(新教材)百合花PPT统编版1
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《百合花》ppt课件高中语文统编版1
创作背景
小说《百合花》诞生的1958年，反右派斗争紧锣密鼓地展开着， 作者茹志鹃的丈夫也是被批斗的对象，茹志鹃束手无策，这种 人斗人的痛苦现况，使她怀念战争时期圣洁的人际情感，她创 作了《百合花》加以赞美和对比。
当年小说诞生之时，是遭到了多家刊物的退稿，理由“感情阴 暗，不能发表”。这篇小说创作完成的时候，“大跃进”的热 浪正席卷全国，文学界充满了打擂比武的声音，温情而又清新 的《百合花》显得不合时宜，结果四处投稿碰壁之后，最后才 发表在陕西的文学刊物《延河》杂志上，使它引起关注的是当 时的文化部长茅盾的赞扬。他说最近读过的几十个短篇小说中， 最使我满意，也最使我感动的一篇作品”，它是结构严谨，没 有携笔的短篇小说，但同时又赋予抒情诗的风味。
一片叶子的三叶草，花语是祈求。两片叶 子的三叶草，花语是希望。三片叶子的三 叶草，花语是爱情。四片叶子的三叶草， 花语是幸福。传说：四片叶子的三叶草是 可以带来好运的，传说起源于拿破仑，他 在经过草原的时候看到了一株四片叶子的 三叶草，觉得很神奇，就蹲下来认真的看， 正好躲过了一颗子弹。
导入：尝试说出下列花的花语
小说三要素
鲁迅：《孔乙己》
小说
莫泊桑：《我的叔叔于勒》
人物形象 故事情节 典型环境
三要素
开端 发展 高潮 结局
预习检测
一、读准加点字的音。
撂( liào ) 讷( nè ) 憨( hān) 讪(shàn) 嬷( mó) 砦( zhài) 磕( kē ) 瞅(chǒu) 拗( niù ) 虔诚(qián) 发髻（ jì）忸怩（niǔní）
导入：尝试说出下列花的花语
导入：尝试说出下列花的花语
沉默的爱，爱慕，忠诚
它的花语是沉默的爱。相传有一位 女子爱上了太阳神，甘愿化为一株 向日葵，每天观察着太阳的升降， 始终注视着它，但是却没有将心中 的爱诉诸于口。所以它便有了这样 一个略带悲伤，但又纯洁美好的花 语。此外，它还有一个花语：忠诚。
统编版《百合花》ppt1
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员 是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地 思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能 有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至 只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹 那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在 匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
1.那同为 女性，为什么不以新媳妇的视角而以文工团员的视角来写呢?
2.写年轻战士的拘谨、淳朴、善良、政治觉悟高，有何作用? 3.小说用了三分之一左右的篇幅写年轻战士护送“我”去包 扎所，有人认为有点冗长，你认为呢？ 4.在与这位年轻战士的关系上，“我”比新媳妇多了一个身 份，是什么?
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
“新媳妇”VS“文工团员”
4.在与这位年轻战士的关系上，“我”比新媳妇多了一 个身份，是什么?
明确：“我”是这位年轻战士的同乡，因此可以通 过想象，补充人物的过去，使年轻战士的形象更为 具体饱满。 小结：以“我”这一文工团员的视角比以新媳妇的 视角，对年轻战士的描写更全面、更丰富，使人物 形象更加具体饱满。而且，“我”作为文工团员， 与新媳妇相比，对年轻战士的认识更为深刻。
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
统编版高中语文上册《百合花》课件 （20张P PT）
“新媳妇”VS“文工团员”
3.小说用了三分之一左右的篇幅写年轻战士护送“我” 去包扎所，有人认为有点冗长，你认为呢？
统编版高中语文必修上册《百合花》教学PPT课件
年轻稚气的脸 19岁的小战士 参加革命一年 新媳妇 刚过门三天
——正值青春的年纪
二、把握矛盾，找寻青春
（1） 人物德行：性情直率
还有哪些行为、语言体现小说中人物性情的率真？
在护送“我”去包扎所的途中，“一开始他 就把我撩下几丈远。” “总和我保持着丈把远的 距离”。
休息时，“他见我挨他坐下，立即张皇起来， 好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉 过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好 意思。”
1 教学导入
百合花
点明教学主题
2 把握矛盾，找寻青春
呈现矛盾冲突，寻找青春答案
3 悲剧结局，升华青春
分析悲剧结局，升华青春价值
4 作业习练
自主思考练习，树立正确理想与价值观
就是她唯一的嫁妆。”
人物德行
性情直率
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行 矛盾二： 为什么后来新媳妇又借出了她的被子呢？ 当新媳妇借出了被子后，小通讯员为什么又想把它送回去呢？
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行
原文呈现： “向她开口借被子，接着还对她说了一遍共产党部队打仗是
——青春年纪里的天真纯洁
二、把握矛盾，找寻青春
“我们只得站在外面向里‘大姐、大嫂’的喊， 喊了几声，不见有人应，但响动是有了。” “尽咬 着嘴唇笑”
“她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了 一肚子的笑料没笑完。”
小通讯员衣服被挂下一个口子时，“一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”
二、把握矛盾，找寻青春
《百合花》
一、导入
“青春不是年华而是心境； 青春不是桃面、丹唇、柔膝， 而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的情感； 青春是生命的深泉在涌流。”
——正值青春的年纪
二、把握矛盾，找寻青春
（1） 人物德行：性情直率
还有哪些行为、语言体现小说中人物性情的率真？
在护送“我”去包扎所的途中，“一开始他 就把我撩下几丈远。” “总和我保持着丈把远的 距离”。
休息时，“他见我挨他坐下，立即张皇起来， 好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉 过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好 意思。”
1 教学导入
百合花
点明教学主题
2 把握矛盾，找寻青春
呈现矛盾冲突，寻找青春答案
3 悲剧结局，升华青春
分析悲剧结局，升华青春价值
4 作业习练
自主思考练习，树立正确理想与价值观
就是她唯一的嫁妆。”
人物德行
性情直率
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行 矛盾二： 为什么后来新媳妇又借出了她的被子呢？ 当新媳妇借出了被子后，小通讯员为什么又想把它送回去呢？
二、把握矛盾，找寻青春
2.深挖矛盾冲突，探究人物德行
原文呈现： “向她开口借被子，接着还对她说了一遍共产党部队打仗是
——青春年纪里的天真纯洁
二、把握矛盾，找寻青春
“我们只得站在外面向里‘大姐、大嫂’的喊， 喊了几声，不见有人应，但响动是有了。” “尽咬 着嘴唇笑”
“她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了 一肚子的笑料没笑完。”
小通讯员衣服被挂下一个口子时，“一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。”
二、把握矛盾，找寻青春
《百合花》
一、导入
“青春不是年华而是心境； 青春不是桃面、丹唇、柔膝， 而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的情感； 青春是生命的深泉在涌流。”
统编版高中语文必修上册3.1《百合花》(共27张PPT)
全班交流
1.步枪筒里的树枝和野菊花 2次
给我开饭的两个馒头
2次
衣服上的破洞
4次
百合花的被子
2次
细节描写的作用： 刻画人物性格 推动故事情节发展 烘托环境和氛围
丰满人物形象 丰富作品内涵 反映社会主题
以“百合花”为题，好处：
（1）串起小说主要情节。百合花是小说中年轻新媳妇 被子上的图案，新被子在文中多次出现，作者借新被
全班交流
第一种：开端（1-23段）：“我”与通讯员去 包扎所；
发展（24-43段）：借被子； 高潮（44-59段）：新媳妇给通讯员缝 衣服献被子
第二种：开端（1-23）：我与通讯员去包扎所； 发展（24-43）：借被子； 高潮（44-57）：通讯员牺牲，新媳妇
给通讯员缝衣； 结局（58-59）：新媳妇执意献被
清丽 纯洁 高 雅……
2.百合花有什么寓意呢？
百年好合，百事合意
纯洁的情感
第一课时
学习目标
1.了解作者以及小说的创作背景 2.梳理文章行文思路，掌握概括内 容的方法 3.学会分析文章标题的作用
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久， 她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻 的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长 谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分 钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人 与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑 之中，缅怀追念时得来的产物”。
中国人历来崇尚君子风范，主张不 露锋芒，不事张扬，通达明智，善解人意， 无大悲大喜，无偏执狂激，让生命呈现一 种成熟的圆润。年青人不但要有知识、有 理想，还应当具备人情美、人性美。今天， 我们来学习茹志娟的百合花，体会其中的 人性美和人情美。
3.1《百合花》课件(共39张PPT) 统编版高中语文必修上册
描写 语言描写 神态描写 外貌描写 细节描写
表现出他的性格特征：憨厚 、朴实、腼腆、羞涩、质朴纯洁， 对革命和人民群众的无限忠诚。
小通讯员形象特征
①憨厚朴实,拘谨腼腆。比如,“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词 突出了小通讯员那种忸呢的神态、拘谨局促的心理。另外还有“借被”的情 节也能体现这一点。（性格+分析） ②善解人意,关心他人。比如，走走停停，给我两个馍馍体现出他关心 “我”。当他意识到自己可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地 跟“我”前去解释。而借到被子以后,知道这是人家新婚时唯一的嫁妆,心里 又立刻感到不安,又要把被子再送回去。（性格+分析） ③不畏牺牲,舍己为人。他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命 责任感，为了保护担架队员英勇捐躯。（性格+分析） ④外表青春阳刚，天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总 攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。（外貌+性格+分析）
人民群众为淮海战役运送军粮
淮海战役
作者简介
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙 江杭州。生于上海贫困家庭，幼年丧母失父，靠祖母做 手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学 读书，以后一直在部队文工团工作。《百合花》是茹志 鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正值反右派斗争， 她的家人受害，冷峻的现实使她思念战时的同志关系。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人 深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪 而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相 照，生死与共。”
看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡 了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
外貌描写
我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶
表现出他的性格特征：憨厚 、朴实、腼腆、羞涩、质朴纯洁， 对革命和人民群众的无限忠诚。
小通讯员形象特征
①憨厚朴实,拘谨腼腆。比如,“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词 突出了小通讯员那种忸呢的神态、拘谨局促的心理。另外还有“借被”的情 节也能体现这一点。（性格+分析） ②善解人意,关心他人。比如，走走停停，给我两个馍馍体现出他关心 “我”。当他意识到自己可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地 跟“我”前去解释。而借到被子以后,知道这是人家新婚时唯一的嫁妆,心里 又立刻感到不安,又要把被子再送回去。（性格+分析） ③不畏牺牲,舍己为人。他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命 责任感，为了保护担架队员英勇捐躯。（性格+分析） ④外表青春阳刚，天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总 攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。（外貌+性格+分析）
人民群众为淮海战役运送军粮
淮海战役
作者简介
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙 江杭州。生于上海贫困家庭，幼年丧母失父，靠祖母做 手工换钱过活。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学 读书，以后一直在部队文工团工作。《百合花》是茹志 鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正值反右派斗争， 她的家人受害，冷峻的现实使她思念战时的同志关系。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人 深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪 而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相 照，生死与共。”
看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡 了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
外貌描写
我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶
统编版必修上册3.1百合花(共24张PPT)
描绘主旨，体悟青春 你认为谁应该是小说的主人公？为什么？
关注“我”对小媳妇和通讯员的影响。
判断依据：对人物的着墨多少；人物在小说中的地位和 作用；作家的创作意图。
小说通过三个美好鲜活的青年形象，展示了战争的 残酷与和平的珍贵，也赞美了战火硝烟中同志之间、军 民之间纯洁美好的感情。
三个人物互相温暖，共生共长，共同闪耀着青春美 好的人性，成为人们度过困难的精神力量，所以三个青 年都是主角，没有主次之分。
撂（liào） 讷（nè） 憨（hān） 讪（shàn）磕（kē） 瞅（chǒu） 拗（niù） 虔（qián）忸怩（niŭ ní） 瞟（piǎo）月亮嬷嬷（mó mo）憎恶（zēng） 嘟哝（dū nong）氛围（fēn）踌躇（ chóu chú）
预习检查 2.理解下面词语的意思 讷讷 憨憨 讪讪 虔诚
第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也 没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照 应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密 地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的 感情得到一次升华。
磕磕绊绊
讷讷：形容说话迟钝。 憨憨：傻气，难为情。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 虔诚：恭敬而有诚意。 磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
梳理文脉
【思考1】文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、通讯员随“我”借被子 3、新媳妇和“我”一起在包扎所救护 4、通讯员救人牺牲、新媳妇献新婚被子
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十 分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里， 便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀 追念时，得来的产物”。
统编版高中语文《百合花》全文课件PPT
1、张皇：恐慌，慌张。 2、忸怩：形容不好意思或不大方的样 3、憨憨：傻气，难为情。 4、执拗：固执任性，不听从别人的意 5、尴尬：（神色、态度）不自然。
1、10分钟之内速读全文，顺手标好段序、划 2、思考：本文是以什么线索讲述故事的？ 3、主要写了那几个人物，他们之间发生了哪
提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索 一部分、开端 带路 二部分、发展 借被 三部分、高潮 牺牲/缝衣
•
7.不知江上的 月 亮 等 待 着什 么 人 ， 只 见长 江 不 断 地 一直 运 输 着 流 水。 游 子 像 一 片白 云 缓 缓 地 离去 ， 只 剩 下 思妇 站 在 离 别 的青 枫 浦 不 胜 忧愁 。
•
8.全诗三章， 每 章 四 句 ，全 是 重 章 叠 句， 仅 仅 只 变 换了 少 数 几 个 动词 ， 其 余 一 概不 变 ， 反 复 地表 达 劳 动 的 过程 ， 劳 动 成 果的 由 少 至 多 也就 表 达 出 来 ，充 满 了 劳 动 的欢 欣 ， 洋 溢 着劳 动 的 热 情 。
•
3.寻找诗词中 的 标 志 性 语言 。 如 在 以 时空 为 序 的 诗 词中 要 注 意 寻 找表 示 时 空 转 换的 词 语 ， 句 子； 写 景 抒 情 或托 物 言 志 的 诗词 中 要 注 意 末尾 卒 章 显 志 的抒 情 议 论 句 。
•
4这首诗之所 以一 直 令 后 人 传诵 不 已 ， 主 要是 因 为 它 以 月为 主 体 ， 为 我们 描 绘 了 一 幅春 江 花 月 夜 的美 丽 画 图 ， 表 现了 一 种 迥 绝 的宇 宙 意 识 ， 一个 更 深 沉 、 更寥 廓 、 更 宁 静的 境 界 。Leabharlann 茹志鹃高中语文部编版高一上册
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• 线索：“我”的见闻和感受。 • ↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” • ↘新媳妇：借被—缝衣—献被
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• 问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、 结局，并用2到5个字概括内容。
• 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最 近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
• 第一课时 • 学习目标：复述课文内容，理清故事情节。
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请快速阅读全文，根据阅读印象回答
1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线 词语）： 间歇 撂下 包扎 着恼 讷讷 忸怩 憨憨 执拗 挽髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 虔诚 瞟了一眼 磕磕绊绊 张皇 2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用 一段文字描述这幅画面。
• 教学重点：分析人物形象。 • 教学难点：理解百合花的象征意义。
走进作者
• 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见 长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善 于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上 发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》 《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾 被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的 《百合花》是她的代表作。
• 细节描写 • 请在原文找出句子，把理解标注在文本
中。
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学生发言
• 总结：
• 小通讯员的形象
• 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生 活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插 上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正 在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的 两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……
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• 理清结构 • （一）速读文本，复述故事情节。 • 通讯员带“我”去包扎所 • 通讯员随“我”借被子 • 新媳妇和“我”一起在包扎所救护 • 通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子 • 线索：“我”的见闻和感受。
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• （二）再读课文，划分段落，概括大意。（5个字以内） • 问题： • （1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？ • （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
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• “数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨 局促的心理。
• 但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好， 作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯 洁的小战士形象。
• “ 借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。 •
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• 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张 皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
• “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这 一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、 羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
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分析人物的形象
• “我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？ • 学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，归纳出小
通讯的性格特征。
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百 合 花 李
美
写
于
20
20
年 08 月
茹 志
24 鹃
日
• 教学目标 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说、概述小说的能力。 4.分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法,借助人 物形象对学生进行青春主题思想文《百合花》PPT优质课件 34张
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• 更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生 活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟 和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题， 可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我” 前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的 嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
• 明确： • 第一部分（开端） 带路 （从开头到“这都怪我了”） • 第二部分（发展） 借被 （从“我们到包扎所”到“现
在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 • 第三部分（高潮） 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很
少”到“两个干硬的馒头”） • 第四部分（结局） 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺
材来”到结尾）
• 问题：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并 用下面的形式回答。
•从
中运用
描写，写出这是一个
的
通讯员。
•从
中运用
描写，写出这是一个
的
新媳妇。
统编高一语文《百合花》PPT优质课件 34张
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• 抓住各方面的描写（动作、语言、神 态、 心理等描写手法）
写作背景
• 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭 成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不 无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有 时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而 人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与 共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念 往事的产物。