人教版小学四年级数学直线线段射线和角

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2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学准备1.教学目标知识与技能1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。

2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。

2 过程与方法经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。

3 情感态度与价值观通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.教学重点/难点重点：认识射线和角。

难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。

3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程谈话引入课件展示如下，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。

板书：线段、直线、射线合作探究，获取新知2.1 认识直线、射线、线段（1）认识直线出现两条直线，可以向两边无线延伸。

观察思考，这两条线有什么特点？小组内议一议，然后指名回答。

使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。

板书：（2）认识射线展示，你发现了什么？引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。

像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。

板书：射线射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。

（3）认识线段让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。

有两个端点，有限长。

板书：（4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。

根据学生的汇报，总结归纳。

板书： 2.2 线段、直线、和射线的表示方法。

（1）线段的表示方法用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。

用小写字母表示，如线段a。

（2）直线的表示方法（3）射线的表示方法2.3 认识角（1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。

（2）这些角有什么共同特点？一个顶点，两条射线。

人教版数学四年级上册线段、直线、射线和角(共16张PPT)

自学检测
这三条线分别是什么线呢？
线①段
有2个端点
②直线
没有端点，向两边无限延伸
射③线
有1个端点，向一边无限延伸
自学检测
为了表述方便，我们可以怎么表示这些线呢？
A
ι
A
B
B 线段AB 直线AB
直线ι
A
B
射线AB
自学检测
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
线段：② ④ ⑥
直线：① ⑦
射线：③ ⑤
自学检测
线段、直线、射线的区分与联系
角的度量
线段、直线、射线和角
今天我们来认识一些线，请同学们注意视察，说一说你看到了什么 ① ②
③
自主探究
自学小卡片
1.学习内容：课本38-39页 2.区分什么是线段、直线和射线 3.线段、直线和射线怎么表示？ 4.你在生活中遇到过这些线吗？说一说 5.给你一些线，你能分清楚哪些是线段、直线或者射线吗？
1
向一端延伸不能
自学检测
生活中的线段、直线、射线线段：跳绳、书本、铅笔、斑马线等直线：火车轨道、无限延伸的电线、笔直的马路等
射线：手电筒发出的光、汽车发出的光等
新知探究
边
顶点
1
边
记作：∠1，角通常用符号“∠”表示。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
随堂练习
3
3
3个
8个
随堂练习
画一画 1.画一条3厘米长的线段
随堂练习
画一画 1.过下什么收获呢？
谢谢大家
名称
线段直线射线
区分
端点个数
能否延伸
能否测量长度

人教版四年级数学上册第三单元第1课时《认识线段、直线、射线、角》教学课件

射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
交流：生活中哪些现象可以看作射线？像图中这样的光束就可以看作射线。
交流：线段、直线、射线有什么区别？
名称图形端点个数能否延伸能否度量
线段直线射线
2个没有 1个
不能延伸
能度量
向两端无限延伸不能度量
向一端无限延伸不能度量
下面的图形,哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？直线线段射线线段射线线段直线
3 角的度量
认识线段、直线、射线、角
观察情景图，说一说你看到了什么？一根拉紧的线，紧绷的弦，都可以看作线段。
小认组识讨线论段：：线段有什么特点？线段可以怎样表示？
A
B 线段AB
线段的特点：线段是直的，有两个端点，不能向两端延伸，可以测量。
为了表达方便，可以用字母来表示线段。如线段AB。
小组讨论：直线有什么特点？直线可以怎样表示？
到( 射线 )，向两端无限延伸就得到( 直线 )。
提升点画图发现规律
4．按要求画图，并填空。 (1)过A点画直线。 (答案不唯一) (2)过B点画射线。 (答案不唯一)
(3)过A、B两点画直线。
经过一点可以画( 无数 )条直线，可以画( 无数 ) 条射线，经过两点只能画( 1 )条直线。
5．(易错题)在下图中任意两点之间画一条线段，一共可以画( 6 )条线段。
3个
8个
判断。
都可以无限延伸，无法比较。（1）直线比射线长。（ × ）
可以画无数条。（2）从一点可以画一条射线。（ × ）
数一数，填一填。
（ 6 ）条线段（ 1 ）条直线（ 8 ）条射线
按要求画图。
已知A、B、C、D四个点。（1）画直线AB，AD；（2）画射线AC，BC；（3）画线段DC，BD

人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖教案

人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖教案一. 教材分析《线段、直线、射线、角》是人教版四年级上册数学的教学内容，这一部分内容主要让学生理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。

通过这一部分的学习，学生能够掌握线段、直线、射线的性质，以及角的分类，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形的认知有一定的基础。

但是，对于线段、直线、射线、角的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握这些概念和性质。

三. 教学目标1.让学生理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。

2.让学生掌握线段、直线、射线的性质，以及角的分类。

3.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握线段、直线、射线的概念和性质，以及角的特征和分类。

2.教学难点：让学生理解线段、直线、射线的区别和联系，以及角的分类。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论交流法、启发引导法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，理解线段、直线、射线、角的概念和性质。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、直尺、量角器等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的线段、直线、射线和角的实例，引导学生观察和思考，让学生初步感受这些概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT和实物展示，介绍线段、直线、射线的概念和性质，以及角的特征和分类。

同时，教师引导学生进行观察和操作，让学生加深对这些概念和性质的理解。

3.操练（10分钟）教师发放教学卡片，让学生通过观察和操作，判断卡片中的线段、直线、射线和角的特点，并说出来。

教师对学生的操作和判断进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过交流和分享，巩固对线段、直线、射线、角的理解。

新人教版数学四年级上册线段、直线、射线和角

线段、直线(zhíxiàn)、射线和角
第一页，共31页。
有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物(shíwù), 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?
1
起点(qǐdiǎn)
23
4
5
终点(zhōngdiǎn
这条线是直的!
第二页，共31页。
在生活中你发现(fāxiàn) 哪些是直的线?
第十三页，共31页。
直线、线段和射线有什么(shén me)相同和不同之处呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。
图形相同点端点个数延长情况长度
线段 (xiàn
d射uà线n)
直线
都
2
不能延长可测量
是
直直
1
一端无限
延长不可测量
的
线
0
两端无限延长不可测量
第十四页，共31页。
４
１
第九页，共31页。
A 射线
B
(sh
C
把线段(xiànduàn)向一端无限延伸，就得到一条射线射。线只有(zhǐyǒu)一个端点，可以无限延伸。
·
第十页，共31页。
第十一页，共31页。
第十二页，共31页。
线段
直线(zhíxiàn) 射线(shèxiàn) 线段
射线(shèxiàn)、线段都是直线的一部分
第五页，共31页。
直线
A 直线
B
(zhíxiàn
把线段(xiànduàn)向)A两B 端无限延伸，就得到一条直直线线没。有(méi yǒu)端点，是无限长的。
·
第六页，共31页。
第七页，共31页。
第八页，共31页。

人教版四年级上册数学第三单元线段、直线、射线和角课件

2. 讲解：这条线段就可以表示为线段AB。
3. 问题：这条直线可以怎么表示？这条射线呢？预设：直线CD、射线EF。
4. 讲解：直线除了可以表示为“直线CD”，还可以用小写字母表示，如直线l。射线的表示方法和你们说的一样，就是用端点和射线上的另一个点来表示，如射线EF。
三、学习角
（一）借助画角，复习角的相关知识
边
顶点
边
1. 创设问题情境：请你在练习本上从一个点出发画出两条射线。 2. 问题：你认识它吗？
预设：这是一个角。 3. 追问：有关角，你都知道什么呢？
预设：顶点、边。
4. 问题：你能将“顶点”和“边”标在你画的角上吗？
（二）理解角的概念
1. 问题：角的两边是什么样的线？顶点在哪？预设：角的两边是射线，顶点就是射线的端点。
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请替换文字内容
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点击输入简要文本内容，文字内容需概况精炼的说明该分项内容点击输入简要文本内容，文字内容需概
况精炼的说明该分项内容
添加文本
点击输入简要文本内容，文字内容需概况精炼的说明该分项内容点击输入简要文本内容，文字内容需概
01
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur
02பைடு நூலகம்
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur
LOREM IPSUM DOLOR
03
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur
请替换文字内容
添加标题
预设：∠1大，因为它的边长。 3. 追问：这是他的想法，对于他的这个想法，你有什么要说的吗？

新人教部编版小学四年级数学上册第1课时线段、直线、射线和角

新人教部编版小学四年级3角的度量本单元主要有两部分内容：一是与线有关的部分，包括线段、直线与射线；二是与角有关的部分，包括用量角器量角、角的分类、画角等。

与二年级上册的直观认识线段和角相比，本单元内容则更加注重从数学概念本质的层面上学习和理解相关知识。

如对于线段，在二年级上册结合长度单位认识的学习，仅在于帮助学生感知线段的可测性，没有归纳提炼线段的本质特征，本单元则需要与直线、射线一起，对线段的本质特征作出归纳提炼。

关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出角的概念。

本单元的内容也是学习后续知识的基础。

如角的分类是三角形按角分类的重要依据，对直角特点的认识是学习垂直的基础。

因此，在教学中，需较好地落实相应的教学目标。

有关线段、角的初步认识等内容，学生在第一学段已经学习过，但当时的学习是初步的，学生仅仅知道线段是“直的”“可以测量出长度”，角有两条直的边，还有一个顶点等等，这些都属于直观认识。

本单元则是在学生原有认知的基础上，对这些内容加以拓展和提高，加深对图形本质特征和图形之间内在联系的认识。

另外，本单元是关于图形与几何的内容，概念比较多，且比较抽象，在生活中不易找到原型。

所以，在教学时，我们要考虑到学生的学习特点，尽可能从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。

1.准确把握学习起点，恰当定位教学目标。

二年级上册已经涉及“角的认识”的一些基本内容，因此，在本单元教学时，教师需要在充分了解二年级上册学生已有的知识基础之上，制订本单元相应知识的教学目标。

2.重视学生的自主探究，关注方法的适度提炼。

本单元内容的一大特点是操作活动多，许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行。

教科书编写时，也比较重视量、数、折、拼等操作活动，旨在引导学生自主体验，在学习知识技能的同时，积累起相关的活动经验。

因此，教师在教学中应尽可能多地为学生提供自主尝试探究的机会，以确保学生的操作体验活动切实到位。

人教版四年级数学上册第三单元角的度量3.1 线段、直线、射线的认识

射线的特点：射线是直的，有一个端点，能向一端无限延伸，不可以测量。
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。
探究新知交流：生活中哪些现象可以看作射线？
探究新知交流：线段、直线、射线有什么区别？
名称图形端点个数能否延伸能否度量
线段直线射线
2个没有 1个
不能延伸
能度量
探究新知
小组讨论：直线有什么特点？直线可以怎样表示？
l
A 直线AB B
直线l
把线段向两端无限延限，就得到一条直线。
直线的特点：直线是直的，
没有端点，
能向两端无限延伸，不可以测量。
直线除了可以用“直线AB”表示，还可以小写字母表示。
探究新知
小组讨论：射线有什么特点？射线可以怎样表示？
A 射线AB B 把线段向一端无限延限，就得到一条射线。
略 (2)过B点画射线。
(3)过A、B两点画直线。略
我发现：经过一点可以画(
)条直线，可以
画(
)条射线，经过两点只能画(
)
条直线。
提升点 2 找规律数线段
6．数一数，图中一共有多少条线段？
4＋3＋2＋1＝10(条)
7．数一数。
图中有( ( (
1 )条直线 6 )条线段 8 )条射线
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 认识线段、直线和射线
1．看图填空。 (1)
如图，这是( 线段 )，它有( 两 )个端点，用字母表示是( 线段AB )。
(2) 如图，把( 线段AB )向两端无限延伸，就得到一条 ( 直线 )，直线( 没有 )端点，是( 无限)长的，可以用 (直线AB )表示，也可以用( 直线l )表示。

人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》优质课教学设计

人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》优质课教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》这一章节，是在学生已经学习了平面图形的知识基础上进行讲解的。

本章主要向学生介绍线段、直线、射线和角的概念及其性质。

通过这一章节的学习，学生能够理解并掌握线段、直线、射线和角的概念，能够运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，他们在学习过程中能够通过观察、操作、思考来理解新知识。

但是，对于一些抽象的概念，如射线、角等，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的操作，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段、直线、射线和角的概念，能够熟练运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，培养自己积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：线段、直线、射线和角的概念及其性质。

2.教学难点：射线和角的抽象概念的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握线段、直线、射线和角的概念。

2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、射线模型、角的模型等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解线段、直线、射线和角的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如尺子、射线等，引导学生思考：什么是线段？什么是直线？什么是射线？让学生对这三个概念有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，向学生正式介绍线段、直线、射线和角的概念。

并结合实物模型，让学生直观地理解这些概念。

《线段、直线、射线和角》(教案)人教版四年级上册数学

《线段、直线、射线和角》（教案）人教版四年级上册数学今天，我要为大家分享的教学内容是人教版四年级上册数学的《线段、直线、射线和角》。

一、教学内容我们回顾了第一单元的知识点，包括整数和小数的加减法。

接着，我们深入学习了线段、直线、射线和角的概念。

我们通过具体的例题和练习，理解了线段的两个端点、直线的无限延伸以及射线的起点和无限延伸的特点。

同时，我们也掌握了角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握线段、直线、射线和角的概念，能够正确地识别各种图形，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握线段、直线、射线和角的概念。

难点在于让学生能够区分线段、直线和射线的不同，并能够正确地应用这些概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、尺子、量角器等学具。

五、教学过程1. 导入：我通过展示一些生活中的图片，如尺子、绳子等，引导学生思考这些物品与数学有什么关系。

学生们发现，这些物品都可以看作是由线段组成的。

我趁机引入本节课的主题——线段、直线、射线和角。

2. 新课导入：我分别在黑板上画出线段、直线和射线的示意图，并详细解释了它们的定义。

学生们通过观察和思考，理解了线段、直线和射线的特点。

3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生们进一步理解线段、直线、射线和角的概念。

例如，我出示了一道题目：“在一条直线上，有一点到另一点的距离是5厘米，求这条直线的长度。

”学生们通过思考和讨论，得出了正确的答案。

4. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们运用所学知识，自主完成一些练习题目。

期间，我巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。

六、板书设计我在黑板上画出了线段、直线、射线和角的示意图，并简要写出了它们的定义和特点。

七、作业设计1. 请学生们运用所学知识，画出一条线段、一条直线和一条射线，并标明它们的特征。

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：1.认识线段、直线、射线、角，了解它们的表示方法。

通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。

2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。

使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。

3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。

教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。

教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。

课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上师：请看墙上是什么？生：一个光点师：这个光点是从哪儿发出的？生：激光笔那儿师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点，那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？生：线段有2个端点，长度是有限的。

师板书：端点：2个，长度：有限长。

师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是师：为什么？生：线段应该是直的师：对，线段应是直的板书：直的师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······出示：线段的特点在我们的周围，你能找到线段吗？如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。

二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。

2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点：理解直线、射线和线段的特点。

教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。

教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。

（3）这条线段的长度就是两点间的距离。

反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。

板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。

例如：线段ab。

你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。

观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。

）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。

板书：射线。

这些灯射出的光线都可以看作射线。

（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。

人教版-数学-四年级上册-《线段、直线、射线和角及角的度量》知识讲解角的认识

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 角的认识
导入新知我们认识过角，下面的图形都是角。

你还知道关于角的哪些知识？（教材39页）
过程讲解
1．明确角的定义和各部分名称
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

如下图：
2．明确角的符号和表示方法
角通常用符号“∠”来表示。

上图的角可以记作“∠l ”，方法如下：
归纳总结
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

角通常用符号“∠”来表示。

人教版四年级数学上册直线、射线和角

下面哪些是角?
2 3 1
（1）
（2） 4
（3）
（4）
5 （7）
（5）
（6）
Hale Waihona Puke 数一数，上图中共有（ 6 ）个角
数一数，上图中有（ 1 ）条线段，（ 1 ）条直线，（ 4 ）条射线。
相同
线射直段线线都是直的
不同
有两个端点，不能延长。
有一个端点，可向一端无限延长。
没有端点，可向两端无限延长。
练一练
判断。下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？
（1）
（2）
（3）
（4）
线段：（2）
射线：（3）
直线：（1）
边顶. 点
1
边
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。上面的角记作 1，读作角1。
单击页面即可演示
大家认识这条线吗？
.
.
如果将线段的一端无限延长，我们就可以得到一条射线。
.
这些光线就是射线。
手电筒的光线也是射线。
太阳光线也是射线。
从一点出发画射线,可以画无数条。
.
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如果将线段的两端无限延长，我们就会得到一条直线。
通过一点画直线，可以画（无数）条。
通过两点只能画（一）条直线。

2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计(推荐3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计第【1】篇〗《直线、射线和角》教学设计一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角，并会用尺画角，用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。

本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。

这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。

教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，让学生借助直观，认识射线和直线的特征。

然后让学生展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。

并在此基础上引出角的定义和符号表示。

二、学情分析学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。

对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。

再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。

三、教学目标1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。

进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。

进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。

4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。

四、教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。

教学难点：认识射线、直线。

五、教学方法遵循以学生为主体的教学理念，根据本课教学内容的特点和学生的学习基础以及思维特点，以学生感兴趣的生活事例，作为建立抽象概念的直观基础。