【原创】 《肺和呼吸》教学设计和反思 (1)
《肺和呼吸》教学设计
《肺和呼吸》教学设计《肺和呼吸》案例厦门市海沧区钟山小学吴永发一．科学教育理论指导兰本达的“探究—研讨”教学法理论：本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。
建构主义学习理论：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。
本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
二．生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。
具体分为多样的生物、生命的共同特征、生物与环境以及健康生活四大主题。
《肺和呼吸》属于健康生活主题，是苏教版五年级上册第4单元《呼吸与血液循环》的第二课。
生命科学领域教学以“探究—研讨”教学法为主，让学生进行与科学家研究方法类似的科学探究，在此过程中学生建构科学知识、探究技能、科学思维习惯。
小学生命科学领域常用的探究方法有：1 、观察与描述。
自然状态下的观察、调查、描述, 以及随后进行的交流是生命世界各个主题最常用的研究方法。
2.比较与分类。
通过比较与分类的方法,学生才能将大量的生物个体以生命多样性来统一, 并与后面的生物与环境、生物进化主题联系起来。
3.实验探究。
4、建立模型。
如果由于种种原因，直接用研究对象进行研究非常困难或者简直不可能时，可用模型代替研究对象进行研究。
本课也应用了“探究—研讨”教学法，主要采用了实验探究和建立模型的研究方法。
三．学情分析学习者为小学五年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。
但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的，且已经学习了《食物的消化》，很迫切想知道人体其他器官及其作用。
肺和呼吸教学反思
肺和呼吸教学反思：本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。
其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。
但那是用专门的仪器进行测量的。
课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体，教师为引导的教学方式，但仔细想来、回味还有一些问题值得引起思考、注意。
第一个是课前准备要充分。
从这堂课的许多细节上能看出我的课前准备还不是很到位。
如实验要用到自来水，课前要有大量的准备才可以应付课堂上那些非人为的突发性事件的。
为了实验成功、现象明显，我在课前反复做了几次，又准备好学生实验的药品、实验仪器，偏偏就小看了水这个最常见，最容易取得的材料。
不过从这次的突发事件上，我懂得了要上好一堂课，考虑要周全，多注意细微的东西。
第二个是探究教学中的提问。
在科学课程的探究教学中，提问起着不可或缺的重要作用。
它是了解学生注意，引导学生思考，把探究推向深入的重要手段。
因此有效的探究教学离不开大量、高效的提问。
在我的课堂上，大量的提问是有了，但并非属于有效的问题串，小而精的问题串，这就要求教师善于挖掘课堂细微，教师的引导与学生的想法要呼应，该扶的时候要适当扶一下，该引导的时候要恰当的引导一下，不得任其发展、支伸。
同时要知道探究教学主要是通过学生的自主探究活动去获取知识和理解，而不是靠教师的满堂灌输和讲解答案。
因此教师要少讲多问。
教师在提问时，要问能激励学生探究和启发学生思考的关键性问题，不要问对探究教学没有帮助的问题，始终把学生调控在这堂课的教学目标上。
通过这堂课的教学，反映出了我在教学过程中的许多不足之处，也深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，多教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平，真实学无止境。
肺和呼教学反思
《肺和呼吸》教学反思
一、关于教学目标的确定：
在反复阅读和理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：
1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
二、关于教学目标的落实：
为了更有效的落实以上教学目标，我采取了如下措施：
1、课前交流弥补知识断层
在备课的过程中，我发现这几课的教材编写好像有点问题，出现了知识断层。
第一课《测量呼吸和心跳》主要让学生知道呼吸的频率和心跳与运动的激烈程度有关，运动越激烈需要的氧气越多呼吸越急促。
第二课《呼吸和肺》主要让学生呼吸系统以及对呼吸系统的保护
2、紧密结合学生生活经验。
课始出示几幅生活中的典型的肺的图片，组织学生充分交流：你看到什么现象？在生活中有没有见过类似的现象？
3、首尾照应引入
呼吸对任何重要，所以要保护好呼吸系统
4、学以致用
宣传吸烟的危害，普及禁烟知识。
《肺和呼吸》的教学反思
《肺和呼吸》的教学反思
《肺和呼吸》的教学反思
《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课，在学习本课之前，学生已经认识了空气、呼吸，所以本节课直接从问题入手，如“我们为什么要呼吸？呼吸的是什么气体？你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊？跑步喘不上气的时候哪里会难受呢？”这些问题能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。
本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的.研究就是一次探究。
强化“以生为本”、“合作学习”等教学理念，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。
在介绍肺这个器官时，可以通过图片、动画、模具直观的告诉他们肺是最终交换气体的部位，当知道肺是重要的呼吸器官之后，引导学生测量肺活量的大小，从而引出为什么肺活量有大有小呢？原来是跟体质强弱有关，激励学生合理膳食，适量进行体育锻炼，在进行长距离运动时，比如说慢跑、散步等运动过程中，注意经常深呼吸以增加肺活量。
最新苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》教学反思
《肺和呼吸》教学反思《肺和呼吸》本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。
其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在卫生院体检中也测过。
但那是用专门的仪器进行测量的。
课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体的理念。
《肺和呼吸》一课是在学生测量每分钟呼吸和心跳的基础上更深入地认识呼吸器官的一课，呼吸这一现象是学生每天都在经历的事实，对于呼吸的意义也有一定的生活经验。
在教学开始部分通过憋气体验这一活动，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。
学生对呼吸器官的认识毕竟是片面的，经过交流分析后我就即时展示了正确的呼吸器官名称以及其连接，及时纠正在学生思想中还存在的错误认识，起到正本清源的作用。
接着我便提出问题：吸入人体的空气和呼出人体的气体中成分是否一样？从而引导学生将学习的关注点从呼吸器官过渡到关注呼吸的本质上来。
学生在四年级时对空气的成分已经作过研究，知道空气里大约有21%的氧气，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以通过对比实验，学生发现将空气注入澄清的石灰水中，没有变化；用吸管将呼出的气体通入澄清的石灰水中，石灰水会变浑浊。
从而认识到呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
最近，体育老师正好在测量学生的肺活量，加上课前指导学生收集的入学以来几年的肺活量数据，把多个数据放在一起作一个纵向的分析，学生发现自己在成长过程中肺活量在变化，肺活量与呼吸次数之间有关系，再在班内进行横向比较，发现肺活量大对健康的好处。
最后我让学生讨论：结合结合生活经验，怎样让自己有健康的呼吸器官和健康的身体？通过问题的讨论，促使学生养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还要远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。
五年级科学肺和呼吸教学设计范文（通用3篇）
五年级科学肺和呼吸教学设计五年级科学肺和呼吸教学设计范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学肺和呼吸教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
五年级科学肺和呼吸教学设计1教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学准备：演示：人体模型、课件。
分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教学过程:一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。
板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。
苏教版科学《肺和呼吸》优秀教案1
烟草和金鱼
教材简析：
本节课来源于五年级科学上册51页的教材内容。
教材上仅以一张健康人的肺和吸烟人的肺的对比图片，来说明吸烟的危害。
学生学完之后，由于没有深刻的体验，再加上中国烟民众多的现状，导致学生对吸烟危害的认识是不够的。
“教育的真谛就是当你忘记一切所学的东西之后所剩下的东西”，我希望通过这样一个有趣的指导性探究活动，通过观察实验现象使学生认同吸烟危害健康，养成良好的生活习惯，使未来的社会少一些烟民。
教学目标：
知识目标：1、巩固探究实验的基本步骤、方法。
2、了解吸烟对健康的危害。
能力目标：1、尝试自己设计探究实验以及对实验过程中对照、变量的控制。
2、在小组合作完成探究实验的基础上提升学生的实验技能。
情感目标：1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
2、通过观察实验现象认同吸烟危害健康，自觉抵制不良诱惑养成良好的生活习惯。
教学重难点：1、尝试自己设计并完成探究实验，处理实验数据。
(重点)
2、实验设计中变量、对照的控制，数据的处理，实验操作中金鱼呼吸频率的计
数。
(难点)
教学重难点突破：学案引导，学生明确金鱼用鳃呼吸，鳃盖张开再闭合相当于呼吸一次，学生小组分工合作，先自行完成学案上的教学设计，汇报后学生点评设计可完善变
量、对照实验、数据分析。
肺和呼吸教学设计
《肺和呼吸》教学设计（1课时）铜仁市第六小学教师田案梅教材背景：《肺和呼吸》是苏教版五年级科学上册第四单元的第二节内容，本课时的教学主要内容有：呼吸系统的组成、呼吸运动的过程、比较吸进去和呼出来的气体。
学情分析：五年级学生在学习了运动前后呼吸次数的变化后，仅仅停留在现象层面上的收集事实；而对于“我们是怎样呼吸的”等本质问题还必须深入到人体内部去找答案。
比如用肺呼吸，不少学生都知道，但是到底由那些呼吸器官组成人的呼吸系统，人的呼吸运动过程学生并不清楚，认识还是比较模糊，尤其是各呼吸器官协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内容知之甚少。
教学目标1、认识呼吸器官的组成系统：鼻子、咽喉、肺、气管、支气管；2、知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳；4、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学重点、难点重点：呼吸系统的组成。
难点：比较吸进去和呼出来的气体。
教学准备澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有盖子）若干、人体模型、呼吸器官课件、有关呼吸系统和呼吸运动的图文资料。
教学过程设计一、游戏引入：感受呼吸运动，屏气游戏，感受呼吸的重要性。
（一）引出呼吸1、谈话：上课（学生起立），大家先别坐下，我们来做一个简单的活动，就是憋气，不呼吸，如果你憋不住了，请你坐下，自由呼吸。
听明白了吗？大家一起来，开始！2、提问与交流：能一直憋下去吗？不能，对了，我们每时每刻都离不开呼吸！（板书：呼吸）【设计意图：利用游戏活动引入，使学生亲历情景，有效激发学生的学习兴趣。
】（二）引出肺1、谈话：同学们，会呼吸吗？那深呼吸一次。
2、讲解：深吸气，再呼出一次，就是一次呼吸。
3、提问：（1）像老师这样，伸出你的双手，放在胸前，深呼吸一次，，看胸部有什么感觉？（学生汇报）你们说得太好了。
我们再来感觉一次。
（2）知道胸腔内帮助我们呼吸的器官是什么吗？（板书：肺）今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸。
小学科学_《肺和呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版五年级科学《肺和呼吸》第一课时教学设计【教学目标】科学探究：1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。
【教学重点难点】教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同【教学准备】多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2瓶，气球【教学过程】一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。
师：吸气再呼出就是一次呼吸。
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
胸部有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。
师：说的真好，我们再感受一下。
（学生做动作）师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸）师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？生：肺在咱们人的的胸部。
师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。
师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。
说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶）师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。
肺和呼吸的教学设计
《肺和呼吸》的教学设计【教学内容】苏教版小学五年级科学第四单元第2课《肺和呼吸》【教材分析】《肺和呼吸》这节课是属于生命科学领域的教学内容。
是在学习“测量呼吸和心跳”的基础上进行教学的，基于对本单元整体结构的认真研究与分析，本课重点研究呼吸的过程及意义，并以此来组织相关内容组合成一个完整的教学序列。
本课的教学活动分为四个部分：一、体验呼吸的过程。
二、利用澄清的石灰水，通过实验比较吸入的和呼出的气体有什么不同。
三、认识呼吸器官并了解它们的作用。
四、怎样保护呼吸器官？本课的教学紧紧围绕核心问题，采用探究式的学习方式进行，以问题的最终解决为教学的落脚点，在整个的探究式活动中，关注学生整体能力的提高，使教学目标得到有效的落实。
【学情分析】呼吸现象是每个学生都很熟悉的，许多学生已经具有“吸入氧气，呼出二氧化碳”这样的前概念，不过，学生对呼吸的普遍认知状况还只是停留在表面，而对肺的内部构造，呼吸需要哪些器官参与，吸入气体及呼出气体的不同等这些本质问题，都并未形成科学客观的解释。
本课教学是以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程。
而轻松愉悦的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件，因此教学中创设学生熟悉的生活情景，通过调动学生已有的生活经验，使课堂情景趋于生活化。
学生在四年级时已经学习了空气的基本成分，有了一定的知识储备，如二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。
本节课中，学生将重点进行学习和实践“如何获取证据比较吸进和呼出的气体的差异”的探究活动，引导学生用科学的方法进行实验验证，引导学生由表及里、多感观地观察。
体验学习科学的乐趣，培养科学精神和态度，优化科学探究学习的策略。
【教学方法】用观察、实验等多种方法来收集证据为科学探究中问题的解决或结论的提出奠定基础。
用比较、归纳、概括等方法运用理性思维对收集到的证据进行整理加工，并在此基础上形成种种解释。
【教学策略】本课教学以建构主义和“以优化科学探究过程的实施策略为核心”等科学教学的思想为指导，重视从学生的视角来展开研究。
五年级科学上册《肺和呼吸》教学设计
《肺和呼吸》教学设计教材分析：《肺和呼吸》苏教版五年级科学上册第四单元第二课，本课教学内容有五个部分：第一、认识我们的呼吸器管;第二、利用澄清石灰水，通过实验比较呼出和吸进的气体不同；三、认识我们的器官和它们的作用；四、测一测自己的肺活量；五、保护呼吸器管。
学习目标：1、我认识人体呼吸器官。
2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、我知道测量肺活量的方法。
5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。
学习难点：准确测定自己的肺活量。
教具准备：多媒体课件和人体半身模型及肺活量测试器。
教学过程：一、导入新课谈话：复习《心跳和呼吸》的主要内容，导入新课，板书课题《肺和呼吸》。
二、展示学习目标1、我认识人体呼吸器官。
2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、我知道测量肺活量的方法。
5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。
学习难点：准确测定自己的肺活量。
三、自主学习1、你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2、人的呼吸器官有哪些？四、合作探究1、讨论人为什么要不停地呼吸？2、探究吸进的和呼出的气体有何不同？3、肺活量大对身体有什么好处？4、一个人的肺活量的大小是由哪些因素决定的？五、汇报交流1、学生回答小组的答案；2、小组间交流。
六、巩固练习---利用课件进行（一）填空题1、＿＿是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
2、呼吸使我们吸进富含＿＿的空气，呼出含有大量＿＿的废气。
3、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的＿＿。
4、肺里密布着＿＿，空气中的＿＿经过肺进入血液，血液中的＿＿进入肺，然后排出体外。
5、气管是＿＿的管道，上接＿＿，下端分为＿＿支气管。
1小学科学《肺和呼吸》教案+实录+反思
《肺和呼吸》教学案第一课时第二课时《肺和呼吸》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级9册第4单元《肺和呼吸》教学过程：第一课时一、体验导入师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
（不少学生纷纷举手）师：哦，会游泳的同学真不少，你们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？生：好。
师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？（学生体验活动）师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？生：呼吸。
师：对，就是呼吸。
（板书：呼吸）二、认识人体呼吸器官及其作用师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。
当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。
不过老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。
（学生交流，四人一小组合作完成。
）师：哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？（学生自学）生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。
师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。
师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？生：鼻腔里有鼻毛。
肺和呼吸教学设计
苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》
教
学
设
计
曲江区九龄小学
刘淑霞
2013-10-9
《肺和呼吸》教学设计
一、教学内容：
苏教版五年级科学上册第四单元第二课《肺和呼吸》，本课的教学内容主要包括五个部分：
1、认识我们的呼吸器官;
2、利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出的气体是不同的；
3、认识我们的呼吸器官并了解它们的作用；
4、测一测自己的肺活量；
5、保护呼吸器官。
二、教学目标
过程与方法：
1、会做请石灰水和气体混合的实验。
2、能用搜集的资料帮助自己学习。
知识与技能：
1、知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。
2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。
3、知道如何保护我们的肺。
情感、态度与价值观：
运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象，并能运用。
三、重难点：
重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
四、教学准备：
教学课件、人体呼吸器官模型、澄清石灰水、烧杯、吸管、气球、软尺。
五年级科学《肺和呼吸》导学案 班级_______ 姓名_______ 【问题一】人体各呼吸器官的名称
【问题二】呼吸过程图
空气（）咽喉）（）（）（）
【问题三】各呼吸器官的作用
【记录表一】对比呼出的气体和吸进的气体有何不同
说明：_______________________________________________________________。
【记录表二】测量肺活量。
小学五年级上册科学《肺和呼吸》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（肺和呼吸）教案课件PPT优秀教学设计教学目标：1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。
2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。
3 、会选择肯定的方法测定自己的肺活量。
4 、能通过搜集资料制作戒烟小报。
科学知识：1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2 、了解呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
3 、了解肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
感情态度与价值观：1 、认识到爱护肺等呼吸器官的重要性。
2 、了解吸烟有害呼吸器官的健康，能逐渐养成有利于爱护呼吸器官的良好行为习惯。
教学重点：研究呼吸的意义。
教学时间：二课时教学打算：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。
教学过程：第—课时一、导入：1 、提问：我们每天都在呼吸，你了解我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？〔板书：呼吸〕学生汇报：鼻子、肺……2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！〔强调：嘴不是呼吸器官。
〕看视频资料。
3 、通过观看，信任你现在对自己的呼吸器官有了肯定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？分组活动，指名演示。
4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？学生汇报。
5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
二、自由研究：1 、比拟吸进和空气和呼出的气体。
〔 1 〕提问：我们每时每刻都在呼吸，谁了解我们为什么要不停地呼吸？学生商量、汇报：呼出二氧化碳……〔 2 〕讲述：刚刚同学们进行了猜想，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。
〔 3 〕演示实验 1 ，并讲解：先搜集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？学生观察并汇报：溶液颜色没变。
〔 4 〕演示实验 2 ，并讲解：搜集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？学生观察并汇报：溶液变浑浊了。
〔 5 〕为什么实验的结果不一样？说明什么？学生分组商量并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……〔 6 〕讲述：一个实验成功还缺乏以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。
肺和呼吸教学反思
肺和呼吸教学反思
一、内容划分不够合理。
本课中有两次实验，一是了解我们人体呼吸中气体的不同，向澄清的石灰水中吹气得出混浊；向澄清石灰水中打气，得出清澈的石灰水。
另一个是测量肺活量，向灌满了水的雪碧瓶子中吹气，通过标有刻度的纸条测量出肺活量的大小。
这两个实验都比较费时间，尤其是第二个实验。
所以应该将它们分开安排，用两个课时。
二、指导不到位，实验不顺利。
在进行第二个实验前作了一些指导，以为学生明白了实验中应该注意的方面，能够顺利进行，没有想到出现了一些意外情况。
当学生把瓶子到过来后就压住了管子，结果吹不了；当管子露出水面时，空气就进去了，来不及吹气；当脸盆里的水太多时应该先倒掉一些，否则水就会流出来；还有那标有刻度的纸条因为沾有水，所以贴不牢（幸好我之前把纸条正反两面都用胶带贴好，否则全湿透了）。
三、没有物尽其用，资源开发不利。
在教参的后面明明有光盘，而且很清楚的播放出人体呼吸过程，可是我竟然没有去看一下，说出来真让大家笑话了。
看来自己的课件还是太让我自信了。
小推车里有实物投影，可惜我也没有发挥它的作用，在学生介绍所画的人体呼吸过程图的时候如果用上它就清楚多了，在对人体呼吸器官的位置认识上如果用上它就明显多了。
五年级上册科学教案-4.2 肺和呼吸｜苏教版 (1)
《肺和呼吸》教学设计教学目标：过程与方法：1、会做利用石灰水检测二氧化碳的实验。
2、会选择一定的方法测定自己的肺活量。
3、能通过收集资料制作戒烟小报。
科学知识：1、认识鼻、肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
情感态度与价值观：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
教学重点及难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
教学准备：澄清的石灰水、小烧杯每组2个、注射器每组一个、电子肺活量计一台、吸管、气球、软尺、课件、小组探究单、水槽。
教学过程：（一）体验导入，引出主题师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那下面我们一起来做一个简单的游戏，请大家伸出你的两根手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？（安静状态进行）好，能不能把你的感觉给我们分享一下？生：发现有气体吸进去，有气体呼出来；有气体进出；感觉到呼出的气体是热的......师：同学们，你们刚才所感觉到的现象就是人的呼吸现象，（板书：呼吸）现在呢，再伸出你的两根手指去堵塞你的鼻孔，看看又有什么感觉？（感觉难受就停下来）谁能把你的感觉告诉我？生：感觉吸不进气体，也呼不出气体；感觉憋的慌；感觉很难受…师：为什么难受啊？（因为不能呼吸了），看来不能呼吸确实很难受，同学们，你们知道我们人是靠什么来呼吸吗？生：鼻子、气管、肺……师：（板书）补充完整课题，这节课我们就来研究《肺和呼吸》。
二、亲历过程、科学探究过渡：关于我们的呼吸问题，同学们想知道些什么呢？生：人为什么要呼吸；不呼吸会如何；呼出的气体和吸进来的气体一样吗？人是靠那些器官呼吸的呢……师：刚才大家提的问题又多又好，要想知道人为什么要呼吸，还得知道人呼出的气体和吸进来的气体有何不同，有同学知道吗？生：人吸进去的是氧气，呼出去的是二氧化碳，（你是怎么知道的呀？）看来课外书中可以掌握很多有益的知识。
苏教版《肺和呼吸》教案实用版1
苏教版五年级上册科学《肺和呼吸》教案教学目标1、会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量。
2、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
3、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学重、难点知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法。
比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。
教学过程：一、游戏导入新课：1、教师引导学生先用两根手指放在鼻孔前看看有什么感觉？接着再让学生用两根手指堵塞鼻孔又有什么感觉？2、揭示课题：呼吸3、你知道人主要用什么呼吸的吗？（肺）板书课题：肺和呼吸4、提问：你们想了解些什么？二、比较“人体吸进和呼出的气体中分别是什么气体”1、组织学生看图：我们每时每刻都在呼吸，我们吸进和呼出的是什么气体？2 、师：我们今天就来研究这种与我们人息息相关的二氧化碳气体。
（1）实验1：先收集一塑料袋空气，倒入澄清石灰水，摇晃，观察有没有变化？溶液没有变化（2）实验2：收集呼出的气体，同样倒入澄清石灰水，摇晃后观察有什么变化？溶液变浑浊3、这些实验现象说明了什么？（呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
人吸进的氧气与吃进去的食物发生反应产生人体活动需要的能量。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
）三、认识呼吸器官1、我们人体不停地进行着呼吸。
我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？学生讨论。
（人体的呼吸器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）2、组织学生看图，进一步认识呼吸器官。
注意：嘴不是呼吸器官。
3、你们能在自己身体上找到它们的位置吗？三、测肺活量1、师：人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
2、学生阅读教材，自学测肺活量的方法。
3、师生讨论交流具体要求：4、分组讨论：（1）肺活量大，对健康有什么好处？（2）一个人的肺活量由哪些因素决定的？5、教师介绍增大肺活量的方法。
肺和呼吸反思
《肺和呼吸》教学反思《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
这节课中，我从学生的前概念出发，在教学中主要引导学生运用探究的方式进行学习，充分发挥学生的主体作用，很好的完成了本节课的教学目标。
回顾整个教学过程，我的反思有以下几点：一、全课的教学预设从学生的前概念出发，突出主题这节课的重点是认识呼吸器官及其作用，而这些只是为了让学生更深入更细腻的认识呼吸，了解呼吸。
因此，一开课我就以学生对呼吸活动和呼吸器官的原有认知为出发点，利用游戏活动让学生认识到呼吸对人的重要性后，在引导学生关注人体重要的呼吸器官-----肺，通过深呼吸体验，引导学生根据已有知识及经验在人体侧面轮廓图中画出认为可能的呼吸器官。
虽然学生知道人体需要呼吸，但对于自己身体内究竟有哪些器官直接参与了呼吸，学生还真是没有认真考虑过，而这一下引起了学生的好奇心，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
毕竟学生对于呼吸器官的认识是片面的，而我在交流质疑的基础上适时的出示正确的呼吸器官名称及位置，及时纠正了学生思维中的错误认识，逐步达成了学生对呼吸系统整体概念的认知。
二、教学中突出了学生的主体地位学生是学习的主体。
科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动参与到科学探究活动中去。
在这节课中，我积极地为学生创设一个和谐宽松的学习氛围，引导学生积极参与，主动探究，给学生足够的时间和空间，让他们全身心的经历和体验探究的过程；让学生在动手操作中、在表达交流中思维能力、实践能力、创新能力都得到充分的展示与培养，这体现了科学探究式学习不仅仅追求一个结论，更重要的是一种体验、感知和认识的过程。
三、科学探究中教师的引导作用不容忽视五年级学生虽然学习过怎样设计实验方案，但在具体的活动中还存在一定的难度，这就需要教师适时的引导与点拨。
在探究人体吸进与呼出的气体是否相同的探究活动中，老师的指导就显得尤为重要。
在活动中，引导学生根据探究的需要，设计对比实验，在通过实验操作、观察、交流等一系列手脑相结合的活动，很好的突破了本节课的难点——人体吸入和呼出的气体是不同的。
五年级科学教学设计五年级科学肺和呼吸教学设计
五年级科学教学设计五年级科学肺和呼吸教学设计教学目标：1. 了解肺的结构和功能。
2. 了解呼吸的过程和原理。
3. 理解正确的呼吸方法的重要性。
教学内容：1. 肺的结构和功能。
2. 呼吸的过程和原理。
3. 正确的呼吸方法。
教学步骤：Step 1: 引入新课老师可以通过展示一副肺部的图片或模型引入课程，激发学生对肺和呼吸的兴趣。
Step 2: 探究肺的结构和功能让学生小组合作，观察肺的结构图纸或使用实物模型，了解肺的外观和内部结构。
然后让学生讨论肺的功能并记录下来。
Step 3: 讲解呼吸的过程和原理通过简单的讲解，让学生了解呼吸的过程和原理。
指出空气通过鼻子或嘴巴进入我们的肺部，氧气进入血液，向全身器官提供氧气，同时二氧化碳排出体外。
Step 4: 进行呼吸实验实施简单的呼吸实验，让学生明白呼吸中的氧气和二氧化碳的变化。
可以让学生在呼吸袋中吹气然后观察变化。
Step 5: 学习正确的呼吸方法通过示范和练习，教导学生正确的呼吸方法。
指出用鼻子吸气，慢慢吸气并充分利用肺部容量等。
Step 6: 小结与评价对所学知识进行小结，并向学生提问以评估他们的学习效果。
Step 7: 巩固练习让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
Step 8: 拓展活动为了扩展学生的学习，可以组织参观医院或者邀请医生来讲解相关知识。
Step 9: 课堂总结对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
Step 10: 作业布置布置相关的作业，巩固学生对本节课的学习。
以上是一个简单的五年级科学肺和呼吸教学设计，根据具体的情况和教学目标，可以适当修改和调整。
《肺与呼吸》教案
一、教学内容
苏教版小学五年级上册科学第49-51页的内容即第四单元呼吸和血液循环第2课《肺和呼吸》。
二、教学目标
1、知识与技能目标：1）认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用；2）会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量。
2、过程与方法目标：1）能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同；2）知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
3、情感、态度与价值观目标：意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
三、教学重难点
1.教学重点：教学重点：认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多
个人体器官形成系统共同作用的概念。
2.教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气
体交换的意义。
四、教具准备
石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺
五、教学过程
（一）导入
1、体验憋气活动：
同学们，你们喜欢游泳吗？游泳时我们需要不断的不断的干什么呢？（憋气和换气）那现在我们先来做个游戏，游戏名字叫“你能憋多久？”游戏内容是：先深吸一口气，然后用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，估计一下你能坚持多久？尝试一下。
2交流体验的感受，并提出问题呼吸与哪个内脏器官有关？
今天，我们就一起来探究《肺与呼吸》（板书课题）。
（二）认识呼吸器官。
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《肺和呼吸》教学设计
一、教学目标
1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
二、教学重点、难点
重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
三、教学准备：多媒体课件、人体呼吸系统相关视频资料等。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：
（一）认识呼吸器官及作用
1．师：我们人体不停地进行着呼吸。
这一个简单的过程需要很多器官协调工作。
我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？
学生讨论。
（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）
2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。
注意：嘴不是呼吸器官。
3、师：大家通过观看插图，对自己的呼吸器官有了一定的了解，你们能在自己身体上找到它们的位置吗？
分组活动，指名演示。
4、师：你们通过刚才的了解，认为哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？
学生汇报。
5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
（板书：肺和呼吸）
6、通过视频播放，了解呼吸器官的作用。
（设计意图：从平常司空见惯的呼吸行为引入新课，有利于调动学生的兴趣，从而更好地完成本节课的教学目标。
）
（二）探究吸进的和呼出的气体有何不同
1、动画演示呼吸过程。
2、实验：用澄清石灰水检验吸进的空气和呼出的气体（条件限制，通过视频观看实验过程，观察实验结果）。
3、课件呈现表格：吸进、呼出气体各成分含量比较表。
再次比较吸进、呼出气体差别。
4、师生共同小结。
呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
拓展：氧气和二氧化碳发生气体交换的场所——肺。
通过视频播放，让学生了解在肺里是如何进行气体交换的。
（设计意图：学生通过观察，了解人体呼吸的作用，同时培养他们的观察能力、想象能力和推理能力。
）
（三）测一测自己的肺活量
1、师：人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
我们动手测一测自己的肺活量。
2、学生阅读教材，自学测肺活量的方法。
测肺活量的方法：
（1）深吸一口气，吹大一个气球，测气球最宽处的周长；
（2）将装满水的塑料瓶倒立，吸一口气后用吸管向水里吹气，排出的水量就是肺活量。
3、讲解：肺活量大，心肺的功能强，对心脏机能有好处。
（四）怎样保护我们的呼吸器官
1、保持室内空气清新；
2、预防呼吸道传染病；
3、扫地前洒水；
4、呼吸富含氧气的空气；
5、不吸烟……
（五）小组讨论：吸烟的危害。
抽烟不仅仅是个人的事情。
抽烟的人常常会给不抽烟者带来危害。
经分析，在冷烟雾中，也就是吐出的那阵缭绕烟雾里，烟焦油和尼古丁的含量，是抽烟者吸进的烟气里的一倍；一氧化碳是四倍。
冷烟气里还含有高过于热烟气五十倍强的含氮有毒物质。
至于镉元素，热烟气和冷烟气含量的比例是一比六十。
吸烟能够致癌，吸烟是许多心、脑血管疾病的主要危险因素之一。
吸烟者患高血压、冠
心病、脑血管病及周围血管病的发病率均明显升高，吸烟也能够引起猝死等。
认识生活中一些常见的禁烟标志。
（六）小结：以一首保护呼吸器官的儿歌为小结。
绿地公园空气好，户外运动不能少。
勤开窗户勤通风，公共场所别多跑。
风沙天气戴口罩，阻挡灰尘有必要。
洒水之后把地扫，科学保洁得记牢。
预防流感别感冒，接种疫苗要做到。
吸烟伤肺又伤脑，还会破坏消化道。
呼吸器官保护好，健康生活乐陶陶。
六、板书设计：
鼻腔
咽喉
呼吸器官气管
支气管
肺：氧气和二氧化碳交换的场所
教后反思
《肺和呼吸》一课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。
其中，肺活量的知识学生已有所了解。
本课是在学生测量每分钟呼吸和心跳的基础上更深入地认识呼吸器官的一课，呼吸这一现象是学生每天都在经历的事实，对于呼吸的意义也有一定的生活经验。
于是我在课的开始让学生能根据已有知识和生活经验说出自己认为可能的呼吸器官名称，激发学生的学习兴趣。
在三维目标的体现中，我重视情感态度价值观方面的体现，引导学生畅所欲言，发表自己对保护呼吸器官的认识，讨论吸烟的危害。
同时，由于教学条件限制，用澄清石灰水检验吸进的空气和呼出气体成分的不同的实验无法让学生动手实验，为弥补无法亲身实验的遗憾，我通过播放相关实验视频，让学生了解实验步骤、过程，同时观察实验结果，进而得出结论。
课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一
个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体的理念。
通过这堂课的教学，既反映出了我在教学过程中的可取之处，也暴露了许多不足之处。
教师为引导的教学方式，还有一些问题值得思考。
我深刻认识到科学教学的担子确实不轻，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，因此我们必须时刻注重提高自己的业务水平，不断学习。