接受信号（刺鼻的烟味）→传入神经→大脑；甚至大脑还可以
发出指令（手拨打119）→脊髓→传出神经→手作出反应（拨打119）；大脑还可以发出指令（口大叫快跑）→传出神经→口作出反应（大叫快跑）
4．神经传递信号的速度很快。
四、总结与拓展
教师活动：
1．交流：通过我们对神经的学习，你还有什么感受和收获？
2．拓展：看来神经神奇不？关于神经还有许多神奇的知识，下节课我们可以继续学习。
学生活动：
1．学生谈谈对神经有关知识的收获。
【板书设计】
2．神经
大脑
↑↓
接受信号→传入神经→脊髓→传出神经→作出反应
（中枢神经）。