以新课标理念为基础把美术课上“新”上“活”

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浅谈在新课标形势下如何上好美术课

浅谈在新课标形势下如何上好美术课随着新课改的不断深入与发展，美术教育的内涵也日益丰富。

在“以学生发展为本”的教学理念指导下，如何优化美术课堂教学，使其生动活泼、充满活力是我们美术教师值得探讨的问题。

总结多年的美术教学。

我认为要做好以下几点：一、密切联系学生的生活经验，指导学生用生活的体验创造美教育与学生的生活实践与生活体验相结合，不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。

所以我们在课堂实践中应充分关注学生的心理感受，课程设计要充分满足学生的心理需求，多注入一些兴趣因素，让学生能在知识的传授与参与中闪光，只要是发自他们内心深处的真、善、美，都会让人为之动容。

例如我在上《春天的花》这类造型、表现课时，带领学生走出教室，欣赏校园美丽的鲜花，给他们以真实的感受：形、色、境(阳光、泥土、蓝天……)，在引导仔细观察的同时唤起对花的美好感情，而不是单凭记忆来创作，记忆总会模糊。

二、在集体合作中培养团队精神在相互合作中体验人际关系，培养处世能力。

和谐的生活、学习环境，有利于学生共同探究、解决学习和操作中的问题。

要充分利用美术课教学帮助学生处理好个人与集体的关系，正确对待集中的问题，共同承担集体义务，培养学生学会理解，学会关心，尊重他人劳动，共同分享集体成果。

如在设计与制作课《瓦楞纸动物造型》时，因受材料和时间限制，我安排学生以小组为单位，共同收集材料，根据各人所长自愿分工，各负其责，动手操作，动口讨论，既充分体现了学生在学习活动中的主体作用，又培养了他们互帮互助的精神，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。

三、与其他学科巧妙搭配，增加美术课的生动性、趣味性美术与许多学科有着密切的联系，在教育改革过程中，加强其与学科的联系，是拓宽审美教育的良好渠道。

1.把文学艺术引人课堂。

文学的语言环境对学生理解和掌握美术的绘画创作故事、背景和技术的学习运用都有很大的帮助。

新课标理念在高三美术专业教学中的运用

浅谈新课标理念在高三美术专业教学中的运用摘要:新课程标准所倡导的新型教学思想和教学方法,不但适合于义务教学阶段的美术教育,也适用于对高三美术考生的专业指导。

通过对美术课有关资料的学习,我更坚信教学改革的新理念,新的教学方式和方法,对各年级各阶段教师的教和学生的学均有十分重要的指导意义。

关键词:自评互评提高兴趣随着近几年来高三美术专业考生的激增,每位教师指导的学生数都超过正常范围,而长期以来,对高三美术专业教学都是以手把手的示范性指导为主,教师在专业课上来回穿梭于画室之中,不停地为学生指出绘画中的问题,不间断地为学生改画和示范。

虽然每天专业课都忙得气都喘不过来,但学生们还是嫌老师对他本人的当面示范指导太少,甚至还有学生认为教师厚此薄彼,对每位同学指导的机会不匀,这种情况下我也感到满足于原有的教学方式和方法已难适应目前美术高考专业指导的需要。

随着对新一轮基础课程改革有关文件和《美术课程标准》学习的深入,新的教学理念和教学方法越来越深入人心。

我深深地感觉到新课程标准所倡导的新型教学思想和教学方法,不但适合于义务教学阶段的美术教育,也适用于对高三美术考生的专业指导。

首先,我觉得高三美术考生在学习专业的同时,必须提高其美术素养,必须同时培养其审美能力和艺术欣赏能力。

所以,我以高中美术欣赏教材为基本内容。

在专业课中安排一定的时间给学生进行美术欣赏教学,讲解中外美术史的有关知识,欣赏一些中外大师的美术作品,分析和学习各种不同门类的艺术思想和艺术特色,提高学生们的美术素养。

这样做的结果,为同学们专业充实底气,激发了学习兴趣,提高了创新和实践的欲望。

其次,我在教学中改变了一味讲解、示范、改画的单纯灌输式的教学方式,而提倡学生自主学习,探索学习和合作学习,也就是在教学中除了手把手的指导外,鼓励学生自己去思考一些问题,探究一些问题,解决一些问题,尽可能充分地发挥学生在学习中的主体作用,而不是一味依赖教师的指点和帮助,而且,这些教法和学法,有机地贯穿于专业教学的各种教学内容和各个教学阶段中。

探索艺术新课标,构建美育新教学——新课标下小学美术教学模式的探索实践

探索艺术新课标,构建美育新教学——新课标下小学美术教学模式的探索实践摘要：新课标的不断更新与完善，使得小学美术课程在义务教育阶段得到了越来越多的重视。

这一趋势的背后，是对学生全面发展的迫切需求，包括德、智、体、美和劳等方面。

本文旨在探讨小学美术教学的现存问题，并结合新课标的指导思想和要求，提出了一系列改革策略，希望为相关研究提供有益的参考。

关键词：新课标；小学美术；教学模式；探索引言：随着新课标的实施，小学美术教学面临着新的挑战和机遇。

新课标要求将美育融入学科教学，强调学生的主体地位和综合能力培养。

因此，我们需要探索适应新课标要求的小学美术教学模式，以提升学生的艺术素养和综合素质。

一、小学美术课堂教学存在的问题传统的小学美术教学偏重于传授绘画技巧，而忽视了对学生审美能力、创造力和艺术表达能力的培养。

教学内容过于注重技巧，缺乏艺术教育的全面性和实践性。

这种模式过于强调理论知识的灌输，而缺乏实践与体验的环节，导致学生无法真正通过亲身动手操作和创作来理解艺术的本质和表现形式。

此外，由于班级规模较大，教师无法针对每个学生的个体差异提供个性化的指导和辅导，从而限制了学生艺术发展的潜力和个性特点的充分发挥。

传统的小学美术教学评价主要依据作品的完成度和技巧水平，而忽略了学生的创造力、想象力和表现能力。

这种单一化的评价方式限制了学生发展多元化的艺术能力和表现机会。

另外，部分小学教师在美术教学方面的专业能力有限，缺乏艺术教育的理论知识和实践经验。

因此，教师在选择和运用教学方法和策略时可能会遇到困难，影响到教学效果和学生的学习体验。

二、新课标下小学美术教学模式的探索（一）提高学生的动手创造能力新时代小学美术教育的核心在于创造和发展。

为了培养学生的动手能力、想象力和创造力，可以将地方民间艺术引入小学美术课堂，这使得美术课呈现出了崭新而充满活力的景象。

这种教学方式不仅仅是延续和传承优秀传统文化，更重要的是注重培养学生的实践能力和创造思维。

新课标下上好高中美术课的思考

新课标下上好高中美术课的思考新课标的推行，对人的素质提出了更高的要求，作为美术老师，如何引导高中学生更好的理解美术的内涵与外延?如何把美术课构建成一个欣赏美，创造美的一个平台?如何使学生在美术的学习中提升自已的艺术素养?如何拓展美术的育人功能?这些，归结为一个中心问题，那就是：在新课标全面推行的今天，我们怎样上好高中美术?笔者对此进行了思考，有一些心得，写出来与大家分享。

一、以“美”引趣。

以“术”创趣教师的作用不仅仅在于教会学生美术的一些创作技巧，更重要的在于如何引导学生热爱美、欣赏美、创造美，而这些的起点在于兴趣的培养。

那么，如何培养学生学习美术的兴趣呢?我的经验就是：以“美”引趣，以“术”创趣。

所谓以“美”引趣，就是通过美的欣赏，美的体验来引导学生的兴趣。

经验证明，美术作品的形象美是很容易引发学生的美感体验的，它是以直接而生动的方式引发欣赏者内心的震撼。

我定期不定期地从网络中寻找到一些名家名作，让大家去欣赏、品评，以便大家创作时借鉴。

美总是容易引发共鸣，从而激发起学生的学习兴趣，使他们对美的作品流连忘返，拥有一颗爱美的心。

所谓以“术”创趣，就是教会学生基本的构形能力，然后帮助学生在学习过程中创造美，创作出有自已个性的作品。

创造是艺术的本质。

在欣赏美的过程中学生会产生创造美的冲动，会跃跃欲试，会见贤思齐。

我让学生欣赏齐白石的“虾”趣图，从中体会国画写意的特点。

有位学生当场摹仿，结果画了母鸡带小鸡的场景图。

我又让学生欣赏凡高的《向日葵》，给学生讲解凡高的故事，用心体会他冲天的创作激情。

艺术创作其实就是激情的表达。

讲讲美术史上的趣闻逸事，再结合学生自已的实际，就会把枯燥的练习化作有趣的磨练。

二、苦练基本功，根深才能叶茂一切的基础都是简单的。

简单的东西反复去组合，去变化，奇迹就出现了。

就象宇宙的日升月落，黑夜与白昼。

宇宙坚持了数亿年，于是造化了万物精灵，宇宙花朵的人类。

可见，简单却不容易!我们的高中美术也是这样，有其简单的基本功，那就是素描与造型能力。

如何在新课标的指导下上好一堂美术课

——藏书印的形式
唐代李白的《上阳台贴》
——藏书票
世界上最早的藏书票——刺猬藏书票（1470年，（德· 勒戈尔）
藏书票通常将图画与文
字刻木板上，并拓印成小幅版画，贴于书本扉页之处，作为藏书的标志，藏书票起源欧洲，传入我国是上个世纪30年代。
图案票主名
拉丁文 EXLIBRIS 作者铅笔签名
组织教学导入新课讲授新课（教学过程、一节课的核心）布置作业课堂评价小结
情境导入（最常用、形式多样）直观导入（实物导入）音乐导入文学导入游戏导入、故事导入、谜语导入（低年级使用较多）
视频、图片导入等（时间把握不要过长，最好不要超过3分钟）
校园
各种姿态
中
播放纪录片：《山地自行车》春、夏、秋、冬
∙作业评价、Biblioteka 堂小结（课后拓展）评价作业时，采用了学生自评——构思特点；学生互评——发现优缺点；教师总评——强化重难点的方式，及时肯定学生的成果
∙一节高效的美术课不仅要目标明确，内容合理、
课堂结构清晰，也对美术教师个人素质有很高的要求，作为一个合格的美术老师，除了要有过硬的基本功，文化底蕴和其他的综合素质也是必不可少的。
∙感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 ∙了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。
美术学科内容包括“欣赏∙评述”“造型∙表现”“设计∙应用”和“综合∙探索” 四类艺术实践，涵盖了16项学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中
“方寸之间可容大千世界” “版画珍珠”“书上宝石”“纸上蝴蝶” “藏书票是连接书籍与读书人的纽带” “方寸之间，别有一番洞天” 香港、台湾把藏书票称做“迷你”

新课标美术心得体会7篇

新课标美术心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课标理念下小学美术教学改革的策略研究

新课标理念下小学美术教学改革的策略研究摘要：在我国的小学课程中，美术课程是十分重要的一门课程，有着较强的美育功能，能够体现我国美育教育的重要内容。

在小学美术课堂上，注重培养的是学生的审美能力以及相关的艺术情操。

学生通过儿童绘画能够抒发自己的情感，是一种美好情感的流露，也是一种真情实意的表达。

本文主要阐述了小学美术课程的教学目标，进一步探讨了相关的教学模式，从而为我国小学美术教学工作作出贡献。

关键词：新课程理念；小学美术；改革；教学方法前言：新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。

按照学生的学习逻辑呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让他们获得对美术学科知识的实践认知。

1.小学美术课程的教学目标帮助小学生具备良好的审美素养在实际的小学美术教学过程中，美术教师需要做的就是挖掘教材中的相关内涵，并借助美术教学课堂这一载体，进一步提升学生的审美素养，引导学生在充满美的境界中学会做人，从而形成高尚的道德观念。

比如，美术教师可以描绘一些和名胜古迹、祖国河山相关的美术素材，这样能够对学生进行热爱家乡、祖国的情感教育，这样不仅能够培养学生的整体艺术修养，还能够培养学生的道德情操。

美术课程在现阶段的小学课程中，并不是可有可无的边缘课程了，而是一种十分重要的文化学习方式，也更加注重对学生核心素养的培养。

因此，对小学生来说，通过学习美术，不仅能够具备一定的美术技能，还能够提升学生的美术素质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

培养小学生的想象力和创造力在小学美术课程中，学生能够在课堂上，通过美术教师的引导来想象身边的各种事物，也能够对自己生活中存在的其他素材做进一步创新，这样才能够让学生对生活充满好奇，能够用更加敏锐的眼光来观察生活中的美好事物。

如何上好一堂新课标下美术课

如何上好一堂新课标下美术课课堂是教师传授知识、学生接受知识的主要阵地。

美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。

义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

”在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

要上好一堂新课标下美术课，则要改变美术教学方法，提高美术教学效率。

一、注意采用鼓励教学的方法，提高美术教学效率鼓励方法是在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。

包括鼓励审美个性（鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断）、鼓励自我体验（鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧）和鼓励艺术表现（给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力）。

美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。

因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。

在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解，鼓励学生亲自动手，还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征。

浅谈如何以全新的理念上好美术课

课，教材共提供了十幅建筑艺术图片，中国的“ 故
宫 ”、印度的 “ 泰姬陵”、法国的“ 凡尔赛宫殿内景 ” 、德国“ 里昂国际机场 ” 、上海的“ 金茂大厦” 等。通过教学，使学生懂得建筑艺术，陶冶学生情操，增强其民族自豪感。通过观察、想象、回忆和比较，让学生
看法。
一
Байду номын сангаас
二、引领学生设计应用，提高他们的动手能力
欣赏、评述学生作品，肯定他们的创造火花
、
美术基本素质能力体现为创造力，要通过课堂
教学培养学生的创造力和审美能力。学生是否能画
一
（一）专题欣赏、评述是课堂教学方式，是小学美术课教学的主要形式，它是指在课内组织学生专门对作品进行欣赏。下面以专题欣赏课教学模式为例来谈一谈，欣赏传统的“ 凝固的音乐—— 建筑 ” 这
面临的课题，美术课以素质教育为主，改变传统的教学模式，引导学生在学习美术基础上，掌握基本技能并提高审美素养，培养学生爱国主义和团结合作精神，对学生具有审美培养的重要作用。
关键词：新课程；美术课；美术素养
中图分类号：Ｇ６３３文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－１５８０（２０１３）１Ｏ６一＿０２

新课标-美术教学计划

美术教学计划一、指导思想:1.进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，认真备好每一节课，上好每一节课。

2.认真贯彻学校工作重点，尽快筹备建立美术小组，完善美术教室，为学生带给良好的学习环境。

透过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察潜力和创新思维潜力，提高学生的审美观。

二、学生现状分析各班学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的理解潜力便有所差别。

这需要教师耐心引导、调动其潜意识及思维的用心性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

三、教学目的要求学生以个人或群众合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣:了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践潜力，构成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、教学措施1.应将学习资料与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮忙学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献。

同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践潜力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的潜力。

透过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的潜力。

新课标新理念新变化——美术新课程标准解读

新课标新理念新变化——美术新课程标准解读作为美术老师的我，通过研读新课标，比照新旧课标的变化，我做了以下总结：一、加强育人导向，着力开展学生的核心素养。

在新版美术课程标准中提出的核心素养主要包含了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

将以往的美术学科五个核心素养里的图像识读和审美推断进行了合并。

更加注重对学生审美感知的培养，把美融入到生活中去，不仅是制造美，更重要的是发觉美和观赏美。

例如我所教授的二年级的课程中（摆把戏）这节课，在以往我的课程设计重点都是将本节课的要解决的技能放在第—位，把戏怎么摆，有哪些方法。

看谁摆的造型颖最有趣。

一节课四十分钟就在学生“比速度〞与作品“比美〞中过去了，学生只是学到了摆把戏的方法与技能，但是走到实际的生活中学生对于这节课的理解有多少？我们的美术课仅仅就是教授技能吗？如何转变我们的固有的教学模式？新课标就为我们指明教学方向，将学生的的育人功能放在第—位。

于是在课后我安排了一项艺术实践课。

用秋天的落叶，丰收的果实，身边的玩具或者水果拼盘的方法进行摆把戏。

学生走到大自然，走进田间，走到生活中去创作，体验美术创作的乐趣。

观赏身边的美，认识美存在于我们周边。

二、优化课程结构，注重学科之间的融合。

为了落实X、“双减〞政策要求，在保持义务教育阶段九年总课时数不变的根底上，改革艺术课程设置，美术与音乐学科融合了舞蹈、戏剧、影视等学科为艺术课程。

加强课程内容社会生活与学生经验之间联系的“综合探究〞。

新课标的教学建议中提出要重视知识的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，例如五年级（精彩的戏曲）一课，学生从戏曲的起源、开展历程、艺术手法、行当划分、脸谱艺术、服饰装扮、名段名家等方面进行多方位的探究研究，并通过戏曲观赏、画脸谱、制作服饰，以及展示表演等方法进行体验，加强美术与戏曲学科整合，开展学生综合实践能力、探究能力以及解决问题的能力。

基于新课程标准下的小学美术教学

艺术教育｜基于新课程标准下的小学美术教学□查玉美/文我国正加快推进教育现代化。

随着我国基础教育由应试导向转向素质导向，以及素质教育理念的持续发展，小学美术教学改革不断深化。

为适应新时代人才培养目标和学生成长需求的变化，解决传统美术教学存在的问题，需要以新的课程理念指导，对教学内容、方式方法和评价体系等进行深层次创新。

本文以新课程标准为背景，着眼于激发学生的审美兴趣、想象力和创造潜能，对基于新课标的小学美术教学提出针对性建议，以期推动学生全面发展和综合素质提升。

1 新课程标准对小学美术教学的新要求新课程标准对小学美术教学提出了新的要求。

标准强调要从小培养学生的审美能力和创造能力，启发他们的想象力，鼓励他们主动探索和实践，不仅要学会欣赏美，还要学会创造美。

教学过程中要加深学生对中华民族传统文化和民族艺术的理解，帮助学生从小建立文化自信和认同感。

同时，也要关注每个孩子的个性和兴趣特点，因材施教，让每一个学生都有机会通过美术活动表达自我、展示自己的特长。

教学手段和内容选择上，要加强与生活的结合。

通过组织学生观察生活、体验生活来获取创作素材，让他们能够学以致用。

在指导学生创作时，也要为他们未来的发展考虑，培养他们审美态度、审美能力和创新精神，使他们形成终身学习的意识，不断发展美术审美情趣，具有进行艺术实践的内在动力[1]。

2 小学美术课程体系的设计2.1 课程设置与编排小学美术课程的设置和编排，应当根据学生认知和审美发展的特点进行，为学生设置合理的主题和内容。

低年级的学生还处于十分感性的阶段，注重审美体验，因此对低年级的学生，课程安排可以更加自由灵活，通过组织学生参与绘画、剪纸等创作体验十分丰富的活动，激发学生的美术学习兴趣。

对高年级学生，则可以对他们进行美术概念和方法的教学。

在具体的课程内容的选择上，需要将视觉元素的教学和中国美术语言文化的内涵结合起来，使学生既要能学会基本的点线面等美术造型语言，也能了解美术造型语言所蕴含的中华民族东方美学智慧。

美术新课标的心得体会（通用18篇）

美术新课标的心得体会（通用18篇）美术新课标的心得体会（通用18篇）我们从一些事情上得到感悟后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的美术新课标的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术新课标的心得体会篇1今年的4月21号，教育部印发了2022义务教育课程标准，新标准将从今年九月份开始实施，同时也将影射未来十年的教育升学考试。

在今年的新课标中，艺术课占总课时比例9%-11%，与旧课标的占比保持一致，但它的地位和丰富性却有了很大的提高。

现行义务教育课程方案和课程标准分别于20xx年xx年制定印发，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但还存在一些与新形势、新要求不相适应的地方，因此需要进一步的完善。

新课标聚焦核心素养，重视青少年价值观、必备品格和关键能力的培养，关注艺术与其他学科、生活、社会、科技等的关联性，加强跨学科教学，重视青少年综合能力的培养，以适应未来社会的发展。

修订后的课程标准主要变化包括：一、强化课程育人导向。

以核心素养为导向，培养学生的必备品格和关键能力。

二、优化课程设置内容结构。

课程结构将以音乐，美术为主线，融入更多艺术课程内容。

三、研制学业质量标准。

依据核心素养发展水平，结合课程内容，新课标整体规划不同阶段青少年学业成就的具体表现，明确学到什么程度，引导和帮助教师把握教学深度与广度。

四、增强指导性。

新课标教学方式更加多元，围绕核心素养和开展项目式、问题式、主题式等多种形式的学习方式。

五、加强学段衔接。

新课标为不同年龄段青少年的美术教育设置了不同的课程目标，强调教学应符合青少年接受能力的设计思路，体现了学习目标的连续性和间接性。

那么新课标对教师的教学能力提出了哪些新要求呢？面对新课标教学的核心素养、跨学科融合、任务驱动、大概念引领、学业质量标准这些特征，我们应当提升我们的美术素养、跨学科素养、美术知识技能等等，不断学习，摸索出经验，逐渐去适应新课标下美术教学的要求。

小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）

小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）小学美术《新课程标准》学习篇1作为一名入职不到两年的新老师，我深知学习课标的重要性。

在平时的工作中，我一直钻研课标，并利用课标指导自己的教学实践。

最近，20xx版《义务教育艺术课程标准》颁布了，通过不断学习，我对自己所从事的音乐学科教学有了进一步的认识与理解。

20xx版新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等整合为一门课程——艺术，而小学阶段，主要以音乐和美术为主。

作为一名音乐教师，我觉得在艺术课程标准的理念下，既要从音乐学科的特点出发，根据教材、学情去选择和设计教学，又要将其他艺术内容，比如美术、舞蹈、戏剧等融合其中。

这种新的教学理念，对教师的基本素养提出了更高要求，我们需要通过学习不断地提高自身的专业能力和教育教学能力。

在学习新课标的过程中，我对音乐学科学业质量评价以及作业设计有了更多的思考。

近两年，包河区每年都会组织中小学生参加艺术测评，这体现了素质教育对艺术学科的重视和要求。

但艺术学科不同于语、数、英等学科，我们还需要去研究、思考以下几点：1、音乐学科的学业质量以何种形式去检测？2、音乐学业质量的`检测是否需要覆盖所有学生？3、如何提高学生和家长对音乐学科的重视？4、音乐学科作业是否要从课堂延伸到课下？5、对于音乐学科有困难的学生应该怎样进行有效地辅导……新课标的颁布是一个新的挑战也是一个新的开始，而我作为新老师更要积极学习，积极思考，积极总结，积极反思，不断提升自己的专业能力。

小学美术《新课程标准》学习心得体会篇2通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。

2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。

3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。

在新课标的指导下如何上好美术课

在新课标的指导下如何上好美术课摘要：随着新课标不断推进与落实，在小学美术课程中不仅要全面凸显人文特点，更要从视觉角度来展示出美术课程的愉悦性，这是唯一不变的美术课的目标。

本文以新课标为主要指导，在小学美术课堂教学中实现有效改革与创新。

关键词：新课标；美术课基于新课标背景下，小学美术课堂的教学方式实现了转变，打破了传统美术教育的制约，以提高小学生的智力发展为主要目标，主动研究小学生的内心发展情况，围绕小学生的兴趣爱好角度出发，实现情感的有效交流与沟通，为广大小学生提供更多自主实践的机会。

以新课标开展有效指导，引导学生掌握正确的方式，这样可以促进班级学生变得更加积极主动，不断完善自身的人格，营造快乐学习的良好课堂氛围。

特别是近年来，学校在开展美术课堂教育教学工作中，越来越注重个性化体验式教学，以学生的真实感受角度出发，加强学生对自由平等的认识与理解，有效提高学生的审美观念，促进学生的人格不断完善与健全，真正实现个性化发展，实现对每一位学生的有效培养。

一、培养意识，唤起兴趣对于小学生来说，兴趣是培养意识的学习动机，引导小学生学会自主探究、自主思考和自主学习，这也是开展好小学美术课堂教学的重要内容。

在具体课堂教学工作中，要借助多媒体信息技术手段，全面展示美术的魅力，让学生感受到美术的神奇效果，这样可以更好激发学生对美的渴望，开启全新的思维空间，实现教师与学生两者之间的有效交流与沟通，努力汲取更多美术相关知识内容，不断强化自身对于美术创作的灵感。

小学生会对一些新奇的东西产生浓厚的探索欲望，这也是培养学生形成良好美术意识的重要前提。

以《会变的颜色》课程教学为例，教师在开展具体教学过程中要将三原色中的两种颜色进行有效调和，这样两种的相互搭配就会产生一种全新颜色，对于小学生来说充满了探索的兴趣，在主观层面上也想动手进行实践，教师也要鼓励小学生敢于尝试，这样最终可以发现变色的规律，充分调动广大小学生的学习注意力，学生感受到了美术带来的乐趣，这与课堂的三维教学目标形成良性互动，更加方便小学生学会自主探索与主动实践。

人教版小学美术新课标

人教版小学美术新课标随着教育改革的不断深入，小学美术教育也迎来了新的发展机遇。

人教版小学美术新课标，旨在培养学生的审美情感、创新思维和实践能力，全面提高学生的美术素养。

本文将从课程理念、课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等方面，对新课标进行详细解读。

一、课程理念新课标强调美术教育的人文性和实践性，倡导以学生为中心，注重学生个性发展和创新能力的培养。

课程理念主要包括以下几点：1. 美育与德育、智育、体育相融合，形成全面发展的教育体系。

2. 尊重学生个性，鼓励学生自主学习，发展个性特长。

3. 强调实践性，通过绘画、手工、设计等活动，培养学生的动手能力和创造力。

4. 倡导跨学科学习，将美术与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。

二、课程目标新课标明确了小学美术教育的三维目标：1. 知识与技能：掌握基本的美术知识和技能，如色彩、构图、线条等。

2. 过程与方法：学会运用观察、想象、创造等方法，进行美术创作。

3. 情感、态度与价值观：培养审美情感，提高审美能力，形成正确的价值观。

三、课程内容新课标对小学美术课程内容进行了系统规划，主要包括以下几个方面：1. 美术基础知识：包括色彩知识、构图原理、线条运用等。

2. 美术基本技能：包括绘画、手工制作、设计等技能的培养。

3. 美术欣赏：通过欣赏不同时期、不同风格的美术作品，提高学生的审美能力。

4. 美术创作：鼓励学生进行个性化创作，培养创新思维和实践能力。

四、教学方法新课标提倡采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考和探索。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成美术创作任务。

3. 情境教学：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。

4. 项目式学习：通过项目式学习，让学生在实践中学习美术知识和技能。

五、评价方式新课标强调评价的多元化和过程性，主要包括以下几个方面：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力等。

2023年学习美术新课标的心得体会

2023年学习美术新课标的心得体会2023年学习美术新课标的心得体会1小学美术新课标带来了很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，更加注重发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。

在此，说说我对美术新课标的一些体会：一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展。

美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生。

选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

二、注重培养学生动手能力和自信。

新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会。

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。

通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。

三、注重学生的学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

四、注重文化和生活美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

五、注重创新精神培养现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

新课标紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。

新课标让学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。

使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。

浅谈《新课程标准》在美术课中的体现

浅谈《新课程标准》在美术课中的体现作者：郭磊来源：《新教育时代·学生版》2016年第34期《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《美术课程标准》）颁布，这意味着我国基础美术教育正经历着一场重大的变革。

新的课程标准，本着“以人为本”“以学生发展为本”的基本教育理念，最大限度地改变了以往在课程设置上“单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法”。

新课程标准根据美术学习活动方式将学习分成四个领域，即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”。

我在具体实践中感到：只有不断完善自我，才能更好地贯彻新课程标准的精神，成为课改的开拓者，新课程的创造者。

一、要具备跨学科的知识结构现今的中小学美术教师大都具备大专或本科学历，具有美术专业知识，也积累了一定的教学经验，对以往“以学科为中心” 的教学模式能胜任自如。

《美术课程标准》中，“综合·探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。

这就意味着美术教师不光要具有本专业的学科知识，还要具备一些其他专业学科的知识，更重要的是还要找到美术与现实生活的连接点，在教学过程中，注重以学生为主体的研讨和探究，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。

如《会滚的玩具》《会摇的玩具》《会动的小纸人》等课，教师要与学生一起探究玩具会摇、会滚的原理，还要利用这些力学原理制作玩具。

这些促使教师不仅要具备本门学科的知识，还要紧随社会发展，不断学习与新课程有关的新知识、新技术，促进学生思维和人格发展，形成开放的知识结构，自觉适应新课程的变化，真正实现教师与新课程共同成长。

二、要具备跨学科互动的教学理念新课标注重“以学生为主体”，格外关注学生的身心发展，因此给美术课堂带来丰富多彩的互动教学，为了使学生能更主动积极地学习，我们不光要根据实际情况创设新的教学环境，营造适合学生成长的课堂气氛，还要根据实际情况，与其他学科的教师密切联系，让其他学科的知识点渗透到美术学科的教学中，辅助美术教学，更有利于本学科的学习。