小学二年级数学上册 认识线段名师公开课优质教案3 苏教版
二年级数学上册苏教版《认识线段》教案
二年级数学上册苏教版《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过一些平面几何图形，但对线段的认知还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过大量的实践活动来达到对线段的理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
2.培养学生的空间观念和几何思维。
3.提高学生的观察能力、操作能力、表达能力、合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
2.教学难点：让学生理解线段的两个端点，线段的长度，如何度量线段。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”、“合作学习法”等方法，让学生在实际操作中感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些线段模型，如绳子、尺子等，以及一些关于线段的图片，如直线、曲线等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸、一支笔、一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如直线、曲线等，引导学生观察，让学生初步感受线段的特点。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍线段的定义，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解线段的含义，掌握线段的性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生用尺子量一量，用笔画一画，让学生在实际操作中感受线段的特点，巩固对线段的理解。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识，进一步巩固对线段的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些几何图形呢？让学生对几何图形有更深入的了解。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级公开课一等奖)
《认识线段》教案教学内容：苏教版数学教科书第三册内容。
教学目标：1．通过实际操作和观察等活动，体会和认识线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征；学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。
2．通过学生的实际活动，培养学生初步的观察、比较等能力，发展初步的空间观念。
3．在学习和操作中进一步增强学生的学习兴趣，获得成功的快乐。
教学重点：认识线段的特点，建立起线段的直观映象，了解线段的基本属性。
教学难点：帮助学生在具体感知的基础上抽象出线段的图形，帮助学生建立线段的概念。
教学过程：一、操作观察认识线段特点1．感知线段。
（1）感知线段的直。
谈话：今天老师带了根毛线来上课，现在老师要做一个小小的动作，仔细看好罗，1、2、3，（把原本弯曲的毛线拉直），你能像我这样做一下吗？我数1、2、3一起开始问：这根毛线发生了怎样的变化？（由弯曲变直）谈话：举起你拉直的毛线。
大家看：把线拉直，两手之间的一段就叫做“线段”。
今天我们就来认识线段。
（板书课题：线段）我们已经知道了线段是直的。
（2）感受线段的“两个端点”。
谈话：现在请你们把毛线归位，老师已经把你们手中的毛线请到了屏幕上来，这条毛线又将会发生怎样的变化呢？（小眼睛仔细看好了）教师演示。
谈话：咦，它变了个新的图形出来，其实这就是数学上线段的图形。
我们一起来看，这个图形是怎么变出来的，拉直的毛线，就是一条直直的线，刚才两手捏住的地方，是线段的两端，通常我们把它们叫做端点，可以用一短竖来表示。
问：线段有几个端点？谁上来指一指这条线段的端点？（边指边说：这是端点，这是端点，线段有2个端点）（2人指）指一指你同桌手中线段的端点在哪里。
说的时候要像刚才两位同学那样边指边说清楚：这是端点，这是端点，线段有2个端点。
看着这个图形，谁来说说线段有什么特点？4．判断强化。
完成想想做做1。
谈话：现在同学们已经认识了线段，你能说说下面哪些是线段吗？集体交流并说明理由。
5、谈话：现在小朋友明白了线段是直的，有两个端点。
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(公开课)
《认识线段》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书（苏教版）二年级上册第48~49页。
教学目标：1、使学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、铅笔、直尺或其他工具、长方形纸和彩色纸等。
教学流程：导入———新授（感受直—感受端点—感受与位置方向无关———找线段——欣赏——画线段）20游戏【辨一辨——数一数——折一折———连一连——猜一猜】19欣赏线段图——总结下课1。
教学过程：一、导入。
谈话：孩子们，喜欢参加体育活动吗？那都参加过哪些活动呢？参加体育活动可以锻炼我们的身体，增强我们的体质。
二、新授1、初步认识线段。
（1）．感受线段的“直”。
瞧，老师这边也有一群孩子在进行体育活动呢？他们在：“跳绳、拔河、跳皮筋、荡秋千、放风筝。
”这些活动中都用到了什么？师：其实生活中常见的绳子或线都有这两种情况。
看来，两手捏住线的两头，要用力的拉，这样线才能变直。
看清楚了，像这样把线拉直，两手之间的一段，我们就可以把它看作“线段”，今天我们就一起来“认识线段”。
（板书：线段）（2）．感受线段的“两个端点”。
老师这边还有一根更长的毛线，你能把它也拉成线段吗？谁来试试？两手捏住的地方也有个名字叫“端点”。
（板书：端点）教读：“端”这个字你们认识吗？齐读：“端点”。
师：对了，这里的一个端点表示线段从这里开始了，这里还有一个端点表示线段到这里就结束了。
或者从这里开始，到这里结束，所以它有2个端点。
（设计意图：初步认识识线段这一环节，让学生在“拉线”的操作过程中，认识线段的概念，同时也通过“拉线”前后毛线的对比，感受线段的特征。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的图片，引发学生对线段的认知，培养学生的观察、操作、表达等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经对长度有了初步的认识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但他们对线段的定义及特点可能还不太理解，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中掌握线段的知识。
三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，认识线段的特征。
2.培养学生用直尺测量线段长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点。
2.难点：让学生学会用直尺测量线段长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引发学生对线段的认知。
2.实践操作法：让学生动手操作，实践测量线段长度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图片等。
2.学具：每人一把直尺，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片中的线段，激发学生对线段的兴趣。
同时，让学生试着用自己的语言描述线段的特点。
2.呈现（10分钟）教师揭示线段的定义，讲解线段的特点。
然后，让学生用自己的直尺去测量一根绳子的长度，进一步理解线段的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相测量对方绳子的长度，并记录在纸上。
在此基础上，教师选取几组长度不同的绳子，让学生进行比较，培养学生的观察和思考能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关线段的图片，让学生判断哪些是线段。
同时，让学生尝试用线段拼出不同的图形，进一步巩固线段的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：线段在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，发现线段的用途。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调线段的定义和特点，以及测量线段长度的方法。
二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案(公开课)
二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案（公开课）一. 教材分析《线段的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一节课，主要让学生认识线段，了解线段的特点，以及学会用直尺和尺子画线段。
通过本节课的学习，学生能够理解线段的含义，掌握线段的画法，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经接触过一些简单的几何图形，对图形的特征有一定的了解。
但是，学生对线段的认知还比较模糊，对于如何用直尺和尺子画线段还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作和实践，让学生在活动中体验和理解线段的含义和画法。
三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，知道线段的特点。
2.培养学生用直尺和尺子画线段的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的含义和画法。
2.难点：让学生能够熟练地用直尺和尺子画线段。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和引导发现法进行教学。
通过实物展示、学生操作、分组讨论等形式，引导学生观察、操作和实践，让学生在活动中体验和理解线段的含义和画法。
六. 教学准备1.准备直尺、尺子、白板、黑板等教具。
2.准备一些线段实物，如绳子、彩带等。
3.准备线段的图片，用于引导学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些线段实物，如绳子、彩带等，引导学生观察并提问：“你们可以看到这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答后，教师总结：“这些实物都有两个端点，我们可以用直尺和尺子来测量它们的长度。
”2.呈现（10分钟）教师展示线段的图片，引导学生观察并提问：“你们可以看到这些线段有什么特点吗？它们是如何画出来的？”学生回答后，教师总结：“线段是由两个端点和它们之间的线段组成的，我们可以用直尺和尺子来画线段。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组学生用直尺和尺子合作画出一条线段，并测量其长度。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案3 苏教版
2019-2020年二年级数学上册认识线段教案3 苏教版附送：2019-2020年二年级数学上册认识线段教案4 苏教版【教学目标】1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
3. 培养学生的观察能力。
【教学具准备】学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。
【教学过程】一、曲直对比，引入新课。
1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。
2．出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。
引导学生比较手中的绳子有什么不同。
二、动手操作，认识线段1．变曲为“直”，初步认识线段。
（1）引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。
（2）学生汇报演示自己是怎样做的。
（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
（板书：认识线段）（4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。
（板书：端点）（5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？2．实物感知，强化线段特征。
（1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。
比如，长方体的边都可以看成线段。
师带学生指出。
（2）引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
3. 依据线段模型练习。
（1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。
（）这两条短竖线表示线段的端点。
（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。
（3）完成想想做做的第1题。
（4）完成想想做做的第2题。
同桌讨论、独立完成、集体交流。
（5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形。
（6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段。
学生动手操作，师巡视。
教师讲述：折痕也可以看成线段，引导学生折出比刚才的折痕长的线段。
比较发现，得出结论：线段有长有短。
4．画线段（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。
苏教版数学二年级上册《认识线段》说课稿(区优质课)
苏教版数学二年级上册《认识线段》说课稿（区优质课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确认识和测量线段的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在活动中感受线段的特点，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度有一定的认识，但是对线段的定义和特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过直观的操作和生动的讲解，让学生理解和掌握线段的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确认识和测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：线段的定义和特点，用直尺和三角板画线段的方法。
2.难点：理解线段的特征，能够灵活运用直尺和三角板画出准确的线段。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作练习法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、直尺、三角板、线段模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现线段的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解线段的定义，让学生通过观察、操作，理解线段的特征。
3.实践操作：让学生用直尺和三角板画线段，测量线段的长度，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行线段创意画，培养学生的合作能力和创新能力。
5.总结提升：通过总结，使学生清晰地掌握线段的定义和特点。
6.课后作业：布置有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出线段的特征。
可以设计如下：线段的特征：2.两个端点3.可以测量长度八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段，并了解线段的简单应用。
教材通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，同时培养学生动手操作和团队协作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种线段有了初步的认识。
但是，对于线段的定义、特征和表示方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，并能灵活运用线段的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解线段的特征。
3.动手操作法：让学生亲自动手画线段，增强他们的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养他们的交流和协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、线段模型、动画课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种线段的图片，如尺子、电话线、电线等，引导学生关注线段。
然后提问：“你们在生活中还见过哪些线段？线段有什么特征？”2.呈现（10分钟）教师通过动画课件，展示线段的定义和特征，同时讲解线段的表示方法。
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(公开课)
常州某学校苏教版二年级数学上册《认识线段》教案（公开课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一章节，主要让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法。
教材通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点，并通过实践活动，让学生学会用尺子和直尺画线段，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于线段的特征和表示方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和发现线段的特征，并学会用尺子和直尺画线段。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法，学会用尺子和直尺画线段。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法，学会用尺子和直尺画线段。
2.难点：线段的表示方法，用尺子和直尺画线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手画线段，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索线段的特征。
六. 教学准备1.教具：尺子、直尺、黑板、粉笔、课件等。
2.学具：每人一盒尺子、直尺，一张白纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如电线、围栏等，引导学生发现这些实例都是由线段组成的。
让学生初步认识线段，并引发学生对线段的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的特征和表示方法，让学生初步了解线段。
然后，教师用尺子和直尺在黑板上画出一条线段，并讲解线段的表示方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用尺子和直尺画出一条线段，并互相交流、讨论线段的特征。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级优质课一等奖)
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案（市级优质课一等奖）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节内容，旨在让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
通过这一节课的学习，学生能够掌握线段的特征，能够正确地画出线段，并能够用语言描述线段的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们能够通过观察和操作来理解线段的含义。
同时，他们也已经学习过了长度单位，这为学习线段的长度测量打下了基础。
但是，学生对于线段的定义和特点可能还不是很清楚，需要在课堂上进行深入的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握线段的特征，提高观察和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：学生能够用语言描述线段的特点。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，通过观察、操作、交流等活动，引导学生理解线段的含义，学会测量线段的长度。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、课件等。
2.学具：每人一份线段模型、直尺、练习纸等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示各种线段，让学生观察并说出线段的特点。
同时，教师引导学生用手指比划出线段，感受线段的长度。
呈现（10分钟）教师通过线段模型和直尺，向学生演示如何测量线段的长度。
同时，教师引导学生用自己的线段模型进行测量，并记录下线段的长度。
操练（10分钟）教师给出一些线段，让学生用直尺进行测量，并记录下线段的长度。
教师通过巡查，指导学生的测量方法，并纠正学生的错误。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流测量线段的心得，并共同解决测量中遇到的问题。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用直尺测量线段的长度，还有没有其他的方法可以测量线段的长度？学生可以自由发挥，想出不同的测量方法。
苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》公开课教学设计
苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》这一章节主要让学生初步认识线段，了解线段的特点和性质。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、操作、思考，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对线段的认知还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物演示、动手操作等方式，让学生在活动中感受线段的特点，逐步建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义，了解线段的特点和性质。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：线段的定义和特点。
2.难点：线段的性质和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物演示，让学生在具体情境中感受线段的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对线段的认识。
3.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、剪刀、彩笔等。
2.学具：每人一份线段模型、直尺、剪刀、彩笔等。
3.课件：线段的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的线段，如尺子、绳子等，引导学生关注线段。
提问：“你们在哪里见过这样的线段？线段有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生初步认识线段。
同时，教师讲解线段的性质，如长度、端点等。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用彩笔在纸上画出不同长度和方向的线段。
同时，让学生互相交流，分享自己的线段作品。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于线段的问题，如“怎样判断两个线段是否相等？”“线段可以怎样分类？”让学生分组讨论，解答问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考线段在生活中的应用，如测量长度、规划路线等。
小学苏教版二年级上册数学《认识线段》公开课教案
小学苏教版二年级上册数学《认识线段》公开课教案一. 教材分析《认识线段》是小学苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，并能正确书写线段，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对直线、曲线等基本图形有了一定的了解，但对于线段的含义和画法还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，让学生充分理解线段的含义，掌握画线段的方法。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特点。
2.学会用直尺和三角板画线段，并能正确书写线段。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义和画法。
2.教学难点：让学生能够正确书写线段，并用语言描述线段的特点。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和游戏教学法，让学生在实践中学习，合作中探究，游戏中掌握线段的含义和画法。
六. 教学准备1.准备直尺、三角板、白板、彩色粉笔等教具。
2.准备线段的图片、线段模型等教学素材。
3.准备小组合作学习的表格和卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和线段模型，引导学生观察和思考，让学生初步了解线段的含义。
2.呈现（10分钟）教师利用直尺和三角板，现场画出一条线段，并让学生观察线段的特点。
同时，教师用语言描述线段的特点，如有两个端点，长度有限等。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用直尺和三角板画出不同的线段，并互相展示和评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些线段的图片，让学生判断是否为线段，并说明判断的理由。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段有哪些特点？如何用数学语言描述线段的特点？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确线段的含义和画法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生用直尺和三角板画出不同的线段，并写一篇关于线段的小短文。
小学苏教版二年级上册数学《线段的初步认识》公开课教案
小学苏教版二年级上册数学《线段的初步认识》公开课教案一. 教材分析《线段的初步认识》是小学苏教版二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识线段，了解线段的特点和性质。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、操作、思考，从而培养学生对线段的认识和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但可能对线段的定义和特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解和掌握线段的概念。
三. 教学目标1.让学生了解线段的定义和特点，能够正确地识别线段。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点，能够正确地识别线段。
2.难点：让学生理解线段的抽象概念，并能够运用线段的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过直观的图形和实物，让学生直观地了解线段的特点。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对线段的理解。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现线段的性质和特点。
4.合作学习法：让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、剪刀、彩笔等。
2.学具：每个学生准备一份线段模板，剪刀，彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如尺子、绳子、直线等，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些线段？”让学生自由回答，从而引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍线段的定义和特点，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，教师可以通过举例来说明线段的性质，如将一根绳子拉紧后，两端就是线段的端点，绳子的长度就是线段的长度。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动，用剪刀将线段模板剪下来，并用彩笔标出线段的两个端点和长度。
学生可以自己动手操作，加深对线段的理解。
苏教版二年级上册数学《认识线段》公开课说课稿
苏教版二年级上册数学《认识线段》公开课说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学《认识线段》这一节课，主要是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材中通过生活中的实例，引导学生认识线段，并在操作活动中体验线段的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了长度单位的概念，但对线段的认知还不够清晰。
他们在生活中接触到各种长度，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，我要注重让学生在实践中感受线段的特点，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、乐于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的长度现象，引导学生关注线段。
2.自主探究：让学生用直尺和绳子自己动手测量线段的长度，并在小组内交流分享。
3.课堂讲解：讲解线段的含义和特点，让学生进一步理解线段。
4.实践操作：让学生在纸上画出不同类型的线段，并测量它们的长度。
5.总结提升：通过引导发现法，让学生总结线段的特点，形成系统的认识。
6.课堂练习：布置一些有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点。
可以设计如下：线段的含义：1.直直的线2.两个端点八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、操作技能等。
2.练习反馈：检查学生课后练习的完成情况，巩固所学知识。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案(全市一等奖)
《认识线段》教案（市级公开课）教材：苏教版小学数学第三册P59-60教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学流程：一、初步认识线段1.感受线段的“直”今天，老师给大家请来了两位好朋友，大家看看是谁？喜欢它么？村长给喜羊羊出了一个难题，竖起耳朵仔细听：（课件出示一曲一直两条线段）有两条线，请小朋友们观察一下这两条线有什么不一样的地方？指名学生说（一直一弯）村长想让喜羊羊比一比哪一条线长，你有什么好办法比较呢？预设学生回答：把弯的那条拉直学生拿出准备好的毛线，动手操作。
师：你是怎么做到的？（指名学生上台展示）说一说教师拉出不同方向的线段，这些是线段么？（引导学生感知线段的“直”）2.感受线段的“两个端点”老师想把这个同学的线留在黑板上，用磁铁代替他的两只手。
如果老师想照着它的样子，把它画出来，你有什么好办法么？请学生到黑板上帮忙按住小尺，（预留两个端点不画）好像还缺了点什么？这两个磁铁我们要怎样表示？学生说一说，用两个小竖线来表示这是照着拉直的毛线画出来的图形，这个图形在数学上我们叫做（板书：线段）这条线是什么样子的？（板书：直）线段上还有什么？（板书：端点）同桌两人互相合作，摸一摸，并说说端点在哪里。
师：同学们对线段有了一定新的认识，闭上眼睛想一想，你想到的线段是什么样子的？指名学生说一说3.深入感受线段特点师：通过刚才的学习，同学们对线段都有了一定的认识。
瞧，这是谁来了？村长给我们带来了几道题，我们一起去看一看。
完成想想做做第1题（学生说说为什么不是线段）二、巩固线段特征1．从生活中和图形中找出线段师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友有没有发现，比如我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级优质课一等奖)
二上认识线段一、引入（变曲为直）1.师：马上要开运动会了,小朋友们都在抓紧准备着。
图中的小朋友在干什么呢？（拔河）这张呢？（跳绳）师：现在请同学们仔细观察一下，两张图中小朋友手里的绳子有什么不同？（ppt动画）预设：一根是直的一根是弯的师：你观察的真仔细，拔河时的绳子是（直的），跳绳时的绳子是（弯的）。
2.师：现在请同学们将信封里的毛线拿出来，摆在桌上。
我们来观察观察：这根毛线是什么形状的呢？预设1：弯的预设2：直的（引导：那你再仔细看一看，这根毛线是很直很直，每一个地方都是直的吗？）师：（看来啊，同学们课桌上的毛线都不是直的）那你能动动手将毛线变直吗？试一试（学生操作）师：把你变直的毛线举起来给大家看一看。
我们班的小朋友可真厉害，一下子就把毛线变直了。
现在请同学们把手放下来，坐端正。
师：谁愿意上来展示一下你是怎么把它变直的？师：一定要捏住毛线的两头，再用力拉紧，弯曲的毛线就变直了。
3.师：刚才同学们把线拉直的过程中还藏着一个数学知识呢，想不想知道？（ppt翻页）（把线拉直，两手之间的一段可以看成线段）跟读两遍：线段师：这就是我们今天要学习的内容：认识线段（板书）二、新授1.师：看，把线拉直，两手之间的一段可以看成……（学生：线段）那现在呀，老师把线段请到黑板上，两只手捏住的地方用吸铁石代替。
你觉得线段有什么特点呢？（板书：直直的，多读几遍齐读）师:两只手捏住的地方我们把它叫做端点（板书：端点跟读两遍：端点）师:你知道线段有几个端点吗？（2个，说完整：有两个端点，板书）师：谁能完整地说一说线段有什么特点？（直直的，有两个端点。
多说男生女生齐读）师：小眼睛看老师。
这是线段吗？这样呢？这样呢？...（横竖斜变化方向）师：为什么呢？（直直的，有两个端点，表扬学生）师：老师现在换一根长一点的毛线，这是线段吗？为什么呢？（直直的，有两个端点）师：我们把线拉紧，不管它的位置，长短怎样变化，只要是直直的，有两个端点，就可以看成线段。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案(市级公开课一等奖)
苏教版二年级数学上册《认识线段》教案（市级公开课一等奖）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一章节，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，发展学生的测量意识。
教材通过生活实例和丰富的活动，引导学生感受线段的特点，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经对长度有了初步的认识，他们能够用小棒、直尺等工具来比较物体的长度。
但是，对于线段的定义和特点，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过直观的操作和生动的语言，帮助他们理解和掌握线段的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和语言表达，理解线段的含义，掌握线段的特点。
2.培养学生用直尺和三角板画线段的能力，发展学生的测量意识。
3.培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握线段的含义和特点，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生能够准确地用语言描述线段的特点，发展学生的测量意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受线段的特点，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对线段的理解。
3.语言教学法：引导学生用准确的语言描述线段的特点，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、小棒、绳子等。
2.学具：每个学生准备一把直尺和三角板，一些小棒和绳子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的线段，如跳绳、尺子等，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生发现线段有两个端点，长度是有限的。
2.呈现（10分钟）用PPT展示线段的定义和特点，让学生初步理解线段的概念。
让学生用自己的语言描述线段的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，用量尺和三角板画出不同的线段，并测量它们的长度。
引导学生发现量尺和三角板在画线段和测量长度方面的作用。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内互相展示自己画的线段，并用语言描述线段的特点。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案(区优质课)
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案（区优质课）一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识线段》这一单元主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的活动，引导学生感知线段的特征，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经接触过一些简单的几何图形，对线有了一定的认识。
但是，对于线段的特征和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的精神和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，并能测量线段的长度。
2.教学难点：理解线段的特征，学会用直尺和三角板画线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生感知线段的特征。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，学会用直尺和三角板画线段。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、线段模型、教学课件等。
2.学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并说出图片中的线段。
然后引导学生思考：线段有什么特征？怎样画线段？2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍线段的特征和画法。
让学生观察直尺和三角板，讲解线段的两个端点和长度。
然后示范如何用直尺和三角板画线段，并让学生跟着一起操作。
3. 操练（10分钟）教师给出一些线段模型，让学生分组进行操作，用直尺和三角板画出给定的线段，并测量线段的长度。
苏教版认识线段教案
苏教版认识线段教案【篇一：苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计】《认识线段》教学设计教材简析：本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。
线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。
教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。
学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。
但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
所以我相信孩子们一定会学好这节课。
教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。
2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。
难点：线段表象的建立，会分辨线段。
教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。
生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。
苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》公开课教案
苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》公开课教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《线段的初步认识》这一课，主要让学生认识线段，知道线段的特点，能用直尺和三角板画线段，了解线段的两种度量方法：度量和比较。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、操作、交流，从而培养学生初步的抽象思维能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经接触过一些图形和几何概念，他们对图形有了一定的认识，但线段对他们来说还是一个新的概念。
在生活经验方面，学生可能接触过线段，但不一定能准确地描述线段的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作，让学生在活动中感受线段的特点，从而建立线段的概念。
三. 教学目标1.让学生认识线段，知道线段的特点。
2.培养学生用直尺和三角板画线段的能力。
3.让学生了解线段的度量方法，能比较线段的长短。
4.培养学生观察、思考、操作、交流的能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识线段，知道线段的特点，能用直尺和三角板画线段，了解线段的度量方法。
2.教学难点：让学生理解线段的度量方法，能准确地比较线段的长短。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、对比教学法、游戏教学法等，让学生在生活情境中感受线段的特点，通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的抽象思维能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、线段模型、图片、课件等。
2.学具：每人一套直尺、三角板、线段模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的一些线段，如尺子、拉链、跳绳等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？线段有哪些特点？”学生回答后，教师总结线段的特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示线段的模型，让学生直观地感受线段的特点。
同时，教师用直尺和三角板演示如何画线段，并讲解线段的度量方法。
学生跟随教师一起操作，体会线段的度量方法。
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3.大家已经认识了线段，如果让你画一条线段，你会吗？
要求学生画出4厘米长的线段。
【板块五】
1.想想做做第1题
学生判断，再说说判断的理由。
2.想想做做第2题
老师示范数一数正方形是由几条线段围成的，再让学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成的。
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新（预设2分钟）
学生通过观察认识线段。
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
自主学习菜单：
1.谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？
2.你能用长方形的纸折出线段吗？
3.如果让你画一条线段，你会吗？
四、分享提炼解法（预设10分钟）
1.学生举例说明生活中的线段。（桌子的任意一条边都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段）
2.学生展示对折的长方形纸，指出比这条线段长的折痕，以及比这条线段短的折痕。
3.学生画线段。
在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是4厘米，就再在4厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
1.★书本想想做做P49第1、2题。
2.★★书本想想做做P49第3、4题。
3.想想做做第3题
老师示范数一数正方形是由几条线段围成的，再让学生分别数出其它的几个图形是由几条线段围成的。
4.想想做做第4题
连接每两点可以画成什么图形？画成的是什么图形？三角形是由几条线段围成的？
5.想想做做第5题
让学生动手操作，集体讨论纠错。
4.在生活中，有许许多多像这样的的线。（指着直的线段说）
5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。
6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”
揭示课题：《认识线段》。
【板块三】
学生根据自主学习菜单自主学习。
【板块四】
1.问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？
认识线段
教学内容
书本P48～P49例题及“想想做做”的第1～5题。
教学目标
1.使学生初步认识线段。
2.学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。
3.培养学生的动手操作能力，渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。
教学重、难点
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果（预设3分钟）
3.★★★
（1）在每两点之间画一条线段，六个点可以画（）பைடு நூலகம்线段。
（2）画一条比5厘米短2厘米的线段。
（3）画两条线段，使它们的线段的长度相差3厘米。
【板块一】
出示预习作业，全班交流预习成果1。
【板块二】
1.拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的）
2.再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的）
3.问：这两根线有什么不同？