五年级下册科学(苏教版)5.2神经课件

合集下载

2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计

2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计课程标准：会查阅书刊及其他信息源。

能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

教学目的：●过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。

1、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

●科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

2、知道人体活动中神经传导的过程。

●情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。

2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

学习成果：预计学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

知道人体活动中神经传导的过程。

能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

不知道人体活动中神经传导的过程。

层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

知道人体活动中神经传导的过程。

探究能力：层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。

层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。

教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学反思：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：3.感觉》教学设计课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。

会查阅书刊及其他信息源。

教学目的：过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。

科学微课苏教版五下五、1《大脑》-教学设计

《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。

从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。

二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。

在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2.知道大脑的主要功能和六个功能区。

3.了解大脑左右半球有不同的功能。

（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。

3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。

（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。

教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。

学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。

苏教版小学科学五年级下册神经教学设计

苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。

学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。

因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。

教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。

2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。

3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2、知道人体活动中神经传导的过程。

情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。

2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。

教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。

教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。

2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。

教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。

根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。

5.2 常见的技术图样课件高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》

2、投影轴
OX轴 OY轴 OZ轴
3、原点
主视图 ——物体的正面投影俯视图 ——物体的水平投影左视图 ——物体的侧面投影
三视图的展开
三视图绘制的步骤
主视 1.画十字坐标轴，于第四象限做角平分线； 2.确定主视方向； 3.将先画出基准线再将主视图和其它视图画出； 4.擦除视图轮廓里面的辅助线，避免混淆；
一般地，假想采用剖切平面剖开物体，将处于观察者与剖切平面之间的部分移去，将其余部分向投影面投射所得的图形称为剖视图。
注意: (1)物体被剖开后，用粗实线画出物体的剖面轮及剖切平面后的可见轮廓; (2)采用剖视图后，应省略不必要的虚线，只有对尚未表达清楚的物体结构才画出虚线: (3)由于剖切平面是假想的，因此在一个视图上取剖视，并不影响其他视图的投影; (4)剖面需绘制剖面符号，通用剖面符号为与形体主要轮廓线或对称线成45°角的等间隔平行细实线。
1. 一组视图 2. 完整的尺寸标注 3. 技术要求 4. 标题栏
装配图是表达机器或部件（统称装配体）整体结构的图样。
作用：表达装配体的工作原理、零件之间的装配关系及各零件的主要结构形状。分为总装配图和部件装配图。
总结： 1. 阅读标题栏 2. 看零件编号和明细栏 3. 分析视图 4. 分析工作原理 5. 分析零件间的装配关系和装配体结构 6. 分析零件的形状结构
流通。
小结
1 剖视图 2 零件图 3 装配图 4 机械加工图 5 电子电路图
一种将不可见的内部结构变成可见的视图
表达零件的结构形状、尺寸大小和技术要求的图样
表达机器或部件（统称装配体）整体结构的图样
根据产品的零件图，按照加工工艺步骤绘制的技术图样电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图等。

五年级上册数学课件-5.2.一个数乘101001000的计算规律-苏教版共17张PPT

每千克牛奶和玉米面中蛋白质的含量各是多少克？
0.03千克＝（ 30 ）克 0.081千克＝（ 81 ）克
在括号时填上合适的数，再在小组时说说你是怎样想的。
0.08×（ 10 ）＝0.8 0.258×（1000）＝258
0.452×（100 ）＝45.2 0.07×（ 100 ）＝7
8.009×（ 10 ）＝80.09 0.036×（1000 ）＝36
5.04乘10、100、1000各是多少呢？用计算器验证
5.04×10 5.04×100 5.04×1000
=50.4
=504
=5040
说说5.04的小数点是怎样移动的？
验证猜想：任意找几个小数,分别乘10、 100、1000，观察小数点位置变化情况，并在小组里交流你的发现。
一个小数乘10、100、1000······，只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位······
504分米
50.4分米
5.04分米
5.04 50.4 504
0.001--0.01--0.1—1
0.001×10=0.01 0.01×10=0. 1 0.1×10=1
0.001×100=0. 1 0.001×1000=1
思考：小数点向右移动，小数的大小是怎样变化的？
猜想：一个小数乘10、100、1000，这个小数的小数点会怎样移动呢？
0.91米＝（ 91 ）厘米 0.03平方米＝（ 3 ）平方分米
0.24升＝（ 240 ）毫升 0.65吨＝（ 650 ）千克
1.把(0.021)的小数点去掉后,这个数就乘了100倍,变成2.1。
2.把3乘1000,其实就是把小数点向 ( 右 )移动了( 三 )位,变成( 3000 )

小学五年级科学下册神经1名师教案苏教版

第五单元人体的“司令部”第二课神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。

神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。

本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。

2.神经的作用和工作过程。

3.用实验测定不同个体、不同部位神经的反应情况。

其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。

如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。

另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。

（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。

五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。

同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。

（三）教学环境分析根据上述分析，我确定了本课的主要教学手段——借助信息技术突出重点，化解难点。

如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖实验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。

最后，借助游戏活动，深化了对本课重难点的体验。

二、预期目标：（一）知识与技能1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

苏教版科学五年级下册神经 (2)教案与反思

2．神经满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。

2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。

3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。

【教学重点】认识神经分布及作用。

【教学难点】能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：铅笔、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入教师活动：1．游戏：教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。

比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。

正式游戏：把手放到额头上。

（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？3．交流：两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？你认为神经的作用是什么？4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。

学生活动：1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。

眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。

后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。

眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。

要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。

2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。

接受信号后，信号通过神经传给大脑。

大脑发出命令后通过神经下达命令3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。

五年级下册科学全册教案(苏教版)

m 第四单元岩石与矿物1、认识常见岩石一、教学目的：1、在观察中发现岩石的特征。

2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。

4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。

二、教学重点：认识岩石的特征。

三、教学难点：鉴别身边的岩石。

四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

五、教学课时：2节六、学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。

七、教学过程：第一课时（一）引课：1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。

3、板书课题：略（二）认识岩石1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。

2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）5、学生归纳，教师小结：略（三）观察岩石，认识特征：1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2、学生分组讨论，研究分组实验方案。

3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。

6、在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石（3）（4）第二课时（一）观察岩石并分类：1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。

2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。

3、分组汇报岩石分类方法。

标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）（5）4、教师归纳学生发言。

5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。

苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3

苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿3一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生了解和掌握能量转换的基本原理，通过观察和实验，使学生能够理解各种能量形式之间的转换关系，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于能量的概念和能量转换的现象有一定的了解。

但在深度和广度上还需要进一步拓展。

学生的观察能力和实验能力有了较大的提高，但还需要在实践中进一步培养和提高。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握能量转换的基本原理。

2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.使学生能够运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。

四. 说教学重难点1.能量转换的基本原理。

2.各种能量形式之间的转换关系。

3.运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结能量转换的规律。

2.利用多媒体教学手段，展示各种能量转换现象，增强学生的直观感受。

3.学生进行实验，培养学生的实验能力和科学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引出能量转换的话题，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍能量转换的基本原理，引导学生理解各种能量形式之间的转换关系。

3.观察与实验：学生进行观察和实验，使学生能够通过实践，发现和总结能量转换的规律。

4.总结与提高：引导学生总结能量转换的规律，培养学生运用所学知识，解释生活中的能量转换现象。

5.练习与拓展：设计一些练习题，巩固所学知识，拓展学生的知识视野。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以设计成能量转换的流程图或形式，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。

通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，对学生的学习情况进行全面评价。

苏教版教学课件神经调节(市教研活动用)

② 一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少需要几个？至少两个！
练一练：
1、下列各项中，不属于反射活动的是 A.由于气温高而出汗 B.由于气温低，皮肤血管收缩 C.在强光下瞳孔收缩 D.用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂 2.如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会( ) A.能运动，针刺有感觉 B.不能运动，针刺有感觉 C.能运动，针刺无感觉 D.不能运动，针刺无感觉
例．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，
使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所
产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方
向）。其中正确的是（
）
A
B
C
D
（三）兴奋在神经元之间的传递
三、兴奋在神经元之间的传递
突触
突触小体
图二
轴突线粒体突触小泡(内含递质) 突触前膜突突触间隙触突触后膜
）
你能行！ 1.下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（） A．a和b处 B．a、b和c处 C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d 和e处
你能行！
2.生物体的许多生命活动都是在生物膜上的,下图是一个神经突触。细胞（或轴突）（1）编号①是_______ _膜,当神经纤维受到刺激发生兴奋时,此处的通透性发生改变,形成动作电位，神经冲动（或局部电流）使兴奋以____________的形式传导。突触前膜（2）编号②是_________膜,突触小神经递质（或递质）泡在此处破裂,可释放出__________ 到突触间隙中。突触后膜（3）编号③是______________膜,上受体蛋白（或受体）面有各种特异性的____________。线粒体内膜（4）编号④是____________ 膜,上面分布着与_____________有关的酶, 有氧呼吸为神经冲动的传导提供能量。

苏教版五年级科学上册 20 大脑的开发与利用课件(含练习)

下面的做法哪些正确？哪些不正确？为什么？
正确。因为大脑的工作耗氧量大
正确。因为大脑柔软，经不起撞击
错误。因为大脑是人体消耗能量最多的器官。
5单元人体“司令部”
20.大脑的开发与利用
科学家一直在用多种方法研究大脑，脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。
例如，脑科学发现了神经之间的联结方式，学习科学在此基础上提出，利用图形表征是建立知识网络的有效方法，如气泡图、概念图、鱼骨图等。ຫໍສະໝຸດ 下图是怎样表现大脑功能的？
用气泡图的形式，将大脑与其各功能连线，表示各功能之间的并列关系。
大脑的保护
研究发现，大脑是消耗人体能量最多的器官。它虽然只占体重的 2.5%，却消耗着身体20%的能量和25%的氧气。
大脑的不同部位负责不同的功能，一个区域长时间兴奋活跃，就会产生疲劳感，可能导致神经衰弱、记忆力减退。
睡眠对大脑的休息很重要，10 岁左右的儿童每天大约需要10 小时的睡眠时间。保持愉快的心情也有利于大脑的健康，能提高学习和工作效率。
用鱼骨图把人类对地球的认识历程展现出来。
人工智能是一门模拟、延伸和扩展人类大脑功能的新技术。开发出的智能机器人不同于完成重复任务的简单机器人，在被植入学习程序后，智能机器人可以模拟人类的思维，拥有一定的发现问题和解决问题的能力。
你认为，人工智能在未来可以做哪些事？
人工智能未来可运用在生产、生活、军事、航空航天等各领域。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

手
传入神经
上传信号
作出反应
传出神经
脊髓
迅速缩回
实验四
膝跳反射。
腿传入神经脊髓传出神经作出反应
这是一种简单的反射活动，只需脊髓参加，类似的还有排便，排尿等。
同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。
皮肤敏感性测试
• 皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。
小结：
• 人体各处皮肤的敏感性是不同的。身体的不同部位反应快慢不一样，不同人的反应快慢不一样。
刘翔他听到发令枪声到起跑，最快只需 0.139秒。通过锻炼可以提高自身的反应速度。提倡同学们加强体育锻炼。
大脑是人体的“总司令”，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是什么样的？
神经分布于人的全身。
从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏。
从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
脊髓
脊髓是中枢神经的一部分，位于脊椎骨组成的椎管内，呈长圆柱状，全长４１－４５厘米。上端与颅内的延髓相连，下端呈圆椎形，终于第一腰椎下缘（初生儿则平第三腰椎）。
• 传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。
神经中枢
传出神经
传入神经
作出反应
接受信号
• 信息传递的基本过程(模式)
大脑和脊髓合称为神经中枢
把眼睛闭起来，让同学用两只铅笔的笔尖轻轻地触碰你身体的不同部位。体验哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔尖。
神经
神经中枢由哪几部分组成？各部分有什么作用？
注意：敲的位置要正确
有时，我们的感觉器官在接
收到外界刺激时，会通过神
经把信息直接传给脊髓，脊
髓再通过神经直接把命令传
给运动器官，做出各种运动。
膝跳反射
膝跳反应就是一种简单的反射
大脑
脊髓
手臂眼睛
鼻子脚耳朵
手指嘴腿
神经的作用
•神经就像电话线，起着传递信息的作用。
不同的人同一部位反应也不一样
同一个人不同的部位反应速度一样吗？ ————实验注意
• 高度相同。 • 大小相同的橡皮。 • 注意力不要太集中。 • 不要提前离开。
研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身体不同部位反应的快慢
• 高度一样，两人一组，相互配合。
说明 1、手和脚跟大脑的协调能力不同。 2、大脑接受和传出信息需要的时间不同。
C不知道
三、选择（将正确答案的字母填写在横线上） 1、 A 好比“司令部”，指挥人体的一切活动。A大脑 B脊髓 C神经 2、A 是身体与大脑之间传递信息的 “电话线”。 A 神经 B 皮肤 C脊髓 3、人体里的神经的敏感度是 B 。 A一样的 B有的敏感些，有的差一些
C不知道
四、选择题
4、信号从指挥中心传递给各个器官的过程顺序应是（）
A 脊髓—— 脑—— 运动神经 B 运动神经—— 脊髓——脑 C 脑——脊髓——运动神经 D 脑——运动神经——脊髓
四、选择题
4、信号从指挥中心传递给各个器官的过程顺序应是（ C ） A 脊髓—— 脑—— 运动神经 B 运动神经—— 脊髓——脑 C 脑——脊髓——运动神经 D 脑——运动神经——脊髓
二、判断题
1、传入神经就是运动神经，它负责将身体各处发出的信号传递给指挥中心。（ X ）
2、大脑和脊髓是人体的神经中枢。（ V ）
3、人体各种各样的活动是靠大脑来指挥、
神经来传递信息才能实现。（ V
）
4、把信号从指挥中心传递给各个器官的神
经叫传出神经，也叫感觉神经。（X ）
三、选择（将正确答案的字母填写在横线上） 1、好比“司令部”，指挥人体的一切活动。A大脑 B脊髓 C神经 2、 __ 是身体与大脑之间传递信息的“电话线”。 A 神经 B 皮肤 C脊髓 3、人体里的神经的敏感度是 ___。 A一样的 B有的敏感些，有的差一些
五、请你分析加菲猫是如何接受信号并作出反应的?
• 加菲猫头部的耳朵听到闹钟响，由传入神经直接报告给大脑，由大脑作出判断后通过脊髓下传到传出神经，再指挥腿部和手臂的活动。
五、请你分析维尼是如何接受信号并作出反应的?
• 维尼头部的眼睛发现蝴蝶由视神经直接报告给大脑，由大脑作出判断后通过脊髓下传到传出神经，再指挥腿部和手臂的活动。
骂人的话变成现实， ————后果怎样？
• “你哪根筋（神经）搭错了！” • “你大脑少了一根筋（神经）啦！”
“如果神经真有问题” 可能有哪些问题？
如果手指上的神经坏了，可能（如果……
）。
一、连线题
– 神经系统的组成比喻
•脑
电话线
• 神经
联络站
• 脊髓
司令部
•
一、连线题
–神经系统的组成比喻
• 指尖敏感性强一些。有研究表明，手指的运动是最灵巧、最高级的。
• 同一个人不同的部位感觉不一样
个体之间反应速度的差异
• 同座打对手游戏，看谁被打到的次数少。
• 注意事项
不许提前把手缩回去，固定
次数。。
个体之间反应速度的差异
• 同座打对手游戏，看谁被打到的次数少。
• 说明个体之间大脑收到信息，作出判断的能力是不同的。
• 大脑
电话线
• 神经
联络站
• 脊髓
司令部
二、判断题1、传入神经就是运动神经，
它负责将身体各处发出的信号传递给指挥中心。（）
2、大脑和脊髓是人体的神经中枢。（）
3、人体各种各样的活动是靠大脑来指挥、神经
来传递信息才能实现。（
）
4、把信号从指挥中心传递给各个器官的神经叫传出神经，也叫感觉神经。（）
实验时要注意
• 打手时，注意力不要太集中； • 打手人的手动，被打手人手才好躲开，不
能提前离开； • 被打人手只好向后缩，不准往下； • 打手人只好原处翻转打手，不准往前伸；
1.看到“红灯停，绿灯行” 是如何接受信号并作出反应的？
2. 请大家把双手放桌上坐直，是如何接受信号并作出反应的？
把你的测试结果写在活动记录卡上。
让同伴分别用两只长短一样的铅笔的笔尖去扎你的食指指肚、手背中央、脚背中央肘、膝，试试哪个地方能感觉出是两个笔尖，哪些地方感觉是一个笔尖。这个游戏还要注意什么？
（触碰身体时两个笔尖要并齐，轻重适度。别忘了要边做边填表格。）
谈体会
• 分布全身各处的神经对外界的刺激的反应是有区别的，有的敏感些，有的迟钝些。
大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。
请同学们课后认真完成课本59页上的两实验，下节课告诉老师好吗？
实验一
• 听到老师点名，喊到。
耳朵传入神经
大脑传出神经作出反
应
你能分析出这些活动的信息传递过程吗？
实验二：眼睛看到红绿灯，腿就停下来。
眼睛
传入神经
大脑作出反应
脊髓
传出神经
腿部肌肉
实验三：
碰到开水，手迅速缩回。
大脑
3.赛跑时，是如何接受信号并作出反应的？
注意：
1、同桌进行保持安静，被测者闭上眼睛；
2、用两支笔或更多笔触碰手指尖、手臂、肘、膝等部位
3、将测试结果填到课本83页。
说明：不同皮肤部位神经分布的多少不同，敏感性强弱不同。
1、不同身体部位反应的快慢也不同；
2、不同个体之间的反应速度也有差异。
我做一些动作或发出一些指令，大家作出相反的动作。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼耳朵大脑四肢
大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
大脑和脊髓合称为神经中枢。
脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联系通道，又可以完成简单的反射活动。