小学四年级科学上册 我们是怎样听到声音的名师公开课优质教案(3) 苏教版
四年级上册科学教案-3.3我们是怎样听到声音的 ｜苏教版
《我们是怎样听到声音的》教学设计教材分析研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。
教材顺应学生思考、探究问题的线索，在本课安排引导学生研究“我们是怎样听到声音的”，以解开学生心中的谜团。
同时，这也是建构声音传递完整知识体系的过程。
本课主要教学内容有四个部分：第一，展现声波被阻碍时发生的现象。
教材以文字结合插图的形式，引导学生用鼓和吊有小球的纸屏做实验，通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动，从而让学生感知声波对阻碍物的影响状况。
在这个实验中，纸屏上吊的塑料泡沫小球起凸现纸屏振动的作用。
第二，引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
教材以图文结合的形式，表现了人耳的基本构造，并以卡通图像形象地描绘出听觉产生的过程。
此外，课文还特地指出人耳接收声音的原理，即鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同，并提醒学生注意保护耳朵。
第三，认识耳廓的作用。
这部分内容是围绕“助听器”的体验活动而展开的，意在让学生理解耳廓具有收集声波的作用。
在此。
课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法，第四，引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法。
学情分析学生已经初步具有了科学的思维方式，具备一定的探究能力。
在学生已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音感受的内容。
在生活中，学生虽然经常用到耳朵，但大多数学生并没有深入研究过我们的耳朵，通过学习本课可以培养学生的观察能力，使学生对我们的耳朵产生更大的兴趣。
学习目标1.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
2.了解人耳的构造及各部分的作用。
3.知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。
4.有保护听力的意识及措施。
5.乐意帮助听力有障碍的人。
教学重难点重点：了解耳的构造和工作原理。
难点：正确区分噪声和非噪声。
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案
四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案一、教学目标1.了解耳朵的结构和功能，知道耳朵是如何接收声音的。
2.通过实验，探究声音传播的途径和特点。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：耳朵的结构和功能，声音的传播途径和特点。
2.教学难点：声音的传播过程。
三、教学准备1.教具：耳朵模型、气球、锣、鼓、录音机、耳机等。
2.学具：气球、锣、鼓、尺子、纸张等。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段有趣的声音，引导学生说出自己听到了什么。
（二）学习耳朵的结构和功能1.教师展示耳朵模型，引导学生观察耳朵的结构。
3.教师讲解耳朵的功能，引导学生了解声音是如何传入耳朵的。
（三）探究声音的传播途径1.教师提出问题：声音是如何传播的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
3.教师展示实验：用气球模拟声音传播的过程，引导学生观察气球的振动。
4.学生分组进行实验，观察声音传播的途径，并记录实验结果。
（四）探究声音的特点1.教师提出问题：声音有哪些特点？2.学生分享自己的观点。
3.教师展示实验：用锣和鼓模拟声音的产生，引导学生观察声音的振动。
4.学生分组进行实验，观察声音的特点，并记录实验结果。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.画一画耳朵的结构。
2.用自己的语言解释声音的传播途径。
五、教学反思1.在讲解耳朵的结构时，可以更多地引导学生自己观察和描述，以提高学生的观察和分析能力。
2.在实验环节，要确保每个学生都能参与到实验中，培养学生的动手能力。
3.在课堂小结环节，可以让学生更多地分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
重难点补充：（一）学习耳朵的结构和功能教师活动：教师手持耳朵模型，分解耳朵的每个部分，边展示边讲解。
“同学们，谁能告诉我，耳朵由哪些部分组成呢？”学生活动：学生观察模型，并尝试指出各部分名称。
“嗯，很好，耳朵由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责收集声音，中耳里的鼓膜将声音转换成振动，内耳的耳蜗则将这些振动转换成电信号，传递给大脑。
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计一课时画龙点睛：人耳由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经组成。
耳廓具有收集声音的作用；鼓膜时刻都在同意着各种声音并产生振动；听小骨再将振动传到内耳，内耳里液体的震动导致听觉神经的移动，大脑同意了听觉神经传过来的信号，我们就听到了声音。
【教学目标】1、通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用。
2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、养成细心观看、留心周围事物的适应过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观看、留心周围事物的适应。
【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是如何样听到声音的【教学预备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，同时以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是如何样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要明白耳朵是如何样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，请学生估量：外耳、中耳、内耳要紧有哪些作用？重点了解鼓膜在关心我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是如何样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观看比较估摸的振动1）、要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，但是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）、分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，认真观看“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑通过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，认真观看“鼓膜”。
小学科学苏教版四年级上册《3我们是怎样听到声音的》课件公开课(4)
身处嘈杂的环境中，如何保护我们的听力？
远离嘈杂的环境，佩戴防护耳具，树立隔音障 碍物等。
我们能为减少噪声污染做些什么？
不要用力拖拉课桌椅，不要在公共 场所大声讲话，不要深夜开大音响 等。
我们应当怎样对待听力障碍的人？
有耐心，放慢语速，加大声音，适 当的打手语等。
会发生变化？
耳廓的作用：收集声波
听到声音的过程：
传递声波
传递振动
把声音信号报告给大脑
耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 听神经
收集声波
产生振动
把振动变成大脑能接收的信号
噪声及其防治
身处嘈杂的环境中，如何保护我们的听力？
我们能为减少噪声污染做些什么？(噪声和废
气、废水一样，已被列为主要的环境污染之一)
这就是我们耳朵里鼓膜振动的原理。
人耳的构造
耳朵结构模型图
耳廓 ——外耳道—— 鼓膜—— 听小骨—— 耳蜗—— 听神 经
耳廓的作用
体验活动：
1.把一张大纸卷成圆锥状，制作一 个喇叭状的“助听器”。将小的一 端靠近耳朵。 2.如果把“助听器”朝向一个细微 的声音，有什么不同的感觉？
用一定的音量对着 “助听器”小的一 端讲话，音量会不
当堂检测：
连一连
鼓膜
听小骨
耳廓
外耳道
耳蜗
听神经
把声音信号报告给大脑 产生振动 传递振动 收集声波 传递声波 把振动变成大脑能接受的信号
谢谢聆听！
《苏教版》小学科学四年级上册 第三章 奇妙的声音王国
3.3 我们是怎样听到声音的
乌兰察布市商都县实验小学 教师：徐芳
猜想：为什么会出现这样的现象？
苏教版科学四上我们是怎样听到声音的教案
我们是怎样听到声音的环城小学杨曙明一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：小学科学3、课时：1课时二、教学课题：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》一课教案。
三、教材分析：本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问题。
通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。
最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。
七、教案中涉及资源：教师：纸屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。
学生：圆筒、橡皮膜、小木棒、一张大纸。
与本课相关的资料。
ppt课件。
教学目标：1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。
2、能够利用模拟研究做出假设并验证。
3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。
4、知道耳的构造以及各部分的作用。
5、认识到噪声的危害，积极应对噪声。
教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
四、教学方法：实验探究，合作交流。
五、教学过程：（一）激情谈话导入。
师：同学们听一听,我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们是凭借什么器官听到声音的呢？生：耳朵。
师：人靠耳朵听声音，那么耳朵是怎么听到声音的？课件出示百度课件，我们是怎样听到声音的。
（板书课题）【设计意图】以视频的方式引出耳朵的功能，以问题的形式唤起对耳朵的探究欲，激发学生的探究热情。
(二)互动学习新知。
活动一：认识声音的传播方式。
师：为了理解我们感知声音的原理，需要我们首先了解一下声音的传播方式。
让我们先来做一个实验吧！演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。
师：当敲鼓时，你看到了什么现象？生：纸屏上的小球在不断地跳动。
师：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？生：是鼓声使小球振动。
师：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计
1-1
总课时
1
教学目标
1．了解耳朵的构造和听到声音的原理；
2．学会制作听诊器；
3．知道关怀、爱护残疾人。
教学重难点
重点：了解耳朵各部位以及其作用。
难点：对耳朵几个主要部位作用的理解。
教学准备
教师：铝箔、人耳构造的图片（最好是有关的影像资料）等；
学生：制作听诊器的材料。
3．小结：耳朵里面的鼓膜震动的原理和铝箔震动的原理是一样的。
活动三、制作听诊器。
1．学生自己取出带来的材料，参考教材；
2．小组分工合作，共同制作听诊器。比一比哪个小组的制作最快最好；
3．试一试听诊器的效果怎么样？
4．提问：这知道听诊器的原理？
5．请学生介绍听诊器的发明史。
活动四、讨论耳朵的作用。
1．假如人听不见声音会怎么样呢？
教学过程
个 性 化 备 课
一、复习导入：
1．声音可以在水中传播吗？
2．说说小组设计的实验和实验结论。
二、探究新知：
活动一、铝箔实验。
1．打开音箱，发出声音；
2．把铝箔靠近音箱，调节音量；
3．观察：铝箔发生了什么现象？
4．说说这个实验的原理。
活动二、观看人耳构造的影像资料。
1．观看资料。
2．学生讨论：这和刚才的铝箔实验相似吗？
2．用手捂住自己的耳朵，体验一下听力障碍者的困难。
3．思索：我们该怎样对待听力障碍者？
三、布置作业：
1．把自己的听诊器加工得更精致一点。
2．写一篇学习的体会。
四、板书设计：
3、我们是怎样听到声音的
耳廓鼓膜听小骨耳蜗听神经
五、教学反思：
四年级科学上册《3我们是怎样听到声音的》教案 苏教版
《3. 我们是怎样听到声音的》教案教学目标过程与方法1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识1.知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
2.情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
教学准备演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。
多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。
教学过程一、导入1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。
3.学生汇报，表扬回答正确的学生。
4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）展现声波被阻碍时发生的现象演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。
学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？汇报观察结果。
小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。
（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1.耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。
2.怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。
（2）学生分组讨论。
（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓→听小骨→耳蜗→大脑”。
（三）认识耳廓的作用1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。
方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。
苏教版小学科学四年级上册《3.3我们是怎样听到声音》教学设计
课题：3.我们是如何听到声音的课程标准：《课程标准》 3.1.2 能划分乐音和噪音，认识噪音的危害和防治方法。
教课目标：过程与技术１．能够依据耳朵的结构对如何听到声音提出假定。
２．能够依据耳廓的结构提出有关耳廓功能的假定。
３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识知道耳的结构以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
感情态度与价值观１．意识到保护耳朵的重要性。
２．认识到噪音的危害，学会踊跃的应付噪音的方法。
学习成就：估计学生能够●对人是如何听到声音以及耳廓的功能提出合理假定。
●认识人耳的结构及作用，知道如何保护耳朵。
●能够用模型对所学内容进行合理解说。
●对噪音有必定认识。
学习成就评论：观点发展层次一：学生不可以理解耳朵是如何听到声音的。
层次二：学生能够依据耳朵的结构对如何听到声音提出假定，但不可以掌握耳的结构及各部分的作用。
层次三：学生能够做出合理假定并对耳的结构及各部分作用做出解说。
研究能力层次一：学生不可以借助工具对所学内容进行研究。
层次二：学生能够借助工具进行研究，但没有将工具与所学内容之间成立起联系。
层次三：学生能够很好的借助工具对所学内容进行模拟研究。
教课资料：耳膜模拟实验演示资料、大白纸、透明胶带、剪刀。
教课步骤：教课步骤集中话题互动性质师：经过前方两课的学习我们已经认识了声音产生的原由以及声音流传的媒介，那么我们终究是如何听到声音的呢？教师直接提出本节课所要研究的问题。
学生/教师互动的目的研究声音，除了研究声音的产生和声音的流传外，对声音的接收和感知也是此中必不可少的内容。
在小孩已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必定提出我们是如何接收和感知声音的问题，这个问题其实是指声音的接收器结构、原理和对声音的感觉的内容。
研究和检查一、指引学生认识人耳的结构和听觉产生的过程。
1.你感觉我们的耳朵是如何听到声音的呢？让学生依据事实进行推断，将你的展望填在表格上目的在于指引学生运用已有（能够用文字和图画的形式）知识进行研究，磨炼学生的思维能力。
苏教版科学四年级上册教案3.3我们怎样听到声音的-附知识点梳理(3)
（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。
教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。
”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。
那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。
2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。
今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。
（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。
谁来猜测一下。
根据猜测设计实验。
4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。
第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。
6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。
我做个魔术给大家看看。
实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。
我们是怎样听到声音的 苏教版四年级上册科学 教学设计
我们是怎样听到声音的教学设计：1、教学重难点教学重点：知道耳朵的结构、声音在耳朵中传播的过程；探究“声音会引起鼓膜振动”，并能解释耳膜的作用。
教学难点：探究“声音会引起鼓膜振动”。
2、教学准备教师准备：多媒体课件，小鼓，模拟鼓膜，轻小球，大小纸张若干。
学生准备：剪刀，透明胶。
3、教学过程（1）激趣游戏、导入新课传声游戏。
听声活动。
提问：这活动与我们的哪个器官有着密切的关系？关于人的耳朵，你们知道了哪些？揭示课题（板书）（设计意图：通过游戏进行互动，不仅营造良好的学习气氛，同时激发学生的学习兴趣）（2）认识耳朵的结构认识耳朵各部分器官的名称及位置。
（板书）：声音传递的路径耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经讲述外耳、中耳、内耳的划分。
课件演示：声音在耳朵中传播的过程提问：你发现了什么？（设计意图：通过课件多媒体的演示，让学生通过观察，更加直观的了解耳朵的结构，加深记忆。
）（3）探究鼓膜的作用问题：鼓膜真的在振动吗？怎么设计实验来验证鼓膜真的在振动？生讨论汇报。
师生共同完善探究方案并进行探究活动。
问题：你观察到什么？说明了什么？小结：声音可以让鼓膜产生振动。
（设计意图：通过实验假设、验证与操作，让学生亲历整个探究过程，来验证“声音会引起鼓膜的振动”的猜想）（4）探究耳廓的作用小组实验：制作一个喇叭状的助听器。
播放轻音乐，学生利用自制的模拟耳廓，对比探究体验。
提问：增大“耳廓”后，有什么不同的感觉？生讨论汇报。
小结：耳廓具有收集声音的作用。
（设计意图：通过制作模拟耳廓，进行对比探究，研究耳廓的作用。
）（5）认识噪音的危害和防治方法。
播放噪音，提问：听到这些声音你有什么感觉？阅读教材上的噪音资料。
问题：什么是噪音？噪音有何危害？我们怎样防治噪音污染？学习保护耳朵的儿歌。
（设计意图：通过体验噪音，阅读相关知识，联系生活实际，知道保护耳朵的重要性。
）。
四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (4)
《我们是怎样听到声音的》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》。
二、教学目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
三、教学方法：实验探究、讲授。
四、教学过程：（一）导入(1)师：我们生活在一个奇妙的世界，每天会听到各种各样的声音，那么你想知道我们是怎样听到声音的吗？(2)出示学习目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。
2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。
3、知道骨传声。
(3).复习提问1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。
2.声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。
3.传播声音的介质包括哪三类？介质包括固体、液体和气体。
4.声音在介质中以什么样的形式传播？声音在所有介质中都以声波的形式传播。
（二）新课学习（1）思考：1、我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？2、人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？（2）介绍人耳的构造：耳廓、外耳道、耳垂（合称为外耳）；听小骨、鼓膜、鼓室（合称为中耳）；前庭、耳蜗（合称为内耳）；咽鼓喉、听觉神经。
（3）探究人感知声音的过程：与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播。
声源发出的声音以声波的形式传向耳朵-进入外耳道-到达鼓膜时（用空水杯、气球皮、橡皮筋做成的鼓膜模型进行以下实验）[实验]：1、拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
2、观察比较音叉在发出较强和较弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的？通过实验，可以得到以下结论：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动，我们也就听到了声音。
进一步认识人耳感知声音的过程：外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→听觉神经→大脑神经中枢。
苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计
《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：1.知道耳的构造及各部分的作用。
2.能通过自主学习，主动探究鼓膜、耳廓的作用。
3.能叙述我们是怎样听到声音的4.培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。
教学准备：1.为全班学生准备：1张大的“耳朵结构”挂图。
2.为每组学生准备：易拉罐（1个）.气球皮（1块）.橡皮筋（1根）手鼓（1个）少量细纸屑.教学过程：一.创设情景、揭示课题.1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。
2.出示课件（公鸡.猫.狗.牛.猪）3.师：同学们回答得都很正确。
4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》设计意图：从学生比较熟悉的各种动物叫声入手，我觉得这样能够使学生产生共鸣，激发学生的探究欲望。
同时和学生一起复习声音的产生、传播等知识。
为后继学生研究《耳朵的结构知识》作铺垫。
二.观察、认识耳的构造.１.谈话：要想知道我们是怎样听到声音的，那就必须了解耳朵的构造。
２.出示：耳的构造挂图。
３.提问：耳朵是由哪几部分构成的？你能说出每个部分的名称吗？４.生：外耳——耳廓耳朵是由中耳——鼓膜内耳——耳蜗、听觉神经５.同桌互说耳朵的构造.６.提问：我们已经知道了耳朵的构造，请同学们大胆猜测一下鼓膜有什么作用？设计意图：通过学生观察耳朵的构造挂图，认识了耳朵的构造及各部分的名称，同时让学生大胆猜测鼓膜的作用，激发了学生继续探究知识的兴趣。
三. 制作“鼓膜模型”1.出示课件——“鼓膜模型”装置图。
2.提问：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎样制作？在制作中应注意些什么？（尽量将气球皮绷紧，越薄弹性就越好）3.学生制作，教师巡视指导。
四．探究鼓膜作用：1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们就来做实验验证，好吗？2.讨论、设计实验方案。
苏教版小学科学四年级上册 我们是怎样听到声音的 精品
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的教学设计科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：1.积极养成保护双耳的习惯。
2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。
材料准备：教师准备：课件教学过程：一、引入新课题师：出示（大耳朵图图）认识他吗？请仔细观察，他最大的特点是什么？师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？生：听声音。
师：对，别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。
（课件出示课题）二、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。
观察形状，注意礼貌，不要用力揉搓。
生相互观察。
生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。
师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？在这里老师为大家准备了耳朵的构造刨面图，同学们看师：这就是我们整个耳朵的构造图。
它由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
请同学们对照图片，把耳朵的构造由外至内（手势）再来熟悉一遍，大家一边说，老师一边贴。
师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
师：耳廓、耳道属于外耳。
（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
所以中耳由听小骨和鼓膜组成。
（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。
这是内耳。
（板书）师：声音是怎样由外界传到我们的耳朵里面的呢？我们来观察一段动画视频，同学们一定要认真观察。
小学科学苏教版四年级上册《3我们是怎样听到声音的》课件公开课(3)
2.音叉距离气
球皮远近不同
仔细观察气球皮上的小泡沫球的振动 有什么不同？
距
发声强： 鼓膜振动厉害
离
不
变
发声弱： 鼓膜振动微弱
相
距离近： 鼓膜振动厉害
同
的
力
距离远： 鼓膜振动微弱
我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样
当外界的各种不同的声音传到鼓膜时，
鼓膜就会产生不同的振动。
小结
外耳道有(使声波进入中耳)的作用； 鼓膜有(在声波作用下引起振动)的作用。
耳廓有（收集声波 ） 的作用。
它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音， 只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它 们逃避灾难的法宝。
乌龟的耳朵要等它把脖子伸出来,脖子的左右两侧, 在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东 西,这就是龟的耳朵。
蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的 方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，蛇在 行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地 侦测到地面上的振动,因此蛇所听得到的声音是来 自地面所传递的振动。
声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
2.声音是怎样传播的?
声音是通 过气体、固体、 液体向四周传 播的。
你小们游是戏怎：么“分听辨声出辩来物的”呢？
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我 们 是 怎 样 听 到 声 音 ？
一、耳朵感知声音的基本过程 1.人耳的构造 听小骨
听神经
耳
廓
外耳
中耳 内耳
外
耳蜗(有液
耳
鼓膜
体）
道
耳 廓
耳道
鼓 膜
听 小 骨
耳蜗
听觉神经
苏教小学科学四年级上册《3.3.我们怎样听到声音的》精品教案(3)
（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。
教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。
”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。
那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。
2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。
今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。
（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。
谁来猜测一下。
根据猜测设计实验。
4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。
第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。
6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。
我做个魔术给大家看看。
实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。
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我们是怎样听到声音的
【教学目标】
过程与方法
1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
科学知识
知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。
情感态度与价值观
1.意识到保护耳朵的重要性。
2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。
【教学重点】
引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
【教学准备】
演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。
多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板书设计
我们是怎样听到声音的
声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑。