笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)
100以内两位数不进位不退位加减法(300道)
100以内两位数不进位不退位加减法
班级：姓名：时间：
85+12= 65- 23= 72+21= 99- 35= 66+33=
48-32= 94+ 5= 31+27= 65- 33= 5+ 24= 35+34= 8+ 91= 66- 24= 75- 23= 45+ 2= 18+21= 65- 45= 98- 92= 58-23= 25+64=
35+24= 90- 20= 87+10= 86-43= 42+35=
5+ 43= 96- 5= 47+32= 50+42= 87-76=
39-7 = 46-32= 29+40= 57- 7= 86-35=
77-77= 46-40= 36-23= 57- 23= 71+6=
42+55= 44+13= 36+2= 36+20= 14+22=
54-22= 99-35= 56+23= 78-32= 76-24=
20+46= 25+14= 33+23= 41+46= 21+17=
23-20= 78-56= 28-17= 47-16= 77-36=
25+24= 15+34= 23+35= 99-28= 68-27=
97-25= 23+32= 45-22= 11+45= 45+52=
62+21= 68-25= 76-13= 15+34= 69-25=
32+67= 98-26= 45+4= 27+30= 35+2=
58-58= 23+23= 52-31= 44+4= 45+4=
33+23= 21+28= 44-33= 31+62= 59-51=
86-55= 54+32= 95-33= 45-21= 65-63=
100以内两位数(不进位不退位)加减竖式计算
100以内两位数(不进位不退位)加减竖式
计算
> 这是一份关于如何在不进位不退位的条件下快速计算100以内两位数加减竖式的指南。
简介
本文档旨在提供一种简单而高效的方法，帮助您在进行100以内两位数的加减竖式计算时，突破计算速度的限制。通过遵循以下步骤，您将能够迅速而准确地完成这类计算题。
步骤
1. 理解不进位不退位的概念：在进行加减竖式计算时，不进位不退位是指在个位数加减、十位数加减时均不产生进位或退位的情况。即个位数相加不超过9，十位数相加不超过10，十位数相减不小于0。理解不进位不退位的概念：在进行加减竖式计算时，不进位不退位是指在个位数加减、十位数加减时均不产生进位或退位的
情况。即个位数相加不超过9，十位数相加不超过10，十位数相减
不小于0。
2. 将问题转化为更简单的形式：将题目中的两位数进行分解，分别表示十位和个位数。例如，对于题目中的两位数a和b，将其
表示为a = 10a1 + a0和b = 10b1 + b0。将问题转化为更简单的形式：将题目中的两位数进行分解，分别表示十位和个位数。例如，对于
题目中的两位数a和b，将其表示为a = 10a1 + a0和b = 10b1 + b0。
3. 分别计算个位数和十位数的加减：首先，将个位数a0与b0
相加或相减，记为c0。接下来，计算十位数a1和b1的加减，并将
结果记为c1。分别计算个位数和十位数的加减：首先，将个位数
a0与b0相加或相减，记为c0。接下来，计算十位数a1和b1的加减，并将结果记为c1。
4. 根据不进位不退位的原则确定最终结果：根据前述步骤中得到的c0和c1，判断是否满足不进位不退位的条件。若满足条件，
100以内两位数不进位不退位加减运算100题
56 - 35 = 66 - 31 = 15 + 42 = 16 + 13 = 33 - 11 = 34 - 30 = 41 + 15 = 12 + 35 = 89 - 88 = 42 - 10 = 46 + 13 = 12 + 82 = 44 + 54 = 88 - 46 = 48 - 17 = 83 - 40 = 96 - 53 = 34 + 25 = 96 - 52 = 95 - 61 = 30 + 24 = 11 + 64 = 94 - 62 = 19 + 10 = 62 + 21 = 24 + 72 = 67 - 13 = 55 - 10 = 35 + 53 = 53 + 44 = 95 - 22 = 21 + 24 = 75 - 70 = 42 + 56 = 65 + 23 = 74 - 20 = 85 - 10 = 97 - 70 = 52 - 51 = 29 - 28 = 63 + 25 = 75 - 61 = 75 + 11 = 83 - 60 = 72 + 15 = 51 + 18 = 67 - 26 = 53 + 13 = 93 - 81 = 67 - 30 = 84 - 40 = 49 - 48 = 13 + 75 = 89 - 53 = 70 + 12 = 37 + 11 = 55 + 11 = 71 + 16 = 32 + 62 = 53 + 16 = 83 - 30 = 79 + 20 = 28 - 15 = 34 + 21 = 17 - 12 = 38 - 34 = 11 + 50 = 41 + 21 = 84 - 70 = 74 + 23 = 34 - 30 = 62 + 36 = 89 - 78 = 62 - 40 = 83 - 70 = 57 - 55 = 53 + 45 = 55 + 33 = 45 + 44 = 21 + 40 = 39 - 38 = 40 + 20 = 58 - 37 = 39 + 50 = 37 + 60 = 38 + 10 = 11 + 11 = 14 + 63 = 13 + 34 = 58 - 13 = 12 + 31 = 59 - 51 = 95 - 44 = 46 + 40 = 53 + 30 = 75 - 34 = 53 + 33 = 55 + 22 = 42 + 35 = 29 - 15 =
两位数加减两位数不进位、不退位的口算
77
方法四：32+45= 77 30 2 47 + 77
方法五： 32+45= 40 + 37 5
77
77
我会做
卫兵和清洁工一共有多少只？ 45+23=68（只）
答：卫兵和清洁工一共有68只.
１３
方法一：
45 - 32=13
方法二：
40
5 30 10 3 + 13
2
45 - 32=13
30 2 15
该 怎 么 计 算 呢 ？
13
方法三：
45 - 32= 13
30 2 43 - 13
方法四：
45 - 32= 13
8 +
40 5 13
比比谁最快！
２３＋１５＝ ３８ ４７＋３２＝ ７９ ２７＋３１＝５８ １５＋33＝ 48 3 6＋2 2＝ 58 ３６-2 2＝ 14 ６４-2 1＝ 43
4 9-1 9＝ 30
76-13＝
63
4 5-1 2＝ 33
快把南瓜运回家！
22+13 12+35
35
59-12
59-24
68-21
21+26
47
56-21
85-50
读儿歌，解决问题
一闪一闪亮晶晶， 85颗星星眨眼睛， 13颗躲进云朵里， 还有几颗小星星？ 请问： 还有几颗小星星眨眼睛呢？
一年级两位数不进位不退位加减法口算题
一年级两位数不进位不退位加减法口算题
30＋42＝20＋28＝95－54＝96－80＝53－12＝86－81＝37－34＝34＋32＝95－80＝40＋23＝84－53＝87－31＝44＋30＝68－65＝16＋50＝23＋65＝33－20＝33＋62＝77－62＝21＋68＝74－22＝24＋12＝98－45＝98－37＝24＋50＝15＋21＝58－52＝85－31＝42＋44＝36－11＝26－23＝12＋61＝68－47＝48－46＝29－20＝35＋40＝15＋70＝85－32＝11＋47＝86－64＝11＋18＝96－35＝94－41＝67－61＝88－40＝45＋12＝30＋45＝33＋23＝22＋24＝
21＋37＝
33－30＝
14＋85＝
41＋31＝
68－53＝
14＋30＝
58＋40＝
79－15＝
99－53＝
25＋12＝
23＋21＝
15－12＝
95－31＝
40＋43＝
57－36＝
93－31＝
65－13＝
25＋13＝
22＋66＝
30＋69＝
45＋31＝21＋35＝96－74＝48－44＝30＋53＝88－41＝64＋23＝85－84＝47－44＝11＋63＝57＋41＝66＋22＝69－14＝88－46＝68＋11＝43－32＝11＋46＝28＋40＝53＋12＝20＋30＝89－51＝71＋27＝31＋33＝63－52＝62－21＝95－12＝53＋35＝39－18＝52－20＝
99－15＝54＋30＝21＋12＝95－32＝16＋13＝87－76＝85－24＝43－41＝32＋41＝85－83＝83－82＝51＋37＝12＋54＝67＋32＝26＋42＝97－55＝12＋85＝56－31＝85－22＝69－14＝47－33＝87＋11＝56－11＝15＋23＝40＋24＝36＋22＝93－92＝20＋64＝33＋65＝
两位数加减两位数的笔算
两位数加减两位数的笔算（不进位不退位）教学反思
合肥市古城小学夏帮义今天我教学了两位数加减两位数（不进位不退位）一节课，这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，如果是口算的话有很多种算法：一是用数的组成43和31 ，4个十和3个十合起来是7个十，3个一和1个一合起来是4，7个十和4个一合起来是74。二是把其中一个两位数拆分成一位数和整十数，再用学过的两位数加减一位数和整十数来计算。这种方法与书上介绍的计数器的演示是一类的，因为我觉得本节课的重点是掌握竖式所以第二种方法只是一带而过，第一种方法与小棒图与竖式再结合起来指一指、说一说，其间都是渗透个位加个位，十位加十位这一相同点。为了凸显效果，我利用多媒体的优势，让孩子在动态演示和互动教学中充分理解算理。
可能是平时接触的少，虽然多媒体发挥了直观的教学效果，但学生在独立列式时问题还是比较大：
1、主要是数位对不齐，两位数加减两位数布列竖式不成问题，一位数加减两位数错误比较明显，总会个位上的数对到十位上，造成计算错误。我觉得学生对计算方法理解还不是很透彻，涵义还是比较模糊，对于表示计算方法的竖式和算理还不能融会贯通，因此在教学中要多次强调十位和十位对齐，个位和个位对齐，十位和十位上的数相加减，个位和个位上的数相加减。
2、横式上的得数不写。
3、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法做，个位上用减、十位上用加，这些情况都有，这个我觉得属于学生情感态度的问题，在平时教学中要培养学生养成良好的学习习惯。
4、因为不进位不退位的竖式相对简单，有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算。
两位数不进位不退位加减法竖式计算题
两位数不进位不退位加减法竖式计算题
4325597345 +36+43+40+12+53
2624232728 +53+75+66+72+51
1513171833 +43+55+62+51+62
8088868381 +19+11+13+15+18
7978767310 +20+21+22+26+81
7776757575 +22+23+22+23+24
7473727371 +25+20+17+26+18
1818181818 +11+21+10+30+40
1818181818 +51+61+71+81+80
1919506070 +80+60+44+36+27
3333635533 +44+46+33+33+66
4141565041 +27+55+41+41+38
4356432620 +55+43+23+43+43
3333334440 +21+20+16+33+33
4141101758 +20+18+41+41+41
4545203145 +33+21+45+45+14
3145455345 +45+12+51+45+54
5555555521 +44+33+21+10+55
7720227777 +21+77+77+11+10
5720222357 +20+57+56+66+42
3535405061 +23+20+35+38+35
3065313050 +69+34+18+60+37
4442443332 +44+17+35+44+44
3726292324 +32+22+30+26+21
6143536155 +27+26+16+17+43
苏教版数学一年级下册 两位数加、减两位数(不进位、不退位)
起，把相同数位上的数相加（减）。哪一位上
的数相加（减），得数就写在哪一位的下面。
78
72
52
26
2. 用竖式计算。
=89
=74
=95
=47
=27
=45
=30
=72
3. 下面的计算对吗？把不对的改正。
4.
52 + 36 88 个 口答：一共有8Leabharlann Baidu个键。
4
4
6.一辆车限乘35人，有24名学生要乘这辆 车去参观博物馆。汽车上还有几个空座位？
35-24=11（个） 答：汽车上还有11个空座位。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
笔算两位数加减两位数（不进位、不 退位）时，要把相同数位对齐，从个位加 （减）起，个位上的数相加（减）得到的 数写在得数的个位上，十位上的数相加 （减）得到的数写在得数的十位上。
45＋31= 76（ 人） 计算方法二：借助计数器计算。
45＋31= 76（ 人）
计算方法三：用竖式计算。
十个 45 ＋3 1 76 口答：两辆车上一共坐了76人。
知识点2：两位数减两位数（不退位）的计算方法
用竖式计算 67 – 34。
十个 67
–3 4
用竖式计算时 要注意什么？
33 用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加（减）
苏教版一年级下册数学说课稿：六 笔算两位数加 减两位数 不进位 不退位
苏教版一年级下册数学说课稿：六笔算两位数加减两位数不进
位不退位
一、教材分析
本说课是针对苏教版一年级下册数学教材中的“笔算两位数加减两位数不进
位不退位”这个教学内容进行的。
（一）教学目标
能准确地进行两位数加减法的计算，不发生进位和退位现象。
（二）教学重点
能正确使用不进位不退位方法进行两位数加减法的计算。
（三）教学难点
学生能够深入理解不进位不退位的方法，避免出现进位和退位的错误。
二、教学设计
（一）教学内容
本次教学内容主要包括两部分：
1.两位数加两位数不进位不退位的计算
2.两位数减两位数不进位不退位的计算
（二）教学步骤
第一步：导入
通过让学生听一些两位数的个别数字，然后让学生说出这些数字的和或者差，并且不出现进位或退位的现象，来激发学生的兴趣。
第二步：讲解
首先，老师带领学生回顾了两位数的加法和减法的基本步骤，以及进位和退位的概念。然后，老师简单地讲解了不进位不退位的加减方法。最后，老师通过实例演示如何使用不进位不退位的方法进行两位数加减法的计算，并提醒学生记住加减的步骤。
第三步：实践演练
在学生听明白不进位不退位的方法后，老师让学生自己动手做一些相应的计算。老师要求学生在计算两位数加减法时，必须严格按照不进位不退位的方法进行操作，如果出现进位或退位，就必须重新计算。
第四步：小结反思
在学生完成一段时间的计算后，老师让学生自己总结这种不进位不退位的方法，并讨论它的优点和缺点。老师要求学生结合实际，查看这种方法是否适用于所有情况，并指导学生如何避免出现进位或退位的错误。
（三）教学评价
通过对学生进行实际实践和知识测试，来评价学生在该教学内容中的学习收获和掌握程度。
两位数加减两位数的笔算(不进位-不退位)
苏教版小学数学一年级下册第四单元教学设计
两位数加、减两位数的笔算
（不进位、不退位）
新城区梅园路小学
刘聪慧
两位数加、减两位数的笔算（不进位、不退位）
教学内容：
教科书第57页例题，“试一试”。
教学目标：
1. 借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数的笔算（不进位、
不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2. 在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解
决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养学生的逻辑思维能力和合作学习的习惯。
3. 能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
教学重点：
经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
教学难点：
在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件，小棒图，计数器
学具准备：小棒
教学过程：
一、导入新课，板题示标。
同学们放假的时候你们喜欢出去旅游吗？现在让我们跟随一群小朋友乘坐旅游车解决遇到的问题。
板书课题：两位数加、减两位数。（不进位、不退位）
二、探究新知，巡回指导。
1. 观察情境图，明确图意。
（1）读一读图上人物的对话，你知道了什么？问题是什么？
（2）进一步理解45人，31人是什么意思？（蓝色车上坐了45人，黄色车上坐
了31人。）
要解决问题，要用什么方法？（要知道两辆车上一共坐了多少人？用加法学生列式：45+31）
2. 摆一摆，拨一拨，明确算理。
（1）先用小棒摆一摆。
由于在摆小棒的时候一捆就表示一个十，一根就表示一个一，因此我们先来摆45，也就是摆出4捆表示4个十，摆出5根表示5个一；加上31，接着摆31，摆3捆表示3个十，摆1根表示1个一，摆过之后我们让它们开始相加，把4捆和3捆合在一起，就是40+30=70，5根和1根合在一起，就是5+1=6，最后用70+6=76.
新版苏教版一年级数学下册两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)-优质课件
我们车上坐 了45人。
两辆车上一共 坐了多少人？
45＋31 = （ ） 你是怎样算的？和同学说一说。
45＋31 = 76 ( 人 )
可以用竖式计算。 十个 45
+3 1 76
小试牛刀（教材P57试一试）
用竖式计算67－34。
十个 67 －3 4 33
小试牛刀（教材P58想想做做）
1. 5 1 +2 7 78
四 100以内的加法和减法（一）
两位数加、减两位数 （不进位、不退位）
SJ 一年级下册
计算。
29＋30＝ 59 50＋20＝ 70
53＋5＝ 58 76－2＝ 74
1 课堂探究点
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 两位数加、减两位数（不进位、不退位）
小试牛刀（源于《典中点》） 1．
59
69
99
56
2．
33
55
4
43
3．用竖式计算。
69－25＝ 44 25＋41＝
69 －__2_5_
44
25 ＋__4_1_
66
4＋31＝ 35 79－73＝
31 _＋__4_
35
79 －__7_3_
6
66 97－7＝ 90
苏教版一年级数学下两位数加减两位数笔算(不进位 不退位)
试一试：用竖式计算67－34。
67－34＝ 33
67 －34
33
总结
列竖式时： 1.相同的数位要对齐； 2.从个位算起。 3.相同数位上的数相 加减。
用竖式计算：
85-33= 52
85 －3 3
52
76-50= 26
76 －5 0
26
3.下面的计算对吗？把不对的改正。
75 －3
45
98 －8
计算45+31 方法一：摆小棒
45+31＝76
方法二：计数器拨珠
百十个
76
45+31＝76
用竖式计算：
45+31= 76
十个
45 +31
76
两辆车上一共坐了多少人？
45+31＝ 76（人）
答：两辆车上一共坐了76人。
用竖式计算：
51+27= 78
51 +27
78
32+40= 72
32 +40
65
44
62
5
+24
+30
+33
+42
89
74
95
47
wk.baidu.com
39－12＝27 95－50＝45 58－28＝30 78－6＝72
一年级数学研修课《笔算两位数加减两位数(不退位不进位)》评课记录
一年级数学研修课《笔算两位数加减两位数（不
退位不进位）》评课记录
今天一年级数学组上了一节研修课《笔算两位数加减两位数（不退位不进位）》，下午第一节课，组内教师都没课，我组织大家对这节课进行了评议，研讨。
评议之前，大家先定了个基调：多提不足之处，大家都能看到的明显的优点就不必提了。
评课时组内教师都能畅所欲言，提的建议主要有以下几点：一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
三、减法算式出现时，有个过渡语比较好，例如，“我们把刚才的加法算式改成减法算式同学们会算吗？”或“根据挂图，同学们还能提出什么问题吗？”
列竖式计算（两位数加减两位数不进位）
列竖式计算（两位数加减两位数不进位）
列竖式计算（两位数加减两位数）
流光岭镇中心小学禹敏
教学内容：
笔算两位数加减两位数
教学目标：
1．使学生学会两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。
2．使学生学会竖式计算。
3．培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学重点.难点：
1．掌握算理，学生能够正确计算两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。2．用竖式正确计算加法减法。
教具：卡片/计数器。
教学过程：
（一）学前准备：
故事：《小米撕日历》
口算：（卡片准备，生抢答）
54-50= 37-7= 47-30= 7+40=
68-8= 40-20= 24+20= 8+60=
40+20= 40+8= 82-50= 66-6=
92-50= 88-40=
嗯，看样子咱们班的小朋友的口算能力都非常的棒，接下来请小朋友看两幅图：（二）探究新知：（出示主题图）
数学书：43本童话故事书：31本
根据已知条件，你能提出哪些数学问题呢？
生：1、数学书和童话故事书一共有多少本？
板书：43+31= （交换位置可以吗？）
师：43+31等于多少呢？小朋友们谁来说一说你的结果。并说一说你用的哪一种方法？
方法一：口算：个位加个位，十位加十位
方法二：拨算珠法。
方法三：列竖式的方法。
板书：对，今天我们要学习的新知识就是：列竖式计算加减法
板书：十个
4 3
+ 3 1
———————
7 4
接下来就请小朋友来做两个练习：
（1）52+14= （2）73+22=
师：根据已知条件，你还可以提出哪些数学问题呢？
生：2、数学故事书比童话故事书多多少本？
怎样列式计算？
第1课时-竖式计算两位数加减两位数(不退位不进位)
+ 33
—————
93
×
用竖式计算
65+24 39-12
44+30 62+33
95-50 58-28
比一比，哪个 小朋友做得又 对又快。
5+42 78-6
小朋友们今天在数学王国 已经学会了用竖式计算两 位数加、减两位数，我们 一定要注意个位与个位对 齐，十位与十位对齐哦。 下次再见！
谢谢各位的聆听
51+27= 78 32+40= 72
51 + 27
—————
78
32
+ 40
—————
72
6+32= 38
32 +6
—————
源自文库38
85
- 32
—————
53
76
- 40
—————
36
76
-4
—————
72
我也来当小老师
75
-3
—————
72
75
-3
—————
45
×
6
+ 33
—————
39
6
第1课时-竖式计算两位数加减两位数(不退位 不进位)
36人
36+30=_6__6_（___人__）
30人
两位数加减两位数(不进位、不退位)教学设计
两位数加减两位数（不进位、不退位）
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确
地进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强数学
意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重难点：
重点：让学生掌握两位数加减两位数笔算的基本方法。
难点：让学生掌握两位数加减两位数笔算的基本方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发情趣
谈话：星期三的时候我们去春游了，大家开心吗？今天红星小学的小朋友们也去春游了，但是在路上遇到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？
二、自主探究，获取新知
1、教学例题
（1）出示情境图，学生自己看图，读题。
提问：你从图中知道了什么？你能提出什么数学问题？
同桌相互说一说，集体交流反馈。
（2）出示：“两辆车上一共坐了多少人？”学生连起来读一读。
提问：你知道这题用什么方法计算吗？
尝试列式，指名回答。
板书：43+31=
（3）提问：同学们，如果用小棒来帮助我们计算，可以怎样摆？
指名生说，课件演示。
提问：那得数是多少？
指名说。
提问：你能说说看你是怎么想的吗？
同桌讨论，再指名说。
提问：如果用算珠来帮助我们计算呢，可以怎么拨？
指名生说，课件演示。
提问：你能说说看你是怎么想的吗？
同桌讨论，再指名说一说。
板书：40+30=70
3+1=4
70+4=74
谈话：请小朋友们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上；有的小朋友心中想的算法是：先算40+30=70，再算3+1=4.想想这些算法的相同点是什么？
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第11课时两位数加、减两位数（不进位、不退位）
（4月29日）
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学内容：教科书第57——58页
教学重点、难点：
让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学准备：
挂图
教学过程：
一．复习
1.口算：20+40 *20+16 85-70 39-3 40+5 * 2+76
打“*”题让学生说说是怎样算的。
2.填空;
(1)5个十是（）。
（2）31里面有（）个十和( )个一。
（3) 4个十和5个一合起来是（）。
（4) 78的（）在十位上，表示7个（）；个位上是（），表示8个（）。
二、自主探究，体会领悟
1．教学例题
师：今天有一些小朋友们要去参观动物园，想请大家帮他们解决坐公交车时遇到的数学问题。
出示情境图
让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。
问：从图上你了解到哪些信息？要解决什么问题？
师：从图上我们可以看到蓝色公共汽车上坐了45人，红色公共汽车上坐了
31人，要求两辆车一共坐了多少人。算式怎么列？可以列算式43+31 板书：45+31=
问：45+31怎样算呢？可以用手边的小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，还可以用你自己的方法算一算。想好后在四个人小组里交流一下你的方
法。
师：你们想到了哪些办法？哦，有小朋友是摆小棒的。先摆43根小棒，再摆31根小棒；把3根小棒和1根小棒合起来是4根小棒，把40根小棒
和30根小棒合起来是70根小棒；最后把70根小棒和4根小棒合起来一
共是74根小棒。
师：还有小朋友是拨计数器帮助的。先在十位上拨4粒珠子，在个位上拨3粒珠子，表示43；接着在十位上加3粒珠子，也就是加30，现在计数器
上表示73；最后在个位上加1粒珠子，表示加1，最后计数器上表示的
数是74。
师：除了刚才小朋友们讲到的方法，这道题还可以怎样算呢？
我们还可以用竖式计算。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70
3+1=4 70+4=74
谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？
讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：
边板书边说明：先写第一个加数43，“4”在十位上表示4个十，“3”在个位上表示3个一（用红笔写出“十个”）；再写加31，加号写在31的
前面，“3”要和十位上的4对齐，“1”要和个位上的3对齐；然后用直
尺画上横线，表示等号。计算的时候可以先算个位上的3加1，得4，这
个“4”表示4个一，写在个位上；再算十位上的4加3，得7，这个“7”
表示7个十，写在十位上，结果是74，和操作学具得到的结果是一致的。
板书：十个
4 3
+ 3 1
7 4
师：计算43+31的时候我们用小棒可以帮助我们思考，也可以用计数器算出结果，今天还学会了用竖式计算。用竖式计算的时候要注意些什么？对
了，第一个加数写在第一行，第二个加数写在第二行，加号写在第二个
加数的前面，还要注意写的时候个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：每个小朋友看着竖式自己先说说是怎样算的，再和同座位的小朋友互相说一说。说完之后用一道题考考自己，用竖式计算。不过这道题可是一
道减法哦。
板书：
43
+31
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？
学生试算，指名板演。
然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。
2．教学“试一试”
教师板书：67—34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
师：你是怎么写竖式的？先写67，再67的下面写-34，注意数位要对齐。
先算个位上的7减4等于3，再算十位上的6减3等于3，结果是33。
你算对了吗？
板书：
6 7
－ 3 4
3 3
师：看着这个得数，你发现了什么？（有两个3）
让学生分别说说两个“3”的意义。
师：今天我们一起学习的是两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
板书课题：两位数加、减两位数（不进位、不退位）
3．归纳笔算的方法
问：通过刚才的计算，谁能说一说用竖式计算加、减法时，要注意些什么？
小结：用竖式计算加、减法时，要注意数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐；还要注意先算个位上的数，再算十位上
的数，也就是从个位算起。
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：用竖式计算加、减法时，要注意数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐；还要注意先算个位上的数，再算十位上的数，也就是从个位算起。
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题：
请小朋友打开书第60页，在书上完成想想做做的第1题。算好之后同座位两个小朋友互相说说每道题先算什么，再算什么。
2．“想想做做”第2题：
学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。
3．“想想做做”第3题：