【K12学习】《3笋娃娃》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)
笋娃娃课件语文A版
笋娃娃课件语文A版 PPT 大纲
第一部分：导言
• 介绍课程内容及教学目标 • 引出课程中的主题
课程主题一
1
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进，结合实例进行讲解
3
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
课程主题二
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进行讲解
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
知识点二
重点讲解知识点二，结合实例进行讲解
课程主题三
1
知识点一
重点讲解知识点一，结合实例进行讲解
知识点二
2
重点讲解知识点二，结合实例进行讲解
3
知识点三
重点讲解知识点三，结合实例进行讲解
结语
1 总结课程内容及教学目标
鼓励学生在未来的学习中继续努力
城北区中心小学一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
3、笋娃娃《日月明》教学实录师:请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。
（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍,谁来告诉大家，你读懂了什么?生：我读懂了是“日月明”这句话,意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。
师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话,意思就是说如果一个东西上面小,下面大，我们就可以说它是尖的。
生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。
生：我知道“小"和“大”合起来就读“尖”。
……师：你们真聪明,真了不起，能读懂这么多的知识。
师：下面请同学们再认真地读读课文,边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢?（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时,我想到了孙悟空把手放到眼睛上,向远处张望。
生：读“人木休，手目看”时,我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。
师:下面老师和大家一起读,边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的,读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。
读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子.生：(站起来用小手比划着)我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。
想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。
（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。
）师：同学们说得太好了。
真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。
同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想!师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时,我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。
眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。
徐汇区二小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
3、笋娃娃课文1 《吃水不忘挖井人》（一）1.一、在正确读音后面打"√"。
二、给下列字加一部分组成新字，再组词。
亡______（）元_______（）寸______（ ) 今_______（）三、把句子补充完整。
1.沙洲坝是________________________。
2._______________关心人民群众。
3。
_______________带领_____________________。
四、对句子理解不正确的是（）.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
1。
”不忘挖井人”的是沙洲坝人民。
2。
这句话体现了人民群众对毛主席的怀念之情.3。
这句话赞美了毛主席饮水思源的良好品质.参考答案:一、lǐng dǎo（√) xiǎng niàn（√) gé mìng（√）二、忘忘记远远处时时间念想念三、1.瑞金城外的村子 2。
毛主席 3。
毛主席战士和乡亲们挖了一口井四、3课文1 《吃水不忘挖井人》同步练习二、主席领导革命想念难忘方便人民铲土三、浑浊涓涓激动丛生喷涌朝天四、1.我们的学校美吗？（仅为参考答案）2.我们的校园多么美丽啊！（仅为参考答案)3.今天我特别高兴.（仅为参考答案）课外阅读。
毛主席看戏有一次，一个剧团在延安演戏。
快开幕的时候，毛主席来了.毛主席看见前面坐满了人,就在后面找个位子坐下了.坐在前面的人看见毛主席来了,都站起来,想把自己的座位让给他。
毛主席看见大家给他让座位，就站起来说:“大家还是坐原来的座位吧,一动，秩序就乱了."大家一定要让毛主席坐到前面来。
毛主席见大家不肯坐下，就走到前面,坐在一个小朋友的座位上.毛主席把那个小朋友抱起来，让他坐在腿上。
开幕了，毛主席抱着那个小朋友一块儿看戏。
（1）本文共（ )个自然段。
（2）故事发生在（）A.瑞金 B。
延安 C.西柏坡（3）大家都想自己的座位让给他,说明人民群众毛主席.第六单元主题阅读树shù 叶yè长zhǎnɡ 在zài 树shù 上shàn ɡ，树shù 枝zhī 拿ná 它t ā 当dānɡ 扇shàn 子zi . 落luò 在zài 地dì 上shàn ɡ，小xiǎo 虫chón ɡ 拿ná 它t ā 当dānɡ 被bèi 子zi . 漂piāo 在zài 河hé 里l ǐ，鱼yú 儿ér 拿ná 它t ā 当dānɡ 花huā 伞sǎn 。
语文A版《笋娃娃》优秀教案
设计思路：《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的根本原那么，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭〞字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身〞字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比拟困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥〞、“呢〞两个生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比拟两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求表达新课标的新理念。
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥〞、“呢〞2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥〞、“呢〞两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋〞〔sǔn〕的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
〔1〕老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？〔2〕课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊 s hǔ数shēn身边kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是2.识记生字，和字宝宝交朋友。
〔1〕在学习小组内互相交流识字情况。
〔2〕指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，稳固生字的读音。
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五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）
1、学生回答，教师板书：捡贝壳
2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）
9、有感情朗读第3段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边
2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？
3、放录像（教师制作好像带）
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
1、一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。同学们读一读,你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解
孩子们边读边表演
总结:本节课你有哪些收获?
板书设计
3、笋娃娃（三张笋娃娃图）
钻大声叫
冒大声喊
哭探钻高兴嚷
教学反思
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。
《笋娃娃》学习教案
《笋娃娃》学习教案《《笋娃娃》学习教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、能根据谈话的主题，主动参与谈话，围绕话题不断拓展谈话的内容。
2、在谈话过程中了解马蹄笋的外形、生长环境及营养，并知道“马蹄笋”名称的由来。
3、知道马蹄笋是家乡的特产，萌发爱家乡的美好情感。
活动准备：经验准备：幼儿向家长了解马蹄笋生长环境及营养;马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。
材料准备：马蹄笋图片、玩具马，实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。
活动过程：1、猜谜，激发兴趣，引出谈话的话题。
谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料(竹笋)2、借助马蹄笋实物、图片，自由谈话。
提问：小朋友们好，你们见过这笋吗?你知道它生长在哪里?哪个地方的马蹄笋最多?你们吃过吗?这笋的形状像什么?幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈，教师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养，鼓励幼儿主动参与谈话。
引导语：马蹄笋是你们熟悉的山珍特产，很多小朋友的家里都种有马蹄笋，把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。
3、集中谈话，引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的有关马蹄笋的知识。
提问：你们知道马蹄笋名字的由来吗?先请表达能力强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识，教师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。
提醒幼儿专心倾听同伴的讲话，了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和别人不一样的内容。
4、拓展谈话内容。
引导语：马蹄笋营养价值丰富，你打算怎样做出更美味的马蹄笋?如果你是家乡的笋农你会用什么办法种植出又大又好的马蹄笋?引导幼儿运用新的谈话经验，拓展谈话活动。
活动延伸家园共育：家长带幼儿参加6月23日本镇开展的“马蹄笋王”评选活动。
给家长讲“马蹄笋”名称的由来。
领域渗透：结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。
《笋娃娃》学习教案这篇文章共2366字。
依安县二小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
2．检查自读情况。（字音读准了吗?课文读通了吗？）
第一组：戏东西南北。
（1）自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏.(出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。） 一会儿游到西，(出示卡片：西。）一会儿游到Байду номын сангаас，（出示卡片：南.)一会儿游到北。（出示卡片：北)
2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外,还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文.
1．教学第一行。
（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方.“莲"就是荷花，你们能看图说说“采莲"是什么意思吗?（采莲子。）
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃.（师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃？
师:孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
师：这是谁在哭？发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示:你还觉得书上哪些词语用得特别好？
3、笋娃娃
课题
3、笋娃娃
教时
学 习
目 标
了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力,学习它们互相鼓励，克服困难的精神。
朗读课文,练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。
学 习
重 点
分角色朗读课文，读出不同的语气,初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。
小学A版一年级下册《笋娃娃》上课学习上课学习教案设计二
小学Ａ版一年级下册《笋娃娃》教案设计二课件www.5y一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。
）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子***宝宝是谁吗？板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。
）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直（地）3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
都兰县一小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。 2、培养学生的阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 展示台.
1、 出示词语，学生自读。 2、 同桌互读。 3、 指名读，齐读。 4、 选择其中几个词语说一句话。 二、日积月累. 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者孟浩然。 3、请学生试说《春晓》的意思.（教师指导） 4、集体齐读,学生背诵。 三、布置作业. 回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
教学重点：识字，积累词句并运用。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2 课时。
第一课时 教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。 2．激发学生主动识字、写字的兴趣； 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读字词。(教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关） 3、你还能说一些这种形式的词语吗?（一个人、一座山……） 4、集体齐读字词。 二、字词句运用. 1、找一找,连一连。 (1）背诵字母表。 （2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 （3）学生展示. （4)按照顺序读一读。 2、读一读，想一想。 （1)学生自由读左边生字。学生领读。 （2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音……） （4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、 村。） （5)集体齐读这些生字。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获?
过程与方法
教师活动 一、由图导入,随题识字 1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉 得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样? 2、随教师板书认读—-笋娃娃 二、初读课文 1、听录音范读课文。 6、质疑：读课文时,你有哪些词语不 懂？ a) 随文识字
《笋娃娃》教学设计及教学反思
《笋娃娃》教学设计及教学反思《《笋娃娃》教学设计及教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、欣赏散文，感知散文优美、宁静的意境美，感受小笋娃的活泼、稚拙美。
2、喜欢用身体动作来表现散文内容，感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。
3、丰富词“诱人”。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：1、课件。
2、竹子头饰2-3个，小笋娃头饰1个，小笋娃挂饰若干个。
3、认识笋和竹子。
活动过程：(一)、老师朗诵散文，幼儿欣赏。
1、老师结合身体动作朗诵散文。
2、提问：1)这首好听的散文叫什么名字?2)你喜欢哪些好听的话呢?(二)看课件，熟悉散文中的对话，丰富词“诱人”。
1、看课件，进一步熟悉散文中的内容。
教师导语：散文中还有哪些好听的话呢?我们一起来看一看、听一听。
2、提问：帮助幼儿了解散文内容。
1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上，唤醒了谁?他们怎么样?(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)2)谁第一个钻出了地面，是怎样钻出来的呢?(那个长得细细长长的小个子钻得最快)请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。
3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢?(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花)a、丰富词“诱人”，诱人就是很吸引人。
b、请幼儿用“诱人”说一句话。
4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢?(“妈妈，妈妈，你在哪里?”)竹子妈妈又是怎样说的? (“好孩子，妈妈在这儿呢。
”)幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。
5)小笋娃们看到竹子妈妈后，心里是怎么想的?(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈?她怎么和我们一点也不像呢?)幼儿一起复述一遍。
6)妈妈是怎么对小笋娃说的?(“好孩子，别奇怪，过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。
《笋娃娃》教学设计 (语文A版一年级下册)
《笋娃娃》教学设计 (语文A版一年级下册)教学目标：1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
教学重点：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰教学时数：2课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读——笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？三、随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音读——去拼音读——组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身（3）我会组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导“身”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势四、课堂小结第二课时一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。
你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。
你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
语文A版语文第十二册《笋娃娃》word说课稿
——《笋娃娃》说课稿一、教材分析《笋娃娃》是义务教育课程标准实验教科书第二册第一单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，它采用了拟人化的手法描述了笋娃娃在美好的春天到来之际破土而出时的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：引导学生有语气地朗读课文，初步感知从土里“钻”出来、从草丛中“冒”出来、从石块下“探”出来等词语在特定语境下的意思。
二、学情分析一年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗三、设定目标《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。
”因此，根据教材，我从三个方面设计本课第二课时的教学目标并将其整合起来：1、知识目标：引导学生有感情地朗读课文，在体会感叹号作用的基础上，读出感叹号所表达的不同情感，初步体会感叹号的用法。
2、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感。
3、能力目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生互相帮助、勇敢克服困难的优良品质。
四、教法设想语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”我根据教材的特点与低年级学生的年龄特点，立足学生，充分发挥学生的主体作用，通过在活动中读，在表演中说，在想象中背等方法，让学生在主动参与中，探究感悟读书的过程。
五、学法指导叶圣陶提出：“教是为了不教。
”我在教学过程中尊重学生在学习过程中的独特体验。
利用多媒体课件创设动画效果，引导学生对课题质疑，对问题讨论，鼓励学生自主学习。
边朗读边表演从而理解从土里“钻”出来，从草丛中“冒“出来，从石块下”探”出来等在特定语境下动词的意思。
六、教学思路根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言优美的特点，我力避繁琐的分析，从激趣导入，以题质疑——以境促读，境中生情——以读代讲，培养语感——角色表演，内化感悟——课外延伸，拓展升华五个方面引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
高邑县第二小学一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版
课题
3、笋娃娃
教时
学习
目标
1、认识12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情.
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质
学习
重点
1、认识12个生字，会写6个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
（2）一共有几个自然段?
2．按段落推进，感知课文的层次.(1）读第1自然段。①说一说，你读懂了什么？
②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？
（2）学习2～9自然段。
学生活动
谁找汗呀?为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？
1．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
学习
重点
1．学习会认字，会写字，读准字音.2．知道不同的动物有不同的排汗方式。Xkb 新课标第一网
过程与方法
教师活动
（一）接触课文，激趣质疑.1．教师板书课题：找汗2．提问：看到这个课题你想知道什么？
3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样（二）初读课文,解决字音障碍。1．听老师读课文，感受课文的有趣.
重点
1、复习巩固课文知识、加深理解，分角色表演，口语交际.
难点
2、背诵《赠汪伦》
方法
讨论交流
课前
准备
教师活动
学生活动
一、背诵《赠汪伦》
1、教师范读。
2、学生自由朗读.
3、指名读，选出读的好的同学，带领全班一起读。
4、练习背诵.
二、表演《池塘边的叫声》
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《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）
设计思路：
《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：
一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个
生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。
教学目标：
.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：
识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：
多媒体、生字词卡片。
教学过程：
一、情景导入，激趣揭题。
.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊shǔ数shēn身边
kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，
比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。