人教版小学二年级上册语文《回声》教学实录

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《回声》教学实录

《回声》教学实录之一一、激趣导入。

师：《板书“声”》同学们看这是什么字？生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥。

师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

《回声》课堂教学实录_教案教学设计

《回声》课堂教学实录本文是关于《回声》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

省“新生代”课堂教学风采展示活动教学过程学生活动一、引入看图，仔细听。

师：你听到了什么？师：想听一听这奇妙的回声吗？师：你在什么地方听见过回声啊？师：是啊，在一些空旷的，四周有障碍物的地方都能听到回声。

师：今天我们来学一个和回声有关的故事。

看老师写课题。

师板书课题师：谁来读二、初读课文师：想自己来读读吗？好，把字音读准，把句子读通顺。

并数数课文有几个小结。

检查生字：碰返圈纹师：去掉拼音还能读准吗师：生字躲到词语里去了，谁会读？碰到返回一圈圈波纹师：“返回”这个词有个小秘密，返就是回的意思，再来读读这个有趣的词。

师：“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，读。

看，波纹对你们笑了。

师：你还知道什么纹？检查读课文每人读一小节老师读一段师：听听老师把哪个字读得最轻？学老师读师：老师再请这位小朋友读，因为他听得最认真。

齐读最后一小节三、讲读课文师：谁听出来了，课文写了谁和谁？师：对了，写小青蛙和妈妈发现了回声，这个故事发生在什么地方，谁来读？师：这个美丽的地方有什么呀？师：是呀，这桥洞和倒影连起来，就像一个大月亮。

师：谁来读？师：这儿有个词“倒影”是我们今天要写的字。

看老师写师：这三撇怎么写才漂亮？三撇是光线，光线一照，就有影子了，请小朋友找到田字格里这两个字，端端正正写一写。

评价学生作业，读生字“倒影”师：这图上还有什么的倒影啊？师：是啊，水里太美丽了，让我们再来读一读吧。

接着往下读师引读师：谁能学着小青蛙的样子，叫一叫师：这时，不知哪儿也有只小青蛙，叫起来引读——小青蛙问，谁来问问？师：小朋友，让我们一起来问一问吧？师：这会儿，我就成了看不见的小青蛙，会学你们说话呢？师生扮演角色读。

师：你们想不想来学一学啊？和同桌两人一起玩一玩吧。

师：小青蛙总发现有人跟它说的一样，小青蛙觉得怎么样？师：奇怪极了就是……师：是呀，就是很奇怪，非常奇怪的意思。

《回声》教学实录

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《回声》教学实录
一、激趣导入。

师：《板书“声”》同学们看这是什幺字？
生：“声”。

师：平时同学们听到过什幺样的声音？
生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什幺呢？（板书“回”）
生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什幺？
生：我想知道课文讲了一件什幺事。

生：我想知道回声是什幺。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？
生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什幺事？
生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）

人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。

激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的原因。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。

在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。

现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。

生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。

师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。

碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。

《回声》教学方案实录

《回声》教学方案实录《回声》教学方案实录一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握《回声》的课文内容，理解和掌握文章的主要意义；了解并灵活运用课文中的语言知识，提高语言综合运用能力。

2. 能力目标：培养学生的分析和解读课文的能力；培养学生的表达能力，培养学生对经典写作文本的痴迷和追逐精神；培养学生的配角的表演能力，提高他们的角色痴迷和情感表达能力。

3. 情感目标：培养学生对文学的兴趣，感受文学作品的情感世界；引导学生正确对待失败，培养学生乐观和勇敢的精神。

二、教学内容本节课的教学内容为《回声》。

三、教学重难点1. 教学重点:理解课文的主要内容，抓住故事情节，把握故事发展过程，理解作者的写作意图；通过现代联想，引导学生探究故事背后的主题和道理。

2. 教学难点：培养学生的文本痴迷和追逐精神。

四、教学方法本节课采用情景教学法、讲述法、讨论法和角色扮演法。

五、教学过程Step 1: 导入(5分钟)1. 教师引入国内外著名作家，如雪莱，马克吐温，童话大师安徒生，说教师都是通过阅读他们的作品，我们接触到了美丽的自然，令我们的心灵丰富起来。

2. 谈谈文学作品的特点，文学作品对每个读者产生的刺激是不同的，通过文学作品我们可以理解和掌握世界的本义，理解和掌握生活中的道理。

Step2: 学习与理解(20分钟)1. 教师将全文分为三个部分，依次解读。

第一部分：主要讲述男孩有了新的耳朵，而且他很喜欢这双耳朵。

第二部分：男孩发现他听到的一切都是回声，包括他的讲话声音。

第三部分：男孩与回声相处的故事展开，直到被回声吵醒。

2. 教师以问题形式引导学生理解文本。

问题一：男孩最初是如何发现他有新的耳朵的？问题二：男孩为什么对新的耳朵感到高兴？问题三：男孩发现自己听到的一切声音都是回声，为什么他会感到惊讶和不解？问题四：男孩如何与回声作伴，过了一段美好而快乐的日子？问题五：男孩告别了回声，为什么他会感到难过和失望？3. 学生互动解答问题，教师引导学生理解并回答问题。

《回声》第二课时教学实录

《回声》课堂实录【教学目标】1.巩固练习要求会认的6个生字。

指导书写“倒影”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

【教学重点】有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

【教学难点】让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

【教学过程】师：今天老师要和你们来玩猜一猜的游戏，请你们猜一猜这是什么声音！听听谁的耳朵最灵！听，这是什么声音。

生：这是流水的声音。

师：真棒！我们再来听听。

这是什么声音？生：这是小狗的声音。

师：看来你们耳朵真灵！大家一起来。

生：这是小鸟的叫声。

师：我们班小朋友的耳朵真灵，今天我们就跟着小青蛙去认识另外一种声音——回声，请你们举起小手，我们一起板书。

（板书“回声”）生齐：竖—横折—竖-横折-横—横横—竖—横—横折—竖—横—撇。

师：我们一起读课题，31读！生齐：31回声。

师：今天小青蛙请来几位客人，你们想不想认识啊？生齐：想。

师：那谁来做小老师，带着同学们读。

（指名带读，学生每个词语齐读两遍）师：每一组的小朋友都读得很好，老师让小青蛙都跳一级。

师:可是现在生字宝宝摘掉了帽子，你们还会读吗?生：还会。

师：火车火车哪里开?(开火车读）师：把掌声送给他们，读得又好又快，青蛙跳一级。

火车火车哪里开？师：这么多人想开，那我们一起开，好吗？呱呱叫，呱呱叫，读！师：看来你们不仅耳朵灵，读书更棒！请你们动动脑筋，小青蛙到底在哪里听到回声呢？生1：桥洞。

师：在哪里？请说完整。

生：青蛙是在桥洞底下听到声音的。

师:是吗？生齐：是的。

师：这么美丽的桥洞，那谁来读读啊？生1：（读第一自然段）小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：好美的景色啊！师：小青蛙们，看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？生齐：很开心。

师：那请谁能带着自己的心情读读，请你来！生2：（读第一自然段）小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

二年级上语文教学实录31回声

二年级上语文教学实录-31回声人教版新课标一、温习词语、学习新课师：通过上节课的学习，咱们认读了生字，学习了词语。

此刻，咱们先来温习一下词语。

（教师出示词语卡片）指名让学生读，他读对了，他家就随着读两遍。

生：读词语（河岸、桥洞、倒影、圆圈、波纹、游到、周围、碰着、荡回来、返回来、呱呱叫）师：你们读的真的是“呱呱叫”二、创设情境、读好对话师：上节课，咱们不但学习了生字词，还明白课文讲了谁发觉回声的事？生：（小青蛙）师：请同窗们自己读一读课文的2——6自然段，想一想小青蛙是在哪发觉回声的？生：（桥洞）师：你又是从哪个自然段中明白的？生：（第二自然那段）师：我请一个同窗读课文的第二自然段，其他同窗注意把小青蛙说的话用直线画出来，学说话的小青蛙说的话用波浪线画出来。

（生画句子）师：你们发觉他们说的话是生：（一样的）师：教师也把这两句话找出来了，（出示句子：呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪？师：谁来读一读。

师：大伙儿想一想青蛙说的两次话语气一样吗？什么缘故？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他内心怎么样？生：第一次内心快乐，而第二次话是问号说明他内心很奇怪。

（师生合作读）师：小青蛙感觉很奇怪就去问谁呀？生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话指名读小青蛙、评议，再读师：妈妈是怎么回答的？谁来读？妈妈说话的语气是如何的？（同桌分角色读）三、图文结合，化难为易师：青蛙妈妈要带小青蛙去哪？咱们也随着青蛙妈妈一路去看一看吧。

请同窗们默读第四自然段，把表示青蛙妈妈动作的词打上点。

学生说，教师在小黑板上点出来。

师：全班一路读，你能够一边读一边加上自己的动作。

师：青蛙妈妈这么一扔，河水起了什么转变？指名读看图说，板书，学生上台画荡回来的线路。

师生边做动作边读第4自然段。

师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈什么缘故要如此做呢？请同窗读第５段。

二年级上语文教学实录31回声_人教版新课标

二年级上语文教学实录-31回声人教版新课标一、激趣导入。

师：《板书“声”》同学们看这是什么字？生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥。

师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

人教版小学语文二年级上册《回声》教学实录

31 回声【教材分析】《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，本组教材是以爱科学为专题编排的。

有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，同类的专题，在一年级下册、二年级下册也有编排，如“发现身边的科学”等，本组起着重要的承上启下的作用，担负着深化学生的感受，进一步激发学生学科学、爱科学兴趣的任务。

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真、童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【学情分析】童话是孩子们最爱读的，本课采用童话的形式介绍了回声的知识，使之变得生动有趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富他们的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体手段，揭开回声的奥秘。

只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识。

【修改理由】了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

【学习目标】1.利用形声字规律、句中识字、自主识字等多种方法认识“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字，会写“纹”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过合作读、分角色读等方式，读出小青蛙欢快、奇怪，青蛙妈妈亲切耐心的语气。

【修改理由】课标要求阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集多种形式的读，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

3.小组合作探究，通过填一填、观察插图、观看视频等方法初步了解什么是回声、回声的特点和回声产生的原因。

《回声》课堂实录

《回声》课堂实录【教材简析】《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。

这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。

还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

【教学目标】１、认识6个汉字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】读懂课文和词句训练。

【设计思路】１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。

在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。

培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

【教学准备】课前准备：１、教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。

２、学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗？生：开心。

（师播放回声的录音）师：告诉妈妈，你们听到了什么？生：（各抒己见）师：这就是回声（板书课题）师：你还在哪儿听到过回声呢？生：（各抒己见）师：回声究竟是怎么回事呢？妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。

《回声》教学实录

人教版小学二年级语文上册回声教学实录31.《回声》教学设计教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：识字，了解回声形成的原因。

教学难点：了解回声形成的原因。

教学准备：幻灯片课件教学过程：课前小游戏：回声表演（请两个同学，一个站在教室里，一个站在教室外面。

里面的同学说一句话，外面的同学说同样的话。

）教师：这有趣的现像是怎么发生的呢？我们就来学一学今天的课文《回声》。

学生：笑。

教师：你们的笑声，说明你们很多喜欢这篇课文。

我们来齐读课题。

学生：31《回声》教师：真棒，个信同学们都想知道，回声是怎么回事吧！那么请你们等一下读读课文，读的时候呀，老师有要求：1、轻声读课文，读的时候，读准字音，并把句子读通顺。

2、读的时候，数一数课文有几个自然段，并在自然段的前面标上序号。

3、请大家思考：故事发生在哪里儿？故事里有哪些小动物？好，把你们的课本打开到168页，轻声的读一读课文吧！(学们自读课文，老师巡视。

巡视时，发现学生读不好的地方，及时的指导。

)教师：大部分同学已经读完并端正坐好了，你们真棒！刚才我听见大家读得都很认真，但你们敢不敢接受我的挑战，把生字宝宝读准确？学生：ok!老师：ok！那光说不算，“倒影，倒影”，预备开始。

学生：齐读ppt上注音的字词。

（倒影，呱呱，好哩，激起，波纹，荡回来，石壁，返回来）老师：你们太会读书了，读得既响亮，又正有确。

那看谁是火眼金睛，发现课文有几个自然段？学生1：6个自然段。

老师：那找到6个自然段的同学举一下手。

你们真是太棒了。

同学们请坐好。

学生：我坐好！老师：(音乐)，同学们让我们到故事中去看一看吧！谁能告诉我，故事发生在哪里儿呀？学生：故事发生在小河边，石桥底下。

老师：对，故事发生在小河边的石桥洞底下。

（出示石桥洞贴图并贴在黑板上）这是一座美丽的石桥。

人教版小学二年级语文上册《回声》课堂教学实录

31 《回声》教学实录师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜一个谜语:身穿绿花褂，水陆都是家；游泳是能手，捕虫保庄稼；欢欢乐乐蹦又跳，唱起歌儿呱呱呱。

生：青蛙。

（教师在黑板上贴小青蛙的图片，激发学习的兴趣。

）师：再猜一个：住在深山坳，谁也捉不到。

你喊他也喊，你叫他也叫。

这是什么？生：回声。

（教师板书：回声，再在“回声”之前写上31，将课题补充完整）师：今天我们就来学习31课，谁来读课题？师：读完课题，同学们有不懂的问题吗？生1：回声是怎样形成的。

生2：在哪里能够听到回声？师：要想解决这些问题，就让我们随着小青蛙一起走进这个童话故事中吧！师：请同学们轻轻地翻开课本第148页，认认真真地读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

（学生自由读课文）师：课文读完了，词语都会读了吗？谁来当小老师领着大家读？生：自由拼读词语师：“呱”这个字怎么读？“呱呱呱”是谁的叫声？你有什么好方法来记住这个字吗？生：是小青蛙的叫声，口字旁加上西瓜的瓜字就是呱，呱也是一个形声字。

师：课文中的“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

请看——（课件出示文中的插图，动画演示投进水中一颗石子，就会出现波纹，进一步感受何为“一圈圈的波纹”。

）师：谁能用“一圈圈波纹”说一句完整的话？生：我把石子投进水中会激起一圈圈波纹。

师：同学们请看，波纹的“纹”字是本课即要求认读又要求会写的字，“纹”还能组成什么词？师：再仔细看，这个字是左右结构的字，书写时要注意什么？（学生在观察的基础上回答）教师：（在黑板上的田字格里范写一个“纹”字，一边写一边讲解）“纹”字书写时左边的绞丝旁要写的窄一点，绞丝旁是3笔写成的，笔顺是“撇折、撇折、提”，写在竖中线稍往左一点的左半格内，右边的“文”稍宽一点。

请同学们轻轻地拿起铅笔在课堂本中把“纹”字写两遍。

书写时可不要忘了保持正确的书写姿势呀！学生书写，教师巡视指导。

游戏：“小青蛙跳荷叶上”巩固识字。

师：说说你有什么好办法记住了这些生字？（学生交流识记生字的方法，如：加一加、换一换、猜字谜）师：同学们再仔细看，发现了什么？生：偏旁都变为红色了，这些字的偏旁都与字的意思有关。

《回声》课堂实录及反思

教师通过观察学生在课堂上的表现和提问，发现学生们能够运用所学知识解决实际问题，达到了
教学目标的要求。
教师还通过与学生沟通了解他们的学习情况和困惑，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果
。
成功与不足
本课的成功之处在于教师能够生动有趣地讲解知识，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
02
课堂实施
教学方法
01 情境教学法
通过创设与《回声》主题相关的情境，引导学生进入文本，增强学生的情感体验。
02 小组合作探究法
组织学生进行小组合作，共同探讨文本中的深层含义和问题，培养学生的合作精神和探究能力。
03 任务驱动法
布置具体任务，让学生带着任务去阅读、分析和思考，提高学生的学习积极性和主动性。
引入更多案例
引入更多与回声相关的实际案例，帮助学生更好地理解回声现象的应用价值。
提高课堂互动
加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的学习积极性和参与度。
提高教学质量的建议
优化教学方法
教师可以进一步优化教学方法，如采用更加生动有趣的讲解方式
，吸引学生的注意力。
完善教学内容
对教学内容进行进一步的完善和补充，确保学生能够全面掌握回声现象的相关知识。
教学方法的运用
教学内容的安排
教学内容丰富，涵盖了回声现象的基本概念、原理和应用等方面，但在时间安排上稍显紧凑，部分学生未能充分吸收。
在课堂中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
对未来教学的展望
加强实践教学
未来教学可以增加更多的实践环节，让学生亲自动手操作，加深对回声现象的理解。

二年级语文上册教案《回声》（通用16篇）

二年级语文上册教案《回声》（通用16篇）二年级语文上册《回声》篇1【教材分析】这是一篇科学童话。

它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的'回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。

课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

【学习目标】1、认识“呱、圈”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。

3、通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。

【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

【教学难点】了解回声形成的原因。

【教学过程】一、激趣导入。

1、看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。

师：谁来说说你听到了什么？2、师：今天我们来学一个和回声有关的故事。

3、师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。

｛板书：回声｝师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。

｛板书：shēng｝读“声”。

4、师：请同学们把课题齐读一遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、初读课文。

师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。

师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。

2、检查生字：呱哩圈纹碰返师：谁来读读第一个字？拼读。

师：你的三拼音读得很准。

师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。

师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。

师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。

师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。

师：一起读！师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。

大家一起来试试！师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。

师：请大家齐读。

师：恩，同学们都读准了！师：最后一个字！请你读。

师：全班跟读。

3、去拼音读字。

师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。

师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？4、读词语。

二年级语文《回声》课堂实录

二年级语文《回声》课堂实录二年级语文《回声》课堂实录【导入阶段】设计巧妙，一举多得。

师板书：回声师：小朋友，你在哪儿听到过声音？听到什么声音呢？生：我在马路上听到汽车的喇叭声。

生：我听到马路上有嘟嘟声。

生：我听到田野里小青蛙的呱呱声。

生：我听到了动物园里小狗的叫声。

生：我在家里听到电视机发出的声音。

生举手问：老师，“回声”是什么呀？师：嗯，你真会动脑筋！（板书）是什么？生：老师，“回声”是在哪儿的呀？师：噢！你也发现了问题，了不起！（板书）在哪？生：“回声”是不是很吓人的？师：是呀，“回声”究竟是怎么样的呢？【初读阶段】培养孩子们自主独立的学习行为。

师：第一次读课文对自己有什么要求吗？生：读课文要读好听。

生：要读准每一个字。

生：读课文还要把问题找出来。

（评：初读课文前，通常是老师布置要求。

“第一次读课文对自己有什么要求吗？”给自己提要求，这是老师对主人学习权利的尊重，也是对学生自主学习能力的初步培养。

）教师的教学语言非常丰富。

【初读课文后】师：读了课文后你知道了些什么呀？生：“回声”在桥洞下面。

师：你真会读课文，知道了“回声”在哪儿。

生：是声音返回后产生了“回声”的。

师：你真会研究，像个小研究家。

生：桥洞底下好像有两只小青蛙呢。

师：你读课文非常仔细。

师：出示插图和第一节课文，你们看到了什么？喜欢吗？生：喜欢。

师：能不能用朗读将你的喜欢与大家分享分享，好吗?生１读。

师：听出来了吗？她有个地方读得特别好。

师：你看到了什么呀？生２：美丽的石桥。

生2读。

师：石桥确实很美丽，所以你读得也很美。

师：这么美的地方，难怪小青蛙高兴地叫起来。

小青蛙们，来，一起叫一下。

生齐读。

师：可是正在这时，意想不到的事情发生了，赶快从第二小节中找找看。

生１：不知道哪儿也有一只小青蛙在叫，真是奇怪。

师：为什么小青蛙会奇怪呢？生１：我高兴地在叫，怎么会另一只小青蛙跟着我叫呢？师：其它的小青蛙会怎么想？师：你感到怎样呢，小青蛙？生３：有点吓人，还不知道它是什么呢？（评：这两个片断，教师很好地发挥了引领的作用。

《回声》教学实录（精选12篇）

《回声》教学实录（精选12篇）《回声》篇1一、激趣导入。

师：《板书“声”》同学们看这是什么字？生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥。

师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

小学二年级语文上册《回声》教学设计（精选16篇）

小学二年级语文上册《回声》教学设计（精选16篇）小学二年级语文上册《回声》篇1教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

人教版小学二年级上册语文《回声》教学实录

人教版小学二年级上册语文《回声》教学实录
一、激趣导入
师：（板书“声”）同学们看这是什幺字？
生：“声”。

师：平时同学们听到过什幺样的声音？
生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什幺呢？（板书“回”）
生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什幺？
生：我想知道课文讲了一件什幺事。

生：我想知道回声是什幺。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知
（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？
生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什幺事？。

小学二年级语文教案回声课堂实录9篇

小学二年级语文教案回声课堂实录9篇回声课堂实录 1设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。

那时，一种莫名的兴奋涌上心头。

探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。

现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。

本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。

”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。

会写“倒、圆、游、围”四个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。

那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。

（复习学过的六个生字，及相关的词语。

）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。

强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

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