最新科学五年级下册《神经》教案
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.2《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
通过学习，学生能够对神经系统有更直观的认识，理解神经元在人体中的重要作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究神经系统的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在四年级时已经学习了关于人体的基本知识，对于人体的器官和功能有一定的了解。
但是，对于神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的图片和实物，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握神经系统相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解神经系统的组成和功能，掌握神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.教学难点：神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示神经系统相关知识，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的问题导入新课，如“为什么我们能够感受到疼痛？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.探究神经系统组成：引导学生观察多媒体课件，了解神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经等。
3.学习神经元：展示神经元模型，引导学生了解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
五年级下册科学教案神经苏教版
五年级下册科学教案5教学目标：过程与方法：●能够按要求完成神经敏锐度的实验，了解人体较敏锐的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应说明。
知识与技能：●明白神经参与了大脑的指挥工作；●明白神经分感受神经和运动神经；●明白神经遍布全身。
情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好适应；●情愿开启聪慧之门，活学活用。
●安全意识教育。
重点：明白神经参与了大脑的指挥工作难点：能说出人体进行不同活动时，神经传导的线路。
教学过程设计：一、故事导入。
1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。
2、组织讨论：老人什么缘故会受伤？3、教师小结并揭题。
二、指导认识“神经”。
1、提问：关于神经你明白些什么？2、学生回答。
3、教师讲述：神经分为感受神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
三、测试神经的敏锐性。
1、对比图画讲解实验步骤。
2、出示表格，进一步明确注意事项。
3、学生分组实验。
4、对比假设，各组汇报结果。
5、小结过渡。
四、测试大脑的反应速度。
1、看图，让学生讲解实验注意事项。
2、学生分组实验。
3、汇报结果，统计人数。
4、引导说明上述实验现象。
五、巩固运用。
1、谈话：同学们想明白奥运冠军刘翔的夺冠要领吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是如何样指挥和和谐躯体各部分的？3、举例说明完成其它一些情况时，神经又是如何发挥作用的。
教学反思1、从人的认识规律动身，灵活处理教材尝试让学生依照一些现象，对人体的神经系统的工作原理进行假设，并在人体轮廓图上画出参与活动的神经。
再通过对一些现象的观看与摸索，验证、修正自己的假设，通过探究，弄清人体神经系统的工作原理和神经分布情形。
那个过程表达了科学探究的一样过程，也表达了人类认识自然的过程，而不是像教材那样直截了当陈述结论。
从一些现象，估量物体的内部构造和工作原理，同时进一步验证，也是科学探究的一个重要方法--"解暗箱"。
小学五年级下册科学第五单元《神经》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第五单元（2．神经）教学设计2．神经（教学目标）1．了解大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．了解人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反响速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反响过程。
（教学重点）了解人进行各种活动时，神经的反射线路〔即反射弧〕。
（教学难点）了解脊髓的功能、作用。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔2支、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反〞游戏：依据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚刚你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？〔耳朵、眼睛、大脑、手、脚〕3．他们分别起了什么作用？〔耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部〞，人类的一切感觉活动〔包含视觉和听觉等〕、思维和情绪、言语能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
推断并指令；手、脚——作出反响〕4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？〔给学生人体轮廓图〕5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？〔用这些线连接起来的。
〕〔师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。
〕7．小结：我们的身体里面有着像电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。
这节课，我们就来研究有关“神经〞的问题。
二、认识神经中枢1．〔示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经〕你能给这样的两条神经起个名字吗？〔传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经〕2．你能用言语描述一下刚刚接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们全部的活动都需要大脑去指挥操纵呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
〔１〕让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。
用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。
五年级科学下册教案-5.2 神经10-苏教版
《神经》教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它在引导学生认识大脑的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经它上承神经中枢，下连感应器和效应器，起到了承上启下的关联作用。
本课重点在于介绍神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布、作用及神经工作的基本原理，因此在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和作出反应作用。
二、教学对象分析：五年级学生具有“感觉”“反应”等相关生活经验，但那只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确。
再加上他们喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
因此，我们可以让学生在感性基础上对事物进行认识，并且经过两年的科学学习，学生具有一定的分析能力能够从一些亲身体会中获取知识。
三、教学目标：科学知识1、知道神经的分布及作用。
2、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的；大脑、脊髓是人体的神经中枢。
3、知道人体活动中神经传导的过程。
过程与方法1、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
2、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的传递路线。
五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：棉签、酒精、铁圈、皮绳、多媒体课件等。
五、教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，为什么你们刚刚都像他们急匆匆跑进教室了呢？2、谈话：是啊，当我们耳朵听到铃声时，大脑就会做出进教室的反应。
那耳朵听到的信号是通过什么传递给大脑的呢？3、谈话：这节课，我们就一起来学习神经。
（板书课题）二、知识新授（一）、神经的分布与种类1、提问：关于神经，你想知道些什么？2、谈话：想知道神经分布在哪？我们一起来做个小游戏，用棉签蘸取酒精涂抹手部不同位置的皮肤，体会有什么感受？3、学生实验并汇报。
新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计
新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计《新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计》这是一篇五年级下册科学教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
（苏教版）五年级科学下册教案神经一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2.知道人体活动中神经传导的线路。
3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4.能够解释人的神经反应过程。
二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。
五、教学过程：（一）游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。
2.讲明游戏的规则和要注意的事项。
3.开始测试。
4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。
每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1.谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生讨论、汇报。
3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4.学生讨论得出结论。
（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。
五年级科学下册教案-5.2 神经3-苏教版
公开课教案
科目：科学
课题：神经
一、教学目标：
1、知道大脑，脊髓、神经是协同工作的，其中大脑、脊髓为神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的线路。
3、能够做不同部位，不同个体神经反应速度实验并解释。
二、教学重难点
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。
难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导线路。
三、教学具准备
准备两支削好的铅笔；秒表。
教学步骤：
一、导入新课
游戏导入：“打手”游戏、注意规则，分析、得出结论。
二、探究人体神经怎样分布、传递信息的
1、谈话：人对外界刺激会作出各种反应，这种信号是通过谁帮助传递的？我们大脑发出命令又是谁帮忙传出？
2、提问：向脑输送信号神经与传递大脑发出命令神经是否一种神经？
3、小结：不同。
传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）。
4、实验：测测皮肤里神经的敏感性。
学生探测到身体不同部位感觉有很大差别，说明分布不同。
三、了解人体神经系统组成及其作用
1、谈话：神经中枢：大脑与脊隨。
2、活动：同学互做膝跳反射实验。
3、讨论：神经系统组成及其作用。
脑神经，分布在头部和内脏，如眼睛看到“红灯停、绿灯行”，相关反射这样的：
眼传入神经大脑脊髓传出神经腿部
脊神经，分布在躯干和四肢，如手触到刺，相关反射又是这样的：
大脑
上传反应
手上感应器传入神经脊髓效应器
四、总结
通过这两节课《大脑》和《神经》下文学习，希望同学们能更好地保护自己的大脑，对外界环境作出合理的反应，成长为祖国现代化建设的优秀接班人。
最新科学五年级下册《神经》教案
神经。
教课目标：过程与方法1、能够展开实验研究不一样部位、不一样人的神经反响速度并进行解说。
2、能够展开模拟活动，认识感觉神经和运动神经是如何传达信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是如何共同工作的做出简单的解说。
科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何共同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
感情态度与价值观1、对研究神经传达信号的奥密充满兴趣。
愿意研究反响速度的差别和解说其原因。
教课要点知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何共同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
教课资料：人体神经图纸、有关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教课步骤：教课步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、游戏：依据教师指令和动作，做出相反的动作。
用游戏导入2、发问：经过方才的活动，你有些什么想法吗？本课的所学，仅靠大脑就能达成整个过程了吗？耳、眼起了什么激发学生学作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传习兴趣。
到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反响的引起学生对呢？神经在此中起了什么作用呢？对于神经，你还信息传导情知道些什么？我们浑身的神经都与什么相连呢？况的思虑和假定。
研究和调1、全班查找资料，达成表格，师巡视指导。
能够经过查查2、报告想法，不一样的增补。
阅书本和其3、发问：方才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼他信息源来接受刺激到四肢作出反响，此中的信息传达过程是解决有关神如何的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上经的问题。
画一画，用线与箭头来反响信息传达的过程。
4、分组绘图，报告想法，展现结果，互相评论。
知道神经在5、发问：是否是我们全部的活动，都需要大脑去浑身的散布指挥控制呢？状况及作用。
6、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。
在对神经分7、小结。
布状况认识8、发问：那么你们知道一个这样的信息传达的过的状况下，自程实质上需要多久呢？主研究神经9、组织学生疏组进行开始的实验。
传导活动的10、发问：经过方才的游戏，你知道了什么呢？过程。
苏教版科学五年级下册 18 《神经》教学设计
《神经》教学设计教材分析本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器和效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
本课的教学内容主要有四部分：第一部分，介绍人体的神经中枢。
课文以资料介绍与图片相结合的形式介绍大脑和脊髓合称为人体的神经中枢，其中大脑是高级的神经中枢，俗称为人体的“司令部”，脊髓是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由脊髓控制，如膝跳反射。
除此之外，脊髓还是大脑和躯干之间的联系通道。
第二部分，介绍神经。
课文首先介绍神经的分布情况和功能，说明神经分布于人的全身，从神经发出的部位来分，可以分成脑神经和脊神经；从神经传递信息的作用来分，又可以分成传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
接下来课文还通过“接力赛跑”的比喻，形象地表现了信号的传递过程：即感受器（接受信号）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（作出反应）。
第三部分，测试神经分布的密度差异和反应速度差异。
课文在此安排了三个活动：(1)测测皮肤里神经的敏感性。
让学生理解分布在全身各处的神经是不同的，有些地方分布多，对外界刺激的反应敏感；有些地方分布少，对外界刺激的反应迟钝。
(2)研究身体不同部位反应的快慢。
让学生了解大脑接受和传出信息是需要一定时间的。
三个测试活动是：橡皮砸在手背上，刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊髓传入大脑；橡皮砸在脚背上，刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊髓传入大脑，后者信号通过的“线路”长，所以反射需要的时间也长。
因此，橡皮砸到脚背上的反应要比砸到手背上的反应慢一些。
(3)研究个体之间反应的快慢。
让学生了解个体之间大脑收到信息，做出判断的能力是不同的。
所以，同桌同学在做“打手”活动时，有些学生反应快，有些学生反应慢。
第四部分，分析是如何接受信号并作出反应的。
苏教版科学五下《神经》说课稿
苏教版科学五下《神经》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的基本构成和功能，通过学习，使学生能够理解大脑、脊髓和神经是如何协同工作的，以及神经系统如何控制我们的行为和感觉。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了神经系统的奥秘，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于神经系统的认知还不够深入。
在导入新课的过程中，我会利用学生的生活经验，激发他们对神经系统的兴趣。
同时，我会引导学生通过观察、操作和思考，来理解神经系统的复杂性和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解神经系统的基本构成，知道大脑、脊髓和神经的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的兴趣，增强对生命科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：神经系统的基本构成和功能。
难点：大脑、脊髓和神经之间的协同工作原理。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解神经系统。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如触电事故，让学生思考神经系统在其中的作用，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察神经系统模型，了解神经系统的基本构成。
3.讲解：教师讲解大脑、脊髓和神经的功能，通过图片和实例，使学生理解它们之间的协同工作原理。
4.实践：学生动手操作，如模拟神经传递信号的实验，加深对神经系统功能的理解。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.拓展：布置课后作业，如让学生家庭成员的神经系统疾病，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：大脑→ 思考、记忆、情感等脊髓→ 控制身体运动、感觉神经→ 传递信号、协调行动八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实验操作，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的达成情况。
最新苏教版小学科学五年级下册《神经》公开课教学设计2 (1)
（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元人体的“司令部”2.神经·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。
3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。
脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。
·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。
还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。
活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。
2新苏教版小学科学五年级下册精品教案.神经 (2)
2．神经
【教学目标】
1．知道大脑、神经是协同工作的；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
3．体会人体神经系统的奥妙。
【教学重点】
知道人进行各种活动时，神经的反射线路。
【教学难点】
能够说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单、橡皮。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习前知：脑的作用
复习脑的作用
二、了解人体的神经分布
1．谈话：首先做个小活动，用沾有酒精的棉签触碰你身体的任何部位并说说你的感受。
2．生交流、汇报。
3．出示人体神经分布图，再次观察。
4．生交流、汇报。
5．小结：大脑是人体的司令部，头部的神经由脑发出，直接和脑相连。
脊髓是大脑和人体的联系通道，躯干和四肢的神经和脊髓相连。
三、讲解传入神经和传出神经以及活动过程信息的传递
1．讲解传入神经和传出神经。
2．学生尝试说活动过程信息是如何传递。
四、抓尺子游戏
1．学生活动：抓尺子游戏。
教师说明活动规则。
2．学生汇报游戏过程信息传递过程。
五、拍手游戏
1．学生活动：拍手游戏。
2．学生汇报游戏中信息传递过程。
六、掐表游戏
1．学生活动。
2．学生汇报掐表活动信息传递过程。
七、安全教育
【板书设计】
2．神经
接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应。
小学科学_小学科学5.2神经教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《神经》教学内容：苏教版科学五年级下册第五单元第2课教学目标：1、知道人体神经系统的构成以及人体活动中神经传导的路线。
2、能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
3、能够解释人体活动中神经反应的过程。
4、激发学生的科学探究意识，感受科学探究的乐趣。
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）难点：能够说出人体进行不同的活动时，神经传导的路线。
教学准备：教师：课件学生：铅笔、橡皮预习活动设计：收集与神经的有关资料课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入、激发兴趣1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做一个“听指令、做动作”的游戏，要求同学们在听到老师的指令后快速完成动作。
（教师发出指令“请你拍拍手”学生做动作）2、思考：有哪些器官参与完成了本次活动？它们分别发挥了什么作用？学生汇报可能：耳朵（接受信号）、大脑（分析信号命令的含义、下达命令）、手（做出反应）等。
（教师板书：耳朵、大脑、手）3、思考：耳朵接受的信号是怎样传送给大脑的呢？学生讨论汇报，教师可以利用打电话等生活实例进行引导。
教师小结：神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。
（板书：神经）二、交流分析、了解人体神经系统的构成及作用1、交流：关于神经你知道些什么？学生交流汇报教师小结：课件出示人体神经分布图介绍神经系统的构成及各部分的功能。
“大脑、脊髓、神经共同组成了神经系统这个大家族，神经分布于人体的全身各处，大脑、脊髓分工明确它们分别负责人体的不同器官，帮助我们完成各个活动”2、思考：结合我们了解的资料，你认为在刚才的活动中还有哪些器官参与完成了本次活动？学生交流汇报可能：脊髓（板书：脊髓）3、讨论：依据大脑和脊髓的分工特点，你认为上述活动中的信息是怎样传递的？学生讨论汇报：耳朵---神经---大脑---脊髓---神经---手4、思考：在传递信息的过程中，向大脑传递信息的神经和传递大脑命令的神经是同一种神经吗？它们分别负责传递什么？学生汇报可能：第一个神经传递的是耳朵听到的声音，第二条神经传递的是大脑发布的命令。
五年级科学下册教案 -《2 神经》 苏教版_68258
五年级下册《神经》教学设计【教学目的】：1、知道人体神经系统的组成及大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、能够通过模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够自主探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释4、意识到神经系统在人体中的重要性。
【教学重点】:知道在人体神经系统的组成及如何协调工作的。
【教学难点】:认识人体不同活动中神经传导的路线，并能做出简单解释。
【教学准备】：课件、沙包、活动记录、铅笔12支、橡皮6块等【教学过程】：一、游戏引入1.同学们我们来做个游戏，好吗？我来说，你来做，看看谁的反应最快！（举左手，拍右肩）2.在这个游戏中，你身体哪一个器官接收到了老师的命令，耳朵把信号传给谁？大脑接收到信号又传到了哪里？3.我们再做一个做相反动作的游戏！同学们认真看，跟老师做相反的动作。
看谁做的又快又准。
（举左手捂右眼）4.在这个游戏中，你身体哪一个器官接收到了老师的命令，眼睛把信号传给谁？大脑接收到信号又传到了哪里？（颈部手）5.下面这个游戏老师要请一个同学示范一下，闭上双眼，当我握你的左手时你抬右脚，握右手抬左脚，懂了吗？好，开始了。
对吗6.老对俩玩玩这个游戏。
7.在这个游戏中，人体的哪些部位参与了活动？(手脚大脑)8.这三个游戏有什么共同点？（都是大脑控制）9.说的很好，大脑控制我们人体的活动，是我们人体的司令部。
10.耳、眼、手通过什么感觉信号呢？（神经）神经又把感觉到的信号传到哪里，（大脑），大脑又通过什么传递信号呢，（神经）传到哪里呢？（脚）11.今天这节课我们就来学习神经。
二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1.关于神经你们还想研究什么？我们先来研究神经的分布。
根据你的想象2人一组在这张空白的人体图上画一画神经。
2.谁来上前展示你们的成果。
把你画时的想法跟大家说说？还有来展示的吗？3.同学们觉得神经一根根的像什么呢？神经分布在我们全身各个地方。
4.科学家通过医学解刨把我们神经的分布图呈现出来，就是这样的。
小学五年级科学下册《脑与神经》教案
小学五年级科学下册《脑与神经》教案一、教学目标1.了解脑的位置、结构和功能。
2.掌握神经系统的基本知识，知道神经冲动是如何传导的。
3.培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二、教学重难点1.重点：脑的位置、结构和功能；神经系统的基本知识。
2.难点：神经冲动的传导过程。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。
（2）提问：同学们，你们知道人体最复杂的器官是什么吗？它有什么作用？2.探究脑的位置、结构和功能（1）引导学生观察脑的模型，了解脑的位置和结构。
（2）讲解脑的功能，如控制运动、感觉、思维、记忆等。
（3）分组讨论：脑的各个部分分别负责哪些功能？3.学习神经系统的基本知识（1）引导学生观察神经系统模型，了解神经系统的组成。
（2）讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
（3）讲解神经冲动是如何传导的，如电信号、化学信号等。
4.动手操作：模拟神经冲动传导过程（1）发放实验材料：电池、小灯泡、导线、开关等。
（2）引导学生按照实验步骤，连接电路，观察神经冲动传导过程。
（2）拓展延伸：神经系统的疾病有哪些？如何预防？四、作业布置1.复习本节课所学内容，整理笔记。
2.查找资料，了解神经系统的疾病及预防方法。
五、教学反思1.讲解脑与神经的知识时，尽量用通俗易懂的语言，避免专业术语。
2.在动手操作环节，要关注学生的安全，防止意外事故发生。
3.课后要加强辅导，帮助部分学生巩固知识点。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点1.脑的位置、结构和功能（教学要点）通过一个简单的问题引入：“同学们，你们知道我们的大脑在哪里吗？”让学生指出头部位置，然后展示脑部模型，让学生观察并描述其形状和位置。
接着，我会用图示和模型详细解释大脑的不同部分，如大脑、小脑和脑干，以及它们各自的功能。
2.神经系统的基本知识（教学要点）我会通过一个互动环节，让学生触摸自己的神经系统——例如，轻敲膝盖下方的韧带，观察膝跳反射，然后解释这是一种无意识的神经反应，引入神经系统的概念。
2神经系统(教案)-五年级下册科学青岛版
- 调节功能：神经系统可以调节身体内部环境，如心跳、呼吸和体温等。
- 思维和情绪：神经系统参与思维过程和情绪反应，如记忆、注意力、决策和焦虑等。
3. 神经系统的结构和功能：
- 神经元：是神经系统的基本细胞，负责传递信息。
- 神经元之间的连接：通过突触连接，神经元之间可以传递信息。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经系统的组成和功能。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是神经系统的组成和作用。教师应明确强调以下几点：
（1）神经系统的组成：包括大脑、小脑、脊髓和神经等。教师应通过实物展示、图片和视频等方式，帮助学生直观地了解这些组成部分。
（2）神经系统的功能：控制运动、感觉、思维和情绪等。教师应通过实际案例，如人体在运动、感觉和情绪变化时的生理反应，引导学生理解神经系统的作用。
3. 对于设计的实验，检查学生是否能够设计出合理的实验方案。如果实验设计存在问题，指导学生重新设计实验方案，并强调实验设计的科学性和可行性。
4. 对于查阅的资料，检查学生是否能够找到相关的信息，并撰写出有意义的短生继续深入研究。
八、重点题型整理
1. 神经系统的基本组成包括哪些部分？请简要说明各部分的功能。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对人体的认知。学生已经了解了人体的主要器官和系统，如心脏、肺、消化系统等。神经系统作为人体的重要系统之一，与学生已有的知识相衔接，帮助他们形成更完整的人体知识体系。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，通过学习神经系统的作用，学生可以更好地理解人体如何进行各种复杂的生理活动。
小学科学 神经 教学设计
小学科学五年级下册第五单元第2课神经教学设计1010720030王珊珊教学思路：主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。
首先通过一个小游戏，引起学生的兴趣，引导学生自己说出对神经的前科学概念，，接着借助有效获取信息的途径讲起，详细介绍了神经在人体的分布及其作用，以及神经是如何传递信息的。
本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。
再通过“听口令做动作”的小游戏，探究不同个体间反应能力不同，紧接着探究同一个体不同部位的反应能力也有所不同。
最后通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，远离烟酒，健康生活的意识，并通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。
教材分析：本课为小学科学五年级下册《人体的司令部》单元的第二课。
主要需要学生掌握脑是通过什么接受信息和传出命令的，神经信息传递的过程，以及其在人体内的分布，还有不用个体之间以及同一个体不同部位的反应有所不同，这些都是通过小活动学生自己得到的。
本节课虽然是一个活动课，但是活动之前，内容的讲解非常重要，需要花费大量时间让学生明白信号是如何在人体内通过神经来传递的，然后才能理解好后面小活动的目的。
学情分析：本节课的主要知识点是神经，这对于小学五年级的学生来说，是比较抽象的，而且课堂也有所限制，我们不可能以神经解剖学的实验来让学生直观的感受，因而需要充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观。
同时，小学生对于课堂活动也充满兴趣，本节课通过几个活动来解释所学内容，更易理解。
教学目标：知识目标：了解神经的分布。
知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
能力目标：能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位，能够开展实验，探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
能够加强对资料收集的能力以及善用概念图对文字整理记录的能力。
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神经。
教学目的：
●过程与方法
1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
●科学知识
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
●情感态度与价值观
1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
乐意探究反应速度的差异和解释其原
因。
教学重点
知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
教学材料：
人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮。