《水乡歌》(第二课时)教学设计
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计一、教学目标1.了解《水乡歌》这首诗歌的基本内容和情感表达；2.能够描述水乡的自然景观和生活情形；3.掌握一些水乡所特有的词汇，比如渔翁、竹扁舟、渔火等；4.提高孩子们的口语表达和团队协作能力。
二、教学内容1. 文学阅读通过朗诵《水乡歌》这首诗歌，让学生感受到其中所表达的情感，并帮助学生理解每一个字的含义2. 语文写作运用写景、叙事、描写等手法，让学生完成“我的故乡”作文3. 词汇学习学习水乡所特有的词汇，比如竹扁舟、渔翁、渔火、鱼虾蟹等三、教学过程1. 热身阶段首先播放一段江南水乡的音乐，让学生感受水乡的自然美。
2. 阅读诗歌让学生自己读一遍《水乡歌》，感受其中蕴含的情感，同时教师也进行指导和解读。
3. 交流讨论以小组为单位，进行讨论，交流学生们对江南水乡的印象和感受；鼓励学生们畅所欲言，发表自己的观点。
4. 完成作文学生开始写作，营造沉浸式的写作环境，让学生充分体验自然、文化、历史、感性等多方面要素。
5. 朗诵和展示学生们展示自己的作品，教师评价并提出建议，同时学生互相欣赏。
激发学生爱写作、会表达、善欣赏的兴趣。
6. 词汇学习学习水乡所特有的词汇，通过分组学习和表演加深理解。
四、教学评价通过观察学生的朗诵、写作和表演，判断学生是否达到了预期的教学目标。
评价内容包括：知识掌握、语言表达、情感体验、团队协作等方面。
并以此指导下一步的教学和优化。
五、教学反思首先，本节课程启发学生的思维和鼓励表达，有效出发了学生的学习兴趣。
但是，仅凭这节课就能完全掌握水乡歌的涵义显然难度较大。
所以，课后推荐学生以课堂体验为基础进行阅读和写作等方面的深度学习。
《水乡歌》(第二课时)教学设计
《水乡歌》（第二课时）教学设计作者：侯国梅来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第12期一、创境导课——感知水乡美1. 今天，让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景！播放“水乡风光图”。
2. 谁能说说自己看到的？这里的水乡有什么不一样？（板书：水多；船多；歌多）【设计意图】从欣赏水乡图开始，将学生带入如诗如画的水乡世界，一下子就拉近了学生与水乡的距离，为下文的学习奠定了很好的感情基调。
二、精读品味——体验意境美1. 学习第1节，领悟学法。
（1）指名读第1节。
水乡的第一个特点是什么？（水多）你是怎么知道的？画出有关词句。
（2）（出示：“渠”以及“水渠”的课件）“千条渠”“万条河”可以用一个成语来形容水乡的河——（成千上万）；指导读好“千条渠”“万条河”。
（突出数字“千”和“万”）（3）还从哪儿看出水多呢？（出示：“池塘一个连一个”）。
“一个连一个”说明池塘的个数——（很多很多、多得数不清）（4）水乡的水多还表现在——“处处绿水荡清波”。
“处处”说明水多，到处都是。
这句话还让你体会到了什么？（告诉我们水乡的水清、绿、美）（板书：美丽）【设计意图】《语文课程标准》强调教者既要有“语文意识”又要有“文体意识”。
在教学中，我遵循诗歌体裁的结构规律，根据此诗的结构框架（问特点——答特点——表现特点），来进行有序的教学，并引导学生抓住关键词句来朗读体会特点，用想画面的朗读方法来指导、评价，推进学生的朗读。
2. 学习第2节，指导学法。
（1）同学们，我们学习第一节诗时，是按照这样的三个步骤进行的：一读（自由读诗，找找特点）；二画（画出描写“多”的词语）；三想（想象画面，读出美景）。
现在，同学们根据此法自学第2节。
（教师指导提示学生：特点找到了吗？反映特点的词句画出来没有？读着这一小节，你的脑海出现了怎样的画面？教师深入学生中，关注学清，进行学法的个别指导）（2）这节写了水乡什么多？（船多）哪些词句让你感受到了水乡的船多？（3）“千只船，万只驳”，从“千”和“万”这两个数字中，你感受到船怎样？教师相机出示“驳”的图片，并讲解“驳”的作用。
《水乡歌》第二课时教案设计
《水乡歌》第二课时教案设计《水乡歌》第二课时教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点：朗读课文，读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
主要板书设计：水多21、水乡歌?船多?美歌多教学过程：一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好(出示录像)3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2课文哪一段写的水乡的水多（出示课文第一段）3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多（生读课文）4交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。
（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
评{读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。
——齐读。
（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下——齐读（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多（处处）课件演示：绿水清波。
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多（船多）哪一段写了船多2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。
《水乡歌》第二课时教学设计
《水乡歌》第二课时教学设计[教材简析]《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。
诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
[学情分析]本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。
学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。
在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
[设计理念]1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。
要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
[教学目标]1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计之三
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计之三一、教学目标1.了解《水乡歌》这首童谣。
2.掌握童谣的节奏和韵律。
3.培养学生的口语表达能力和合作意识。
二、教学重难点1.理解童谣的歌词和韵律。
2.培养学生用正确的节奏唱出整首童谣。
3.练习合作，配合其他同学唱出整首童谣。
三、教学准备1.电脑或投影仪2.音频播放器或电脑3.班级里面的座位布置四、教学过程1. 导入（5分钟）老师进入教室，向学生问好并简单介绍本节课要学的内容。
同时，老师播放《水乡歌》的音频文件，熟悉一下童谣的节奏。
2. 学习歌词（10分钟）老师播放《水乡歌》的音频文件，同时为学生逐句朗读歌词。
老师注重韵律和音调，并解释歌词中一些生词和短语的意思。
之后，老师和学生一起朗读童谣，帮助学生熟悉整首童谣的歌词。
3. 节奏练习（15分钟）老师与学生一起，为童谣编排出一些基本的手拍动作，鼓励学生跟随老师一起练习。
在尝试唱这首童谣的过程中，老师会让学生重点学习和熟练使用对的节奏。
4. 练习童谣（25分钟）老师分配学生任务，让每个学生唱一句童谣的歌词。
在乐器演奏的伴奏声中，每个学生都唱出自己的部分，并通过合作的方式唱出整首童谣。
在这个环节，老师也会帮助学生纠正唱歌中出现的问题，并提出改进意见。
5. 作业布置（5分钟）老师向学生布置作业：背诵《水乡歌》的歌词，练习和同学唱童谣。
五、教学反思这节课教学的主要任务是教学生唱唱《水乡歌》这首童谣。
通过整节课的教学，学生们学会了韵律和节奏，可以唱唱整首童谣。
此外，老师也着重培养了学生的口语表达能力和合作意识，以更好地与他人交流和沟通。
教学上的主要难点是童谣中的韵律和节奏，老师根据学生的掌握情况灵活调整了教学内容和教学方法。
在今后的教学中，老师还要持续提高学生对语文的认识和热爱，使他们在学习语文过程中养成自学的习惯和好习惯。
《21、水乡歌》第二课时教学设计
《21、水乡歌》第二课时教学设计第一篇：《21、水乡歌》第二课时教学设计《水乡歌》第二课时教学目标：（1）引导学生紧扣课文内容，结合图片，抓住重点词语让学生理解水乡的水多、船多、歌多的特点，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（2）学会两个生字“飘”、“装”。
（3）正确有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解一些字词，如：驳、箩等。
难点：紧扣关键字词，体会水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学过程：（一）复习导入1．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。
这节课我们继续学习——《水乡歌》，课前板书课题：21、水乡歌上节课学习的生字词大家还记得吗？出示词语认读（二）熟读诗歌，感知文意。
师：通过上节课的学习，我们知道这首诗歌介绍了水乡的三个多，谁来说一说！水多船多歌多伸出右手和老师一起写：（相机板书：水多船多歌多）过渡：水乡就像一幅流动的水墨画！请小朋友们打开书，先自己轻声地读一读这首诗！（学生轻声自由读）师：你们有没有发现这首诗每个小节有什么相同的地方呢？生：开头都是问句？第一句一样！······师：你真会读书！问句就要读出问话的语气！你来试着读一读，问一问！师：指着板书，水乡什么多呢？--水多，船多，歌多。
课文哪一小节写了水多呢？（第一小节）（三）融入情境，精读感悟1、学习第一自然段出示第一小节，自由地读一读这一小节。
1）什么是渠？看看图你准会明白：“渠” ：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。
2）师：你从哪些词语能看出水多呢？请你们在文中找一找，并且划一划。
生：我从“千条渠，万条河，池塘一个连一个” 看出水多师：你有一双善于发现的眼睛，真了不起！这“千条渠，万条河”是诗人数出来的吗？前面《大禹治水》中，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水-----中也有“千”和“万”的，你们还记得吗？3）你还从哪儿看出了水乡的水多？你再来试试，（池塘一个--连--一个）一小组开火车读这一句。
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计之一
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计之一一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生理解水乡的自然景色，品味在水乡中的美，学习和掌握水乡的相关词汇和语言知识。
2.能力目标：提高学生阅读理解能力，培养学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够更好的了解中国的水乡文化，学会关爱自然、保护生态。
二、教学重难点1.重点：学习和掌握水乡的相关词汇和语言知识。
2.难点：培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学准备1.教材：苏教国标版二年级语文上册教材。
2.教具：幻灯片、图片、课件。
3.学具：学生练笔本、学生课本、活动卡片。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）1）师生互动：老师通过提问和引导，让学生谈论自己的家乡是否有水乡景区，让学生发表自己对水乡的了解。
2）播放视频：老师播放一段水乡景区的相关视频，让学生感受水乡的美景。
3）口语表达：老师让学生用简单的语言描述自己对水乡的感受和对水乡的印象。
2.阅读与理解（20分钟）1）出示诗歌：老师出示诗歌《水乡歌》的课本，让学生读一遍。
2）幻灯片演示：老师出示幻灯片，让学生更好地了解和理解诗歌中所表达的景色和意境。
3）练习：老师让学生通过练习卡片，将诗歌中的关键词汇整理并描述该景色的特点，加强学生对课文的理解能力。
3.语言启蒙（10分钟）1）词语练习：老师随机出示水乡相关的词语，让学生通过拼读、造句的方式来学习这些单词，加强学生的语言技巧。
2）趣味游戏：通过趣味的游戏方式，让学生更好地了解水乡文化，比如：石头鱼游戏：老师将石头鱼分成若干组，每组分别编一个故事，其他学生要猜出这个组编的故事。
4.写作训练（20分钟）1）口语表达：老师通过提问和引导，让学生讲述自己对水乡的感受和看法，并让学生用文字记录下来，加强学生口语表达和写作能力。
2）写作练习：让学生自主完成一篇关于水乡文化的短文，并体现对水乡文化的理解和感受。
五、教学后记本节课探究了中国水乡文化的特点以及水乡中的自然景色，让学生更好的认识和理解水乡文化的价值，也让学生在日后更好地了解中国的传统文化，并培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
《水乡歌(第2课时)》教案
学
反
思
《水乡歌（第2课时）》教案
年级：二
任课教师：
实际授课时间：பைடு நூலகம்
学科：语文
课题：水乡歌（第2课时）
总序（22）课时
教
学
目
标
知识目标：学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：激发他们热爱生活的思想感情。
教
学
要
点
学会课后田字格中的3个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？
3、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组----指名）
指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
指名赛读---自由起立表演读。
学习第三自然段。1、大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！
教学环节
教学活动
设计调整
咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读）
2、指名展示。
回归整体。
1、 水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练---指名）
教
学
资
源
生字卡片、教学挂图、收音机
板
书
设
计
6、水乡歌
水多 船多 歌多
教学过程
教学环节
教学活动
设计调整
水乡歌(第二课时)教学设计_教案教学设计
水乡歌（第二课时）教学设计本文是关于水乡歌（第二课时）教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简析：本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
二、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3．激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
三、教学重点：１．领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。
２．指导学生借助板书背诵课文。
四、教学难点：体会诗歌意境，仿写诗歌。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境，复习导入昨天我们学习了课文《水乡歌》，你知道了水乡什么多呢？（相机板书：水多船多歌多）（二）融入情境，精读感悟第一自然段：1．站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）2．教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。
水多3．你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。
4．汇报：①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）②看图理解：渠③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。
）板书：水清、水美④感情朗读。
（感受水乡水多、水美）5．看到这样美的水，你想说什么，做什么？看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。
（齐读段落一）第二、三自然段：6．水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。
7．小组活动：（1）自学二三小节；（2）小组内交流（3）选择一节汇报，相机点拨：船多关键词：千只万只片片飘满8．看图：白帆片片像云朵（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）（2）出示填空：柿子个个像（）。
苏教国标版二年级语文上册教案《水乡歌》第二课时教学设计之三
苏教国标版二年级语文上册《水乡歌》第二课时教学设计之
三
一、教学目标
•知识目标：学生能够理解、朗读、背诵、演唱《水乡歌》的第二段；
•能力目标：培养学生的听、说、读、写能力；
•情感目标：激发学生对于家乡的热爱情感，了解家乡的文化和特色。
二、教学重难点
•教学重点：让学生理解、感悟文本中的意义和情感；
•教学难点：让学生掌握准确生动的朗读和演唱技巧。
三、教学过程设计
1.引入
•通过图片和视频等资料介绍学习《水乡歌》的背景和作品的演唱视频等，让学生先了解歌曲的基本信息和语境背景，进一步激发学生对于学习的兴趣和热情。
2.正文
•让学生先读一遍全文，理解文章的含义和情感；
•分别讲解文章中不同的词语和句子，让学生逐渐掌握词汇的含义和语义，对文章有更深的认识和理解；
•利用歌曲进行教学，对学生进行唱跟读，慢慢掌握歌曲的节奏和意义；
•构建语境，在学生熟悉歌曲的情况下，让学生进行歌曲的朗读和演唱，掌握演唱的技巧和方法。
3.总结
•回顾学生所学的内容；
•总结文章的主旨和情感；
•学生自主进行演唱，并且表达对于家乡的热爱情感等。
四、教学评价
•能不能传递学习的主题和情感；
•学生自主学习和合作学习的能力；
•学生对于家乡的情感表达能力。
五、教学反思
•教学方法是否适用；
•教学内容是否合理；
•学生对于学习的反应和表现；
•教学方法、教学设计和教学材料是否能达到预期的效果。
水乡歌第二课时教学设计doc
《水乡歌》第二课时教学设计之一重庆师大初等教育学院附小李俊淑教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵、背诵课文；二、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；熟悉两个偏旁，理解由生字组成的词语；3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想情感。
教学重难点：指导朗诵，感受意境。
教具准备：水乡美景图。
教学时间：两课时第一课时教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。
第二课时教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。
教学进程：一、温习生词，引入课文。
一、师：昨天咱们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）二、读读课文。
读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给咱们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来讲出？”二、学习课文。
、整体感知，理清思路。
（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告知了咱们水乡的什么多？（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。
李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，咱们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美好的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（按照学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。
）（二）、逐节学习，体会意境。
一、教师指图描述，创设学习气氛。
二、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来讲说你体会到了什么？第一节：水多一、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）二、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）3、谁来读一读，读出水多的情景。
4、师：“处处绿水荡清波”是如何的一种情景呢？（加深体会水乡的美）五、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。
所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。
六、抽生读，齐读。
第二节：船多一、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗诵中感受到了什么？二、抽生读，其他学生谈听的体会。
1水乡歌(2课时) 教案+实录+反思
《水乡歌》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第三册《水乡歌》教学过程：一、创设情境，激发情感师：今天，老师带来了一组照片。
咱们一起来看看。
（欣赏水乡照片）生：（看水乡照片）师：谁知道，这是在哪儿？生：（齐）水乡。
师：水乡又在哪儿呢？生：江南。
师：看了这么多照片，你觉得水乡美吗？（美）师：这么美的水乡，你想夸一夸它吗？生1：水乡，你是绿的世界。
生2：水乡，真是山清水又秀啊。
生3：水乡，我爱你。
师：你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，谁再来夸一夸？生1：我学过江南。
江南可采莲，莲叶何田田。
……生2：《忆江南》。
江南好，风景旧曾谙。
……（学生跟背）生3：识字2，我们也学习了……（师放《江南可采莲》歌曲。
）师：水乡的小朋友，是怎样赞美水乡的？（出示课题）（生齐读课题）水乡歌。
二、指导初读，感知美文。
（一）．整体感知课文师：这是一首献给水乡的歌，想听吗？（播放课件。
教师配乐范读课文。
学生边听边欣赏。
）师：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！师：请同学们借助拼音自由地大声读一读，不会读的字多读几遍。
并找出课文有几个自然段。
（生根据要求读书。
标小节序号。
）课文有几个自然段？（3个）师：（实物投影课文内容）xx，这首儿歌一共有几个自然段？生：3个。
师：诗歌的小节没有空两格的标记，但是小节之间是空行的。
可要记住呀。
师：陈老师听说我们二（2）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。
（二）初读第一自然段师：（出示课文的第一小节）我们一起来找找这一节有哪些生字。
（师生对照生字表给“清、渠、荡”做上记号。
）师：谁来读读这三个字。
Xx。
（生读）师：读得真准！谁来做小老师，带着我们一起读。
（一生领读）师：瞧，卡片上有几个容易读错的词语。
谁想试一试？（生读）水乡、什么、处处、荡清波师：谁再来读读。
注意轻声和后鼻音。
生：（两名学生读）师：让我们男女生来比赛读。
可别忘记，表扬表扬你的对手。
（男女声赛读。
）师：大家读得可真准。
二年级上册《水乡歌》第二课时教学设计
二年级上册《水乡歌》第二课时教学设计二年级上册《水乡歌》第二课时教学设计【教学目标】1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：（一）激情导课1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。
）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：1.“学”第一小节A、通过你的`朗读，告诉大家水乡的水多！B、在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C、为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。
感受到水乡的水多，水美！2.“扶”第二小节A、因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B、指导朗读船多和白帆的美。
C这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节A、读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B、同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C、指导朗读，赛读，评价。
4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？。
《水乡歌》(第二课时)教学设计 水乡歌教学设计
《《水乡歌》（第二课时）教学设计水乡歌教学设计》摘要：《水乡歌》（二课）教学设计教学目标、指导学生有感情地朗课能背诵课，、理课容理“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语思，、划（划出描写“多”词语） 3、想（想象画面出美景）渡请学们用这种方法按、二、三步骤四人起试着学习诗歌二、三节《水乡歌》（二课）教学设计教学目标、指导学生有感情地朗课能背诵课、理课容理“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语思3、朗课了水乡景美物丰水乡人民幸福生活激发学生热爱然感情和爱乡感情教学重难⒈体验水乡美感受水乡人们生活幸福⒉理“千首曲万首歌装满箩又箩唱咱水乡新生活”这句话思⒊学习仿写诗句教学准备学生课前集关苏州水乡图片和对苏州这座水城有更近了教师水乡景色幻灯片（电脑）教学程、复习导入、唐代诗人杜荀鹤游历苏州给我们留下了千古绝句《送人游吴》诗句说君到姑苏见人尽枕河古宫闲地少水巷桥多（出示诗句）是啊江南水乡温湿而恬静难忘水乡桥流水你看那叶叶舟满游客如绸碧水轻轻驶不有船娘船歌飘两岸亭榭楼阁黛瓦粉墙翠柳红桃倒映水随处吴侬软语别有风味通上节课学习水乡给你留下深印象是什么？（水多、船多、歌多）渡水乡美就美这里“水多、船多、歌多”；水乡美就美它像幅流动水墨画它像首恬雅诗歌这节课让我们再次品《水乡歌》（出示）、这些与水乡有关词语你会吗？（指名齐）3、这里景色美课写得也很美想不想听老师把课？（教师朗诵课）二、精课有感情朗（）学习节、课请朋友把打开像老师这样把节⑴水乡水怎么样？（绿、清、多……）⑵教师问课开始就对我们提了问题指导朗这句话面是什么？那么这句话该怎么？谁试试？（指名评议齐）⑶谁回答？水多这句话是肯定回答起语气比较肯定齐⑷前两句（女问男男问女）、请再课你从课哪些词句出水乡“水多”用笔划下教师相机出示千条渠万条河⑴理“渠”、齐 b、老师结合图讲“渠”人工挖出水沟或河道“渠”系学成语“水到渠成” 、哪词说明渠很多？（千条）哪词说明河很多？（万条）圈、指导；谁能把渠多、河多给出？（开火车齐评议）老师听了你仿佛真看到了千条渠万条河⑵出示句子“池塘连”这句子哪词语写出了池塘多？圈“连”问“”多不多？“连”多吗？谁能把池塘多出？（指名男女生分）⑶出示“处处绿水荡清波”、“处处”可以换成另外词语——（到处）b、看图水乡水怎样？（水乡水不但多而且清得可以看见水鱼虾风儿吹水面漾起了波纹这波纹也叫“清波”）、朋友们想想看风轻轻吹芦苇和水就怎么样啦? 用你手用你动作比划比划(学生伸出双手做“荡”摆动样) 给两词语碧波荡漾波光粼粼、（播放音乐）请朋友们闭上眼睛脑海想象我们已进入了水乡听水慢慢地从千条渠里流从万条河里流从你们桌子旁边流从你们椅子下面流绿绿、轻轻、柔柔多美呀睁开眼睛让我们带着这种感觉伴着音乐美美地、谁能背背看呢总结学法能出美说明你们真懂了现我们起回想下我们刚才是怎么学习节呢？出示、（己诗桌讨论）、划（划出描写“多”词语）3、想（想象画面出美景）渡请学们用这种方法按、二、三步骤四人起试着学习诗歌二、三节（二）学二、三节渡水乡到处是水水乡人出门就定离不开——（三）学习二节、出示画面和二节指名、你从课哪些词句出了船多？（交流圈）3、认识“驳”“驳”是种没有动力装置挂动力船面拖船肚子头上没有顶用装货船就是驳船（演示）、还从哪儿看出船多？⑴水上有白帆天上还有云朵这让你想起上哪句话了？白帆片片像什么？什么这么说？白帆和云朵有什么共地方？片片白帆湖移动就像朵朵白云蓝天上飘动多美呀所以说飘满——（湖面飘满河）5、湖上这么多船船上人干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）我们可以看出水乡人是多么勤劳呀老师从上下了段“捕鱼”画面欣赏下（播放情景）6、（再回到前画面）学们看现湖面上多热闹呀捕鱼船你挨着我我挨着你象开盛集会河水清澈碧绿让人分不清是湖央还是画行谁能通己声音把这幅美景出？边边脑海里放电影看谁电影放得美 7、齐课二节渡碧波荡漾水乡有千条渠万条河河面上飘满了洁白如云朵般美丽帆船看到这幅美景水乡人忍不住想唱歌了他们会唱些什么呢？我请位学课三节（四）学习三节、（出示三节）指名、从哪儿听出了歌多？3、出示“装满箩又箩”⑴教师问有不理地方吗？反馈⑵出示词卡齐⑶教师问平常水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）⑷教师讲述鱼啊、虾啊、丰收了粮食丰收了水乡人装了“箩又箩”他们边装边唱歌他们把鱼、虾粮食装进了箩也把歌声装进了“箩”所以说“千首曲万首歌装满了箩又箩”水乡人幸福快乐上了日子这就是“新生活”⑸水乡人民生活这么美这么幸福他们用歌声表达心愉快赞美、歌唱水乡幸福生活课题“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”、指导三节水不仅给水乡带美风光更给水乡人带了幸福生活这节该用什么样语气呢？让我们起把水乡人生活幸福情景给出（指名）⒌结水乡到处充满欢声笑语愉快歌声回荡水乡上空人们生活多么幸福就让我们起欢唱水乡新生活吧三、感情诵感悟诗句、每段开头都提出了问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定回答三句具体描述怎样多（引说课）、水乡不仅水多、船多河渠、池塘边上稻田也特别多水乡还有美名叫“鱼米乡”水乡风景秀丽人民生活幸福他们快乐是用船装他们歌谣是用箩装满让我们满怀喜悦再这首献给水乡歌吧会背诵可以背背还可以加上动作（配乐齐或背）四、迁移运用拓展练习、刚才我们欣赏了水乡美感受了水乡人幸福生活这候你想说些什么？（学生说）、我们乡苏州除了水多、船多、歌多外还有什么多呢？ 3、交流动笔写写、诗歌展示会马上就开始了哪是胆诗人请上台展示己作品屏幕出示句式乡美乡什么多？多千万《忆江南》──白居易江南风景旧曾谙日出江花红胜火春江水绿如蓝能不忆江南？分析诗词容写出了对江南美回忆描绘了江南水乡秀丽风光水乡什么多？树多千棵柳万棵松棵棵树儿美乡水乡什么多？桥多千座桥万架桥座座桥像彩虹水乡什么多？鱼虾多千筐鱼万箩虾渔民见了乐开花这么多船干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）5、组交流水里面会有什么水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）、师让我们当回诗人夸夸乡美屏幕出示句式乡美乡什么多？十万 ,。
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《水乡歌》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地背诵课文。
2、工整、美观的重点学写“装、飘、湖、箩”4个生字。
3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受水乡秀丽的风光，体会水乡人民的勤劳和幸福生活，激发学生热爱大自然。
教学重、难点：
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
了解水乡丰富的资源，体会水乡人民歌唱的心情和歌唱的内容。
教学方法：
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，借助多媒体课件的帮助帮助学生游览水乡，在身临其境的学习氛围中寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼，主要方法有讲授法、讨论法、发现法。
教学准备：
课件、教学课件、学生习字册。
教学过程：
一、美景激情，细致品味
【旧知引路，水乡美景激趣导入为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美。
】
1、早晨，宁静的水乡从睡梦中醒来，今天让我们一同继续走进江南水乡，去看看水乡的景，了解水乡的人。
（板书课题：21、水乡歌）学生齐读课题。
2、打开课本第21课听老师朗读，（配乐伴奏）同学们边听边寻找作者文丙在
水乡游玩时，水乡的什么给他留下深刻的印象？
教师板书：水多、船多、歌多
【初读课文，学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。
教师配乐诵读，激发学生阅读激情。
】
（点评语：老师读一篇，你就听出这么多感触，自己读时感受一定更多。
真厉害，一下子就找到关键词。
）
3、你从哪些地方感觉到水乡的水多？自读第1小节找一找。
学生寻找形容水多的关键词。
指名阅读，学生的阅读中体会“千条”、“万条”、“一个连一个”、“处处“数量上的多。
“渠”、“河”、“池塘”处处绿水“荡请波”。
板书：荡请波。
学写生字“荡”。
【《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师针对学生的阅读进行激励引导性的点评，会激发学生自学的能力，透过阅读寻找出“千条、万条、渠、河、池塘、处处”词，借助图片和视频帮助学生迅速了解水乡的水多，水美，资源的丰富。
】
5、乌黑浑浊的河水会给你留下没的印象吗？你觉着水乡的水怎么样？
6、师生问答读第一小节，要求读出水的清澈，读出水的灵性，读出水的美。
读出水的清澈。
在这清澈的河水里，你仿佛看到了些什么？
畅想2：清澈的河水中有鱼虾在游玩；有螃蟹在爬行；有碧绿的水草……
为后面的仿说课文埋下伏笔。
7、水乡不仅水美，水中还藏着如此丰富的物产资源。
难怪作者喜爱的都忍不住把它写下来，我们再美美的朗诵一遍。
（背诵第一小节）
二、自读自悟，感品读者
【孩子没有江南水乡的生活体验，对于水乡人民的生活状态了解更少，因此本节重点引导学生通过船的数量多、船的种类多，了解船上的人民的勤劳。
勤劳的人是美的，体会水乡的人美。
】
1、水乡的船有什么特色呢？自读第一小节，边读边划出你认为的特色，然
后同桌交流，看看各自都有什么发现。
教师行间巡视，了解同学的自学情况。
2、你发现水乡船有什么特色？
【第一小节的学习方法的渗透，学生自学第二小节很快能归纳出，水乡有渔船、游船、驳船、帆船,船的种类多,船的数量多。
】
“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
”
3、渔民们忙着用渔船捕鱼。
人们用游船，驳船都做些什么呢？运用已学的句式模仿说：来来往往的船只，有的船在，有的船在，有的船在
，白天的水乡一片热闹的景象！
【迁移运用，综合提高学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。
《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。
”】
4、“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的壮观场景，除了写出水乡热闹，你看出水乡的人怎样？板书：“飘满河”，学写“飘”。
5、男、女生问答读，齐诵一、二两小节，读出水乡的热闹。
三、联动合作，能动内化
图片展示一箩箩的鱼虾，一张张幸福的画面。
1、看这箩筐是用来装什么的？在这用来装下什么？
（装大米，装稻谷，还装下肥美的鱼虾、饱满的莲蓬、紫红的菱角，鲜嫩的水果、银杏……）
2、看看人们的表情，这箩里面装得越满，水乡人的歌声就越（响），歌就唱得越多，一首接着一首，这箩筐里还装下他们的？（开心、快乐、幸福）板书：“装满箩”，学写“装”。
3、装下的不仅是歌，更是水乡人民的新生活。
板书：“新生活”，学写“新”。
4、一分钟自读课文，同桌问答背诵。
5、看黑板板书，朗诵全文。
【本诗三部分都以问答的形式描写，从第一小节细致的品读学习，第二小节的半放手学习到第三小节的完全自学，递进是的教学让学生学做学习的主人。
】
四、构建联系，练习表达
1、听一听，透过你的耳朵你还发现水乡的什么特色？（播放水乡的鸟鸣、沙沙的树叶声……等声音，激发学生联想）
2、教师范说，激发学生表达欲望。
水乡什么多？树多。
千棵树，万棵柳，树林一片连一片，片片好树挂满果。
【在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
】
五、写字
1、完成“飘、湖、装、箩”
荡：上下结构，上面是草字头，下面是汤，合起来是个荡。
飘：票字挨着风，左右不对称，下面两个点，左低右高，左不靠右不靠。
装：上下结构，“衣”在下扁又宽，撇捺舒展像裙摆。
新：左右结构，二横长，三横写在横线上，左点大右点小。
2、教师检查学生坐姿、写姿、作业本摆放位置,（要求所写页面位于自己正胸前方。
）学生书写时，教师行间巡视及时指导。
【《语文课程标准》把写字教学提到了一个新的高度，分阶段提出了明确要求。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。
写字教学是个长期工程，要细化到每节课，让练字内化为一种习惯。
】。