《外国学前教育史》全套PPT课件202p

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外国学前教育史PPT课件

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01绪论Chapter学前教育史的定义与意义定义意义外国学前教育史的研究对象与范围研究对象范围包括古代东方和西方国家的学前教育、中世纪和文艺复兴时期的学前教育、近代欧美国家的学前教育以及现代世界各国的学前教育等。

通过学习外国学前教育史,了解不同历史时期的学前教育思想、制度和实践,掌握学前教育发展的基本线索和规律,为当今学前教育的改革与发展提供历史借鉴和启示。

目的学习外国学前教育史可以采用文献研究法、比较研究法、历史研究法等多种方法。

其中,文献研究法是基础,通过查阅相关历史文献,了解不同历史时期的学前教育思想、制度和实践;比较研究法是通过比较不同国家、不同历史时期的学前教育,揭示其异同点和发展趋势;历史研究法则是通过对历史事件、人物和制度等进行深入研究,揭示学前教育的历史渊源和发展脉络。

方法学习外国学前教育史的目的与方法02古代学前教育Chapter实行儿童公育教育内容简单教育方法原始030201原始社会的儿童教育注重德育培养重视家庭教育古代东方国家的学前教育注重培养孩子的道德品质,强调尊老爱幼、忠诚守信等价值观念。

重视早期知识教育宗教色彩浓厚重视音乐教育强调体育训练03中世纪学前教育Chapter中世纪儿童观与教育观儿童是“小大人”中世纪人们普遍认为儿童是成人的缩影,具有与成人相似的身体和智力特征,因此教育应尽早开始。

教育目的是培养宗教信仰在中世纪,宗教是人们生活的中心,教育的目的主要是培养儿童的宗教信仰和道德观念。

教育内容以宗教经典为主儿童从小就要学习宗教经典和教义,了解宗教仪式和规范。

教会学校随着教会势力的扩大,教会学校逐渐承担起学前教育的责任,为儿童提供初步的读写和宗教教育。

家庭教育中世纪学前教育主要在家庭中进行,母亲或其他家庭成员负责照顾和教育儿童。

骑士教育在贵族阶层中,儿童从小就接受骑士教育,学习骑马、射箭、剑术等技能,培养勇敢、忠诚的品质。

中世纪学前教育的实施对后世的影响尽管中世纪学前教育存在诸多局限,但它为后来的文艺复兴和启蒙运动时期的教育改革奠定了基础,对现代学前教育的发展产生了深远的影响。

2024年《外国学前教育史》全套课件202p

2024年《外国学前教育史》全套课件202p

2024年《外国学前教育史》全套课件202p一、教学内容1. 第一章:外国学前教育概述第一节:外国学前教育的发展脉络第二节:外国学前教育的现状与趋势2. 第二章:欧美国家的学前教育第一节:英国的学前教育第二节:美国的学前教育第三节:法国的学前教育第四节:德国的学前教育3. 第三章:亚洲国家的学前教育第一节:日本的学前教育第二节:韩国的学前教育第三节:印度的学前教育二、教学目标1. 让学生了解外国学前教育的发展历程、现状与趋势。

2. 使学生掌握欧美和亚洲国家学前教育的特点及启示。

3. 培养学生对外国学前教育的研究能力和国际视野。

三、教学难点与重点1. 教学难点:各国学前教育制度的比较分析。

2. 教学重点:外国学前教育的发展趋势及其对我国学前教育的影响。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示各国学前教育实例,引发学生对本课程的兴趣。

2. 讲解:按照教材章节顺序,详细讲解各国学前教育的发展历程、现状与趋势。

3. 例题讲解:分析英国、美国、日本等国家的学前教育案例,使学生深入理解教学内容。

4. 随堂练习:针对每个国家的学前教育特点,设计相关练习题,巩固所学知识。

5. 课堂讨论:组织学生针对某一国家学前教育的问题进行讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神。

六、板书设计1. 2024年《外国学前教育史》全套课件2. 内容:外国学前教育发展脉络欧美国家学前教育特点亚洲国家学前教育特点各国学前教育比较分析七、作业设计1. 作业题目:请简述英国、美国、日本等国家学前教育的发展历程。

请分析欧美国家学前教育制度的特点及启示。

请谈谈亚洲国家学前教育对我国学前教育的借鉴意义。

2. 答案:英国、美国、日本等国家学前教育发展历程的简述。

欧美国家学前教育制度特点及启示的分析。

亚洲国家学前教育借鉴意义的论述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:针对本节课的教学效果,教师应进行自我反思,调整教学方法,以提高教学效果。

中外学前教育史.ppt

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古代学前教育史(原始氏族公社-清朝中叶) 近代学前教育史(1840年-1919年五四运动) 现代学前教育史(1919年-新中国成立) (按研究对象分为两部分) 教育制度史 教育思想史
(三)基本要求
出勤 课前预习 认真听课 期末考试
第一部分 外国学前教育史
第一章 原始社会的学前教育 原始社会是人类历史发展的第一阶段,文
学习本课程要求学生对学前教育史的基本 概念、基本的思想理论和基本的知识要有 准确、系统、完整的认识,理请学科内容 之间的基本脉络,把握学前教育历史发展 的一般规律,并能指导、运用于学前教育 的实际工作。
(二)学习内容
横向:中国学前教育史和外国学前教育史。 纵向: (按历史发展阶段分为三大部分)
第二节 母系氏族时期的学前教育
对偶婚制,男女两性分工加强。在这种社 会中,女子出于主导地位。幼小儿童主要 在妇女身边受教育。男女儿童在8岁之前, 不分性别地生活在一起,统一由妇女负责 照管。8岁以后,男孩由成年男子指导,学 习男子应做的事情,女孩则由妇女教导, 学习女子应尽的职责。
第三节 父系氏族时期的学前教育
➢ 原始社会幼儿教育的内容
(一)生产劳动教育 (二)社会知识及道德规范教育 (三)其他
除上述内容外,宗教教育、美育、军事体 育在儿童教育中亦占有重要地位。
➢原始社会幼儿教育的方法
(一)观察与模仿 (二)尊长的讲授及示范 (三)其他
➢原始人的儿童观
原始人怎样看待儿童,持有一种什么样的儿童观呢? 一种占主导地位的意见认为,原始人的儿童观以及对 亲子关系的看法与现代人的有关观念存在巨大差异。 在许多原始部落中,人们不将新生婴儿当作人,而被 视作父母的隶属物品。在这些部落中还流行杀婴、弃 婴(特别是残疾婴儿)或杀婴献祭等 现象。

中外学前教育史ppt课件

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为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • (一)幼儿教育是教育的根本 • (二)幼儿普及化、平民化、大众化 • (三)主张素质教育,提倡动手 • (四)注重学生的创造力培养
• 第三节 中华民国时期的学前教育 • 一、学前教育制度的发展 • (一)南京临时政府的教育改革 • (二)蒙养园制度的确立 • (三)幼稚园制度的确立 • 二、幼稚园课程标准的制定
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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• 第三节 朱熹的儿童教育思想 • 一、朱熹的生平及教育实践 • 二、重视儿童教育的思想 • (一)重视蒙养教育 • (二)重视学习“眼前事”
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 三、关于儿童教育的方法 • (一)主张先入为主,及早施教 • (二)注重环境影响,主张慎择师友 • (三)注重直观形象,贯彻寓教于乐的教学方法 • (四)由浅入深,循序渐进 • (五)提倡下面教育为主 • (六)首创以“须知”和“学规”的形式对儿童

《中外学前教育史》教学课件 第六章 国外古代学前教育的发展

《中外学前教育史》教学课件 第六章  国外古代学前教育的发展

二、共和时期的学前教育
罗马的经济发展主要表现在农业和畜牧业上,手工业和商业尚不发达。这一时期的罗马
教育实施的是一种叫作“农夫—军人”的家庭教育模式。
古罗马实施学前教育的主要场所是家庭。父亲在家庭中的来自位至高无上。在教育内容上
罗马家庭注重宗教和道德教育,对传统 美德的教育十分重视,文化知识的教育所占 比重较小。
自古王国时期,古埃及陆续产生了文士学校、 僧侣学校、职官学校等机构类型。虽然文士学 校有贫家子弟入学就读,但从总体上来看,古 埃及各类学校的学生多半是奴隶主子弟,而一 般的农民、手工业者很难有机会入学。
文士学校 僧侣学校 职官学校
课堂互动
古埃及的平民子女是怎样接受教育的? 又是以何种方式学习专业技术的?
古埃及的皇族子弟在幼年时期享有乳母的精心喂养,年龄稍长,就被送到宫廷 学校进行系统的学习。
主要学习简单的读写、宫廷礼仪及进行忠诚国君的教育等。 主要邀请有经验的僧侣、官吏、学者等任教,有时候国王(法老)也亲自授课。 宫廷学校对入学的皇族子弟要求十分严格,惩戒和鞭打是常用的教育方法。
古埃及的各类学校
中外学前教育史
di
liu zhang
第 六章
国外古代学前教育的发展
引言
进入阶级社会以后,人类的社会结构、家庭结构和生产关系等发 生了巨大的变化。
与之相对应,学前教育也呈现出阶级性、父权制以及宗教色彩浓 厚等特点。
案例引导
古希腊的斯巴达人在婴儿时就要接受严峻的考验,父母用烈酒为他们擦洗,然后还 要让长老检查他们是否健康。凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的婴儿,就会被 抛在弃婴场。男孩在7岁进入国家的教育场所训练,从此他们就要经受心魄和筋骨的磨 炼,以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗。 天刚亮,身着破烂长衬衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在竞技场上搏斗。即使一方被打 倒在地,伤口流着血,另一方也不可手软。被打倒的人如果能够顽强抵抗,坚持到底, 也会被认为是强者;而哀叫和讨饶者则被认为是莫大的耻辱。

自学考试外国学前教育史1-3章PPT课件

自学考试外国学前教育史1-3章PPT课件
通过对外国学前教育史的研究,可以加强我国与世界各国的交流与合作,共同推动学前教育事业的发展。
促进国际交流与合作
外国学前教育史对我国学前教育的借鉴意义
挑战
教育资源不均衡、教师素质参差不齐、教育质量有待提高等。
机遇
国家政策的支持、社会对学前教育的关注度提高、教育技术的不断创新等。
我国学前教育发展面临的挑战与机遇
“进步主义教育运动”
在美国教育家杜威等人的推动下,进步主义教育运动兴起,强调教育要与生活实践相结合,注重培养儿童的创造性和实践能力。
20世纪初学前教育改革…
20世纪初的学前教育改革运动对世界学前教育的发展产生了深远的影响,推动了学前教育的科学化和专业化进程。
03
04
05
20世纪初的学前教育改革运动
外国学前教育的发展
随着社会和经济的发展,学前教育逐渐发展壮大,逐渐形成了以幼儿园、托儿所等机构为主的学前教育体系。
蒙台梭利教育法
强调儿童的自由和自发,通过提供有准备的环境和教具,促进儿童的身体、智力和情感发展。
华德福教育法
注重儿童的个性和精神发展,通过灵活的教育方法和活动,培养儿童的创造力和想象力。
发展适宜性教育的评价
发展适宜性教育
现代学前教育的发展是一个多元化的过程,各种理论和思潮相互交织、相互影响。从蒙台梭利教学法、行为主义理论到发展适宜性教育,我们看到了不同理论在学前教育中的价值和影响。这些理论既有共性也有差异,但都强调儿童的主体地位和教育环境的适宜性。在实践中,我们应该根据具体情况选择合适的理论和方法,为儿童提供更加全面、适宜的教育。同时,我们也应该不断反思和总结经验,推动学前教育理论的不断创新和发展。
教会学前教育的主要目的是培养儿童的宗教信仰和道德品质,通过宗教仪式和活动进行。

外国学前教育史PPT课件

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方法:耳口相传、死记硬背。
7/7/2019
三、佛教的幼儿教育 (一)佛教的教义:众生平等 (二)佛教的幼儿教育
一般在家庭里进行,主要在信仰方面、公德意 识的养成方面和良好行为习惯的培养方面,通过 耳濡目染初步了解有关知识和内容。
ห้องสมุดไป่ตู้7/7/2019
小结: 人类进入阶级社会后,与新的社会结构、生产关系、家庭
7/7/2019
7岁至14岁为第二阶段; 14至21岁为第三阶段。 小结:
西欧中世纪的学前教育还不是一个明确划分的学习阶段; 等级性、神学性; 粗浅简单。
7/7/2019
7/7/2019
四、小结 古罗马学前教育特点: (一)家长制; (二)家庭负责; (三)法制及道德教育; (四)在人生早期奠定德行、智慧基础; (五)教育内容及形式岁社会风气改变。
7/7/2019
五、基督教的兴起对罗马学前教育的影响 (一)基督教的产生、发展 (二)对学前教育的影响
1.积极:保护婴儿 2.消极:原罪论、赎罪论、禁欲主义、体罚
7/7/2019
(二)斯巴达的学前教育 1.背景:确保统治;对外掠夺或防御战争; 2.教育目的:培养性格坚强、勇敢善战的军人; 3.教育观念:儿童是国家的财富,对年轻人进行教育是国家的职
责; 4.教育阶段及内容:
婴儿一出生:2次检查 7岁之前:家庭教养、教育;母亲负责;习惯、品德和性格 7岁到18岁:男孩送入国家教育场;军营训练;
萌芽阶段;形式(多样性和等级性);内容 (实践性和职业性);方法(身心受摧残)。
7/7/2019
第二节 古代希伯来的学前教育
一、古代希伯来 (一)公元前1220年,摩西 (二)公元前586年,巴比伦之囚 二、古代希伯来学前教育分为两个历史 (一)家庭教育时期(公元前1300~前586年)

中外学前教育史全套最新优质课件

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中外学前教育史全套最新优质课件一、教学内容1. 中国学前教育史:古代学前教育、近现代学前教育、当代学前教育。

2. 外国学前教育史:欧美学前教育、亚洲其他国家学前教育、非洲学前教育。

详细内容将包括各个时期的学前教育理念、教育制度、教育机构、教育家的教育思想以及著名幼儿园的发展历程等。

二、教学目标1. 使学生了解中外学前教育的发展历程,掌握不同时期的教育理念和特点。

2. 培养学生对教育事业的热爱,提高其从事教育工作的素养。

3. 帮助学生学会分析、比较不同国家的学前教育制度,提高其国际视野。

三、教学难点与重点1. 教学难点:不同时期教育理念的演变、各国学前教育制度的异同。

2. 教学重点:古代和近现代中外学前教育的发展历程、当代中外学前教育的特点。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、教学课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过播放一些关于学前教育的视频,引发学生对学前教育的好奇心和兴趣。

2. 章节讲解:a) 中国学前教育史:介绍古代、近现代和当代学前教育的发展历程,重点讲解不同时期的教育理念、教育制度、教育机构以及教育家的教育思想。

b) 外国学前教育史:介绍欧美、亚洲其他国家、非洲的学前教育发展历程,重点讲解各国学前教育制度的异同。

3. 例题讲解:分析一些典型的中外学前教育案例,让学生更好地理解不同时期的教育理念和特点。

4. 随堂练习:针对讲解的内容,设计一些题目让学生即时练习,巩固所学知识。

5. 课堂讨论:组织学生就中外学前教育的现状和发展进行讨论,培养学生的批判性思维能力。

六、板书设计1. 中外学前教育发展历程概述。

2. 不同时期教育理念的演变。

3. 各国学前教育制度的异同。

七、作业设计1. 请简述中国古代学前教育的主要特点。

2. 请介绍一位近现代中国的教育家及其教育思想。

3. 请比较欧美和亚洲其他国家的学前教育制度。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过讲解和讨论,让学生了解了中外学前教育的发展历程,但在授课过程中,可能存在对某些细节的讲解不够深入,需要进一步强化。

《外国学前教育史》全套课件202p

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《外国学前教育史》全套课件202p一、教学内容1. 第五章:西方学前教育发展历程概述;2. 第六章:福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论;3. 第七章:行为主义、认知心理学等理论在学前教育中的应用;4. 第八章:当代西方学前教育的特点与趋势;5. 第九章:中外学前教育比较;6. 第十章:我国学前教育的改革与发展。

二、教学目标1. 掌握西方学前教育的发展脉络和主要理论流派;2. 理解并分析不同教育理论在学前教育实践中的应用;3. 提高学生对我国学前教育改革与发展的认识,培养其国际视野。

三、教学难点与重点教学难点:西方学前教育理论的理解与应用、中外学前教育比较。

教学重点:福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论,以及我国学前教育的改革与发展。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、《外国学前教育史》学习指南、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示西方学前教育发展历程的时间轴,引发学生对本课内容的兴趣;2. 新课内容讲解:a. 简要介绍第五章至第十章的主题;b. 详细讲解福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论;c. 分析行为主义、认知心理学等理论在学前教育中的应用;d. 阐述当代西方学前教育的特点与趋势;e. 进行中外学前教育比较,强调我国学前教育的改革与发展;3. 实践情景引入:分组讨论,让学生针对某一教育理论设计学前教育活动;4. 例题讲解:结合教材中的实例,讲解如何将理论知识应用于实际教学;5. 随堂练习:让学生完成教材中的相关习题,巩固所学知识;六、板书设计1. 西方学前教育发展历程;2. 主要理论流派及其代表人物;3. 教育理论在学前教育实践中的应用;4. 中外学前教育比较;5. 我国学前教育的改革与发展。

七、作业设计1. 作业题目:请结合所学内容,分析福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等人的学前教育理论在实践中的应用,并谈谈你对我国学前教育改革与发展的认识。

中外学前教育史-奴隶社会的学前教育 PPT

中外学前教育史-奴隶社会的学前教育 PPT

②崇俭 我国古代是个农业文明的国家,农村的稳定决 定着朝廷的安危。农业生产艰辛,丰收得之不 易,一如唐诗中所说:“谁知盘中餐,粒粒皆 辛苦。”故珍惜粮食,崇尚俭朴就成为中华民 族的传统美德和家庭教育的重要内容。
③诚信 曾子杀猪
④为善
古代学前家庭教育中非常注意使幼儿养成行善 去恶的观念,经常教育幼儿除在家孝顺父母、 敬爱兄长外,在外凡是合乎道义的利人之事告 应为之、由于孩童年幼,不可能做出惊天动地 的大善事,故许多家长都非常重视教育幼儿行 小善成小恶,积小善以成大德。
中外学前教育史-奴隶社会的学前教育
随着私有制的产生,社会上出现了剥削阶级和被剥削 阶级,原始社会开始解体,奴隶社会产生。
奴隶视为奴隶主的财产,可以自由买卖,奴隶主可强 迫奴隶工作,劳力活动须以奴隶为主,无报酬和人身 自由。一个人类社会中,如果大部分物质生产领域劳 动者是奴隶,这样的社会,叫奴隶社会。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问的,可以询问和交流
保傅之教:朝廷内专门的师、保、傅官对君主、 太子进行教育的制度。
“太保、太傅、太师”-“身体、德义、教顺” “少师、少傅、少保” 形成良好的教育环境
乳保之教:挑选适宜 的女子来专职承担保 育和教育太子的事务。
标准:必求其宽裕慈 惠、温良恭敬、慎而 寡言者。
汉代太学的设立也能 够说明这一点。
太学是封建社会一种 重要的官学机构,它 的最初设立动机,就 是西汉武帝接受当时 著名的教育家董仲舒 的“养士之大者,莫 大乎太学;太学者, 贤士之所关也,教化 之本源也”
封建社会的许多家庭在实施学前家庭教育的过 程中,长辈们常以“学而优则仕”的思想教育 儿童,以日后求官进爵的知识启蒙儿童。
春秋末年(公元前475年),中国开始进入了 封建社会。由于奴隶制度的崩溃,新兴地主阶 级登上政治舞台,以及士阶层的壮大,私学的 大兴,扩大了教育对象,使得更多的人掌握了 原来为贵族所垄断的文化与道德等方面的知识, 为更多的家庭实施学前教育提供了可能性,因 此儿童的学前教育也得到进一步的发展。

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中外学前教育史全套最新优质课件教材章节与内容第一章:学前教育概述第二章:中国学前教育的发展历程第三章:外国学前教育的发展历程第四章:中外学前教育思想的比较与启示详细内容如下:1. 学前教育的定义、特点、作用及发展趋势2. 我国学前教育的历史演变,包括古代、近代、现代及当代学前教育的发展3. 国外学前教育的历史演变,重点介绍欧洲、美国、日本等国家的学前教育发展4. 中外学前教育思想的比较,提炼出有益于我国学前教育发展的启示二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、特点及发展趋势,为今后从事学前教育事业奠定基础2. 让学生掌握我国学前教育的历史演变,增强民族自豪感,树立正确的教育观念3. 让学生了解国外学前教育的发展历程,拓宽国际视野,学习借鉴先进的教育理念和方法三、教学难点与重点教学难点:1. 中外学前教育思想的比较与分析2. 学前教育发展趋势的预测与判断教学重点:1. 学前教育的基本概念、特点及作用2. 我国学前教育的历史演变3. 国外学前教育的发展历程及启示四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入:通过实际案例或新闻,引发学生对学前教育的关注,激发学习兴趣2. 知识讲解:(1)学前教育的基本概念、特点、作用及发展趋势(2)我国学前教育的历史演变(3)国外学前教育的发展历程及启示3. 例题讲解:分析具体案例,让学生更好地理解教学内容4. 随堂练习:设计相关习题,巩固所学知识,提高学生的实际运用能力6. 课后拓展:布置课后作业,鼓励学生进行深入研究,提高自主学习能力六、板书设计1. 中外学前教育史2. 内容:(1)学前教育概述(2)我国学前教育的发展历程(3)国外学前教育的发展历程(4)中外学前教育思想的比较与启示七、作业设计1. 作业题目:(1)简述学前教育的基本概念、特点及作用。

(2)谈谈我国学前教育的历史演变及启示。

(3)分析国外学前教育的发展历程,谈谈对我国学前教育发展的启示。

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小结: 人类进入阶级社会后,与新的社会结构、生产关系、家庭
结构相对应,幼儿教育的性质、内容、方法、形式都与原始 社会不同。
表现在: 1.教育具有了阶级性、等级性; 2.儿童由公育转变为以家庭教育为主; 3.教育开始与劳动、社会生活相脱节,尤其是特权阶层的教育; 4.流行父权制。
第三章 古代西方的学前教育
工商业奴隶主;民主的政治状况
(二)雅典的学前教育
1.教育目的:身体健壮的武士;政治家;思想家;商人;统 治人才等;
2.教育内容:体育、军事训练、道德教育;智育、美育 3.教育阶段:
出生时:检查; 7岁前:男女一样;家中教育;玩具的作用;故事; 7岁后:男孩进入文法学校、弦琴学校;女孩在家
三、斯巴达学前教育与雅典学前教育的区别 (一)共同点:
相适应; (二)公养公育,民主平等; (三)教育方式同劳动和家庭生活、社会关系紧密 结合; (四)没有专门的幼教机构和专职教师; (五)教育内容简陋、粗率的形式中具有多样性; (六)儿童观的两重性。
第二章 古代东方的学前教育
目的与要求 • 认识古代东方文明古国学前教育的形式与发展概
况及各自的主要特点; • 了解它们曾对西方国家学前教育产生过的积极影
1.国家重视,采取了“优选法”; 2.家庭中进行教育,母亲的作用; 3.轻视体力劳动和劳动教育; 4.教育等级性;
但斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。这些 共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。
(二)不同点: 1.婴儿生存权 2.培养目标上 3.在教育内容上 4.在教育方法上
这些不同点的产生,是由于斯巴达是实行奴隶主贵族 寡头政治制度的农业城邦,而雅典是实行奴隶主民主政治 的工商业城邦。
外国学前教育史
第一编 外国古代学前教育
第一章 史前社会的幼儿教育
目的与要求 • 史前社会幼儿教育形成和发展的基本过程; • 一般特征; • 对后世学前教育的影响。
一、史前社会的幼儿教育形式 (一)前氏族时期:儿童公养公育; (二)母系氏族时期:劳动分工; (三)父系氏族时期:男子为主的家庭(游牧到农业的第一次分工); (四)军事民主时期:过度时期,私有制的产生,军事体育训练;
响。
第一节 古代埃及的学前教育
一、四大文明古国 二、古代埃及学前教育的形式 (一)家庭教育:玩具、护身符 (二)学校教育
1.宫廷学校:幼儿教育与初等教育融为一体 2.职官学校:职业教育的性质;培养官吏 3.文士学校:最主要最重要的学校,培养从事书 写和计算工作的人;识字和阅读最看重 4.寺庙学校:培养僧侣
为经典; (二)三大主神和三大纲领 (三)家长制,指导子女记诵吠陀为经典;
教育内容:身体养护和传授生活知识、行为规范和风 俗习惯,传颂《吠陀》经典;军事,农业,手工等实际知识。
方法:耳口相传、死记硬背。
三、佛教的幼儿教育(一来自佛教的教义:众生平等(二)佛教的幼儿教育
一般在家庭里进行,主要在信仰方面、公德意 识的养成方面和良好行为习惯的培养方面,通过 耳濡目染初步了解有关知识和内容。
1.长期动乱,家庭的重要性,父亲负责教育的责任; 2.内容上:宗教神学的灌输(《圣经》);宗教道德的教育; 3.方式:家庭诵读经典、参加宗教节日;培养宗教信仰。
(二)会堂教育时期(公元前586~公元70年) 1.犹太会堂的出现(公元前538年);拉比 2.方法:家长制加神谕; 3.教育的改进:如何挽救民族危亡;对巴比伦文明的吸收 和引进;古代希腊教育模式的影响; 4.学校教育
产生于原始的家庭活动
二、史前社会的幼儿教育内容 (一)劳动技能; (二)社会道德观念(血缘、部落传统和惯例); (三)军事体育训练; (四)宗教、审美、唱歌、游戏;
萌芽阶段,简单,生产劳动,社会生活
三、教育方法 (一)示范与讲解 (二)观察与模仿 (三)奖励与批评
与生活紧密联系;游戏
小结: 史前社会的幼儿教育特征 (一)家庭中进行,随着家庭模式的改变而改变,与社会发展
三、古代埃及学前教育的内容与方法 (一)父辈技艺的传承,包括祭祀、医学、建筑、军事等; (二)古代埃及学前教育的方法:家长制(学徒制)、体罚。
萌芽阶段;形式(多样性和等级性);内容 (实践性和职业性);方法(身心受摧残)。
第二节 古代希伯来的学前教育
一、古代希伯来 (一)公元前1220年,摩西 (二)公元前586年,巴比伦之囚 二、古代希伯来学前教育分为两个历史 (一)家庭教育时期(公元前1300~前586年)
三、古代希伯来学前教育 (一)为民族的就亡和传统的继承服务 (二)教育内容狭窄,宗教意识贯穿;不重视自然科学和人
文知识。
第三节 古代印度的学前教育
一、古代印度的种姓制度 (一)“吠陀时期” (二)种姓制度:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 二、婆罗门教的幼儿教育 (一)婆罗门教源于印度公元前2000年的吠陀,《吠陀》经
教育重视军体训练、性格训练、忽视文化知识
(二)斯巴达的学前教育 1.背景:确保统治;对外掠夺或防御战争; 2.教育目的:培养性格坚强、勇敢善战的军人; 3.教育观念:儿童是国家的财富,对年轻人进行教育是国家的职
责; 4.教育阶段及内容:
婴儿一出生:2次检查 7岁之前:家庭教养、教育;母亲负责;习惯、品德和性格 7岁到18岁:男孩送入国家教育场;军营训练;
5.女子教育也重视 7岁之前与男孩子一样;7岁以后接受专门训练
目的: 男子出征时保卫家园; 用音乐、舞蹈去奖励和慰问勇敢者; 生育健壮的婴儿。
二、雅典的学前教育
(一)雅典的社会状况
雅典位于阿提卡半岛南端,多山地,不宜农耕;优良的 海港、丰富的自然资源及发达的手工业;位置靠近埃及和 腓尼基,接触频繁,东方文化流入。
目的与要求 认识古代西方学前教育的形成和发展过程; 古希腊、古罗马和西欧中世纪,西方学前教育发
展的基本内容和一般特点; 重点掌握古希腊和古罗马的学前教育发展的内容; 领会柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思
想。
第一节 古希腊的学前教育
一、斯巴达的学前教育 (一)斯巴达的社会状况
伯罗奔尼撒半岛西南部,四周群山环绕,与外界交往不便; 但土地肥沃,适宜农业发展;古希腊最大的农业城邦。 居民分为3类:斯巴达人、希洛人、庇里阿西人
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