[K12学习]三年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》竹林教学设计 湘教版
2017-2018年湘教版小学语文三年级上册《短文两篇》精品学案
《短文两篇》学案学习目标1.会读五个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛、淡雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能独立地理解课文。
3.体会作者对野花和水仙花默默无闻的赞美之情。
学习过程使用“手机”拍照，分享给全班同学。
一、谈话揭题同学们都见过野花，展现在你眼前的野花是怎样的？水仙花又是什么样的？我们一起欣赏课文吧！二、预习完成1.有感情的朗读课文。
2.使用“手机”录音，分享给全班同学三、学生自由读课文，学习字词。
1.分小组学习：自学字词。
(1)读字连词，说说意思。
增添石缝铃铛淡雅沁人肺腑春意盎然2.交流。
(1)自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
四、师生互动精读感悟（一）《野花》问题导引1.思考野花盛开在什么时间？2.文中所写的野花出现在哪里？这些野花开得怎样？3.谁了解野菊花？4.花有哪些颜色，有哪些不同的样子呢？5.它们在草地上干些什么呢？6.想象一下，当时草地上会出现怎样的一幅图画？7. 看到这么美丽的野花，“我”的感情是怎样的？8.我们大家都爱上了野花，野花仿佛是通人性的，文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大自然增添了美丽，你觉得这种说法恰当吗？（二）《水仙花》问题导引1.设疑：作者是怎样来描写水仙花的呢？2.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
3.同桌互相合作，交流，力争把和字读正确，把课文读通。
4.播放DVD中的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
5.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！6.为什么作者喜爱水仙花呢？自读第一自然段体会8.水仙花怎么生长的？开什么样的花？你喜欢它吗？9. 引导想象：水仙花那么美丽的花朵，那样圣洁，那样高雅。
这时候你最想做什么？指名交流。
10. 这部分课文应该用什么语气来读？五、当堂训练积累运用我知道描写花开的句子有很多，如“吹起了紫色的小喇,”你也试着写一写。
湘教版三年级上册30《短文两篇》教学设计
湘教版三年级上册30《短文两篇》教学设计教学目标：1.学会认识课文中显现的4个新字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观看、表达的能力。
重点难点：明白得课文内容，注重学生对周围事物的观看和表达。
教学预备：录音机等。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、说说我们家乡广场的喷泉给你留下了什么印象。
2、引入课题二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，明白得内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读成效，并予以评判。
3．细读全文，请学生说说你能读明白什么?没读明白的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大伙儿听，一起解决问题。
四、朗读积存。
1、有感情地朗读课文2、读一读自己最喜爱的句子3、摘抄自己喜爱的词语和句子第二课时一、激趣导入1、出示“大观览车”幻灯，引导学生认识。
并请玩过的学生说说自己的感受。
2、引入课题二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，明白得内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读成效，并予以评判。
3．细读全文，请学生说说你能读明白什么?没读明白的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大伙儿听，一起解决问题。
四、朗读积存。
1、有感情地朗读课文2、读一读自己最喜爱的句子3、认读课后生字，并了解其意。
4、摘抄自己喜爱的词语和句子五、加归整体，感受写法。
1、回忆短文两篇的内容，说说它们相同的了方，学习作者善于抓住特点观看周围的事物。
2、找出文中让你喜爱的句子再读一读，想想什么缘故喜爱它，体会修辞手法和想象在写作中的重要作用。
读一读：小水珠们像一群小仙人，各着旋律，在轻巧地舞蹈。
湘教版三年级上册《短文两篇》教学设计
湘教版三年级上册《短文两篇》教学设计湘教版三年级上册《短文两篇》教学设计教学目标知识与技能1、认识墨、挽、胳、膊、檫、凛、撞、啸跪9个生字。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气。
3、理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。
过程与方法引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观体会人间真情，受到助人为乐的教育。
重点难点认识生字，分角色朗读课文。
体会文中情感，学习短文的写作方法。
教学准备伞、课件第一课时一、导言引入同学们，今天我们学习第23课短文两篇中的倾斜的伞。
看到伞，我便想起外公，想起了一件难忘的往事。
想读吗？我们一起读。
二、整体感知，初读悟真情。
是一件怎样的事呢？ 1、自由读课文，要求：把课文读准确，读通顺，感受深的地方多读几遍。
2、老师在读这篇课文时，整个身心都被震撼了眼泪不禁浸满了眼眶，同学们，读了课文，你有什么感受？ 3、这种爱蕴涵在课文的字里行间，让我们再读课文，你的感受会更深刻。
三、朗读，交流，感悟真情。
1、抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
你体会到了什么？2、真是充满温情的伞，你知道我此时最想要的是什么吗？3、当我对外公说：怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！外公为什么笑而不答呢？他在想什么？4、从外公问我有没有被雨淋到中体会到什么？谁再来的话吗？为什么？这些行人帮助困难的人，而又不要别人感谢的行为说明了为什么？这些人的心灵非常美。
四、总结全文 1、理清课文的叙述顺序。
2、通过这件事教育我们人与人之间要互相帮助，你们在平时做过哪些助人为乐的事？板书设计风雪中小女孩：举起发红的小手老人：嘶哑着喉咙风雪见真情姑娘：大步跨到我身边。
K12推荐学习三年级语文上册 第四单元 15 短文两篇教案 湘教版
15.短文两篇教学目标1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏、灼、梢、皎”16个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3.理解课文内容，学习课文的写作方法。
4.通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
5.培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点重点：认识生字，朗读课文。
难点：学习课文的写作方法。
突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。
教学安排２课时教学过程第一课时一、导语引入新课。
1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？。
2.简介“松树”。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文，思考：看了作者介绍松树，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情（１）阅读第一自然段，整体感知松树的特点。
哈密瓜是一种十分特别的树木，你想知道松树是什么样的吗？浏览课文，看看课文介绍了松树一年四季有什么变化。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
（２）学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？读、思：脑海里勾画出松树的样子。
（３）学习第２-5自然段。
松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。
阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？看了作者的描述，你啊想说的是什么？四、小结课文：作者写了松树四季常青的这一大特点。
又根据季节的不同描绘了不同季节的松树。
是否每一个事物都有它自己的特点呢？五、总结写法。
1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？3.齐读课文。
第二课时一、导言引入新课。
1.同学们，我们上节课知道松树是一种四季常青的植物，这节课我们学习的植物它也是四季常青的，它就是——竹子。
2.出示图片，简介。
二、检查预习情况。
1.自读课文，读熟课文。
2.自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍竹林的？三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
【优质】语文湘教版小学三年级下册《短文两篇》精编学案
《短文两篇》学案
一、学习目标
1.府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11
个生字；辨析多音字“劲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
3.了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。
4.朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
二、导学问题
《竹林》
1.自学生字新词，在课文中画出带生字词语。
2.默读短文，说说短文是按什么顺序描写竹林的？
3.说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什么？
4.找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这
些景物描写？
5.作者又是怎么样描写这些景物的？（教师相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁的阳光、竹林沉睡）
6.抓住这些景物描写有什么好处？（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细）
《松树》
1.找一找文章的描述顺序，并找出关键的词语。
2.说说课文中哪些词语用得好，为什么？
3.“秋风过后，许多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显得有些憔悴。
”
你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？
三、参考资料
1.参考教材湘教版三年级下册第五单元第20课《短文两篇》。
2.老百晓在线/yw06/luce_h.htm。
竹林教案6篇
竹林教案6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《竹林》教案
(导入)（第一张）同学见过竹么？有同学见过竹林吗，见过竹子开花吗？竹子是开花的，只是竹子一生只开一次花，花开之后便是枯萎。
《山海经》曾写道：竹，六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死。
盛放之后便是终结，多可惜啊，是我我就不开花了。
其实不然，很多人都是不开花的竹子，终其一生，庸庸碌碌，正是如此才更显出那些开花的竹子的可贵。
比如曹雪芹就是一棵开花的竹子，一生呕心沥血只开出《红楼梦》这一朵花。
正是这朵花成为中国文学史上的瑰宝，还有玛格丽特·米切尔十年写就《飘》，凝聚了作者毕生的心血和感悟。
这一朵花用尽了竹子贮蓄的所有养分和，可惜吗，不可惜。
能开出这样的一朵花哪怕之后便是枯萎也足够了。
竹子虚心直节，宁折不屈，不畏霜雪，像极了中国的文人，文人也因为它这些崇高的品质将它与梅松誉为“岁寒三友”，与兰菊梅并称“四君子”。
文人墨客中爱咏竹者极多，比如有苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。
扬州八怪之一郑板桥“四十年画竹”爱竹成痴天下闻名，留下不少与竹相关的诗词和画作，《竹石》便是其一。
竹石（清.郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还hai坚劲，任尔东西南北风。
赞扬了岩竹宁折不屈铁骨铮铮的骨气人就要像竹子一样挺直脊梁不为五斗米折腰。
（作文素材：竹子开花竹的气节）（第二张）然而我最爱的诗人是王维，于是任性的把并不是咏竹的《竹里馆》加了进来给同学们做个积累。
虽不是咏竹却也是拿竹林作为背景，渲染作者寂寞的情怀。
竹里馆（唐.王维）：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
⑴竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。
3长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。
古代一些超逸之士常用来抒发感情。
魏晋名士称吹口哨为啸。
①大声呼叫发出高而长的声音：仰天长啸壮怀激烈|老虎一声长啸。
②撮口发出悠长清越的声音：月下长啸。
⑷深林：指“幽篁”。
《竹林》教案
(导入)（第一张）同学见过竹么？有同学见过竹林吗，见过竹子开花吗？竹子是开花的，只是竹子一生只开一次花，花开之后便是枯萎。
《山海经》曾写道：竹，六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死。
盛放之后便是终结，多可惜啊，是我我就不开花了。
其实不然，很多人都是不开花的竹子，终其一生，庸庸碌碌，正是如此才更显出那些开花的竹子的可贵。
比如曹雪芹就是一棵开花的竹子，一生呕心沥血只开出《红楼梦》这一朵花。
正是这朵花成为中国文学史上的瑰宝，还有玛格丽特·米切尔十年写就《飘》，凝聚了作者毕生的心血和感悟。
这一朵花用尽了竹子贮蓄的所有养分和，可惜吗，不可惜。
能开出这样的一朵花哪怕之后便是枯萎也足够了。
竹子虚心直节，宁折不屈，不畏霜雪，像极了中国的文人，文人也因为它这些崇高的品质将它与梅松誉为“岁寒三友”，与兰菊梅并称“四君子”。
文人墨客中爱咏竹者极多，比如有苏东坡，宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。
扬州八怪之一郑板桥“四十年画竹”爱竹成痴天下闻名，留下不少与竹相关的诗词和画作，《竹石》便是其一。
竹石（清.郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还hai坚劲，任尔东西南北风。
赞扬了岩竹宁折不屈铁骨铮铮的骨气人就要像竹子一样挺直脊梁不为五斗米折腰。
（作文素材：竹子开花竹的气节）（第二张）然而我最爱的诗人是王维，于是任性的把并不是咏竹的《竹里馆》加了进来给同学们做个积累。
虽不是咏竹却也是拿竹林作为背景，渲染作者寂寞的情怀。
竹里馆（唐.王维）：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
⑴竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。
3长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。
古代一些超逸之士常用来抒发感情。
魏晋名士称吹口哨为啸。
①大声呼叫发出高而长的声音：仰天长啸壮怀激烈|老虎一声长啸。
②撮口发出悠长清越的声音：月下长啸。
⑷深林：指“幽篁”。
2019-2020(-1)(1-1)三年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》松树教学设计 湘教版
《松树》教学设计教材分析:本文按照春、夏、秋、冬顺序，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了拟人的方法把文章写得生动有趣。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏”13个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【过程与方法目标】通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学难点】学习课文的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课。
1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？2.简介“松树”。
【设计意图】教师简介松树，目的是让学生更多地去了解它，也为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知。
(一）自读要求1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
（二）课件出示生字词。
（三）理解词语战栗：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖。
（四）自由读课文，思考：全文是以怎样的发展顺序来写的？文章是按时间顺序来写的，描写了春天到冬天松树的变化。
【设计意图】此环节主要是帮助学生扫清认读障碍，并在初读课文的基础上，理清文章的顺序。
三、研读课文，体会感情（1）学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？出示：“松树，不是寻常的树木可以比拟的。
一年四季，它都青葱苍翠。
”作者为什么要这样写？（2）学习第２-5自然段。
松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。
阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。
师小结春天嫩绿夏天密密麻麻秋天依然如故冬天仍披翠绿【设计意图】引导抓住重点语句，进行品读感悟，并引导学生概括不同季节的松树，这样能有效地培养学生的概括能力。
四、总结写法。
1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？五、小结课文：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
三年级下册语文课件-短文两篇竹林-湘教版
3、指导朗读，体会竹林的美。 4、指名读，全班评一评，看哪个同学读得最美。
早晨 碧绿的竹叶上挂满了露珠
中午 密密的竹叶遮挡着灼热的阳光
皎洁的月光洒在竹林
夜幕降临
“ 夜幕降临了，圆圆的月亮悄悄地爬上树梢，皎洁的月 光洒在竹林。风儿轻轻地吹着，摇动着鸟儿暖和的小窝，周 围显得十分安静，整个竹林都沉睡了。” 上面的句子，统一使用了什么修辞手法？ （拟人） 使用这一修辞手法有什么好处？ （生动形象地写出了竹林的特点，文章更生动，事物特点 更突出，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情 趣，更容易理解。）
雾纱笼罩、竹叶挂满露珠、小鸟欢叫、竹叶遮挡阳光、皎 洁的阳光、竹林沉睡。
3.抓住这些景物描写有什么好处？
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林 生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细。
一、看图说话
说说图上竹子的样子。
如果一大片这样的竹子生长在一起会是什么 样？今天我们就来学习《竹林》一课。
二、自读课文，学习生字新词
1、自学生字新词，在课文中画出带生字的词语。 2、检查自学情况，认读4个生字。
注意“罩、灼”的声母是翘舌音。
三、学习《竹林》 1、默读短文，说说短文是按什么顺序描写竹林的。 找出相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？ 从中你体会到了什么？
2、轻声读短文，画出自己喜欢的句子。想想为什么 喜欢这些句子。
一、读课文，完成填空。
1、课文一共有（ （ ）段，是按照（ ）（ ）
）的顺序描写的。
2、课文中运用最多的修辞手法是（
），请写出一个句子。
周围显得十分安静，整个竹林都沉睡了。
二、组词。 罩（ 桌（ 卓（ ） ） ） 灼（ 钓（ 均（ ） 皎（ ） 较（ ） 饺（ ） ） ）
三年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》松树教学设计 湘教版
《松树》教学设计教材分析:本文按照春、夏、秋、冬顺序，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了拟人的方法把文章写得生动有趣。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏”13个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【过程与方法目标】通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学难点】学习课文的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课。
1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？2.简介“松树”。
【设计意图】教师简介松树，目的是让学生更多地去了解它，也为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知。
(一）自读要求1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
（二）课件出示生字词。
（三）理解词语战栗：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖。
（四）自由读课文，思考：全文是以怎样的发展顺序来写的？文章是按时间顺序来写的，描写了春天到冬天松树的变化。
【设计意图】此环节主要是帮助学生扫清认读障碍，并在初读课文的基础上，理清文章的顺序。
三、研读课文，体会感情（1）学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？出示：“松树，不是寻常的树木可以比拟的。
一年四季，它都青葱苍翠。
”作者为什么要这样写？（2）学习第２-5自然段。
松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。
阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。
师小结春天嫩绿夏天密密麻麻秋天依然如故冬天仍披翠绿【设计意图】引导抓住重点语句，进行品读感悟，并引导学生概括不同季节的松树，这样能有效地培养学生的概括能力。
四、总结写法。
1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？五、小结课文：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
小学语文：《短文两篇》4教案(湘教版三年级上)
短文两篇第一课时课堂目标：1.指导学生认识10个生字，初步了解课文内容。
2.从美入手，引导学生在自读自悟中感受花的美丽。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：生字卡片教学过程：一、提问引入课文。
1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？2.今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3.板书课题。
二、自读课文。
1.请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2.分自然段指名读课文，检查生字情况。
3.教师出示生字卡片，让学生认读。
三、读书感悟。
1.学习第一自然段。
（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。
2.学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（2）谁了解菊花？3.学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。
5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。
（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？四、总结课文。
1.朗读课文。
2.小结引申。
第二课时课时目标：1.指导学生认识5个生字，初步了解课文内容。
2.从美入手，引导学生在自读自悟中感受花的美丽。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习导入新课。
1.填空：（）样的野花2.今天我们学习一种花儿——水仙花3.简介水仙花。
二、自读讨论。
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。
3.根据课文内容来回答问题。
三、初读感受知。
1.学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。
2.同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。
三年级语文上册第四单元15短文两篇松树教学设计湘教版
《松树》教学设计教材分析:本文按照春、夏、秋、冬顺序，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了拟人的方法把文章写得生动有趣。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“篇、拟、例、蓬、勃、摆、涛、憔、悴、萎、秃、栗、畏”13个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【过程与方法目标】通过观察图片，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学难点】学习课文的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课。
1.同学们，你们知不知道有的树木是四季常青的？2.简介“松树”。
【设计意图】教师简介松树，目的是让学生更多地去了解它，也为课文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知。
(一）自读要求1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
（二）课件出示生字词。
（三）理解词语战栗：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖。
（四）自由读课文，思考：全文是以怎样的发展顺序来写的？文章是按时间顺序来写的，描写了春天到冬天松树的变化。
【设计意图】此环节主要是帮助学生扫清认读障碍，并在初读课文的基础上，理清文章的顺序。
三、研读课文，体会感情（1）学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？出示：“松树，不是寻常的树木可以比拟的。
一年四季，它都青葱苍翠。
”作者为什么要这样写？（2）学习第２-5自然段。
松树一年四季它都青葱苍翠，但每一个季节松树都有它不同的特点。
阅读课文，谁能来描述自己脑海里的不同季节的松树？自由读。
师小结春天嫩绿夏天密密麻麻秋天依然如故冬天仍披翠绿【设计意图】引导抓住重点语句，进行品读感悟，并引导学生概括不同季节的松树，这样能有效地培养学生的概括能力。
四、总结写法。
1.学习了这篇课文你有什么感受？2.作者是怎么样把松树写得这样美，写得这样好的呢？五、小结课文：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
2017-2018年湘教版小学语文三年级上册《短文两篇》公开课教学设计
《短文两篇》教案教学目标：1.会读五个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛、淡雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能独立地理解课文。
3.体会作者对野花和水仙花默默无闻的赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能独立地理解课文。
教学难点：体会作者对野花默默无闻的赞美之情。
教学方法：朗读法，合作探究法。
课前准备：DVD光盘课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们都见过野花，展现在你眼前的野花是怎样的？凤仙花又是什么样的？今天，我们来学习第八课《短文两篇》2.播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）学生自由读课文，学习字词。
1.分小组学习：自学字词。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
增添、石缝、铃铛、淡雅、沁人肺腑、春意盎然2.交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
3.请各自轻声读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，把读不顺的句子多读几遍。
4.分自然段指名读课文，检查朗读情况。
播放DVD，利用DVD检查、巩固生字。
（二）再读《野花》思考问题。
1. 学习第一自然段。
播放DVD听读第一自然段，思考野花盛开在什么时间？2. 学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些野花开得怎样？（2）谁了解野菊花？（3）播放DVD指导朗读3.学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，野花有哪些颜色，有哪些不同的样子呢？（2）它们在草地上干些什么呢？请大家各自放声读一读，然后同桌之间互相边说边演一演。
（3）想象一下，当时草地上会出现怎样的一幅图画？（4）谁来有感情地朗读一下第三自然段？师生共同评价。
4. 开满野花的草地多美呀！让我们再去经历一回，共同欣赏DVD范读。
5. 看到这么美丽的野花，“我”的感情是怎样的？（1）齐读第四自然段。
（2）我们大家都爱上了野花，野花仿佛是通人性的，文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大自然增添了美丽，你觉得这种说法恰当吗？6. 总结课文（1）播放DVD，范读全文。
【K12教育学习资料】[学习]三年级语文上册 第四单元 15《短文两篇》竹林教学设计 湘教版
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《竹林》教学设计教材分析:本文描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细。
教学目标：【知识与能力目标】认读“灼、梢、皎”4个生字【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
【情感态度价值观目标】了解课文的记叙顺序，体会竹林和松树不同的美。
教学重难点：【教学重点】读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
【教学难点】在自主阅读中体会竹林的美。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、快乐联想，导入新课1、师：老师知道咱们这个班的孩子思维特别活跃，下面我们来做一个快乐联想的游戏：看到下面的词，你会联想到哪种植物？（课件出示词语）（1）郁郁葱葱、翠竹万竿、高挺秀丽、茂林修竹（竹子）（2）松涛阵阵、松鹤延年、迎风傲雪、英勇无畏（松树）2、真棒！今天我们就来学习描写竹林。
（板书课题）学生齐读课题。
【设计意图】游戏导入，一下子吸引了学生的注意力，为学习课文创造了良好的学习氛围。
二、初读课文，学习生字1、老师范读课文，学生倾听，画出课文的生字。
2、学习生字。
（1）师激趣导语：你们认真倾听的专注神情令老师欣喜。
老师读得怎样？课文中的生字你们都认识了吗？（2）出示生字卡片，学生自读。
zhuó shāo jiǎo灼梢皎（3）指名读，教师正音。
（4）多种形式读记生字。
领读、小组读、齐读、开火车读。
3、学生提出不理解的词语，师生共同解决。
【设计意图】采用多种形式识记生字，扫清了认读的障碍，为下文的学习奠定了基础。
三、合作探究，学习《竹林》（一）自读课文，整体感知。
1、同学们听老师读一遍课文，就认识了本课的生字，收获真不小，真了不起。
下面就请你们自己朗读《竹林》这篇课文，注意要读准字音，边读边思考课文是按什么顺序描写竹林的？画出表示时间变化的词语。
2、讨论交流，教师板书：早晨、中午、晚上（二）再读课文，品味语言。
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《竹林》教学设计
教材分析:
本文描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细。
教学目标：
【知识与能力目标】
认读“灼、梢、皎”4个生字
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
【情感态度价值观目标】
了解课文的记叙顺序，体会竹林和松树不同的美。
教学重难点：
【教学重点】
读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
【教学难点】
在自主阅读中体会竹林的美。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、快乐联想，导入新课
1、师：老师知道咱们这个班的孩子思维特别活跃，下面我们来做一个快乐联想的游戏：看到下面的词，你会联想到哪种植物？（课件出示词语）
（1）郁郁葱葱、翠竹万竿、高挺秀丽、茂林修竹（竹子）
（2）松涛阵阵、松鹤延年、迎风傲雪、英勇无畏（松树）
2、真棒！今天我们就来学习描写竹林。
（板书课题）学生齐读课题。
【设计意图】游戏导入，一下子吸引了学生的注意力，为学习课文创造了良好的学习氛围。
二、初读课文，学习生字
1、老师范读课文，学生倾听，画出课文的生字。
2、学习生字。
（1）师激趣导语：你们认真倾听的专注神情令老师欣喜。
老师读得怎样？课文中的生字你们都认识了吗？
（2）出示生字卡片，学生自读。
zhuó shāo jiǎo
灼梢皎
（3）指名读，教师正音。
（4）多种形式读记生字。
领读、小组读、齐读、开火车读。
3、学生提出不理解的词语，师生共同解决。
【设计意图】采用多种形式识记生字，扫清了认读的障碍，为下文的学习奠定了基础。
三、合作探究，学习《竹林》
（一）自读课文，整体感知。
1、同学们听老师读一遍课文，就认识了本课的生字，收获真不小，真了不起。
下面就请你们自己朗读《竹林》这篇课文，注意要读准字音，边读边思考课文是按什么顺序描写竹林的？画出表示时间变化的词语。
2、讨论交流，教师板书：早晨、中午、晚上
（二）再读课文，品味语言。
1、课文按照从早到晚的顺序描写了三幅竹林的美景图，请同学们再默读课文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？画出有关的语句。
（1）指名学生回答。
（2）组织学生讨论是否找得正确，并说说理由。
（3）作者又是怎样描写这些景物的？
（教师板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁月光、竹林沉睡）
（4）抓住这些景物描写有什么好处？
（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等，抓住了这些景物的动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细。
）（三）朗读课文，体会美感
1、你喜欢什么时候的竹林？能读得使大家都喜欢吗？指多名学生朗读，并进行评议，看是否读出了喜欢的感觉。
2、分小组按早、中、晚三部分练习合作朗读。
小组成员一人读一段，然后领读、齐读。
3、各小组展示自己的朗读，看看哪组读得美。
（四）、争当小画家，画竹林图
1、同学们，竹林真美呀！你能用自己手中的画笔把它画下来吗？请你根据自己读课文后的理解把你喜欢的竹林美景画下来。
可以同桌合作画。
2、学生画画，师巡视指导。
3、展示自己的作品，自己介绍，师生共同评论。
4、（课件）出示竹林美景让学生欣赏。
【设计意图】此环节主要让学生交流从早到晚竹林中都描写了哪些景物，并动手把看到的景物画下来。
四、课堂总结，渗透写法
《竹林》按时间的先后顺序，写了一天中竹林景色的变化，突出了竹林之美，表达了对竹林的爱。
写作方法静中有动，动静结合，有声有色，神韵兼备。
我们要学习这种写作方法。
五、随堂练习
背诵描写竹子的诗句，与同学们分享
《竹石》
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
六、板书设计
早晨——雾纱、露珠
中午——阴凉
夜幕降临——安静
教学反思：
我在执教《竹林》整个教学过程中，始终坚持“学生为主体，教师为指导的新课程教学理念，让学生自主学习，无论是读、悟、还是说，都是学生在活动。
这篇短文短小精悍，字字珠玑，通过反复读悟，学生感受到了竹林的美。