《詹天佑》教学设计苏广彬
2021年秋六年级语文上册 第20课 詹天佑教学设计1 苏教版(1)
2、配乐诗朗诵。
文本学习后，给学生一个平台，让他们充分展示学习成果，谈最真切的感受，再加之配乐诗朗诵，抒发我们对詹天佑的怀念和敬仰之情。
1、白板出示：詹天佑铜像，学生对着铜像，尽情倾诉自己的情怀，表达内心最真挚的情感。
2、白板出示：赞美詹天佑的一首小诗，师生配乐朗诵，达到情感渲染的高潮。
利用电子白板独具的书写绘画功能，请小工程师画出居庸关和八达岭隧道的开凿示意图，直观地理解了“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”这两个抽象概念，变抽象为形象，变复杂为简单，进而提高语文课堂的效率。
1、请学生先自读课文，了解内容。
2、请学生扮演詹天佑总工程师，上台演示：“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”。
通过想象，引导学生入情入境朗读，深刻体会詹天佑一丝不苟的精神，严谨认真的工作态度，身先士卒、夜以继日、不辞辛劳的品质。让学生在读中想，在读中悟，理解文本的内涵。
为了让学生直观地理解什么是“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”
电子白板适时出示詹天佑所说、所做、所想的文字。学生在分析、理解文本时，教师用颜色笔圈画出关键字词，并在白板上做批注，注重课堂的生成性，加深学生对文本的解读。
4、指导学生感情朗读。
5、教师小结。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、学习“开凿隧道”
1、通过想象，激发学生情感，朗读詹天佑说的话。
2、学生闭上眼睛，听教师范读詹天佑所做的部分，想象：脑海里浮现怎样的画面？并深情朗读。
1、出示图片，请学生辨别居庸关和八达岭。
2、请一名同学扮演詹天佑总工程师，另一名同学扮演记者，开展采访活动。
3、小工程师画开凿示意图，并讲解方法。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。
本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。
本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。
文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。
二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。
2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。
2. 如何运用修辞手法分析文章。
四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。
再让学生说说自己对詹天佑的了解。
2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。
在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。
3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。
在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。
4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。
引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。
5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。
在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。
练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。
6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。
最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。
五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。
在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。
整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案教学目标1、学会本课生字，积存词汇;联系上下文明白得阻止、挟制等词语意思。
2、注意当时当地的情形，了解詹天佑主持修建京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发小孩们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓舞学生努力锤炼自己的制造才能。
教学重难点教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修建京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学工具ppt课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和辉煌的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习1、出示字词，指名读。
2、投影：(1)本文的中心句是：-----------------(板书：杰出爱国)(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
(3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修建京张铁路的过程。
三、了解背景，研读体会1、请同学们自由读第2、3自然段，摸索：詹天佑是在什么情形下主持修建京张铁路的?(1)当时的情形如何样?(2)当地的自然环境如何?(3)全国的反映如何?师：顶着重重压力同意了任务，能够看出詹天佑的爱国情怀。
除了这部格外，还能从哪部分内容表达出詹天佑的爱国?2、面对着帝国主义的阻止、挟制、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着庞大压力，他坚决了吗?从哪句话能够看出来?课件出示(詹天佑不怕困难，也不怕...........。
)3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。
摸索：从中体会到詹天佑是个如何样的人?(补充资料)齐读本段。
苏版六年级语文上册《詹天佑》教案
苏版六年级语文上册《詹天佑》教案《詹天佑》教案一学习目标：①学会11个生字。
读读写写“杰出、修建、设计、施工、阻止、操纵”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。
第一课时导语引入，揭示课题①我们伟大的祖国有悠久的历史，辉煌的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
③揭示课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大伙儿。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大伙儿注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我明白詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修建京张铁路的事。
）③图文结合，简介京张铁路。
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道。
引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻止中国人自己建筑京张铁路。
）了解背景，研读体会①帝国主义国家是如何阻止和挟制的？请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修建的打算，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步操纵我国的北部。
”（1）指名几位学生交流感受。
（引导学生从“刚……就……”，“阻止”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修建权。
帝国主义操纵的铁路修到哪里，他们入侵的魔爪就伸到哪里。
在铁路邻近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
(苏教版)六年级语文上册第20课《詹天佑》优秀教学案例
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，明确每个小组的任务，并组织学生进行小组合作，共同完成任务。这种合作探究的方式使学生在交流和合作中提高了自己的口头表达能力和团队协作能力，同时也使学生更加深入地理解和感悟詹天佑的优秀品质。
3.成果展示：教师可以组织小组成果展示活动，让学生在课堂上分享自己的小组合作成果，提高学生的表达能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互之间给予评价和建议，促进学生的共同进步。
2.研究性学习：学生以小组为单位，对詹天佑的生平事迹进行研究，通过收集资料、整理分析，深入了解詹天佑的优秀品质，培养研究性学习的能力。
3.表达与交流：学生在课堂上能够积极表达自己的观点，通过讲述、讨论等方式，分享自己对詹天佑的理解和感悟，提高自己的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括：
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括三个方面：
1.朗读与识字：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出詹天佑的杰出才能和伟大品质。同时，学生要掌握本课的生字，理解字词的含义，会用“杰出”“毅然”等词语造句。
2.课文理解：学生能够理解课文主要内容，了解詹天佑的生平事迹，特别是他主持修筑京张铁路的过程。通过自主学习与合作探讨，学生能深入理解课文，把握詹天佑的优秀品质。
六年级上册语文教学设计第20课《詹天佑》苏教版
-创设情境，让学生设想自己是詹天佑，面对重重困难如何坚持和克服。
-通过角色扮演、朗读等形式，让学生体验詹天佑的内心世界。
6.课堂小结：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-强调詹天佑的精神品质对学生自身的启示和影响。
7.作业布置：
-布置相关的写作练习，让学生运用课文中学到的写作方法，表达对詹天佑的敬意。
2.教学内容引导：
-指导学生完成练习题，及时纠正错误，巩固所学知识。
-鼓励学生发挥想象，创作一篇关于詹天佑的短文，培养学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾詹天佑的生平事迹和精神品质。
-邀请学生分享学习心得，强调詹天佑的精神品质对学生的启示。
2.教学内容引导：
2.教学方法运用：
-采用启发式教学，引导学生通过自主阅读、提问、讨论等方式，深入理解课文内容。
-结合课文内容，讲解人物传记的写作特点，帮助学生掌握分析人物形象的方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，探讨詹天佑在铁路建设中的贡献。
-每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-推荐相关的阅读材料，鼓励学生在课外深入了解詹天佑和我国铁路建设的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示詹天佑的画像和京张铁路的图片，提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他有什么样的成就？”
-学生回答后，简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生对新课的兴趣。
2.教学内容引导：
-注意作文的结构安排、语言表达和情感抒发，力求做到内容丰富、观点鲜明。
苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计
苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计[教材简析] 《詹天佑》一文围绕詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，写了他不怕困难，不怕嘲笑，主持修筑京张铁路的过程。
教学中不仅要引导学生去体会当时复杂的社会环境和当地险恶的自然环境，还要引导学生去揣摩詹天佑在修筑京张铁路的过程中是怎么做的，怎么说的，怎么想的，更要启发学生把当时的社会环境和当地的自然环境与詹天佑的言行联系起来思考。
如此聚焦詹天佑，就能使学生在反复阅读、比较、品味、思考的过程中，走进文本的深处，走进詹天佑的心灵，从而使詹天佑的形象能够立体展现在学生的眼前。
这样学生就能够从詹天佑的身上感受到我们中华民族不屈的气节、爱国的精神和创造的才智。
[教学目的]1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过m..，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学重难点]1、理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学准备] 多媒体课件预习课文，理清课文的脉络。
搜集詹天佑的资料[前置性作业]1．理解课文内容，认识到詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
2．读熟课文，理解并区别：争持mdash;mdash;争夺。
3．通过具体的语言环境理解人物品质。
3．文中提到的两中凿进方法及人字形铁路示意图的画法。
[教学课时]2课时第一课时[教学目的]1、学习本课生字词语。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、给课文分段并学习课文第一、二段。
[教学过程]一、导入新课1．前两课。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案教学目标1.了解詹天佑的生平事迹；2.能够理解文章中的生僻词语；3.能够运用中文表达个人观点。
教学重难点1.掌握生字词汇；2.理解文章中的地理、历史背景；3.运用中文表达思想。
教学准备1.课本《苏教版六年级上册》第一单元的《詹天佑》篇；2.宣传模板；3.关于生物、地理、历史的参考资料。
课时安排本篇为第一课时，共 40 分钟。
时间内容5 分钟宣传、布置学生作业10 分钟课前活动，了解学生的文化程度、现场氛围等20 分钟阅读教材，学习詹天佑的事迹5 分钟总结本节课需要掌握的知识点5 分钟简单的互动，让学生用中文回答自己的想法或问题教学流程第一步: 宣传、布置学生作业（5 分钟）老师首先对本节课内容进行简要的宣传，同时布置当天的课程要求和作业。
第二步: 课前活动，了解学生的文化程度、现场氛围等（10 分钟）为了让学生更好地学习本节课的内容，老师可以做一些小游戏或小调查，以了解学生的文化程度、学习需求和现场氛围等，从而更好地引导学生进入学习状态。
第三步: 阅读教材，学习詹天佑的事迹（20 分钟）1.学生独立阅读文本，了解詹天佑的生平事迹；2.引导学生分组探讨文中不生词，学习生词汇的用法；3.解释文章中的地理、历史知识点，帮助学生理解文章意思；4.引导学生谈论詹天佑的伟大贡献，并讨论为什么他会获得如此高的荣誉。
第四步: 总结本节课需要掌握的知识点（5 分钟）老师通过课前掌握学生的文化程度和学习需求，对本节课需要掌握的知识点进行总结和输出，并强调要求学生认真练习。
第五步: 简单互动，让学生用中文回答自己的想法或问题（5 分钟）通过简单的互动，鼓励学生面对自己的问题，用中文表达思想。
作业布置1.完成课本相关习题；2.复习生字词汇和文章中的地理、历史知识点；3.写一篇文章或作文，描述詹天佑的生平事迹和贡献，并注重用中文表达重点。
教学效果评价课后可根据学生的作业完成情况、上课表现等因素，来评估教学效果，并随着时间的推移进行调整和改进，以期达到最佳教学效果。
苏教版小学六年级语文上册《詹天佑》教案.docx
《詹天佑》教案教材分析：这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。
学情分析：木课也是一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。
教学目标：1. 学会本课的生字，理解课文屮出现的新词的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者的表达思路。
3. 能抓住重点语句理解文章内容，体会人物的精神品质。
4. 能从詹天佑的科学态度和刻苦精神中受到启迪重点难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的？难点：1. 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2 •理解开凿隧道的方法。
第一课时课时目标：1. 能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2. 理清课文脉络，了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
重点难点：重点：朗读课文，理清课文脉络。
难点：了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
教学准备：学生收集时代背景资料。
教学过程：一、设疑导入1•同学们，中国自建的第一条铁路，你知道是哪一条铁路吗？它就是“京张铁路”。
（板书）2. 你知道京张铁路是谁主持修建的吗？他就是我们今天要学习的课文的主人公一一詹天佑（板书课题）。
二、整体感知，理清文章脉络1•请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题:（1）詹天佑是怎样的人？用曲线在文屮找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事來写詹天佑？课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？（学生读书、思考、交流、汇报）2 •理清课文脉络。
（1）课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑修筑铁路的过程？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”这句话在文中起什么作用？（承上启下）（3）给课文分段，用做记号。
苏版六年级上册《詹天佑》优秀教案
苏版六年级上册《詹天佑》优秀教案【课前准备】１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
２、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
４、培养同学合作探究、动手实验的能力。
５、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程和设计意图】一、检查预习，整体感知１、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。
２、指读课文，结合正音，检查字词情况。
交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。
二、抓住主线，理清脉络１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。
三、突出主线，引发探究１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？２、自由交流，简要陈说。
根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。
四、分组合作，问题探究教师在合作前提出明确要求：１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：⑴在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
⑵找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
⑶把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。
六年级上册苏版《詹天佑》教案
六年级上册苏版《詹天佑》教案《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过了解詹天佑主持修建京张铁路的通过，认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。
下面是小编分享的六年级上册人教版《詹天佑》教案，欢迎大伙儿阅读！教学目标：1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
2.理清课文脉络，联系上下文明白得重点词句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理清脉络，明白得重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教具时刻2课时教学过程：第一课时一、导入。
今天，老师要给大伙儿认识一个人，（出示詹天佑的图片）。
你们明白他是谁吗？今天我们就来一起学习《詹天佑》（板书课题）。
看了课题，你想明白什么？二、预习1. 你觉得詹天佑是如何样一个人？2. 学生自读课文。
学生质疑问难过渡：谁说说课文是如何评判詹天佑的？三、新授1.（板书：杰出爱国）我们一起把这句话朗读一遍“杰出”是什么意思？2.文中有如此一句话，谁来读一读？投影显示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然同意了任务……①学生齐读②詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③谁来介绍一下这条铁路？3.（板书：困难）修建这条铁路有什么困难？①依照学生的回答板书（高山深涧，悬崖峭壁）这句话告诉我们什么那儿的地理环境如何样？②除了自然方面的困难，还有其他方面的困难？过渡：是啊，修建京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？指投影，请大伙儿读读这句话。
4.（板书：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
（生读，画）依照学生的回答板书：a.“是个见笑”帝国主义认什么缘故是见笑？b.“还没出世”这句话是什么意思？他们什么缘故不直截了当说能在南口修建铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来确实是？过渡：从清政府提出修建打算到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗？1. 依照学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻止？帝国主义哪些行为是挟制？2. 请一位同学读第二自然段，大伙儿边听边摸索：帝国主义阻止、挟制的目的是什么？①这是直截了当目的，还有吗？②你还有疑问吗？3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，立即土崩瓦解，由于清政府的无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都能够宰割的肥肉。
六年级语文上册 詹天佑教案 苏教版
20 詹天佑一、教学要求：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
二、教学重难点：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、课时安排2课时第一课时教学目标：1.读通课文，初步感知。
2.给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程：一、看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：第7自然段。
）三、学习第2、3自然段1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：1）、学生自主预习课文，完成预习收获。
2）、小组讨论预习过程中的疑难问题，解决问题。
3）、通过百度搜索【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题《詹天佑》是苏教版小学语文第十一册第20课。
文章以詹天佑的名字为题，讲述了詹天佑一生中最为突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路。
通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自尊心和自豪感。
学习本课需要达成以下的目标：1、掌握11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表达情意方面的作用。
4、培养学生质疑问难，合作探究，积极动脑、动手、动口的能力。
三、教材分析课文用具体的事例和直接的语句展现了一个勇于创新、不怕困难的爱国工程师，在激发学生热爱祖国、立志报国的同时，也有助于学生创新意识的培养。
教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《詹天佑》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载查阅有关詹天佑、京张铁路的资料以及当时的时代背景，让学生更加直观的感受修建铁路时遇到的困难，体会詹天佑的爱国情怀。
通过百度（）在网上搜索一些关于《詹天佑》的文字资料、图片资料以及课件，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解课文内容，体会詹天佑的爱国情感。
四、教学方法及流程“自主、合作、探究、创新”教学模式。
本课流程如下：1.交流预习收获(1)初步了解课文内容。
(2)掌握基础知识（3）搜集与课文有关的资料。
六年级上语文教案詹天佑_苏版新课标
六年级上语文教案詹天佑_苏版新课标教学目标：1、细读课文，学习课文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：明白得詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学预备：多媒体课件一套一、调剂课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大伙儿一定不紧张。
然而老师却专门紧张，谁能帮想个方法，能使我不紧张？（请个别学生回答）感谢同学们帮我想的方法，好了，现在我们能够开始了吗？二、导入：我们上节课差不多看到了帝国主义轻视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是如何样修建京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？三、学习第3 段1、请同学们默读课文第3 段，边读边摸索：詹天佑在修建京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，能够同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲。
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）2、接下来我们来学习第1 层，请大伙儿带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，能够四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的明白得。
（投影出示问题：詹天佑什么缘故要勘测线路？詹天佑是如何说的？如何做的？如何想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找——四人小组交流——全班探讨3 .通过詹天佑的亲身勘测，周密运算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要如何办了呢？我们连续来学习下面的课文。
大伙儿明白了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3 段的第二、三层，并请同学们依照对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的明白得，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，能够四人小组讨论后一起画，也能够单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大伙儿参观。
《詹天佑》课文教学设计优秀3篇
《詹天佑》课文教学设计优秀3篇篇一：《詹天佑》教学设计篇一教学目标：1、通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
教学重点:朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习回顾同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。
（板书题）上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的？（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。
）师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
二、学习课文的重点部分。
1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作？板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难？画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密”是什么意思？（精确细密）如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果？（失之毫厘，差之千里）因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度？（对工作的精益求精。
）（2）、指导朗读。
所以，在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——（3）、课内拓展：师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。
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詹天佑
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时
第二课时
教学过程：
一、导入：兴趣导入，建构阅读话题
1、老师：同学们，今天老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，一齐走进詹天佑，这位杰出的爱国工程师，（齐读课题）
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？
（速读课文，找到你认为最准确的句子。
）
2、出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）读课文把相关语句划下来。
（自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？）
3、引导学生读后交流。
教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、师讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
（轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
）
2、在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
（师组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
）
3、重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”）
4、老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、帝国主义当时是怎样的表现呢？
请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。
孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。
把要说的话写下来吧。
（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工
（学生在音乐声中写话）
2、同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……
3、听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。
1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。
”
4、展示一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
附：板书
20、詹天佑
杰出爱国
京张铁路
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是人教版语文六年级教材中的一篇课文，是德育教育的好教材。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。
这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。
这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。
这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。
我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看课件动画，取得了较满意的效果。
二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。
三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回
答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛
《 My Classroom 》教学设计
单位：太平寨镇中心小学
年级：四年级
教师：万玉静。