女性教师课堂教学研究结果
教学教研成果总结汇报
教学教研成果总结汇报前言自从加入学校的教学教研团队以来，我始终坚信教学研究是学校教育发展的关键之一。
在过去的一年里，团队开展了多项教学研究和教学改革工作，收获了一些实质性的成果。
本文将围绕教学教研成果做一个总结汇报，以供参考。
一、教学研究成果1.1 求解问题的探究本团队成员针对中学教育中的数学问题，开展了一系列探究工作。
具体来说，我们提出了一种基于Problem-Based Learning（PBL）的教学模式，以提高学生解决问题的能力。
通过课堂演示和小组讨论等多种形式，学生借鉴实际问题的解决经验，锻炼了自己的分析和解决问题的能力。
研究结果证明，采用PBL教学模式的学生在数学问题解决能力上有了长足的进步。
1.2 语文阅读与写作的研究在语文教育方面，本团队针对初中生阶段的阅读与写作得出了一些新的方法。
其中，我们尤其注重学生写作的提高。
在每个课堂中，我们都注重培养学生的写作积极性，采用双向交流的方式，指导学生进行写作。
研究显示，这种方法明显提高了学生写作技巧和意识。
1.3 实验教学的研究在物理实验教学中，我们采用了一种新型的实验模式，即通过模拟软件进行实验。
比如，我们采用线性运动的实验教学，通过计算机模拟软件可视化呈现整个过程，使学生清晰地了解完整实验流程。
经过研究评估，这种教学模式能够更加有效地展示物理实验内容。
二、教学改革成果2.1 课程改革在课程改革方面，我们根据当前社会的发展趋势，重新设计了一些教学内容，增加了更多与现实生活相关的案例。
我们也加强了学生成绩评价的科学性，注重学生积极性的激发和体验的培养。
2.2 课堂互动的改革在课堂教学中，我们也进行了一些创新性的改革。
我们采用了一种叫做“翻转课堂”的教学方式，让学生先行观看学习视频，再到课堂上深入探讨问题。
在此基础上，我们也引入了寻味题、项目实践，增强了课堂互动性，引发了学生浓厚的学习热情。
2.3 以压轴测验为例为了深化教学改革效果，我们将教学实践提升到了教学研究的层面。
教师教学问卷调查结果分析
教师教学问卷调查结果分析引言：教师教学问卷调查是一种常见的评估教师教学质量、改进教育教学的方式。
本文通过对一份教师教学问卷调查结果的分析，旨在深入了解学生对教师教学的评价和意见，为教师提供进一步改进教学的方向。
一、调查背景和目的：在开始分析之前，首先介绍一下这次调查的背景和目的。
本次调查是由学校教务处组织的，旨在了解学生对各科教师的教学满意度、教学方法和教学质量的评价。
通过这些评价，学校将汇总意见，并提供给教师作为改进的依据。
二、调查人数和选取方式：本次调查共有600名学生参与，涵盖了学校所有年级和专业的学生。
调查对象的选取方式是采用随机抽样的方法，以保证调查结果的客观性和代表性。
三、教学满意度评价：调查结果显示，大部分学生对教师的教学满意度较高，其中有80%的学生表示满意度在90%以上。
这说明学校的教师整体教学质量较高，受到了学生的认可和喜爱。
四、教学方法评价：在教学方法方面，调查结果显示，学生对于教师灵活运用多种教学方法的评价较高。
学生认为教师在课堂上能够生动活泼地讲解，注重互动和实际操作，使学生更好地理解和掌握知识。
然而，也有部分学生表示教师在某些时候过于依赖PPT和课本，缺乏创新和新颖的教学方式。
五、教学质量评价：与教学质量相关的评价主要包括教师的教学知识水平、教育经验和教态等方面。
调查结果显示，大部分学生认为教师具备较高的专业知识和教育经验，能够很好地把握教学进度和课程内容。
另外，教师的教态也受到了学生的认同，大部分学生认为教师友善、耐心，并且能够激发学生的学习兴趣。
六、师生沟通与互动评价：师生沟通与互动是教学过程中至关重要的一环。
调查结果显示，学生对于教师与学生之间的沟通和互动较为满意。
他们认为教师能够耐心地回答问题，关心学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
然而，也有学生提到希望教师能更多地鼓励和引导学生，提供更多互动的机会，使学生更主动地参与课堂讨论和思考。
七、个性化教学评价：个性化教育在现代教学中越来越受到重视。
教师教学研究工作总结（通用5篇）
教师教学研究工作总结教师教学研究工作总结（通用5篇）无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，是时候抽出时间写写教学总结了。
到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编为大家整理的教师教学研究工作总结（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教师教学研究工作总结1时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。
下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划，加强落实开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。
并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。
并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。
二、提高认识，加强学习本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。
首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论.中学习4次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的的..。
因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。
认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的的贴近。
因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。
三、本学期课题研究成果本学起初，我校学习了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。
提炼出一下五种：1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
教师教研成果总结(23篇)
教师教研成果总结（23篇）教师教研成果总结篇1回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。
本学期主要做了以下工作：1、用敏锐的眼光审视自身教学。
任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。
教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。
很多人往往缺少的是发现。
在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的.对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。
2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文。
平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展。
同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。
本学期撰写两篇论文。
3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动。
本人能深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动；作为一名骨干教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖；本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。
教师教研成果总结篇2初中英语教研组，这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。
中学教师的教育研究成果
中学教师的教育研究成果中学教师是教育事业中的重要角色之一，他们通过不断的探索、研究和实践，为教育事业的发展贡献了许多宝贵的经验和成果。
本文将探讨中学教师的教育研究成果，并展示他们在教育领域取得的突破和成就。
1. 研究课程设计与教学方法中学教师在长期的教学实践中，对课程设计和教学方法进行了深入研究。
他们通过分析学生的需求和特点，融入现代教育理念和技术手段，不断创新课程设计和教学模式。
其中，有些教师开展了针对性的研究，使课程更贴近学生的实际需要，提高学习的有效性；还有些教师关注教育技术的应用，运用多媒体和互联网等工具改善教学效果。
2. 探索学生评价与能力培养中学教师通过对学生评价和能力培养的研究，为学生的全面发展提供了有益的指导。
在评价方面，教师不再仅仅依赖传统的考试评价，而是倡导多元化的评价方式，注重学生的创新能力、团队合作能力等综合素质的培养。
此外，教师还关注学生的发展需求，通过各类培训和实践活动，帮助学生提高实际运用能力，使他们在未来的学习和工作中更加具备竞争力。
3. 研究学科专业知识与教学内容中学教师通过对学科专业知识和教学内容的研究，推动了教育教学的发展。
他们不仅深入掌握学科的理论知识和最新研究成果，还关注学科与社会实践的结合，注重培养学生的实践动手能力。
教师的研究成果不仅提高了学科教学的质量，也为学生的学习和未来职业发展奠定了坚实的基础。
4. 推动教师专业发展中学教师在教育研究方面也积极参与相关的学术活动和专业培训，推动教师专业发展。
他们通过与其他教育工作者的交流合作，共同研究教育问题并寻找解决方案。
此外，教师还创办了教育研究机构和论坛，为广大教师提供交流和分享经验的平台。
这些努力不仅促进了教育研究的蓬勃发展，也提高了中学教师的专业素养和教学水平。
综上所述，中学教师在教育研究方面付出了大量的努力，并取得了丰硕的成果。
他们通过研究课程设计与教学方法、学生评价与能力培养、学科专业知识与教学内容等方面的问题，积极推动了教育教学的创新和发展。
幼儿园教师的性别差异与教学效果研究
幼儿园教师的性别差异与教学效果研究在幼儿园教育中，教师的性别差异一直备受关注。
本文将探讨不同性别的教师在幼儿教育中的教学效果，并通过相关研究来支持观点。
第一部分：背景介绍众所周知，幼儿园教师是孩子们最早接触到的教育者之一。
他们对于幼儿的教育方式、教学方法以及性别差异等因素都有着潜移默化的影响。
因此，了解不同性别教师的差异对于优化幼儿园教育至关重要。
第二部分：男性教师的影响研究表明，在幼儿园中增加男性教师的比例有助于提高教学效果。
一方面，男性教师通常具有较强的体力和运动能力，能够更好地满足孩子们的活动需求。
另一方面，男性教师的教育风格和语言表达与女性教师有所不同，为幼儿提供了多元化的教学体验。
此外，男性教师在幼儿教育中的出现也有助于打破传统性别观念，为孩子们创造了开放、包容的学习环境。
第三部分：女性教师的优势尽管男性教师的存在对幼儿教育有益，但大多数幼儿园依然由女性教师主导教学。
女性教师的温柔、细致以及耐心等特点使得她们能够更好地与幼儿建立情感联系，并提供安全稳定的学习环境。
此外，女性教师在语言表达和情感交流方面也更为敏感，能够更好地理解和满足学生的需求。
第四部分：性别差异的重要性尽管教师的性别差异对于幼儿园教育的质量有一定影响，但需要注意的是，性别并不是决定教育质量的唯一因素。
不同性别的教师所具备的个体差异也会对教学效果产生影响。
因此，在提高幼儿园教育质量时，我们应该注重培养教师的专业素养、教学经验和关注学生个体差异的能力。
结论：幼儿园教师的性别差异对于教学效果有一定的影响。
男性教师的到来丰富了幼儿园教育的多样性，有助于创造积极健康的学习环境。
女性教师的优势在于她们的温柔细致和情感交流能力，能够满足幼儿的情感需求。
然而，需要强调的是教师的专业素养和对个体差异的关注同样重要。
只有通过持续的专业发展和个性化教学方法，才能更好地提高幼儿园教育的质量。
参考文献：1. Han, J., & Wang, Y. (2020). How do female and male preschool teachers influence children’s prosocial behavior? The role of gender stereotypes in teacher–child relationships. Education Sciences, 10(4), 111.2. Riordan, S., & Truglio, R. (2020). Gender representation and gender-role stereotyping in picture books: Implications for teacher education. Early Childhood Education Journal, 48(6), 739-751.。
初中英语老师研修成果总结
初中英语老师研修成果总结本次研修项目为期三个月，旨在通过系统的培训和实践活动，提高初中英语老师的教学方法、课堂管理能力以及与学生的互动技巧。
研修内容涵盖了最新的英语教学理论、多媒体教学工具的应用、以及如何激发学生的学习兴趣等多个方面。
在教学法方面，研修重点介绍了任务型教学法和情景教学法。
通过实际案例分析和模拟教学，老师们深入理解了如何设计符合学生实际需求的教学任务，以及如何在课堂上创造真实的语言使用环境。
这些方法的掌握，使得老师们能够更有效地引导学生主动学习，提高了学生的英语应用能力。
课堂管理方面，研修强调了建立积极课堂氛围的重要性。
老师们学习了如何运用正面激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时，也掌握了如何处理突发情况和维护课堂秩序的策略。
这些管理技巧的提升，有助于营造一个更加和谐、高效的学习环境。
在师生互动技巧方面，研修特别注重培养老师的倾听能力和反馈技巧。
通过角色扮演和小组讨论，老师们体验了从学生的角度出发的思考方式，学会了如何更好地理解学生的需求和感受。
有效的沟通不仅增强了师生之间的信任感，也让教学过程更加人性化。
除了理论学习和技能训练，本次研修还包括了丰富的实践环节。
老师们有机会走进其他学校，观摩不同风格的英语课堂，与其他教育工作者交流心得。
这种跨校交流拓宽了老师们的视野，也为他们带来了新的教学灵感。
研修结束时，每位参与的老师都提交了一份详细的成果报告。
报告中不仅总结了个人在研修期间的学习收获，也提出了对未来教学的规划和展望。
这些报告反映了老师们对自身教学实践的深刻反思，也展现了他们对教育事业的热情和承诺。
总体来说，本次初中英语老师研修项目取得了显著的成效。
老师们不仅提升了专业技能，更重要的是，他们学会了如何将新知识、新理念融入到日常教学中，以更好地服务于学生的成长和发展。
这一系列的研修活动，无疑为初中英语教育注入了新的活力，也为教师专业发展树立了新的标杆。
教研课题研究成果
教研课题研究成果摘要：一、引言1.教研课题背景2.研究目的和意义二、研究方法1.数据来源2.研究设计三、研究结果1.学生表现分析2.教学策略评估四、讨论与分析1.成果解读2.影响因素五、结论与建议1.研究总结2.教育实践改进正文：随着教育改革的不断深入，教研课题研究在提升教育教学质量方面起到了至关重要的作用。
本文旨在阐述一项教研课题研究成果，通过对学生的表现进行分析，评估教学策略的有效性，为教育实践提供有益的参考。
一、教研课题背景在我国，义务教育阶段的课堂教学一直受到广泛关注。
面对多样化的学生需求，教师如何调整教学策略，提高教学质量，成为亟待解决的问题。
为此，我们开展了一项关于“基于学生表现的教学策略研究”的教研课题。
二、研究方法1.数据来源本研究采用的数据来源于一所城市初中三个年级（七、八、九年级）的语文、数学、英语三科教学。
数据包括学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等。
2.研究设计本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法，首先对学生的表现进行统计分析，然后通过教学实践观察，对教学策略进行评估。
三、研究结果1.学生表现分析经过统计分析，我们发现学生在语文、数学、英语三科的表现存在明显差异。
其中，语文成绩与数学、英语成绩之间存在负相关关系，说明学生在语文学科的优势并未转化为其他学科的成绩优势。
2.教学策略评估通过对教师教学实践的观察，我们发现教学策略对学生的表现具有重要影响。
具体来说，启发式教学、个性化辅导等策略能够有效提高学生的学习兴趣和成绩。
四、讨论与分析1.成果解读本研究发现，教师在教学过程中需要关注学生的个性化需求，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，学校应加强对教师的培训和指导，提升其教育教学水平。
2.影响因素除教学策略外，家庭背景、学习习惯、同伴影响等因素也对学生的表现产生一定影响。
因此，教育工作者需要关注学生的全面发展，创造良好的教育环境。
五、结论与建议1.研究总结本研究通过对教学策略的评估，揭示了其在提高教育教学质量中的重要作用。
教师教研成果报告范文
教师教研成果报告范文一、引言近年来，随着教育改革的推进，教师的教研活动变得越来越重要。
作为一名教师，我也积极参与教研工作，并取得了一些成果。
本篇报告将结合个人经验，总结我在教学中的研究成果，希望能为同仁们提供一些有益的启示和经验。
二、教学目标的研究在教学活动中，设定明确的教学目标对于提高学生的学习效果至关重要。
在我的教学实践中，结合学生的实际情况，我注重教学目标的设计和调整，确保学生的学习能力得到充分发展。
通过不断研究教学目标与学生学业水平之间的关系，我发现了一些有效的教学策略，例如灵活设置目标，提高学习动机等等。
三、课堂教学方法的创新在课堂教学中，采用创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我也在这方面进行了一些研究和实践，探索出适合学生群体的课堂教学方法。
例如，运用互动式教学，小组合作探究等方式，将学生置于主动学习的角色，提高他们的学习积极性和参与度。
四、优化学习资源的利用教研活动不仅仅关注课堂教学，还包括学习资源的管理和利用。
我注重教学资源的选取和整合，在学生的学习过程中提供多样化的资源支持。
此外，我还探索了运用信息技术手段进行课外拓展学习的方法，从而丰富学生的学习体验。
五、作业设计与评价方法的创新作业设计是促进学生自主学习的重要环节。
在教学中，我通过研究不同类型的作业设计方法，提高了学生的学习效果。
同时，我还关注评价方法的创新，采用多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
六、个性化教学的研究与实践在面对不同学生个体差异的教学过程中，我注重个性化教学的研究与实践。
通过了解和分析学生的学习特点和需求，我采用不同的个体化教学策略，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养他们的综合素养。
七、教育教学理论的研究与应用教师教研的一个重要方向是对教育教学理论的研究与应用。
我通过学习教育学理论和相关研究成果，运用到实际教学中，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，我也将自己的教学经验进行总结和归纳，进一步完善和发展相关理论。
女教师的课堂特点
女教师的课堂特点
女教师的课堂特点可以从以下几个方面来分析：
1. 亲和力强：女性通常比较温柔、细腻，善于关心和体察学生的需求，能够更好地与学生建立亲密关系。
女教师通常更善于倾听学生的想法和情感，让学生感受到被关注和被理解，从而更容易取得学生的信任和喜爱。
2. 耐心细致：女教师通常比较有耐心，能够耐心地解答学生的问题，不厌其烦地纠正学生的错误，关注学生的每一个细节，帮助学生更好地掌握知识。
3. 注重情感教育：女教师通常比较注重情感教育，善于引导学生树立正确的情感观念，关注学生的情感体验，培养学生的情感表达能力和情感调控能力。
4. 富有创意：女教师通常比较有创意，能够采用多种多样的教学方法和手段，使课堂教学更加生动、有趣、形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 关注学生个体差异：女教师通常比较关注学生的个体差异，能够根据学生的不同特点采取不同的教学策略，更好地满足学生的个性化需求，帮助学生发挥潜力。
总之，女教师的课堂特点主要表现在亲和力强、耐心细致、注重情感教育、富有创意和关注学生个体差异等方面。
这些特点使得女教师在教学中能够更好地与学生沟通交流，关注学生的需求和情感体验，提高学生的学习效果和综合素质。
教师教育教学研究成果
教师教育教学研究成果教育教学研究是教师提升专业素养、改进教学实践、促进学生发展的重要途径。
在长期的教育教学工作中，广大教师积极探索、勇于创新，取得了丰硕的研究成果。
一、课程设计与教学方法的创新许多教师在课程设计方面下足了功夫，打破传统的教材框架，根据学生的特点和需求，重新整合教学内容，设计出更具针对性和吸引力的课程体系。
例如，在语文教学中，不再局限于课文的讲解，而是将阅读、写作、口语表达等多种能力培养有机融合，通过主题式教学让学生在一个完整的情境中学习和运用语文知识。
在教学方法上，教师们也不断推陈出新。
项目式学习、小组合作学习、探究式学习等方法被广泛应用于课堂教学。
以数学教学为例，教师通过设置实际的数学问题，让学生以小组为单位进行探究，在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维和合作能力。
这种以学生为主体的教学方法，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
二、教育技术的有效运用随着信息技术的飞速发展，教师们积极将现代教育技术融入教学中。
在线教学平台、多媒体课件、虚拟实验室等工具为教学带来了新的活力。
比如，在物理课上，教师利用虚拟实验室让学生模拟各种物理实验，直观地感受物理现象，突破了实验条件的限制，增强了学生的实验操作能力和对知识的理解。
此外，教育类 APP 的使用也为学生的个性化学习提供了可能。
教师可以根据学生的学习情况，推送个性化的学习资源和练习，实现精准教学。
同时，利用大数据分析学生的学习数据，能够及时发现学生的学习问题和困难，调整教学策略。
三、学生评价与反馈机制的完善教师们在教育教学研究中，越来越注重学生评价与反馈机制的建立。
不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、创新思维等。
通过过程性评价，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和鼓励。
同时，教师也积极收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的感受和需求。
通过定期的问卷调查、课堂讨论、个别交流等方式，与学生建立起良好的沟通渠道，不断改进教学，提高教学质量。
教师教学教研成果总结
教师教学教研成果总结引言：教师教学教研作为推动教育进步和教育质量提高的重要环节，其对于学校、教师和学生的发展具有重要意义。
在过去的一段时间里，我积极参与教学与教研活动，并取得了一些成果。
本文将对这些成果进行总结，并分享我的教学经验和思考。
一、教学设计与实施在教学设计方面，我注重提高学生学习兴趣和主动参与度。
我通过使用多媒体教学，引入生动有趣的案例分析和游戏化学习等方式，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
同时，我也注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
通过开展小组讨论和个人演讲等活动，我鼓励学生从多个角度思考问题，并提供自己的观点和解决方案。
二、教学方法与工具在教学方法和工具的选择上，我积极引入新的教学技术和工具，如在线学习平台和电子教材等。
通过利用这些工具，我能够更好地组织和布置作业，同时可以实时了解学生的学习情况，并及时进行个性化辅导。
此外，我还积极探索课堂翻转的教学方式，让学生在课堂上能够更多地进行思考和探索，真正实现知识的内化和应用。
三、教学评估与反馈针对学生的学习情况，我注重教学评估和反馈。
我通过定期的考试和作业，及时了解学生的学习进展，并根据评估结果，进行针对性的辅导和指导。
同时，我也鼓励学生进行自我评估和互相评估，通过互动和交流，促进学生的学习效果和能力提升。
四、教研活动与成果在教研方面，我积极参与学校和区域级别的教研活动，并与其他教师进行交流和合作。
在这些教研活动中，我分享和交流自己的教学经验和教学成果，并从其他教师的经验中汲取养分，进一步提高自己的教学水平。
在一次区域教研活动中，我发表了题为“培养学生创新思维的策略与方法”的研究论文，获得了颇高的评价。
五、教师个人发展与学习作为一名教师，个人的发展和学习对于教育教学工作的持续改进至关重要。
因此，我注重参加专业培训和学习机会，不断更新自己的教育理念和教学方法。
此外，我还积极寻求提升自己的机会，如参加学校组织的研究项目和教研团队等，以拓宽自己的视野，增强教学能力。
教师个案研究报告范文
教师个案研究报告范文引言教师个案研究是一种评估和改进教学的方法，通过对教师的教学实践进行系统观察和分析，以发现问题并提出解决方案。
本篇报告旨在通过一个具体的个案研究，分析一个教师在课堂教学中的优点、挑战和成长机会，并提出相应的建议。
背景教师个案研究对象为李老师，他是一名中学语文教师，已有十年的教学经验。
他所任教的班级有35名学生，学生的学习成绩整体较为平均。
本次个案研究的焦点是李老师在课堂教学中的互动方式以及对学生学习动机的激发。
优点分析在观察和访谈的过程中，我们发现李老师具有以下优点：1. 强调学生的参与和主动性李老师注重学生的参与，并尝试不同的方式激发学生的主动性。
他会提出问题并鼓励学生积极回答，同时也会组织小组讨论活动，让学生之间相互交流和合作。
这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 采用多样化的教学资源和工具李老师善于利用多样化的教学资源和工具，例如幻灯片、视频和实地考察等。
他通过多媒体的展示和实践活动的引导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
这样的教学方式能够提高学生的学习效果和信息获取能力。
3. 鼓励学生思维的发散性李老师注重培养学生的创新思维和批判性思维。
他通过开放性问题和讨论引导学生思考，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
这种教学方式培养了学生的思维能力和创造力，提高了他们的综合素质。
挑战分析在李老师的课堂教学中，我们也发现了一些挑战：1. 控制学生自主学习的平衡尽管李老师强调学生的主动性和参与度，但有时候学生参与的过多会导致课堂秩序难以控制。
李老师需要在激发学生的主动学习和保持课堂秩序之间找到一个平衡点，使得每一个学生都能够积极参与同时保持良好的课堂纪律。
2. 多样化教学资源的有效整合李老师善于使用多样化的教学资源和工具，但有时候这些资源并没有得到充分的整合和利用。
李老师需要更加系统地整合这些资源，使其在教学中相互促进，提高教学效果。
3. 引导学生深入思考和讨论李老师注重引导学生的思考和讨论，然而有时学生的思考和讨论还不够深入。
我眼中的女性教师工作总结
我眼中的女性教师工作总结作为一名女性教师，我从事教育工作已有多年。
在这段时间里，我经历了许多挑战和成就，从中学习到了很多。
以下是我对女性教师工作的总结：1. 热情和爱心：作为一名女性教师，我始终将热情和爱心融入到教学工作中。
我相信，只有真心关怀学生，才能激发他们的学习兴趣和潜力。
通过与学生建立亲密的师生关系，我可以更好地了解他们的需求，并提供个性化的教学。
2. 目标和计划：女性教师要有明确的教学目标和计划。
在每节课之前，我总会仔细制定教学计划，明确学习目标，并根据学生的进度进行调整。
我的目标是确保每个学生都能够在我的课堂上取得进步，并取得成功。
3. 提供丰富的学习资源：我认为女性教师应该不断努力提供丰富的学习资源给学生。
这包括使用多媒体技术、网络资源、课外阅读材料等。
通过提供多样性的学习资源，我可以让学生在不同领域拓展知识，培养他们的综合素养。
4. 创新和灵活性：女性教师需要具备创新和灵活性。
每个学生都有不同的学习风格和需求，作为教师，我需要根据他们的特点进行教学策略的调整。
我鼓励学生们积极参与到课堂中，提倡他们的创造性思维，以促进他们的学习。
5. 持续学习：作为女性教师，我深知自身需要不断学习和成长。
我会参加各种教育研讨会、培训课程以及与同事的交流，以更新自己的教学理念和方法。
通过持续学习，我可以更好地满足学生和教育领域的需求。
6. 与家长的合作：与家长的合作是女性教师工作中至关重要的一环。
我与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
通过与家长的合作，我可以更好地了解学生的家庭环境和背景，从而更好地指导他们的学习。
总的来说，作为一名女性教师，我不仅仅是为学生传授知识，更是希望培养他们的品格和潜力。
通过热情与爱心，明确的目标和计划，丰富的学习资源，创新与灵活性，持续的学习和与家长的合作，我相信我能为学生们提供一个优质的教育环境。
教师个人教研成果报告
教师个人教研成果报告•相关推荐教师个人教研成果报告随着个人的素质不断提高，报告有着举足轻重的地位，其在写作上具有一定的窍门。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的教师个人教研成果报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师个人教研成果报告1本学期初，我们数学教研组提出了“以雷校长的现代教育理念为方向，以课堂为中心，培养学生的创新意识。
加强学习，加强教学研究和教学管理，强化质量意识、争取提高实施素质教育水平”的指导思想，积极工作，努力进取，一学期即将过去，可以说老师们紧张忙碌而收获着。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
下面谈谈我们这个学期的工作：一、开展教研，理念先行这个学期数学组又进入了一批具有较高素质的教师，为我们带来了许多宝贵的经验。
开学初，我们统一思想，把“教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证，成为学习型组织”这一理念渗透到每位教师的教育教学工作中，把自己的宝贵经验与学校的先进理念有机的结合，制定了自己这个学期的主攻方向，确立了自己的教研有效子课题，教研工作有条不紊地开展起来。
二、扎实工作，推动教研1、本学期全体数学组成员，深刻认识到教研工作在教学中的重要性，积极参与到教学教研工作中来。
十月初我们开展了汇报课展示，童君老师的《认识椭圆形》一课，让我们感受到了学前教育与小学教育的重要性，为我们提供了丰富的教研素材;老教师阮佳碧上的四年级《口算乘法》一课，围绕自己的有效子课题“学会质疑”穿起了一堂课，在一系列有价值的提问中，学生的认识有了进一步的提升，给年轻教师提供了很好的学习榜样;汪应林、李少波两位年轻教师在汇报课中，面临新理念、新教材，新学生，他们敢于突破，敢于创新，全组教师对他们的课进行了精彩点评，点评内容放在我们的“小学数学网”上，文章阅览次数达182次;十二月初李亚书老师三年级的研究课《两步计算应用题》，给了大家提供了更多更丰富的研究素材，在组内掀起了研究高潮;临近期末复习，王建平老师亲自为全组教师作复习指导课，抛砖引玉。
教师课题研究工作总结两篇
教师课题研究工作总结两篇教师课题研究工作总结(篇1)1. 研究背景与目的在当前教育改革的浪潮中，我们课题组的研究旨在深入探讨课堂教学方法的创新与学生自主学习能力的培养。
通过本研究，我们期望能够为一线教师提供更为有效的教学策略，进而提升学生的学习效果。
2. 文献综述与现状通过对国内外相关文献的梳理与分析，我们发现传统教学方法虽有一定效果，但在培养学生的创新精神和实践能力上略显不足。
与此同时，随着技术的进步和教育理念的更新，越来越多的学者和教师开始关注并实践新型教学方法。
3. 研究方法与过程本研究采用定性与定量相结合的研究方法，包括问卷调查、课堂观察、访谈等多种手段。
在长达一年的研究过程中，我们深入多个学校、多个年级的课堂，与师生进行了广泛的交流与探讨。
4. 数据分析与结果通过对收集到的数据进行统计分析，我们发现新型教学方法在提高学生学习兴趣、自主学习能力以及创新能力等方面均有显著效果。
同时，教师的教学满意度和学生的学习成绩也有了明显的提升。
5. 研究结论与建议本研究得出结论：新型教学方法相较于传统方法更具优势，应得到更广泛的推广与应用。
为此，我们建议教育部门加大对新型教学方法的宣传与推广力度，同时鼓励教师积极参与相关培训，提升自身的教学能力。
6. 创新与亮点本研究的创新之处在于将多种研究方法相结合，从多个角度全面深入地探讨了新型教学方法的效果。
此外，我们还结合具体的教学案例和实践经验，为教师提供了更具操作性的教学策略。
7. 问题与不足在研究过程中，我们也发现了一些问题与不足。
首先，由于研究时间和资源的限制，我们的样本量相对较小，可能存在一定的代表性不足。
其次，部分教师在实践新型教学方法时仍面临一定的困难和挑战，需要更多的支持和帮助。
8. 展望未来与展望展望未来，我们将继续关注新型教学方法的发展与应用情况，并对其进行更为深入的研究。
同时，我们也期望能够与更多的研究者和教师共同探讨教育领域的创新与实践，共同推动我国教育事业的发展与进步。
教师教学课题研究成果总结
教师教学课题研究成果总结一、引言教育是一个国家发展的基石，而教师则扮演着培养人才的重要角色。
为了提高教师的教学质量，许多教师都参与了教学课题研究。
本文将总结我在教学课题研究中所取得的成果。
二、研究目的研究目的是明确课题研究的目标和方向。
在我的课题研究中，我的目的是探讨如何提高学生数学学科的学习兴趣和成绩。
三、研究方法研究方法是进行课题研究的基础。
我采用了问卷调查、实地观察和实验等方法。
通过这些方法，我收集了大量的数据，并进行了分析和比较。
四、调查结果通过我的问卷调查，我了解到学生对数学学科的兴趣普遍较低。
而且，他们普遍认为数学学科很难，很枯燥。
这些问题严重影响了他们学习数学的积极性。
五、问题分析通过实地观察，我发现学生学习数学缺乏动力和兴趣的原因主要有以下几个方面：传统的教学模式，缺乏互动；课堂内容脱离实际生活和实际应用；学习压力过大，导致学生对数学产生畏惧。
六、改进措施为了提高学生的学习兴趣和成绩，我尝试了以下几个改进措施：采用多媒体教学，增加教学互动；设计生活化和应用化的数学课堂；减轻学生学习压力，关注个体差异并提供个性化指导。
七、实验效果通过实验，我发现改进措施取得了良好效果。
学生对数学学科的兴趣明显提高，学习成绩也有了显著进步。
他们更加积极参与课堂互动，数学在他们心目中的形象变得更加生动有趣。
八、改进方向尽管改进取得了一定成果，但仍有待进一步提升。
下一步，我将进一步优化课程设置和教学方法，根据不同学生的需求和兴趣，开展差异化教学，以提高整个班级的成绩水平和学生的学习积极性。
九、反思与收获通过这次课题研究，我不仅提高了自己的教学水平，也收获了宝贵的经验。
我意识到只有不断创新教学方式，才能激发学生的学习兴趣和潜力。
同时，我也深刻认识到不同学生有不同的学习特点，只有因材施教，才能提高教育教学的质量。
十、结语教师的教学课题研究对于教师自身的成长和学生的发展都具有重要意义。
通过这次研究，我更加深入地了解到学生学习兴趣和成绩的关系，同时也发现了改进教学的一些有效方法。
教研课题研究成果
教研课题研究成果摘要：一、引言1.教研课题背景及意义2.研究目的与任务二、研究方法1.文献综述2.实证研究3.数据分析三、研究结果1.教学策略改进2.学生满意度提高3.教学质量提升四、结论与建议1.研究成果总结2.后续研究方向3.对教育实践的启示正文：一、引言随着教育改革的不断深入，教研课题研究在我国教育事业中扮演着越来越重要的角色。
本文所涉及的教研课题，旨在通过探讨教学方法、学生满意度等方面的问题，进一步提高教学质量，为我国教育事业发展贡献力量。
1.教研课题背景及意义近年来，教育技术的发展和教学理念的变革，对传统教学模式带来了极大冲击。
如何在新的教育背景下，改进教学方法，提高教学质量，成为教育工作者们关注的焦点。
本课题研究在此背景下展开，具有很强的现实意义。
2.研究目的与任务本教研课题旨在通过研究，找出改进教学方法的有效途径，提高学生满意度，从而提升教学质量。
研究任务包括：分析当前教学现状，探讨教学策略改进措施，开展实证研究，对研究成果进行数据分析。
二、研究方法本教研课题采用文献综述、实证研究和数据分析等研究方法，全面探讨教学方法、学生满意度等方面的问题。
1.文献综述通过查阅相关教育教学文献，了解国内外教学方法改革、学生满意度研究等方面的最新动态和发展趋势。
2.实证研究在实际教学场景中，对改进教学方法进行实证研究，观察其实际效果。
3.数据分析对收集到的学生满意度调查数据进行统计和分析，评估教学方法改进的效果。
三、研究结果通过本课题的研究，取得了以下成果：1.教学策略改进根据文献综述和实证研究的结果，提出了一套切实可行的教学策略改进方案。
2.学生满意度提高经过教学方法改进，学生满意度得到了显著提高，教学质量得到了进一步提升。
3.教学质量提升通过数据分析，证实了教学方法改进对学生满意度提高的积极作用，为教学质量提升提供了有力支持。
四、结论与建议1.研究成果总结本教研课题通过对教学方法、学生满意度等方面的研究，提出了改进教学策略的有效途径，并验证了其对学生满意度提高的积极作用。
课堂教学调研的活动总结（精选3篇）
课堂教学调研的活动总结（精选3篇）课堂教学调研的篇1本次活动中，我们从“教师行走路线、教师课堂提问、学生课堂参与度、课堂的生成与处理艺术”等方面分别安排老师进行了细致观察记录和反思研究。
从几位老师的点评发言中，我很强烈地感受到，这样的研讨，在以下几方面是值得我们今后的课堂教学研究中加以坚持和优化的：1.适当的分工，便于课堂观察的全面本次研讨课，依据教师课堂教学常规的运作要求，我们设计了几个方面的研究观察点，然后分别安排了6位老师从不同的角度对老师的课堂运行进行了单向性的研究分析。
2.明确的指向，便于听课教师的深入传统的观课，是随着听课老师的性子的，更是依着听课老师自己的喜好的，那么，对于整堂课的把握，每一个细节、每一个环节，方方面面，都要顾及到，我个人觉得，那是非常难的事情，尤其是对于我们普通教学者而言，要想全面分析解剖自己听到的一堂课，没有厚实的理论和实践功底，那是很难提出独到的见解的。
而现在我们将课堂观察的关注点细化到每一个项目上，那么，观课教师将精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就会想着这一运作背后的真实意图，就会去思考这安排的实际效果，更会置己于课堂，思考站在自身的角度将会采取怎样的举措。
比如说关于学生参与度的分析，听课老师就提出，如果采用按“表现欲望或者高矮”的形式进行座位编排，就可以更多的照顾到教师对学生的关注度，也就能更好地促进学生课堂的参与度。
3.系统的反馈，便于执教老师的内化教学的研讨，不仅是锻炼执教老师的课堂教学能力，事实上全体参与的老师，都能够从中获益，但是，传统的研讨反馈中，一般都会出现反馈信息的“撞车”现象，也就是很多时候大家的关注点会不谋而合，这当然不是坏事，因为可以促使亮点更亮、缺点更明。
但是很明显，采用了分工观察的形式，在反馈环节上，我们能够听到每一位发言的老师不同角度的意见和建议，这样，整一堂课，在分解的基础上再整合，如果教师有心，就更能够在当中收获自己想要的东西。
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中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长的职业发展的影响因素及对策研究总报告修改建议：1、问题的提出文献与论述更丰满一些2、注释符合规范，可以尽量多一些3、继续深化讨论部分4、总体把握论文的基础上进行修改5、文字编辑使之通顺6、层次调整、简练1、问题的提出女性职业生涯发展是针对职业女性而言的。
所谓女性职业生涯是指职业女性从最初工作之前的专门的职业学习和训练，到退出职业的工作经历或历程。
国内外对于影响女性职业发展相关因素有过一些探讨，诸如①两性的在职业发展中存在着职业的性别隔离, 而性别职业隔离则通过制度的结构因素使女性职业没有升迁管道，赞成女性薪资低廉的结果，建构了同值不同酬的现象。
②双重要求与标准带给职业女性的困惑。
③事业家庭冲突带给职业女性的困扰. ④女性职业发展的道路较男性将更加坎坷充满曲折。
⑤女性自我发展意识是妇女发展的内在决定因素，贫困地区的妇女有的甚至对自身在性别意识中的角色定位、角色功能、角色义务、角色期待等等一无所知。
⑥社会性别规范意识不仅通过一种无形的社会外力约束和影响女性生活方式，而且还逐渐内化为女性自我规范的一种约束力量[1]。
⑦文化转型与宗教文化的影响使得‚妇女在文化上很快就完全处在边缘地位。
她们在社会、心理和经济上都被撇在死气沉沉的状态中，这就完全阻碍了她们的整个人的发展。
{2}”但目前对于我国西北少数民族地区、农村地区女教师、女校长的职业发展的探讨较少。
有关研究资料表明教师职业的性别平衡对于女童的性别范式、家长的安全期望等方面有着积极的影响。
但在农村地区女性进入教师系统却存在很多障碍，特别是贫困地区女性进入教师系列面临诸多挑战。
中英项目已经开展了一系列活动，以增加项目地区女教师、女校长的数量，在某些项目县还存在一些阻力；还存在抵消各种努力的状况，如女教师待遇低、本人缺乏选择权、在培训提升系统中缺乏公平竞争的机会、女教师被排斥在教育决策层之外、对女性的工作能力存在负面的态度等。
本研究的目的是通过调查中英甘肃基础教育项目地区女教师、女校长的职业发展现状，分析影响女教师、女校长的职业发展的相关因素，据此提出适合女教师、女校长职业发展的相关策略和具体措施。
具体的研究问题是（1）：中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长职业发展现状如何？（2）：中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长对自己职业发展如何评价？（3）：中英甘肃基础教育项目县影响女教师、女校长职业发展的因素有哪些？它们之间的关系如何？（4）：中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长对自己的职业发展希望得到怎样的支持和改变？2、研究方法：2.1数据收集方法：本研究采用质与量的研究方法结合，以质的方法为主、量的方法作为补充的方式进行。
质的研究方法重视描述正在发生的事件和行为，更注重事件的参与者如何解释特定的事件与行为，这经常被看作‚参与者的理解或观点‛[3]。
质的研究方法经常从观察开始并逐渐归纳、概括出一般的模式，‚理论扎根于与特定情境中发生的事件直接相关的经验，而非通过事先的假设或演绎的方式投射到一个情境之中的‛(Patton, 1990, p. 44)[4]。
理解特定情境中事件的意义对于质的研究方法来说最为重要[14]。
本研究主要目的是通过调查中英甘肃基础教育项目地区女教师、女校长的职业发展现状，分析影响女教师、女校长的职业发展的相关因素，据此提出适合女教师、女校长职业发展的相关策略和具体措施。
因此，质的研究方法更加适合本研究。
访谈法是常见的质的研究方法，它的目的是发现不能够被直接观察到的事情，也就是说，‚了解人们对某件事情内心的想法－他们是如何想的、感觉的‛(Frankel & Wallen, 1993, p. 385)[5]。
2.1.1质的研究方法：主要运用个案研究和文本分析个案研究方法:（1）观察法观察对象：女教师本人同事、家人和社区人员所处物质环境观察内容：在学校、社区实际观察女教师工作、生活情况，了解其工作态度；与同事、学生、家庭成员的基本交往，工作方式、工作生活压力及应对方式；观察其所处的环境和本人活动。
观察记录：事先设计好观察记录表，以笔录、摄像、照相等方式进行记录。
（2）访谈法访谈形式：具体采用半结构式访谈法（Semi-structured interview），半结构式访谈由一些预先设计好的访谈问题组成，但在实际访谈过程中可以根据当时情景进行变动与增减，这有利于访谈的灵活性并确保数据的整齐性以方便比较[5]。
访谈问题根据研究目的并参考相关文献加以确定后，通过邀请专家同行审议、与项目县的一些女教师召开座谈会讨论的形式确定其内容效度。
并在兰州师范临夏州的女子师范班进行预测试，进行修改，使研究者熟悉研究场景、锻炼访谈能力。
访谈对象:根据研究目的，研究者选取8名女教师、女校长本人及其相关的教育行政管理人员（包括教育行政管理机关工作人员和学校管理人员）、女教师的男女同事、家庭成员（丈夫、父母、兄弟姐妹）作为访谈对象。
在正式调查中研究者在和政确定了一个校长（马梅兰，53岁，东乡族）和两个教师（马兰芳，39岁，回族）、（马桂香，回族38岁）；在东乡确定了二个校长（马兰英，27岁，东乡族）、（唐美玉，28岁，东乡族），在积石山确定一位希望小学的女校长马金岚（撒拉族，41岁）、瓦窑沟村小的代课女教师田永红（土族，26岁）、在康乐县确定了一位教导主任赵艳芳（汉族，35岁）。
女教师4名、女校长4名，四个项目县各选择2位女教师或女校长，年龄上是老、中、青都有，年龄大的占少数；女教师的选取县和乡村教师都有，但以乡村教师，尤其是村小和教学点为重点，以农村少数民族民办教师为主。
*和政确定的个案周边人情况(马志) (母亲)家人家人邓忠贞马梅兰马福成虎菊芳马兰芳马玉莹(领导) (同事) (领导) (同事) 马建德马桂香（社区）（社区）*东乡确定的个案周边人情况(丈夫) (丈夫)马玉清家人马局长马兰英妥小梅领导唐美玉马老师(领导) (同事) (同事) 社区马八路（马进）（社区）*积石山确定的个案周边人情况(丈夫) (家人)马占元田得勇、田永萍陶云鹏马金岚马玲凤马得仓田永红马校长(领导) (同事) (同事) (男领导) 马力宁方大英（社区）（社区）*(家人)汪强董彩云马青芳马学清(领导) (同事)赵燕（社区）丈夫马孝马桂香王秀琼(领导) (同事)王梅（社区）访谈步骤：首先，在确定了访谈对象后，研究者通过电话联系，征得访谈对象的同意，向他们解释本课题研究的目的、意义、以及访谈的主要内容，并确定访谈的时间与地点。
然后，访谈以面对面的形式进行：访谈者首先保证对访谈的信息保密，接着以较自由话题开始，在气氛开始变得轻松后开始正式访谈。
整个访谈过程一般持续40-60分钟，访谈问题的顺序可以根据当时情景加以改变，要求访谈者能够根据访谈对象的回答即时提出相关的问题进行追问，使访谈更加有深度。
访谈记录:访谈者使用录音机记录访谈内容，如果访谈对象不同意使用录音机，访谈者就用笔记录。
访谈提纲：访谈问题是根据本研究的四个基本问题展开。
具体访谈提纲见附录1。
2.1.2问卷调查法根据现有文献的回顾以及对项目县实际情况了解的基础上，编制了女教师、女校长的职业发展的影响因素及对策研究的问卷，并在与调查的基础上进行了修改。
每一个项目提供了‚非常不同意、不同意、无所谓、同意、非常同意‛五个选择，共调查对象挑选回答。
问卷调查表见附录2。
问卷包括四个衡量女教师职业发展的基本维度：（1）女性观念。
主要包含以下几个项目：（2）对职业的自我评价。
（3）职业发展的影响因素。
（4）职业发展需要的支持。
观念：女性应该和男性一样出去工作女性也能取得很大的工作成就女性的工作能力比男性差女性的发展机会就应该比男性少女性应更温和，不应争强好胜嫁个好丈夫比有个好工作更重要女性自身的生理特点影响了我的发展自我评价：我对目前的工作很满意我工作很努力，但没有得到认可目前的工作环境为我提供了很好的发展机会我在工作中始终都有明确的目标我的意见很少被采纳、被倾听在目前的单位我的工作能力得不到很好的发挥影响因素：我的家庭负担很重，影响了我的工作我对工作缺乏信心和动力社会上对女性的传统观念影响我的发展有好的用人制度及相关的政策对我的发展有利学校的男同事对我的工作和发展都很支持我发展的顺利是因为我自己的积极努力和奋斗目前对少数民族地区对女教师发展的政策倾斜为我的发展提供更好的机会本地区经济落后的现实影响了我的发展长期以来少数民族地区妇女地位的低下影响了女教师的发展需要获得的支持：我需要更多的政策上倾斜和管理体制上的保证中英甘肃基础教育项目为我的职业发展提供了机会问卷对象的确定本研究选取中英甘肃基础教育四个项目县的中心小学、教学点、村小近20所小学的280名女教师作为问卷调查的对象（其中选取了兰州师范的中英项目女子班20多人完成）。
不同民族、不同类型（主要指民办和公办之分）、不同职位的女教师比例和总体研究样本相同。
其中以村小的少数民族民办女教师为主，担任行政领导的女教师样本数为30。
经过四次调查，共回收问卷219份。
其中研究者在和政、东乡所抽的女教师及女校长占88名,其中研究者在积石山、康乐所抽的女教师及女校长占131名。
2.2 调查过程2.2.1 调查步骤(1)、准备阶段（2004年5—6月）文献研究：搜集国内外相关文献资料（项目县的背景资料及国内外女教师发展的研究结果），了解相关研究的现状。
确定本研究的基础及本研究中所要涉及的要素。
制定具体的访谈提纲和问卷设计:6月19-20日小组在友谊宾馆讨论制定(2)、实施阶段预调查：2004年6月29日—7月4日到四个项目县确定访谈对象，进行基本情况的观察。
预调查的反馈总结；2004年7月18—19日小组成员谈自己的体会，整理反馈意见。
邀请2-3名项目县的女教师参加讨论，检验问题的信度和效度。
正式调查；2004年8月、9 、10月共20天进行个案的深度访谈（访谈女教师本人及其相关的领导、同事、家庭成员）和问卷调查。
2人1组，分别去两个县。
2004年10月8—12日小组讨论访谈的定性分析和问卷的数据分析追踪调查：2004年10月—11月案例跟踪和对收集资料的数据处理2004年11月1-7日案例跟踪和对存在问题的补充调研，2004年11月20-24日定性数据分析，质与量研究数据的融合。
(3)、研究反思及研究报告的撰写阶段2004年12月5-9日案例分析，撰写研究报告2005年1月7-11日小组讨论整体报告的撰写情况。
邀请项目县的女教师代表参加讨论2.2.2 东乡县的调查过程2004年7月1日--7月2日，课题组成员马东平、李艳红第一次赴东乡调查。
从教育局工作人员处询问了关于女教师和女校长的一些基本情况。
并和以下人员建立了联系：马建国（县教育局干事）、马兰芳（东乡马场小学）、马玉清（东乡马场小学校长马兰芳的丈夫）、妥小梅（东乡马场小学的教师）、唐美玉（东乡伊哈池小学校长）和她的丈夫。