苏教版-科学-五年级下册-《神经》教案
五年级科学教案 苏教版五年级下册 《大脑》(区一等奖)
苏教版五年级下册人体的“司令部”第一课神秘的大脑教材分析:本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课，从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象，依据《科学（3~6年级）课程标准》中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元的内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
教学目标：（一）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。
2、知道大脑是^人体最高的指挥中心。
3、知道保护大脑的方法。
（二）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。
（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。
2、激发学生探究生命科学的兴趣。
教学重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心教学准备：图片资料、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、教学过程：一、激情导课师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们就做各有趣的游戏。
师：1分别用左，右画一个苹果，2同时，用左，右手画一个苹果。
师：为什么第二次没有第一次画的好？学生交流，讨论。
（结论：第二次绘画时，大脑同时控制两只手，没有同时控制一只手的效果好，画一个苹果专心，所以画不好）师：刚才画画时，是什么器官在指挥同学们的行动呀？生：师：今天，我们就来探究一下，我们人类神秘的大脑。
板书：神秘的大脑师：同学们，你们想知道大脑的哪些知识吗？生：让学生去说。
师：今天这节课，我们就重点研究一下大脑的大小，形状，结构，功能。
师：请同学们看看这节课的学习目标。
科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计
《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。
苏教版小学科学五年级下册神经教学设计
苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。
因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。
教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。
教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。
2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。
教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。
根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。
小学科学苏教版五年级下册《神经》教案
2、谈话：在上节课中，我们学习了关于大脑的知识。大脑作为人类的司令部，指挥着人体的各项活动。那你们知道大脑的各项指令是怎么传达到身体的各部位的吗？今天的课程我们就来学习相关的内容。
学生通过小游戏，展开对课堂的兴趣
激发学生的好奇心。
讲授新课
一、知道神经的结构
1、（展示大脑和脊髓的图片。）
大脑和脊髓合称为神经中枢。
大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联系通道，又可以完成简单的反射活动。
3、神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。
接收信号→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应
2、引入：在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系称为反射。
谈话：同学们来试一下这个小实验。
两人一组，让被实验者坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上，实验者用橡皮锤或手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。
反馈：可以看到小腿急速前踢。
这种反应就叫做膝跳反应。膝跳反应就是一种简单的反射。
苏教版科学五年级5.2课时教学设计
课题
5.2神经
单元
五
学科
科学
年级
小学五年级下册科学第五单元《神经》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第五单元（2．神经）教学设计2．神经（教学目标）1．了解大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．了解人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反响速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反响过程。
（教学重点）了解人进行各种活动时，神经的反射线路〔即反射弧〕。
（教学难点）了解脊髓的功能、作用。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔2支、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反〞游戏：依据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚刚你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？〔耳朵、眼睛、大脑、手、脚〕3．他们分别起了什么作用？〔耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部〞，人类的一切感觉活动〔包含视觉和听觉等〕、思维和情绪、言语能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
推断并指令；手、脚——作出反响〕4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？〔给学生人体轮廓图〕5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？〔用这些线连接起来的。
〕〔师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。
〕7．小结：我们的身体里面有着像电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。
这节课，我们就来研究有关“神经〞的问题。
二、认识神经中枢1．〔示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经〕你能给这样的两条神经起个名字吗？〔传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经〕2．你能用言语描述一下刚刚接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们全部的活动都需要大脑去指挥操纵呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
〔１〕让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。
用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。
五年级科学下册教案-5.2 神经10-苏教版
《神经》教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它在引导学生认识大脑的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经它上承神经中枢，下连感应器和效应器，起到了承上启下的关联作用。
本课重点在于介绍神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布、作用及神经工作的基本原理，因此在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和作出反应作用。
二、教学对象分析：五年级学生具有“感觉”“反应”等相关生活经验，但那只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确。
再加上他们喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
因此，我们可以让学生在感性基础上对事物进行认识，并且经过两年的科学学习，学生具有一定的分析能力能够从一些亲身体会中获取知识。
三、教学目标：科学知识1、知道神经的分布及作用。
2、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的；大脑、脊髓是人体的神经中枢。
3、知道人体活动中神经传导的过程。
过程与方法1、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
2、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的传递路线。
五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：棉签、酒精、铁圈、皮绳、多媒体课件等。
五、教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，为什么你们刚刚都像他们急匆匆跑进教室了呢？2、谈话：是啊，当我们耳朵听到铃声时，大脑就会做出进教室的反应。
那耳朵听到的信号是通过什么传递给大脑的呢？3、谈话：这节课，我们就一起来学习神经。
（板书课题）二、知识新授（一）、神经的分布与种类1、提问：关于神经，你想知道些什么？2、谈话：想知道神经分布在哪？我们一起来做个小游戏，用棉签蘸取酒精涂抹手部不同位置的皮肤，体会有什么感受？3、学生实验并汇报。
五年级科学下册教案-《2神经》苏教版
五年级科学下册教案-《2神经》苏教版神经教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。
2.神经的作用和工作过程。
3.用实验测定不同部位神经的反应情况。
其中，神经系统的工作过程是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。
如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
二、学情分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。
五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
三、学习目标：1.知道人体活动中神经传导的线路。
2.能说出人体进行不同活动时神经传导的线路3.能够做不同部位的神经反应速度实验并进行解释。
四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
六、教学准备：课件，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮，纸球，实验记录单。
七、教学过程：（一）游戏引入1、同学们你们玩过丢沙包游戏吗？老师这有几个纸球，我来玩一个丢沙包的游戏，砸到的就输了，接到的有奖励。
小学五年级科学下册 神经1名师教案 苏教版
第五单元人体的“司令部”第二课神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。
2.神经的作用和工作过程。
3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。
其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。
如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。
五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段——借助信息技术突出重点，化解难点。
如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。
最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。
二、预期目标：（一）知识与技能1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
最新苏教版五年级下册《科学》教案(全册)
（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学目标：能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子课时安排：1课时（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学资源开发机械广泛存在于我们的生活生产中，给人们带来了诸多方便，提高了我们的工作效率，提升了我们生活的质量。
本节课中，教师指导学生从整体上了解机械。
让学生认识生活.娱乐中的简单机械，总结这些机械好处，能够激发学生学习兴趣，为以后机械的学习做铺垫。
通过了解机械使用的历史发展过程，使学生认识到现代化机械是劳动人民在生产劳动实践中发明创造的，是智慧的结晶。
使学生体会到：现在我们学习和使用这些机械，将来也会创造更先进的机械。
关于简单机械，学生存在着片面认识，他们认为简单机械就是工地上的大吊车.公路上的汽车.自行车，而没有意识到我们每天用的筷子.勺子等物品都是简单机械。
苏教版科学五年级下册神经 (2)教案与反思
2．神经满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。
【教学重点】认识神经分布及作用。
【教学难点】能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入教师活动：1．游戏：教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。
比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。
（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？3．交流：两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？你认为神经的作用是什么？4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。
学生活动：1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。
后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。
眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。
要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。
接受信号后，信号通过神经传给大脑。
大脑发出命令后通过神经下达命令3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。
苏教版-科学-五年级下册-《大脑》教学设计
《大脑》教材分析神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统。
本课是神经系统单元里的第1课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。
本课的教学内容主要有四部分：第一部分，用各种方法认识大脑。
引导学生动手实验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。
第二部分，测试大脑的记忆力和创造力。
从“大脑有哪些功能？”这个问题入手，引导学生认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。
第三部分，介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。
说明大脑对人体的管理，是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。
左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。
此外，教师还应该明白，颅腔中除了有大脑外，还有小脑和脑干等非常重要的器官，特别是脑干，它是人体生命活动的中枢。
课文还展现了一些保护脑的方法，并引导学生通过讨论认识到怎样保护脑，促进脑的健康，如：逗着玩时，千万不能拍大脑，特别是人的后脑；为了使大脑能更好地发育，必须从小就锻炼身体。
体育锻炼的目的是促进人体血液循环能力的提高，血流量增多，因而运送到大脑的氧气和养料就充足，从而促进脑细胞的发育；而睡眠是一种重要的生理现象，人和高等动物都有周期性进入睡眠的需要。
通过睡眠，人可以消除疲劳，特别是儿童生长发育时期，更要保证充足的睡眠时间，才能健康成长。
此外，全面均衡的营养，特别是蛋白质的供应，对于大脑的生长发育非常重要。
此外，通过科学测定已经发现，欢快、愉悦的情绪也有利于大脑的发育；而一些不良嗜好，如吸烟、酗酒等对大脑的发育有害。
第四部分，引导学生展望人工智能的发展。
2019-2020年五年级科学下册 神经3教案 苏教版
2019-2020年五年级科学下册神经3教案苏教版课程标准：会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学目的：过程与方法1.能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2.能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3.能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识1.知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2.知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观1.对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2.乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
学习成果：预计学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
不知道人体活动中神经传导的过程。
层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
探究能力：层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。
层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮课时安排：1课时教学过程：附送：2019-2020年五年级科学下册神经4教案苏教版教学资源开发本课是《人体的司令部》单元的第二课。
主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。
首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。
本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。
五年级科学下册教案 五单元《2 神经》 苏教版
神经一、教材分析：《神经》是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》中第二节课的知识内容。
它的前一课是《大脑》，后一课是《感觉》，《神经》在中间。
它的作用就像它所在的位置一样，起着在大脑和感觉器官之间传递信息的作用。
我们的大脑要想实现对人体各种活动的控制，我们的各种感觉要想传递到大脑里，就靠着我们遍布全身的神经。
与之前后联系的《大脑》、《感觉》一样，这一部分知识比较抽象。
神经更是看不见，摸不着，学生对神经知道的很少，很模糊，没有科学的认识。
就连我们成人提起神经，了解的也并不多。
而我们这节课对神经的认识和学习，不能用仪器看，只能凭感觉来认识。
二、教学目标：1、认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
2、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
4、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
5、乐意探究反应速度的差异和解释其原因，对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
三、教学重难点：教学重点：认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学难点：能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
四、设计理念：本课主要采用探究为主的教学方法，教师从学生的生活实际出发，注重引导学生学会用科学的思维方式来认知神经。
课堂中强调学生主动参与，小组合作，营造科学探究的学习情境，同时有目的地对学生进行实验观察技能的训练，以及科学态度的养成。
五、教学准备：教师准备：学案记录单、课件。
学生准备：笔七、板书设计：神经。
五年级下册科学教案5.2 神经苏教版
5-2神经教学目标：过程与方法：●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。
知识与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。
情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。
●安全意识教育。
重点：知道神经参与了大脑的指挥工作难点：能说出人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学过程设计：一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人为什么会受伤？3、教师小结并揭题。
二、指导认识“神经”。
1、提问：关于神经你知道些什么？2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏感性。
1、对照图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
34、对照假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导解释上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
教学反思1、从人的认识规律出发，灵活处理教材尝试让学生根据一些现象，对人体的神经系统的工作原理进行假设，并在人体轮廓图上画出参与活动的神经。
再通过对一些现象的观察与思考，验证、修正自己的假设，通过探究，弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情况。
这个过程体现了科学探究的一般过程，也体现了人类认识自然的过程，而不是像教材那样直接陈述结论。
从一些现象，推测物体的内部构造和工作原理，并且进一步验证，也是科学探究的一个重要方法--"解暗箱"。
2、引导学生从整体上认识神经系统在学生探究神经系统的工作过程时，引导学生分析：我们有时得到了一个指令后，并不去执行这一指令，这是为什么？学生经过讨论，认识到神经系统的工作要经过大脑的判断和指挥。
最新苏教版小学科学五年级下册《神经》公开课教学设计2 (1)
（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元人体的“司令部”2.神经·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。
3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。
脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。
·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。
还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。
活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。
苏教版五年级下册科学《神经》
左右，正常人的反应时间为0.15秒-0.4秒(“飞人”刘
翔的反应时间为0.139秒)。据说刘国梁的反应时间比 队友要快0.01秒，所以能取得好成绩。
人“看到红灯停，看到绿灯 行”
如人“看到红灯停，看到绿灯行”相对应的反 射活
（视神经）
（做出判断）
脊髓
第5单元 人体的“司令部” 2.神经
我做一些动作或发出一些指 令，大家作出相反的动作。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼 耳朵 大脑
四肢
大脑
大脑是人体的“总司 令”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传达， 你想一想神经应该分布在 人体的什么部位？可能是 什么样的？
脊髓
脊髓是中枢神经的 一部分，位于脊椎骨组 成的椎管内，呈长圆柱 状，全长４１－４５厘 米。上端与颅内的延髓 相连，下端呈圆椎形， 终于第一腰椎下缘（初 生儿则平第三腰椎）。
传出神经
课外拓展
长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、 头痛、头脑不灵活。这是为什么？怎样做到科学 用脑？ 请同学们课后就这一问题继续进行脑与神经的探 究。
长时间读书、写字、思考问题，常会感 到头疼、头晕、头脑不灵活，这是为什 么？怎样做到科学用脑？
答：这是因为对应的神经中枢长时间
脑神经
(12对)
脑 脊髓
周围神 经系统 脊神经
(31对)
中枢神 经系统
神经系统
• 信息传递的基本过程(模式)
注意：敲的位置要正确
大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以 科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官 接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大 脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经， 神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时， 我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神 经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把 命令传给运动器官，做出各种运动。
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《神经》教案
教学目的：
过程与方法
1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观
对探索神经传递信号的秘密充满兴趣，乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点：
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
教学材料：
人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮
教学步骤：
教学总结：。