第6课 对外友好往来汇总

表述时的生动形容、语言丰富，可以培养学生的民族自豪感。
通过活动，可以培养学生正确的空间概念和运用地图的能力
板书：
地区：亚洲、非洲和欧洲；
交往的主要地区和国家
国家：新罗、日本、天竺、波斯、大食、拂菻等
2、对外往来的态度
过渡：这众多的国家，每年都要向隋朝或者是唐朝派遣大量的使臣、商人和学者，形成了使臣往来不断，商人云集不散的盛况。唐代名画《职贡图》就极好的反映了当时的情况。
板书：声望很高——备受尊重，称为唐人
总结：以上就是有关隋唐时期，我国对外友好往来的概况。
板书：一、隋唐时期对外交往的概况
㈡、遣唐使与鉴真东渡
提问：在这众多与中国友好往来的国家中，哪个国家的态度是最积极，往来是最频繁的呢？
过渡：所以我们首先要来了解一下与它有关的“遣唐使和鉴真东渡”。
板书：二、遣唐使和鉴真东渡
教学方法
1、讲授；2、阅读；3、观察；4、讲述；5、提问；6、讨论；7、分析；8、比较
授课类型
新授课
教师活动
学生活动
备注
一、导入
提问：隋唐时期是我国历史上一个非常重要的时期，在前几课的中学习中，它使大家产生了一个什么样的印象呢？
总结：对，正是经济上的繁荣，政治上的强盛，制度上的完善和文化上的发达，使得隋唐时期的中国就象一颗耀眼夺目、璀璨生辉的宝石一样，吸引了全世界的目光，就连伊斯兰教的创始人穆罕默德也曾说过：“学问虽远在中国，亦当求之”的话语，引得全世界的商人、使臣和学者纷至沓来，终于引发了中国历史上难得一见的对外友好往来的盛况。所以，在了解了隋唐时期的政治、经济、制度和民族关系之后，我们又要来了解一下它盛况空前的“对外友好往来”了。
展示：唐代阎立本的名画《职贡图》，指导学生观察画中的人物及情节。
提问：面对如此源源不断涌入的人潮，当时的政府是什么样的态度呢？
总结：安史之乱以前的唐朝，处于强固稳定的时期，在政治上很自信，奉行“中国即安，四夷自服”的方针；在文化上也敢于兼收并蓄，群花同放。因此，在对外交往上，唐王朝采取了比较开明的政策，鼓励外国人到中国贸易，并可长期居留。
1、遣唐使
⑴、日本对待隋唐的态度
提问：为什么日本与中国往来和学习的态度如此积极呢？或者说，在他们的眼中，中国是一个什么样的国家值得他们如此学习呢？
引导：他们自己的一句话语，就极好的表明了他们的想法。这是哪句话语呢？
讲解：它的意思就是说，大唐帝国是一个制度完善，文明发达，值得珍视的国家，需要常常到达。可见其对唐朝文化的重视和交往态度的积极。
板书：对外往来的态度——开明、开放，鼓励来华，允许居留
3、重要的对外贸易城市
提问：强盛的国力，友好的态度，使更多的外国人来到了中国，并在一些城市不断地聚集，频繁地进行着各种贸易活动，使这些城市逐渐地变成了当时非常重要的对外贸易城市，大家能够把它们找出来吗？
总结：长安与洛阳是当时的东西二京，繁华无比，自然是各国商旅必到之地；而广州与扬州则是重要的港口城市，也是海上交通和贸易的必经之地，所以也是往来客商不断。由此，长安、洛阳、广州和扬州就成为了当时非常重要的对外贸易城市。
板书：重要的对外贸易城市——长安、洛阳、广州、扬州
4、唐朝在国际上的声望
提问：在这些城市中聚集的外国人，或经商学习，或长期居留，并不断将发达的唐文化传播于世界，最终产生了什么样的结果呢？
总结：对，使唐朝在世界上享有了很高的声望，备受各国的尊重。也是从这个时期开始，唐朝成为了中国的象征，各国人民都把中国人称做唐人，这种称呼至今仍被一些国家沿用，如欧美国家的唐人街等。
课题：第6课 对外友好往来
授课时间
第三周第二课时
备课时间
第二周星期日
课时
一课时
教学目标
1、基础知识目标：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2、能力培养目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
板书：第6课对外友好往来
二、讲授新课
㈠、隋唐时期对外交往的盛况
1、往来地区和国家
提问：强盛的国力，发达的对外交通，都为隋唐时期的对外往来提供了重要的保障，使隋唐时期的对外活动非常活跃，与众多的地区与国家都有往来，大家能从P29的地图上将他们都找出来吗？
展示：P29《唐朝对外主要交通路线图》
总结：大家寻找的都非常正确，在地区上，主要有亚洲、非洲和欧洲等；在国家上，则主要有新罗、日本、天竺、波斯、大食、拂菻等七十多个，可以说规模真的是达到了一个空前的水平。
根据前几课的学习内容，发表自己的观点，如：繁荣、强盛、发达、进步、和平、友好等。
观察P29《唐朝对外主要交通路线图》，寻找隋唐时期对外交往的主要地区和国家：
1、地区：亚洲、非洲和欧洲；
2、国家：新罗、日本、天竺、波斯、大食、拂菻等。
以提问的方式导入本课教学，一方面可以为本节课的教学提供背景，另一方面可以培养学生用旧知引新知的能力。
3、思想教育目标：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
教学重点
1、唐朝与日本的交往；2、唐朝与天竺的交往。
教学难点
1、理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放、特点与目的
提问：之后，他们又是如何将这种积极态度和想法变为现实的呢？
总结：对，他们具体的措施，就是大量的向唐朝派遣遣唐使。
补充：630—838年的二百余年间，日本正式派往中国的遣唐使有12次，因各种原因未能成行的有6次，总计共18次。每次最少250人，最多可达五六百人，而且组织完备。设有大使、副使、判官、录事等，成员则有翻译、医师、阴阳师、画师、史生、射手、音乐长、玉生、锻生、铸生、船匠、舵手、水手长、水手等，还有留学生、学问僧等多人。其特点就是批次多，规模大，素质高；而目的就是为了更好、更全面地吸取唐朝文化。