四年级上册英语教案Unit4Myhome(共六课时)人教(PEP)
人教PEP四年级上册Unit4 My home A let's talk教案
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
（四）文化品格目标
培养学生对家的热爱之情。
重点
掌握一般疑问句“Ishe/she/it...?”的问与答。
难点
能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.1et,schant
师生同唱，活跃气氛。
2.We1cometomyhome!
No,sheisn,t.
观察图片
猜房间
听音
说一说
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语
study
Thisisthestudy.
Issheinthestudy?No,sheisn,tKitchen
Task3Watchandandanswer
Pep
课题
A1et,sta1k
单元
Unit4Myhome
学科
Eng1ish
年级
四
学习目标
（一）语言知识目标
”—Ishe/she/itinthe...?一Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.”并能在实际生活中运用；能玩1erSPIay部分的游戏。
（二）思维能力目标
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
Thensavethecat!
Task11ookandguess.看图片，猜房间。
1ivingroom,bedroom...
Isshe/heinthe?Yes,No,.
Task21istenandguess.听声音，猜房间。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
《Unit 4 My home》教学教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
《Unit 4 My home》教学教案教学内容：B Let’s learn教学目标：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed, fridge,sofaWhere are the keys? They a’rent….等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
教学重点：听、说、认读本课生词并会说句子，教导学生要爱家，做家务，养成生活中的好习惯。
教学难点：1、正确掌握单词fridge,的发音;2、bed单词注意[e]的发音。
教学方法：全身反应法视听法教学准备：1、教师准备本课生词的单词卡片图片及多媒体课件2、教学课件，气球，盒子。
教学过程：Step1、Warm-up1、do reciew ：let’s do2、Free talk.3、出示home课件，T:What can you see in the picture?复习上节课学过的内容4、呈现小丸子的家，T:Look! This is her room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it. Look! What’s this?Step2:PresentationA、单词导呈1、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演（one by one）2、出示电话图片，引出单词Phone（做call someone）。
（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“where are the keys？”3、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it，我说音标，你来说字母。
四年级英语上册Unit4第一课时教案人教PEP（标准版）
二备内容
目
标
检
测
题
根据中文提示，选出正确答案
1、朋友来你家，你说：
A．Welcome to my home. B. I have a nice home.
C. I like my home.
2、你告诉妈妈你喜欢你的学校，你说：
A．My school is big. B. I like my school.
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
板
书
设
Unit4 My home Part B (教案)人教版PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home Part B：教案1. 教学目标1.1 语言知识目标 - 能够听、说、认读并初步理解单词：kitchen, bathroom, bedroom, living room, dining room, balcony 和 house。
- 能够掌握以下句型：- —What’s this/that? —It’s a kitchen. - —Where’s the livingroom/dining room/bathroom? —It’s on the first/second floor. - —Is there a balcony in your house? —Yes, there is./No, there isn’t.1.2 技能目标 - 能够描述房屋的结构和不同房间的功能。
1.3 情感态度价值观目标 - 培养学生对房屋环境的敏感性和关注度，提高他们对居住条件和舒适度的评价能力和意识。
2. 教学重点与难点2.1 重点 - 单词：kitchen, bathroom, bedroom, living room, dining room, balcony。
- 句型： - —What’s this/that? —It’s a kitchen. - —Where’s the living room/dining room/bathroom? —It’s on thefirst/second floor. - —Is there a balcony in your house? —Yes, there is./No, there isn’t.2.2 难点 - 能够掌握各种房间的用途和位置，以及描述房屋的词汇。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟） - 复习单词：house, home, window, door, roof。
-回忆“Part A”的内容，引出本节课的主题：“My Home Part B”。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
Unit4MyhomePartALet'slearnLet'sdo(教案)人教PEP版英语四年级上册
Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
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Unit 4 My home第一课时教学内容Part A Let’s learn & Let’s do & Let’s sing教学目标1.听、说、认读单词或词组study,bathroom,living room,bedroom,kitchen。
2.能用Is she/he in the...?询问人物的位置。
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
4.初步培养学生对家的热爱和责任感。
教学重点和难点1.教学重点:听、说、认读单词或词组study,bathroom,living room,bedroom,kitchen。
2.教学难点:单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型What’s this?It’s a...Where is the...?It’s in/on/under...。
(2) Sing a song:My home教师播放本单元的歌曲,让学生初步感受本单元要学的内容。
2.PresentationLet’s learn部分(1)学生看课件整体感知学习内容。
(2)教师出示课件,引导学生认读单词或词组:study,bathroom,living room,bedroom,kitchen。
(3)把单词编成顺口溜的形式,如study,study,书房、书房study。
帮助学生记忆单词的读音和汉语意思。
(4)教师播放课件,学生跟读Let’s learn的内容。
(5)学生自由练习读单词,教师个别辅导纠正读音。
(6)检测:利用单词卡抽查学生读的掌握情况,再让学生自由互动,单词接龙。
3.Practice(1)看口型猜单词教师不出声地做一个单词或词组的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词或词组,谁先猜出来谁就大声说出来。
然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
(2)看谁反应快教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。
可以把全班分成两大组,哪一组读得既快又准,哪一组就获胜。
4.Let’sdo(1)师生跟课件边说边演Let’s do的动作,感知本部分活动。
(2)教师领读词组watch TV,read a book,have a snack,have a nap,take a shower。
在教snack 时,教师利用实物或图片来学词,并通过肢体语言,教育学生吃太多的小吃会影响身体健康,渗透思想情感教育。
(3)教师播放课件,学生跟读指令语言。
(4)小组练习:选择自己喜欢的方式练习听指令做动作(TPR活动)。
(5)学生汇报表演。
5.Let’ssing(1)教师播放课件,学生初步感受歌曲。
(2)教师领读歌词。
(3)教师再次播放课件,学生跟唱歌曲。
(4)全班齐唱歌曲。
6.Homework(1)熟记本课学习的5个词汇。
(2)能根据Let’s do中的指令做出相应的动作。
教学反思第二课时教学内容Part A Let’s talk & Let’s play教学目标1.能听懂、会说句型:Is she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn’t.Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.I have....Where’s...?并能在实际情境中运用。
2.学生进行小组活动,在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律,学会归纳总结的学习方法。
3.热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
教学重点和难点1.教学重点:句型:Is she in/on/under...?Yes,she is./No,she isn’t.。
词汇:isn’t。
2.教学难点:让学生掌握一般疑问句“Is it...?”以及它的回答。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:My home(2)教师用卡片引导学生复习Let’s learn中已经学过的单词。
(3)教师发指令,学生做动作,引导学生复习Let’s do中的指令语言。
2.Presentation(1)教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sarah来到Amy的家中,在Amy的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in...?来猜一猜。
(2)让学生观看教学课件。
看完后教师提出问题,引导学生回答:Where is the cat?Is it in the study?No,it isn’t.Is it in the living room?No,it isn’t.Is it in the kitchen?Yes,it is.(3)教室再次播放本部分的课件,看完课件后,让学生回答相关的问题:Where is the cat?Is she in the study?Is she in the living room?师生一起归纳总结新句型及回答的规律。
(4)听录音,跟读课文对话。
(5)让学生练习对话并表演,并给予鼓励。
3.Practice(1)歌谣巩固,表演生成。
I have a cat.It is cute.Where is she?Where is she?Is she in the bedroom?No,No,she isn’t.Is she in the study?No,No,she isn’t.Look,Look,She’s in the kitchen.(2)做Let’s play部分的游戏。
让一位同学蒙上眼睛,其他同学来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s...?蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/...?来猜。
其他同学用Yes,it is./No,it isn’t.来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
4.Summary师生总结本课内容。
5.Homework(1)听录音,跟读会话。
(2)把对话表演给家人看。
板书设计Unit4MyhomeIs she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn’t.Is it...?Yes,it is.No,it isn’t.I have....Where’s...?第三课时教学内容Part A Let’s spell教学目标1.能通过拆音、拼音和分类等语音知识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.让学生在模仿、学习、表演活动中喜欢用英语交流。
教学重点和难点1.教学重点:(1)归纳字母u在单词中的发音规律。
(2)单词duck,cute,up,use的正确书写。
2.教学难点:理解相对开音节的结构特点。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)日常口语练习。
(2)教师用课件播放字母歌,引导学生复习字母的发音。
(3)单词游戏:说出你知道的含字母u的单词。
2.PresentationRead,listen and chant(1)教师出示use,cute,excuse的单词卡,请学生认读这3个单词。
(2)找出它们的共同点(含有字母u),而且u的发音是字母本身的音。
(3)教师播放课件,学生跟读单词,跟唱歌谣。
(4)两人一组说唱,比比谁说得好。
(5)全班交流展示。
(6)教师出示up,duck,bus 3个单词卡片,指名朗读。
(7)小组活动:找出单词间的共同特点。
(8)小组内交流自己的发现。
(9)拓展活动:体会字母u在单词中除了发本身音的单词之外,还发什么音。
3.Practice游戏巩固,任务落实(1)听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。
(2)Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
(3)Listen,circle and say圈出所听到的单词。
4.Listen,circleandwrite(1)Let’s write.播放录音,让学生听录音描红单词。
(2)教师示范写第一个单词,学生观看。
(3)指导学生书写。
5.Homework(1)听Let’s spell部分的录音五遍。
(2)抄写本部分四个单词。
板书设计Unit4Myhome图片duck图片use图片cute图片up(这四个单词都写在四线三格中)教学反思第四课时教学内容Part B Let’s talk & Ask,answer and write教学目标1.听、说、认读句型:Where are...?Are they...?Yes,they are./No,they aren’t.并在实际中运用。
2.教育学生要养成做事细心的好习惯。
教学重点和难点1.教学重点:在情景中灵活运用句型:Where are...?Are they...?Yes,th ey are./No,they aren’t.。
2.教学难点:Is it...?及其回答与Are they...?及其回答的区别。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师利用单词卡片,引导学生复习已经学过的介词on,in,near,under,behind等。
(2)A guessing game教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:Where is it?。
假装问:Is it in your pencil box?,学生回答:No,it isn’t.。
直到找到,学生回答:Yes,it is.。
教师将pencil藏起来,让学生用Is it...?来提问,被问到的学生回答:No,it isn’t./Yes,it is.。
2.PresentationLet’s talk(1)教师利用单词卡片或者实物,教授新单词phone。
(2)学生自读新单词phone。
(3)教师检查学生对新单词的掌握情况,及时纠正错误的读音。
(4)教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they?Are they notebooks?,引导学生用Are they...?来猜一猜,当猜到错误的答案时,教师说:No,they aren’t.;当猜出正确答案时,教师说:Yes,they are.教师顺机板书句型:Where are...?Are they...?Yes,they are.No,they aren’t.(5)出示Let’s talk的课件,观看课件中的故事,理解句子的含义。
(6)学生自读对话,了解对话内容。
(7)小组分角色朗读对话。
(8)各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
(渗透情感教育:不要像约翰的妈妈一样粗心大意,要养成做事细心的好习惯。