多媒体技术在初中物理教学中的运用

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多媒体技术在初中物理教学中应用

多媒体技术在初中物理教学中的应用

摘要：多媒体技术在初中物理教学中应用不仅能提高课堂效率，培养学生科学精神，而且还能培养学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。多媒体应用主要有幻灯片、投影仪、计算机、网络等多个方面。

关键词：多媒体实验辅助作用探究教学整合

信息技术作为现代化教学手段，已越来越多地应用到教学中，而与物理教学的结合是计算机辅助教学的一种新形式。物理教学中许多抽象的、难以理解的内容，利用信息技术的整合，能弥补传统实验的不足，为物理教学注人新的活力。信息技术给学科课程带来一场革命，也给物理课堂教学改革带来了契机，随着信息技术的不断丰富现代先进的教学技术在各个学校普遍应用和推广,电教媒体既是传递教学信息的媒介和信息源,又是积极充当连接师生之间信息流通的桥梁,这就是现代教学不同于传统教学的优化。

1、多媒体技术对初中物理教学的意义

信息技术是有效的知识表达和信息传输的工具，它能使传统的单调的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象。它既能展示事物的表面，也能剖析事物的内部结构，可以化静为动、化动为静、化大为小、化小为大等，从而提高学生的学习热情和学习效果。信息技术把视频、音频、动画结合起来，突破了时空、环境的限制，可逼真地模拟物理实验或再现物理过程，如”声波的形成与传播”、”电磁感应现象”、”链式反应”等。这些物理过程比较复

杂，用语言文字很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景，而利用信息技术却能变静为动，把过程的方方面面呈现出来。实验是物理学的基础，是揭示物质结构和事物规律的重要手段。由于受到常规实验仪器和条件的限制，实验效果常不如人意。而通过信息技术模拟实验的辅助作用，模拟物理实验，则可弥补常规实验的不足。例如练习使用游标卡尺时，利用模拟演示可以在大屏幕上观看游标卡尺的使用规则及学习读数方法，学生通过两三次的练习基本上都能掌握卡尺的使用方法。实验室不能做的实验要想方设法利用信息技术，进行模拟。

谈多媒体技术在初中物理教学中的作用

我们正处在一个信息化迅速发展的时代，在教学中运用现代化的多媒体教学手段是提高教学质量的重要条件。多媒体教学手段以声感、色感、形感、动感直接作用于学生的感官，让抽象的知识形象化、形象的知识生动具体化，使学生在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感。如：运用VCD光盘教学，其视听结合，声画并茂，令学生入情入景；利用录音机教学，加强语言文字的表现力和感染力，诱发学生朗读文章的趣味；利用投影教学，创设一定的课堂情景，引导学生观察想象。使学生学得主动、活泼、愉快，达到良好的教学效果。下面谈谈多媒体技术在初中物理教学中的一些作用。

一、运用多媒体技术手段进行物理教学，可以激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发起学生学习物理知识的浓厚兴趣，是提高物理教学质量的前提。物理教学中有许多内容和现象是比较抽象的，甚至是学生从来没有见过的和意想不到的，如果适当运用多媒体手段进行物理教学，就能够使抽象的物理知识具体化，枯燥的物理知识趣味化，调动起学生学习物理和探求物理奥秘的主动性和积极性。如在电流的教学中，恰当地运用多媒体进行教学，就能够使原本抽象的、看不见、摸不着甚至不能摸的电流形象、具体，使学生的学习兴趣大增，加上教师科学精辟的讲解，有效地提高了教学质量。

二、运用多媒体技术手段进行物理教学，可以培养学生的观察和实验能力

英国教育学家洛克认为知识浩如烟海，不可能全部灌输给学生，教育与其灌输知识，不如发展能力。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学要充分利用实验教学的优势，培养学生的观察和实验能力。如，我在刚刚上初中二年级的第一堂物理课时，就给学生做了“长短不同的两支蜡烛能够同时熄灭吗？”“碘的升华和凝华实验”等等，培养学生科学的观察和实验能力，学生观察得仔细，实验得认真，不但能够叙述一些现象，而且还被有的意想不到的现象所吸引，学习热情高涨，探究问题激情更浓。但是由于他们初学习物理，还没有学会必备的物理用语，观察问题和进行实验时，有的还抓不住本质。此时，我就鼓励学生的学习热情，保护他们的学习积极性，再利用多媒体技术对这些实验现象重复播放，配以讲解，同时纠正他们在认识和实验上的错误。如：水蒸发变成了“气”而不是“烟”、空气中形成的白雾是“小液滴”而不是“气体”，加热时，加热部位应该放在酒精灯的外焰部位等等。既传授了知识，又培养了学生的观察和实验的能力，收到了较理想的效果。

多媒体技术在初中物理教学中的运用

发展，算机的应用已经深入到人们生活中的每一个角落。成动画如同水流，生一看就很明白；如电磁感应现象中，计学还
多媒体在教学中的应用已经成为一种不可缺少的教学手段，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方前教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指向之问的关系，过多媒体动态展示出来，容易建立三个物通很
学生学习兴趣，化课堂教学提供了更加理想的操作平台．优在好，三者按实际情况运转起来，样在什么地方怎样形成什使这
以实验为基础的物理教学中，媒体技术更显示了其巨大的么样的现象就很明显直观了，生的学习效果也非常好；如多学再优越性。随着计算机越来越普及，媒体技术和网络技术的电荷的定向移动形成电流，生不明白电荷怎么移动，果做多学如
技术手段，把信息技术教育融合在其他学科的学习中．地并各

多媒体在初中物理教学中的运用

三、多媒体有助于模拟一些难度实验
多媒体可使课堂容量更大，内容更加丰富，从而提高课堂效率。多媒体课件可将一堂课的主要内容以不同的形式展现出来，如模拟理想实验、制图、制表格、当堂练习巩固等，免去教师忙于 “ 一张嘴 ” 空讲， “ 一支粉笔” 满黑板写画，节省了大量时间。教师只要课前充分准备，就可利用多媒体将相关联的知识点联系到一起，建立起完整的知识体系。尤其是对于复习课，多媒体更有利于知识的前后联系、融会贯通，这样就大大丰富了课堂的容量，有利于提高课堂效率。但是，任何事物都有其两面性，多媒体教学也不例外。多媒体教学不能代替学生的自主探究实验。物理学是一门以实验为基础的自然学科，物理教学的目的是培养具有科学素养和科学探究能力的学生。在学生实验的过程中，学生是实验的设计者、操作者、决定者，学生实验能有效地锻炼学生动手的能力，从而能提升学生的物理素养。而要提升学生的能力，培养学生的科学素养必须重视物理的实验教学。虽然多媒体可模拟许多实验过程，但多媒体动画展示的实验过程是理想化的，忽略了许多可能影响实验结果的因素，与实验事实差别很大，不可能完全再现实验的真实过程。而且多媒体模拟理想实验从某些方面来说会束缚学生的想象空间，束缚学生的创造性，减弱学生空间想象的自觉性。百度文库多媒体的过度使用会阻碍学生抽象思维能力的培养，抑制学生联想思考能力的发展，这不利于学生物理素养和能力的培养。所以多媒体实验动画绝不能完全替代物理实验的探究。总之，多媒体课堂要坚持以人（学生）为本。在推广现代教学手段的过程中，教师不管采用什么样的教学手段，都必须以人（学生）为本，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则。教师应合理驾驭多媒体，将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法融进多媒体教学之中，充分发挥其优越性，妥善解决教学中出现的各种问题，并充分体现素质教育与创新教学的现代教育改革新理念，让多媒体这种现代先进教学辅助手段更好地为我们的课堂教学服务。

多媒体技术在初中物理教学中的运用

多媒体技术在初中物理教学中的运用多媒体辅助教学是一种现代教学手段，是物理教学不可或缺的媒介。随着课程改革的不断推进，多媒体技术也逐渐走进课堂，逐渐被老师关注。在初中物理教学过程中，多媒体技术对于提高初中物理教学质量，培养学生的能力和素质有着非常重要的作用。教师要抓住多媒体教学的优势作用，提高教学质量，同时注意弊端，做到合理运用。

一、多媒体辅助物理教学的优势

1.用多媒体进行演示，能够调动学生学习物理的积极性和学习兴趣。

物理中许多知识的学习学生是要依靠直观的实验的，但在教学中有很大的一部分实验，特别是微观实验，不做实验就会对学生掌握知识及教学效果带来很大影响。利用多媒体演示实验就会更加生动具体，使本来抽象的、模糊的物理知识变为具体形象的动画片，帮助学生理解掌握知识，使物理知识更加清晰地呈现在学生面前，让学生更轻松地学习物理知识。

2.利用多媒体演示物理实验，可以增强教学实验效果。

物理是一门以实验为主的学科，然而很多实验会受到客观条件的限制，有些演示实验效果不太理想。利用多媒体技术教学，就可以根据物理教学中的实际需要，模拟各种实验，特别是一些抽象复杂的实验，如电磁实验，以及一些不能实际操作的物理现象，如日月食、内燃机、潜水艇等，都可以用多媒体演示形象生动地演示出

来，还可以反复演示，加强实验的效果。

3.用多媒体来展示物理中的模拟实验，可以降低学生对所学知识的理解难度，使物理知识从抽象变为形象。

在物理教学中，很多物理量是抽象的，如果只是从其表现出来的现象进行分析、归纳、总结出结论，那么对学生来说难度很大。利用计算机辅助教学，就能够把这些抽象的知识模拟出来，直观形象地展示给学生，从而降低学生对所学知识的理解难度。

多媒体技术在初中物理教学中应用

多媒体技术在初中物理教学中的应用摘要：在课堂教学中，过程和方法是关键。合理灵活应用现代多媒体技术，可提高学生的学习兴趣、优化教学过程、整合教学资源、突破教学难点，使抽象的知识形象化，是新课改、新理念下的高效教学模式。

关键词：现代多媒体；过程方法；教学应用

“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是《新课程标准》规定的三大教学目标。其中“知识与能力”是基础，“过程与方法”是关键，“情感态度与价值观”是灵魂。随着时代的发展，现代多媒体教育新技术发展日新月异，在新的教学理念中，把多媒体技术融入教学的过程方法中显得十分重要，同时对学生夯实基础、培养情感态度与价值观等方面有着重要的意义。“教学的艺术不仅在于传授本领，而且在于对学生的激发、唤醒和鼓舞”。因此，现代多媒体技术在学科中灵活运用具有重要性，下面以物理学科为例谈谈个人的一些体会。

一、运用现代多媒体技术，能更好地创设学习情境，优化教学过程，激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣直接影响着学习效果。心理学研究表明：兴趣是成功的动力，是推动人们求知的一种内在精神动力，兴趣必然引起追求。我们如何才能做到更好地激发学生学习的兴趣呢？答案就是要灵活而熟练地运用现代多媒体教育技术。

心理学刺激与反应的效果得知，人们对动画的接收能力最强，图形次之，文字最弱。以计算机为主导的现代教育技术，具有丰富的表现能力，可冲破时间与空间的限制为学生学习服务，揭示事物本质与内在的联系，从而提高学习效果，实现课程的优化组合。合理、灵活地应用多媒体技术，可使课堂生动、活泼，学习气氛轻松、活跃，学生接收信息的能力明显增强。

初中物理实验多媒体技术应用

一、如何使用多媒体技术优化初中物理实验效果

(一)利用多媒体技术提高学生的可观察度

用多媒体演示实验物理实验，是指教师为了引导学生更好地学习物理而采取的一种实验演示方法。在现行的实验演示过程中，总是存在着一个弊端:前排的学生能够清楚地观察到实验的变化，但是后排的学生无法看清实验的变化过程。这样的弊端不仅极大地降低了后排学生的学习热情，还会导致学生的成绩出现两极分化的现象。但是，如果将多媒体技术中的投影技术与实验相结合，就能提高全班同学对实验的可观察度，学生可以通过投影来观察实验的变化以及教师的操作过程，这不仅能够提高学生的课堂凝聚力，还能够规范学生的实验操作步骤。例如，教师在讲解“电阻”这一课题时，总是会以灯泡和电路作为实验器材，但是在实际的演示过程中，学生不能够很好地观察到电路的连接方法以及灯泡的亮度变化。由于忽视了电路连接，学生在做该实验时，容易出现各种各样的电路故障问题，更有甚者会将实验器材损害。此时，如果教师利用投影仪为学生演示实验过程，学生就能够观察到教师的正确操作步骤，从而提高学生的实验效率、优化学生的实验效果。利用多媒体技术来提高学生物理实验的可观察度是提高初中物理教学质量的重要手段之一。

(二)利用多媒体技术来展示实验现象

在初中物理的教学过程中，有些实验是无法在课堂上进行演示的，有些实验即使能够演示，但肉眼无法观察到它的细微变化。遇到这些实验时，如果采用传统的教学方法(如物理教师口述实验的变化现象、利用教材插画和实验图

象来阐述实验变化、实验模型的展示等)进行讲解，实验的可观性就很差，而且学生也很难真正理解实验结果。对于这种课堂上无法进行演示的实验，我们可以利用多媒体来展示实验现象，视频播放能够帮助学生清楚地观察到实验现象的变化，加深他们对实验以及该物理知识的记忆和理解。例如，教师在讲解“物态变化”这一课题时，由于升华、液化这些现象无法在短时间内展示给学生看，学生在学习这些知识点时就会变得相当懒散，但是如果利用多媒体技术来展示升温，展示水从固体到液体再到气体的变化过程，学生就会很直观地理解物态变化与温度高低的关系。利用多媒体技术来展示实验现象，增添了初中物理课堂的趣味性，提高了学生的课堂注意力，降低了教师对物理现象的讲解难度，是一件于教师、于学生都有益的实验演示方法。

浅谈初中物理教学中多媒体的应用

摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越多，并且越来越体现素质教育的要求，同时对于课堂教学质量和相关课题研究的帮助也越来越大。多媒体教学在教育教学中的应用具有许多优点，能够提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。如何在物理课教育教学中充分利用多媒体进行教学，值得初中物理教师思考和研究。本文介绍了物理教学运用多媒体技术带来的优势，并且提出了在多媒体运用时应注意的问题以及遵循的原则。

关键词：初中物理多媒体教学质量

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

1 初中物理教学中运用多媒体技术具有明显优势

1.1 初中物理教学利用多媒体可以激发学生的学习兴趣

如何有效培养学生学习初中物理的兴趣，调动学生学习初中物理的积极性和主动性，对于学生成绩的提高和课堂教学效果的提高都是非常有帮助的。兴趣是最好的老师，只有学生学习积极性提高了，才能增强学生对物理课程的学习兴趣，也才能有效提高学习成绩。传统物理课程教学中，教师在课堂上讲，学生在下面埋头记，学习过程比较枯燥，长此以往，学生对物理学的学习产生了厌倦情绪，这不利于教学效率的提高。多媒体教学充分利用了图像、视频等教学方法，采用鲜明的图画和声音刺激学生的感官，生动形象地再现了教学内容，有效地吸引了学生的注意力，调动了学生对物理课程学习的积极性和主动性。物理学科是一门比较抽象的学科，教师单纯的讲解不利于激发学生的抽象思维，尤其是实验部分的教学，只有让学生通过鲜明的演示才能增强学生的记忆。例如，“电学”一章的讲解，对于其中的重点和难点部分，教师可以充分利用多媒体教学将枯燥乏味的讲解具体化、简单化。通过多媒体的复盖、旋转、抽拉等多种工具和操作方法，把物理现象形象地展示给学生，不仅有利于学生记忆相关知识点，还能够有效地提高课堂教学效果。

多媒体技术在初中物理教学中的应用

如何在新课程标准指导下把多媒体技术应用到物理教学中，有效提高物理教学的效果，是广大物理教师在物理教学实践中需要认真思考和研究的问题。本文以当前多媒体技术在物理教学运用中存在的问题为基础，提出把多媒体技术运用到物理教学中的策略。

随着科学技术的发展，特别是信息技术、计算机技术、通信技术、数字声像和互联网技术的发展，多媒体技术应运而生。把多媒体技术运用到物理教学中不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使微观的、宏观的难以用实验演示的物理现象形象再现。好的课件可以提供虚拟的操作平台，利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力。

一、多媒体技术在初中物理教学中的作用

1、拓展时空，提高教学效果

利用多媒体技术可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程。如：宇宙中的天体运动过程及规律、分子运动的扩散过程及布朗运动、波的叠加、原子结构等等，常规教学由于受时间、空间以及实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生得不到感性认识，理解不深。但借助于计算机可突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将这些物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强、理解透彻，产生更加强烈的效果。

2、多媒体的“模拟”作用

物理过程的剖析，包括电学中电流的形成及其滚动路线的展示，带电粒子在磁场中加速、偏转时所受力的动态分析，刚体碰撞过程中微小形变的分析等等。这些物理过程包含了大量人眼看不见的变化因素，讲解较为困难，运用多媒体计算机，则可将这些不可见因素通过形象化的仿真和模拟来展现，如将微小形变变大，用有方向的曲线代表磁感线和电场线等。可将这些不可见因素及其变化规律呈现于学生面前，起到化无为有、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，收到事半功倍的良好教学效果。

初中物理教学中多媒体技术的应用

电、磁等场知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不面前，创设教学情境，激起学生的内在情感，唤起学生见、摸不着的，也就无法直接观察到。而应用多媒体技强烈的探究欲望，把认知活动与情感活动很好地结合起
／多媒体教学／
初中物理教学中多媒体技术的应用
刘志明
摘要多媒体技术是一种现代教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等方式向学生传递信息，增大了课堂容量，活跃了课堂气氛，调动了学生学习物理的积极性。如果广大物
须要为了顺应教学发展需要，而转换英语教学理念。可多媒体的教学方法和模式方面的理论。通过观摩优秀英是，在实际教学观察中，笔者发现高中学校里仍有不少语教师进行多媒体授课，使这部分多媒体教育理念较弱的英语教师习惯沿用传统的 “ 鸭式 ”的教学方式。如的英语教师能够转换思想，真真切切地体会到多媒体教填
理来自百度文库教师能够按照课程标准的要求，合理地使用多媒体，做到与传统教学相结合，就能够极

多媒体技术在初中物理教学中的运用

多媒体技术在初中物理教学中的运用物理是一门自然科学，它来源于自然生活，是人们在几千年的生产生活实践当中总结归纳出来的一些自然规律和科学定理。人们通过物理学的学习和动脑思考，把物理中的自然规律和科学定理再次应用于社会生活实践当中，对我们的生活带来很多的方便，解决很多的实际问题。但是物理的抽象性必须通过一定的方法来解决，使抽象的问题具体化，使复杂问题简单化。在初中物理课堂教学中，实验是教学的重要辅助手段，然而由于受时间和场地，以及仪器本身等因素的制约，很多实验都达不到预期的效果。在课堂教学中合理地利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，增强教学效果。

多媒体课件具有丰富的表现力，它可以非常逼真地表现异彩纷呈的有声有色的世界，还可以对一些抽象的事物规律进行模拟。这样我们就可以灵活地根据所教内容选择适合的图片、声音或者是视频。这样我们就可以把静态的事物变成动态，把抽象的事物变为形象，多角度、全方位地表现所学内容，着重指出教学的重点和难点。这些色彩亮丽的图片和形象的视频模拟，会强烈地刺激学生，让他们全神贯注地投入到学习中去。利用多媒体教学还有一个非常好的特点就是节省时间，提高效率。在利用多媒体教学的过程中，多媒体是一种先进的教学辅助手段，它使教学脱离了传统的黑板加粉笔的教学模式，有着绝对的优势。它可以把教师提前准备的一些幻灯片或者查阅的有关资料，统统预存于课件中，在课上只要轻轻地点

击，就可以瞬间呈现出来。这样做省时省力，可以使教学更加形象生动，大大提高了课堂教学效率，真正做到了当堂学习当堂消化。

多媒体技术在初中物理教学中应用

多媒体技术在初中物理教学中的应用

课程改革之唯一目的是推进素质教育纵深发展,而课程改革必须进行教育教学手段的改革.网络化教学已成为当前提高教育教学效率的一种手段.合理利用网络从很大程度上推进了素质教育的发展.下面就笔者在利用多媒体技术进行初中物理教学谈谈多媒体技术

的应用:

1.利用网络多媒体技术多角度调动学生各种感官,激发学生学习积极性

,一支粉笔和一块黑板,其余

各项工作就得教师去搜集完成.而如何展现教学内容以至最大程度的调动学生的积极性,往往搞得教师筋疲力尽,最终得到的教学效

果还是不如人意.特别是自然学科教学更是如此。

,迎合了我们调动学生学习积极性的愿望,它可以从不同角度为学生提供新异、变化、运动、明亮的等容易引起学生注意的对象，从而调动学生的各种感官，使他们在整个学习过程都处于兴奋的轻松状态。

2.网络多媒体技术可以帮助教师进行教学设计，优化教学过程，提高教学效率

学生心理、知识与能力基础、现有世界观、具体教学环境的展现、个别化教学设计等诸多因素，这给教师增加了负担。某些程度上也缩短了教师进修、学习、休息的时间。教师的教育教学技能得不到

发展，必然影响到教学效率。利用多媒体技术，我们可以根据学科课程标准及相应教材设置，通过网络搜集相关教学资源，浏览相关网页，借鉴网上优秀的教学设计，结合自己的教学实际整合、修改在短时间内做好自己的教学设计，具体实施教学，并根据教学效果重组网络教学资源，优化教学过程，以备后用。

3.网络可帮助教师进行个别化教学

的设置必然不再是语、数、外等传统学科，而各学科的教学内容不再是固定不变的。学生需要学习的知识面越来越广，但每一堂课只安排45分钟时间，教师固然要想尽一切办法充分利用这宝贵的45分钟。尽管如此，由于各方面的因素我们还是无法在课堂上照顾所有的学生，使他们都很好地得到不同程度的适合自己的发展。提高课堂教学效率，促进学生个性发展也有一定的困难。

多媒体在初中物理教学中的运用

多媒体在初中物理教学中的运用摘要：随着信息技术的迅速发展，以计算机多媒体和信息技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，多媒体技术备受教师青睐并广泛地运用于初中物理教学中，优化了物理课堂教学。本文对多媒体技术在初中物理教学中的运用做了分析、探讨。

关键词：多媒体技术初中物理教学作用运用

随着信息技术的迅速发展，以计算机多媒体和信息技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，多媒体技术备受广大教师青睐并广泛地运用于初中物理教学中，优化了物理课堂教学。本文对多媒体技术在初中物理教学中的运用做了分析、探讨。

一、多媒体技术在物理教学中的作用

美国教育学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”通过对现行物理教材的分析不难看出，中学物理在引入新知识中大多采用引用现象、做实验观察现象揭示问题所在，从而激发学生探索新知识的兴趣。多媒体课件以大量视听信息、高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和物理相关的图形、图像、动画，使教学内容更加丰富多彩、形象生动，使情景学习理论和问题辅助学习理论在教学中得到充分体现，容易激发学生主动、创造性地学习。此外，对于一些抽象的物理内容，用传统的教学手段难以直观地展现，而多媒体技术的模拟教学方法能通过二维或三维动画形式进行信息处理和图像输出，在显示屏上通过微观

放大、宏观缩小、瞬间变慢、动态变化等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生从动态图像中获得信息，形成鲜明的感性知识，为进一步形成概念，上升为理论知识奠定基础。另外，运用多媒体教学还有利于培养学生动手能力。在学生分组实验操作前，可在计算机上做仿真实验，将实验过程、步骤、流程都预演一遍，这样不仅能缩短教学时间，提高实验质量，而且能锻炼学生动手能力，提高学生思考、分析、解决问题的能力。

浅谈多媒体在初中物理教学中的应用

多媒体在物理教学中的应用

多媒体教学利用文字、声音、图片、视频等多种方式向学生传递信息，在物理课堂教学中，有效使用，可激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，取得良好教学效果。作为一种现代的教学手段，如能与传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等有机结合，教学效果将更加显著。它给传统教学提供了另一条可供突破的道路，我们可以认真地研究。以下是本人在物理教学的实践中，多媒体使用的几点感受：1创设情景，激发兴趣

利用多媒体，创设与教学内容有关的社会、文化、自然情景。多媒体技术创设课堂教学情景，就是要求教师充分借助多媒体中的图片、声音、视频、动画等，把教学内容生动、直观地呈现在学生眼前，使枯燥乏味的知识变得生动、具体，能有效提高学生的视觉效果、激活思维。当学生被老师所创设的课堂情境所吸引，或思维进入预定的问题情境之中时，教学才能取得很好的效果。

如，在《行星的运动》一节中，在上课的开始，播放天体的运动情况，给学生非常强烈的视觉刺激，激发了学生的兴趣，大大调动了学生学习的积极性。

2用多媒体手段，增强实验效果

物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想，有些实验难以让每个学生亲自动手操作。如果利用计算机模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现等作用。

如：在“布朗运动”的教学中，通过与电脑相连的投影机打到屏幕上，使全体同学同时观察到颗粒的无规则运动。学生对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化。

多媒体技术在初中物理教学中运用

多媒体技术在初中物理教学中的运用摘要：面对多媒体辅助教学渐渐进入课堂的现实，我从多媒体技术的运用策略，多媒体技术运用的误区，多媒体教学课件的编制原则，教学课件设计应注意的问题四个方面谈谈自己的体会。

关键词：多媒体技术；物理教学；运用

一、多媒体技术的运用策略

（一）创设情景，引起兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣。”因此在课堂教学中设计新颖、趣味又直观形象的多媒体课件，渲染课堂气氛，创设意境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，引发其学习兴趣和求知欲望。

（二）模拟演示，激发欲望

很多实验在生活中是很难做成的，例如，马德堡半球实验、三峡中船闸的工作过程等，这时我们可以通过多媒体再现这两个过程，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而调动学生的积极性，主动参与学习，激发他们求知的欲望。

（三）发挥优势，丰富内容

多媒体技术集文本、图形、图像、动画、视频、音频等于一体，它具有多媒性、集成性、交互性、超链接性等特性。正是这些特性使课堂教学不受时间、空间，宏观、微观的限制，大大增强了教学的功能，增加了课堂教学容量。

（四）联系生活、学以致用

物理学是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识来源于自然，来源于生活。在物理教学中，我们要不时地将电视中、漫画中、广告中、厨房中、日常用品中见到的物理现象搬到课堂中来。只有这样，才能把学到的知识同实际生活联系起来。

（五）模拟现象，突破难点

应用多媒体技术将一些实验制成直观生动的画面，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师解决教学中的难点，突出重点。如光的直线传播、反射、折射等现象不易理解，磁极之间的相互作用看不见、摸不着。利用多媒体计算机的优势，将这些物理现象虚拟出来，既能突破难点，又能培养学生思维能力。

多媒体在初中物理教学中的应用

作为教师，我们都知道，在课堂教学中教师通过多媒体向学生传递信息，学生通过多媒体接收教师传递来的信息进行自主加工，从而完成既定的学习目的，并通过课堂作业向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往。这就告诉我们，教学多媒体是一种载体，它既是教师的辅助工具，也是学生的认知工具，只有充分发挥多媒体的功能，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。

一、在物理教学中使用多媒体的优势

1. 使用多媒体课件教学，有利于培养学生学习物理的兴趣，激发求知欲望，增加课堂教学气氛。

在教学中我们发现有不少学生觉得物理难学，物理学习比较枯燥，久而久之，便对物理产生厌学的情绪。如果我们能在课堂教学中适当引入多媒体技术，让多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

例如，我在进行初中物理八年级教材第三章“声音的产生”教学中，就充分利用多媒体课件进行教学。课前先播放一段优美的音乐，吸引学生的注意。在教学过程中充分利用多媒体的音像效果播放各种声音，如波涛澎湃的海浪声，优美的小提琴声，嘈杂的电锯和汽车鸣笛声等。这些声音来自于生活，能很快调动学生的求知欲。在整节课

堂过程中，各种声音充满课堂，课间利用多媒体录音功能将同学们的声音录下来播放，激发了同学们的积极性，使学生始终保持高昂的学习兴趣，课堂气氛异常活跃。四十分钟下来效果超乎我的想象，这是我们常规教学不可能达到的效果。学生一旦对物理产生兴趣，将会克服一切困难，充满信心学习物理。