画家和牧童 导学案

课题：画家和牧童课型：精读单元主题：第六组学习做人课时：两课时设计者：王金艳目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话，正确流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的任务和时间有自己的想法和感受，并乐于与人沟通。

2、教材简析：这篇课文生动地讲述了唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

赞扬了牧童率直不盲从、实事求是、敢于挑战权威的品德，以及戴嵩敢于面对错误、虚心谨慎、勇于接受批评的优秀品质。

故事情节曲折，人物角色鲜明。

在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现于小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

3、学情分析：班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。

通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。

这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。

他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。

课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

学习目标1.知识目标：会认“戴价购墨抹蔼批评驱翘蝇惭愧拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄呆商抹挤拱决价钱购批评”等12个字，重点是“商抹挤拱批”。

2.能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.情感目标：懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

学习重点难点：识字朗读，如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课学习的重点与难点。

学习方法：自主学习，合作学习，交流感悟评价任务：1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。

2、精度感悟阶段：通过自主阅读、指名读、比赛读、范读、教师点拨、师生合作读，教师采取倾听、观察、评读等手段，真切地感受到画家和牧童的优秀品质。

3、深化与升华阶段：课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

课前准备：课件课时安排：第一课时一、读题激趣，导入新课1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，你从课题知道了什么？3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

二、自由读文，检查预习1.第一遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

2.第二遍：同桌对读（逐段），针对“不添字不漏字不读错字”标准，相互评议纠正。

3.引导合作朗读。

在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。

把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

4.同桌互考生字5.指名、集体认读生字新词。

（屏幕或黑板出示）戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手5怎么记住生字？三、通读全文，整体感知1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2.交流读后的感受。

四、写字练习，练中记字1.认读田字格中12个字并组词。

2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。

（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）3.交流识记生字的方法。

引导学生用多种方式识记字形。

4.重点指导容易写错和不容易写好的字。

（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）4.学生书写。

（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）5.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

第二课时一、比较发现，导入新课1、今天我们继续学习画家和牧童齐读课题猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面）放课件课题（画家年龄大、牧童年龄小。

）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。

)2、是呀，戴嵩是一个有名的画家，放课件（我知道）老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，板书：了不起。

所以老师要把画家写大些，牧童写小些。

夷！这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让今天我们一起去瞧瞧吧！二、自由读课文，整体感知1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想：课文主要讲了一件什么事呢？2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。

出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《》，围观的人看了，（）。

只有牧童（），戴嵩听了，（三、品读感悟、了解戴嵩画技高超1、看来大家都大致了解课文内容，你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐，老师有一份礼物想送给大家，请看——（课件展示几幅戴嵩的作品）（戴嵩的画太美了）那你认为戴嵩是怎样的画家？板书：画技高著名虚心戴嵩真了不起，同学们想了解戴嵩的画技是怎样高超吗？我们先合作学习，了解戴嵩的画技高超。

2、合作学习：（1）请大家自己默读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子（2）四人小组再互相交流3、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读）▲“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

”1、请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的（学生交流补充）（一……就……观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）2 、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。

你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？3、（个别读——评价——分组赛读）4、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子呢？（训练“一……就……”的句子）5、谁还能用“一……就……”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧：“老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。

”出示句式：（）一（），就（）。

6、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。

7、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流）▲出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。

”让我们一起来领略大画家作画的风采吧！齐读1、有那个读不懂的词？浓墨涂抹和轻笔细描这两个词都和画画有关，比较难懂，我这里有两张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？你是蒙的吗？能说说理由吗？（揭示答案，一起读读句子）教师小结：看来，大家都是解词的高手。

其实，当我们不明白一个词语的意思时，我们也可以像那位同学一样，想想词句中每字的意思，这样就能猜出个八九分。

2读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？）师指导朗读：评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。

画得多认真啊！画画的技术多高啊！一边读一边想象，画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。

（个别读——齐读）大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》，难怪人们说他是唐朝的一位画技高超——的画家。

（板书“画技高超著名”）想不想看看？（贴图）3、（还从哪些句子也写出了戴嵩的高超画技呢？）面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。

自己读读三、四自然段，都有哪些人在夸？用“——”画出来出。

你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文（自己读书——指名朗读汇报）随机出示两个句子“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

A 你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生表演读----评价B、自由读——指名读，评价（竖起拇指夸一夸）神笔只有神仙才有，在教书先生的眼里，戴嵩好象就是一位画神啊——）C、分小组读，把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞扬）D 师小结：这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。

都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）、围观的人很多，人们还会怎么夸？小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做——纷纷夸赞。

这种联系上下文理解词语的方法很好，你们以后可以学习。

你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！指板书四、读议写结合，理解品质1、师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来干什么？（出示句子：）生读师评：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，大家都被你惊呆了，真像炸雷一样！（1）师：出示插图，仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？小组内交流。

（老师到学生中倾听）（有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。

他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？）他们根本不把小牧童放在眼里。

（2）可是戴嵩却是怎么做的？牧童怎么说的？找出课文中的句子读一读。

（3）那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。

（（出示句子）（4）师：这就是戴嵩的《斗牛图》（贴图）你知道什么地方画错了？谁能当一当小牧童帮大画家改一改？（学生上台边说边改。

为什么？教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊！教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。

）2、你真是一位了不起的小牧童，老师给你一点奖励吧！你觉得戴嵩除了是画技高超著名还是一个怎样的人？（你们愿意把哪张卡片送给戴嵩？（出示有“虚心”“骄傲”“接受别人的批评”的卡片）3、指导写“批评”两个字，注意偏旁写法，“批”右边的两个“匕”，大小不同。

4、大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。

课文后面的学习小伙伴也说了，”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？（指板书“了不起”）你觉得他怎样了不得？相机板书“会观察”“说真话”。

这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气齐读牧童的话。

5、教师小结：小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么不起啊！）交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。

公平吗？（修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”）再读课题。

大画家和小牧童同样都是了不起的人。

五、分角色朗读，感受人物品质1、师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。

（小组长分配角色）2、小组展示六、总结延伸，升华情感大画家和小牧童都是了不起的人，戴嵩擅长画牛，我国还有许多有名的画家擅长画动物，你知道吗/课件看一看，欣赏一下名画家的画，同时也想一想他们为什么画得好？凡是有成就的名人都具有一些优秀品质就是谦虚、乐于接受别人批评敢说真话。