新人教版小学语文四年级上册25、《为中华之崛起而读书》精品教案

新人教版小学语文四年级上册25、《为中华之崛起而读书》
精品教案
【教学目标】
1、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。

2、能通过抓重点词句、发挥想象，走进课文情境，深入体会文章内容。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

【教学重难点】
重点：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2、通过反复朗读，体会“中华不振”的含义，从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、谈话导入，解题释疑
1、板书课题齐读课题
2、这句话大家都不陌生，这是我们每次升旗时都要齐呼的誓言。

师：你怎么理解“为中华之崛起而读书！”
3、这句话是谁说的，他为什么要这样说呢？
二、合作交流，检查预习。

1. 认读生词
2.为什么说为中华之崛起而读书？
三品读体验
（一）、聚焦“中华不振”，感受“中华不振”
1、出示自主学习的要求：师：请同学们仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,并读一读。

好的可同桌先交流。

学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导
v 读一读：用心默读课文。

v 找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”？（用笔画出来）
v 想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。

）
2、生自学，教师巡视指导。

3、小组交流学习成果
师：挑你感受特别深的地方读给大家听。

★可能感悟到的几个方面:
――从伯父的话语中看出“中华不振”。

――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。

――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。

――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。

——从其他同学的回答中看出“中华不振”。

――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

4、全班交流汇报，教师适时点拨。

重点研读：
A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”
①自由读——指名读。

②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？
★可能会说：
——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。

——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。

——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。

——“沉重”——为什么？——读出沉重
……
重点指导读出无奈的感情：
在中国的土地上却有着外国租界地,读——
在中国的土地上却没处说理去,读——
师：那是为什么呀？
生：中华不振。

5、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”，再跟着周恩来一起闯进租界去，感受“中华不振”的事实！
B大屏幕出示:这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
①自由练读。

②指名朗读。

③老师把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗，再去读读，有什么不同。

④导读句子：
同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句——(生1)
这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3)
这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4）
⑤激发情感,质问人物
读着这段话,看着这样的场面,你的脑子里有什么疑问？——指名说。

那么多的问题,你们想过答案是什么吗？你想过吗你呢你呢……那好,让老师一个一个地来问问你们!
⑥分块剖析,继续追问。

教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话,相机插问.
生读:“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人……”
师插问:中国的巡警局给中国人撑腰了吗？——生答
为什么 (课文中告诉我们答案了吗？ )——指名学生回答。

师接:是的,从伯父的话中,我们得到了这个答案――中华不振啊!
教师补充板书:啊!
师(示意读课文的同学):请你继续读课文。

生读:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通……”
师插问:这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？——生答
你知道这是为什么吗？——其他同学回答
师:是啊,中华不振啊!!（相机补充板书:!）
师(示意全体同学):请大家一起读!
生齐读:“围观的中国人都紧握着拳头.但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢？”
师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？——学生齐答:没有!
师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么 (教师手指板书.)一齐说――
生齐答:中华不振啊!!!（教师顺势补充板书:!）
⑦同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？
指名说。

⑧老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！
6、是的!中华不振啊!!!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺,群情激愤其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件啊――请同学们看这段文章：
出示补充材料: 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。

公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。

一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。

为此，他们向上海的租界当局提出抗议。

几天后，租
界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。

”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”。

师:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,并联系课文，你想说什么，请写下来。

学生交流自己的感受。

同学们，为什么会发生这一切事呀？——生齐答:中华不振啊!
7、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。

那“中华不振”的真正含义是什么？
指名回答。

师：清政府昏庸无能，帝国主义如同贪婪的野兽掀起了瓜分中国的狂潮，他们的铁蹄践踏了我们的土地，那高高扬起的刺刀肆意屠杀我们的同胞（述说时局图，八国联军入侵图）。

在当时，租界已经被洋人所统治，已经成了洋人的天下。

在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。

当时帝国主义列强在我国１６个市区强占有“租界”，（出示幻灯片）这些地方是：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿。

在租界里，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。

因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。

（出示幻灯片）
列强瓜分我国土，强占城市中的黄金地段美其名曰“租界”，在中国的土地上逍遥、玩乐，而巡警狗仗人势，做洋人的走狗，就是因为中华不振呀！
（你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后！在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，感受中华不振。

）
8、从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？
四、拓展延伸
A 1、周恩来立志“为中华之崛起而读书”，他一直朝着这个志向而努力。

在东渡日本留学前夕，他写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

2、指名读诗。

3、理解诗歌的意思。

我东渡日本，精细地研究各种科学来拯救贫穷落后的旧中国。

我刻苦钻研学业，学成拯救祖国的本领后，要为祖国和人民做一番大事业。

即使理想无法实现，像陈天华那样投海殉国也是英雄。

4、有感情地朗读诗歌。

5、为中华之崛起而读书，正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理。

B 师：中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。

今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。

我把梁启超在《少年中国说》的一句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

”现在，你能说说自己为什么而读书了吗？。