服装专业课程改革调研报告

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服装设计课堂教学实践研究

服装设计课堂教学实践研究摘要：本文主要论述了服装设计课程及实践教学的重要性，通过对服装设计课程教学参观、讲座、课程设计、生产实习等实践教学环节的教学改革与探索，提高教学质量，保证教学效果，为企业培养合格的技术应用型服装人才。

关键词：服装设计；课程；实践；特点中国是世界上最大的服装消费国，同时也是世界上最大的服装生产国。

广东、江苏、浙江、山东、福建、上海等东南沿海省份所生产的产品占据了全国80％以上的市场份额，但中国服装产业整体发展很不平衡，中西部地区的服装产业则还非常落后。

各服装企业之间的竞争也还停留在比较低的层面上，主要还停留在价格、款式等方面的竞争层面，绝大多数服装企业的产品销售还是以批发市场的大流通为主。

国内许多大规模的服装企业，实际上是典型的“加工型企业”，其生产能力相对较强，设计能力和营销能力相对较弱。

这类企业对生产管理和成本核算相对重视，企业应该有强大的设计开发能力和市场营销能力。

这种企业的结构好像是一个杠铃，中间是生产开发和生产管理，两端是设计和营销，企业的运作就像杠铃一样，紧握中间的管理，平衡两端的能力，用两端的力量来显示企业的实力，这种企业的综合开发能力强，有很强的市场竞争力。

服装企业由被动市场型的橄榄结构升级为主动市场型的杠铃结构，必须得到相应信息技术的全方位支持。

这就需要学校培养既有丰富的理论知识又要有扎实的实践功底的服装人才。

目前，我校的服装设计专业仍主要侧重培养学生的绘画、设计综合能力，忽视对学生创新思维能力的培养。

为此，我以新生和老生为主要研究对象，就如何开展课堂教学培养学生创新能力展开实践研究。

服装设计课是服装设计专业的一门主要专业课，也是学生走上工作岗位后应用较多的一门课程。

服装设计课程的特点是实践性强、综合性强、涉及的知识面宽、发展迅速等,我们培养的大学生，将来的目标是成为设计师，最大的特点是把流行、时尚的服装设计、制作出来。

本专业课教学所要达到的目标，就是对学生进行服装设计操作训练。

浅谈服装史课程教学方法的改革

主动分析和思考的能力。
（）对比法二
高，而且学生从心里面会比较倾向于创意设计、服装画表现技法以及工艺制作等课程。笔者调研结果显示，在所学课程中，只有１％的学生认为最感兴趣的是服装史课程，８％的同学９
高等教育的目的更应该强调学习方法传授而不是
背景的前提下，带领学生分析当时的政治经济因素和社会审美等因素对服装的影响，让学生更加深入地理解服装设计是一门边缘学科，它和很多学科相交叉渗透，现代设计也要注意各种因素对服装元素
的影响。
选择最不感兴趣的是专业理论课。其中最不喜欢的专业理论课中服装史课程 “ 名列前茅” 。调研结果和
无本之木。
现在的教学模式大多还是以教育者为中心，受教育者被动接受教育的模式。在这个过程中，学生
只是被动地被灌输知识，没有在最大程度上发挥自己的主动性，俗话说“ 授人以鱼，不如授人以渔” 。
但是通过笔者１多年的教学经验发现，服装０设计专业的学生对服装史这门理论课学习兴趣不
辽宁工业大学学报（社会科学版）
第ｌ卷第６期２
同时，针对一些特殊的服装现象 … 改原来的单
正是此次教学改革想要达到的目的，就是提高学生
纯的学生课堂听讲，而是变为在授课教师的启发引导下进行独立自主的思考，使学生成为真正的教育主体，参与到整个教学活动中来。

课程调研报告

课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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深化教学改革调研报告

深化教学改革打造特色学院3月12日，根据中央和省委、市委有关会议和文件的精神，我院召开了学习实践科学发展观动员大会，并发布了我院《关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》，这预示着一场声势浩大，深入人心的学习实践活动拉开了帷幕，为我院的发展注入了一股清新的活力。

自深入开展学习实践科学发展观以来，各党支部科学谋划，合理安排，以促进工作为中心，把如何开创学院各项事业科学发展新局面作为学习实践活动的重要工作，扎扎实实的开展了一系列的理论学习活动，取得了一定成效，为调研活动的顺利开展奠定了坚实的理论基础。

在深入学习实践科学发展观活动的调研阶段，我们紧紧围绕我院“科学管理上水平，突出特色求发展”这一实践载体，主要针对深化教学改革的一系列问题进行了调研。

在调研过程中，深入系部广泛听取师生员工的意见，注重发挥团队作用，取得了明显的成效。

现将调研结果汇报如下：一、深化教学改革的指导思想：深入贯彻落实科学发展观，牢固树立教学中心地位，切实把学校工作重心转移到内涵建设上来，加大教学投入，强化教学管理，发挥科研优势，打造办学特色，增强办学实力，全面提高人才培养质量。

二、深化教学改革的建设目标：通过三年努力，树立以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以特色求发展的办学理念；切实加强以重点特色专业为核心的专业建设，形成省、市、校级重点专业体系；积极探索符合区域经济社会发展需要的“校企合作、工学结合、研学结合”的人才培养模式；强化课程体系和课程内容的改革，探索“教、学、做”一体的教学模式改革，形成省、市、校级精品课程体系，组织编写出版一批体现“工学结合”要求的特色教材；以专业教学团队建设为核心，培养一批省、市级专业（学科）带头人、优秀教学团队和专业骨干教师，努力提高教师实践能力；持续加大投入，加强实验实训条件建设，高标准建设农类种养殖技术专业生产性实训基地和相对稳定的校外实习基地；进一步完善院系两级教学管理，健全教学质量保障体系，顺利通过省政府高职院校人才培养工作评估。

关于大学生服装调研报告

关于大学生服装调研报告为充分了解大学生在服装消费方面的想法与选择，同时了解学校附近服装市场的销售情况，产品特征、定价、质量，销售网络以及广告手段等，我们团队在国庆节期间进行了一番调研，下面是相关情况一．调研前期讨论和准备1. 确定主题项目。

经过几次的小组讨论，以及考察相关资料，我们最终把主题锁定在市场服装销售及大学生在服装方面消费观的项目上来，这也是我们在第一堂gyb课上小组头脑风暴讨论分析过的项目。

2. 讨论调研方式。

经过分析，决定采用问卷调查及实地店铺采访相结合的方式，其中问卷调查又分为身边纸质问卷调查和网上调查两种方式。

二．调研过程1. 纸质问卷调查每人负责十份，共发放80份，主要针对身边同学进行调查。

网上调查方面，通过qq平台发送问卷调查。

2. 小组分成两部分进行实地店铺采访，每小组又分配不同任务地点，小组内部成员再细分任务，分别完成照相，记录，采访等任务，并采取任务轮流制，让每个人体验不同的任务执行，拥有相同的锻炼机会。

3. 对问卷调查结果及实地店铺采访情况进行总结交流，互相学习，并综合分析原始数据，得出相关结论。

三．调研内容分析1.此次我们共发放了80份调查问卷。

其中有效问卷60份。

我们统计了受访问者的一些基本个人信息，得到的数据如下：性别：男性35人，占被调查者的50%。

女性25人，占被调查者的50%。

被调查者男女比例大概为1：1。

（1）现代大学生在服装类型的选择上，更追求服装的舒适度，并非只注重潮流。

其中有63.04%的男生和65.59%的女生都偏好运动休闲型，而追求流行时尚型服装的男、女生分别只占16.3%和21.51%。

（2）就购买服装的场所而言，58.06％的女生和47.37％的男生选择在专卖店购买。

而具体在学校外面店铺及黄兴步行街，均有超过半数的男、女生选择到步行街选购服装，也有少部分同学选择在街头地摊上选购。

（3）价格是购买服装的又一重要影响因素。

有超过半数的购买者只愿接受50－100元/的服装价位。

服装设计与营销专业课程服装设计与营销专业课程

服装设计与营销专业课程服装设计与营销专业课程作者：李填来源：《职业·中旬》2010年第08期一、课程构建为了更好地适应社会对服装专业人才的要求,广州市工贸技师学院对服装设计与营销(高技)专业进行了课程改革,打破了传统的教学模式。

新的课程体系以职业活动为导向、以典型工作任务为准绳、以企业完整的工作过程为内在逻辑,根据岗位职业活动中的典型工作任务,以实际工作中所面对的工作任务(岗位需求)为导向,以岗位职业活动所需要的知识、技能为课程主线,以学生的职业综合能力培养为核心。

根据学生的认知特点,采用并列式与递进式相结合的结构来展现教学内容。

学生通过完成各个典型工作任务中的不同子任务,达到从事该岗位所需的必备知识与技能。

二、课程特色1.注重培养学生的职业综合能力传统的服装教学是典型的师傅带徒弟模式,先前国内服装企业招收的工人大多传统意义上的缝工。

但随着我国加入WTO,服装企业从原有的来料加工向自我研发、自创品牌、自重营销的综合性企业过渡;服装企业对人才的要求是能从事设计研发、生产、制作、管理、策划营销等综合性的服装人才。

因此,在开发课程的时候,就充分考虑到要确保学生在校期间除懂得基本的服装设计、服装纸样及缝制工艺设计以外,还需掌握面料学、QC跟单、质检、营销等方面的知识。

同时,还需掌握工业化生产流程管理知识,及在工业化生产中关键岗位技术要领。

2.体现企业完整的工作过程及典型工作任务传统的服装类课程设置时,各门学科之间分类比较明确。

例如,教师在讲工艺时,由于服装设计、纸样、材料等学科的教学进度或教学内容有所偏差,往往无法按计划开展。

另外,传统教学计划不能很好地体现企业完整的工作过程,学生又缺乏企业的实际工作经验。

为此,在新课程教学计划设置时,我校结合了企业的典型工作任务与工作流程,并根据学期顺序由易到难编排学习任务。

例如,针对时装裙款式的学习的过程时先安排学生在老师的带领下深入市场调研、确定主题、风格选择面、辅料、绘制款式图、看图出样放码、服装缝制工艺设计、QC跟单、营销策划与市场广告、服装产品推广、售后服务等。

服装调研报告范文(精选多篇)

服装调研报告范文(精选多篇)第一篇：服装专业调研报告齐齐哈尔市职业教育中心学校服装设计与工艺专业设置与结构调整优化调研报告为认真贯彻落实齐齐哈尔市教育局《关于推进全市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》(齐教职成[201 0]6号)文件精神，按照我校《专业设置与结构调整优化工作方案》的具体安排，服装专业部组织人员进行了为期近一个月的专题调研，为改进和加强服装专业建设发展的大量信息，现将调研结果报告如下：一、服装专业国家发展现状及面临的形势中国是全世界最大的服装生产加工基地，全世幂三分之一的服装来自于中国制造。

服装产业是中国出口创汇的主要来源。

改革开放30年来，我国服装工业得到迅猛发展，在满足需求、繁荣市场、争创外汇、增加税收、安排就业等方面，为国民经济的发展做出了很大贡献。

成为我国消费领域和出口创汇重要的支柱产业。

伴随着服装工业的迅猛壮大，我国服装职业教育从无到有，并得到了较大的发展，一批批大中专院校服装设计与工艺毕业生源源不断地补充到服装行业，为企业注入了活力。

二、服装专业在本地的发展趋势近年来，我省我市服装行业较以前有了很大的进步，但还是有需要改进的地方。

各类企业正充分利用好国家大力发展职业教育的机遇，依托专业办企业，依托企业发展专业，建立有一定发展规模现代化的服装企业，为中职职学校毕业生提供了就业机会。

三、本地区内中等职业学校服装专业的分布在我市中等职业学校有四所，(富裕职教中心学校、龙江职教中心学校、克山职教中心学校)但我校是首批国家级重点职业高级中学。

多来年，学校坚持以服务为宗旨，就业为导向的办学目标，不断探索创新，各项工作都取得了突出的成效。

服装专业在2020年被省劳动厅命名为“名牌专业”。

我校服装专业在办学中具有显著优势。

四、服装专业设置情况及发展优势1、专业基本情况：我校的服装设计与工艺专业始建于1980年，是我校的骨干和长线专业之一，2020年被评为省级名牌专业，并对服装设计与工艺专业注入了资金，大大改善了本专业的办学条件。

服装专业教学改革的探索和实践

生主动、范、新。规创４专业教学改革配套工作．
科技信息 ห้องสมุดไป่ตู้
基础理论研讨
服装毫业教学改晕硇搽索和实跬
中原工学院服装学院庹武涂红燕
［摘要］本文从服装专业的教学改革实践出发，多年来理论教学和实践教学改革的内容、对方法进行了分析，ｌ＿Ｉ￣了具体的实践方ｉｌ案和实施措施，对应用型人才的培养具有实际的指导价值。［关键词］服装专业课程设置实践
３专业教学改革实践．３１论教学改革．理
采用多种教学方法，增加学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习效果。课堂教学由“ 向灌输” 双向交流 ” 单向“ 转变，很多课程的教学变注入式为启发式、讨论式、专题讲座式、案例讨论式，大加信息量，培养学生的自学能力。在专业课程的教学中，采用以实际工程环境为依托的现场教学模式。２采用现代化教学手段）在专业课的教学中应用多媒体教学课件，提高了课堂效率。利用计算机虚拟现实仿真技术，改进部分实验课教学。充分利用教育网络系统扩大获取知识的领域，我们把所有的教学资源都放在校园网上，学生可以进行细致学习，也可通过网络与教师交流。３采用综合考核方法）
服装专业人员所需专业知识面宽，动手能力强，作为面向生产的工程技术应用型人才培养的教育，必须摆脱传统学科知识型教育体系的
束缚，能面面俱到构建以实用为宗旨的课程体系和教学内容，出不突基础理论的应用和实践能力的培养。在掌握基础理论知识的基础上，必须加强专业知识针对性、实用性；实践教学重视专业技能、综合技能的培训。针对服装专业对学生知识能力结构的要求，新型理论教学体系由基础教育、学科基础教育、专业教育和综合素质四大模块构成，它们相对独立相互渗透，形成相对完善的教学体系，出了教学的实用性。学突生掌握必需够用的基础理论和基本分析方法，具备本专业所需的专业知识与能力，具有较高的创新意识、综合素质。我们以专业技术能力和工程素质培养为主线，使服装专业的毕业生在掌握专业技术理论的同时具备较高的技术应用能力和现场操作技能。实践教学是教学过程中的关键环节，实践教学体系包括成衣工艺、服装ＣＤ、Ａ立体裁剪、礼服设计制作、课程设计、毕业实习、毕业设计等。这些训练从新生入学开始，穿整个教学过程，贯由简到繁，逐步推进，从而提高学生解决工程实践问题的能力，具备本专业所需的必要技能。

调研报告模板

调研报告模板一、XXXX专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法1、调研目的与任务2、调研范围与对象3、调研方法与工具4、样本数据回收情况二、贵州省（遵义市）XXXX专业人才需求调研既要有数据，又要有分析。

1、贵州省（遵义市）XXXX行业发展现状与趋势2、贵州省（遵义市）XXXX行业从业人员基本情况从业人员的基本情况（包括人数、技术等级、年龄、学历分布结构、工资收入等），过去三年人才招聘情况，未来人才需求趋势,对学历与职业资格证书的要求。

3、贵州省（遵义市）XXXX专业对应的职业岗位分析XXXX专业对应的职业岗位。

4、贵州省（遵义市）XXXX专业对应的职业资格证书分析XXXX专业社会通用的职业资格证书，社会认可度高、对学生就业帮助大的证书，这些职业资格证书和职业岗位之间的对应关系。

5、贵州省（遵义市）XXXX专业人才招聘渠道分析XXXX专业所对应的岗位目前主要招聘渠道，能否满足需要，其中高职高专学生所占比例。

建议重点解剖若干个典型医院或企业。

三、贵州省（遵义市）高职高专XXXX专业现状调研1、贵州省（遵义市）高职高专XXXX专业点分布情况主要统计设置该专业的学校数2、贵州省（遵义市）高职高专XXXX专业招生与就业岗位分布情况统计该专业近三年来在校生数和招生数，以及近三年来该专业毕业生就业的岗位分布情况。

3、贵州省（遵义市）高职高专XXXX专业教学情况及存在的主要问题包括课程设置、教材使用、实训条件、考证率、师资情况等。

四、贵州省（遵义市）高职高专XXXX专业教学改革建议1、贵州省（遵义市）XXXX专业培养目标与专业方向调整建议根据以上调查结果，确定专业培养目标和专门化方向。

2、贵州省（遵义市）XXXX专业课程设置的原则建议包括对课程模式、课程结构以及具体课程设置提出建议。

3、贵州省（遵义市）XXXX专业教学改革建议4、贵州省（遵义市）XXXX专业师资与实训条件配置建议主要对教师的能力要求、职业资格和实训场地、设备提出建议。

服装设计与工艺专业建设总结报告

服装设计与工艺专业建设总结报告一、专业建设项目的基本情况为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发［2019）4号）文件精神，根据《广东省教育厅关于做好第二批中等职业教育“双精准”示范专业建设工作的通知》，学校服装设计与工艺（以下简称服装专业）被确定为广东省第二批“双精准”示范建设专业，在充分融合国家和省推动职业院校深化教学改革，加快现代职业教育体系建设，促进产教融合，提高专业人才培养质量，服务及周边辐射地区产业转型升级对技术技能型人才的新需求。

我校于2019年启动服装设计与工艺“双精准”示范性建设项目。

严格贯彻落实《“双精准”专业建设方案》和《“双精准”专业建设任务书》，围绕目标定位“准”、办学条件“好”、校企合作“深”、诊断改进“实”、人才培养“优”五个建设总目标，全部建设任务基本完成。

二、专业建设项目建设情况（一）完善专业建设管理机制1.建立健全由行业企业专业技术专家、教育教学专家、课程专家和学校骨干教师组成的专业建设指导委员会。

在积极开展专业诊断与改进、品牌特色专业建设的基础上，深化教学改革，加快现代职业教育体系建设，促进产教融合，提高专业人才培养质量，我校启动服装设计与工艺专业建设指导委员会专业标准研制项目组。

2.制定专业教学文件（人才培养方案、教学标准）等的论证与编写制度。

学校2020-2023年校企合作共同制定专业建设指导委员会工作规程和工作制度并不断完善实施方案。

依托专业建设指导委员会进行定期论证、动态调整人才培养方案。

并制定专业教学文件（人才培养方案、教学标准）等的论证与编写制度。

3.教科研管理制度的完善。

完善了教科研管理制度及激励机制，服装专业教师教科研成果丰硕。

（二）改善专业教学条件1.完善专业教学资源库建设服装专业自2019年10月已经开始了专业教学资源库的建设，截至2023年8月，已建设完成基本覆盖专业核心课程、主干课程的专业教学资源库，并实现了校内开放、校外共享。

制定了信息化课程建设方案。

服装设计与工艺专业人才培养调研报告【精选文档】

服装设计与工艺专业人才培养调研报告前言我校服装设计与工艺专业建设工作小组按照学校的统一部署，分组工作，查找文献，网络搜寻，并对区域内相关企业、学校进行了参观考察与调研，深入行业、企业，与企业经理、技术管理人员、一线工人、毕业生进行沟通和交流,深入学校实训室、教室、专业实体等,与学校领导、专业教师、学生交谈，对服装行业的发展状况、人才的需求状况以及人才培养规格有了较深的了解，对我区兄弟院校的人才培养模式、教学模式、教学方法、师资培养、课程体系、教材开发、就业安置、基地建设等方面都有了全面了解。

一、调研的背景及现状分析（一）政策背景按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等国家关于职业教育发展的有关方针政策，温家宝总理视察我校时的讲话精神，以及各级教育部门制定的教育规章制度,确立“以服务为宗旨，以就业为导向,以质量为核心，以创新求发展,以特色树形象"的办学指导思想，深化教育模式改革,推进教育机制创新，拓宽办学渠道,扩大办学规模，突出办学特色，提高育人效益.（二)教育现状分析教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。

2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深入,探索并积累了丰富的经验。

但从总体上看，中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

深化中等职业教育教学改革，提高教育教学质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。

（三）行业趋势分析服装行业不仅是出口创汇的重要行业，而且还因为其劳动密集型产业的特点，对我国实施积极的就业政策有着十分重要的意义。

服装专业教师培训总结

服装专业教师培训总结篇一作为一名的普通的职校教师，我很荣幸的参加了中等职业学校的专业教师省级培训，培训的专业是服装设计与工艺。

在为期一个多月的培训中，能和来自各地的同行们在一起学习和交流，并得到了名师的教诲，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。

感谢学校给了我这次宝贵的学习机会。

一、领导的重视决定了培训的质量为了更好的组织好此次教师培训,省教育厅和湖南师范大学工学院的领导都非常重视。

开班仪式上，为了让培训老师树立新的教育教学理念,深入了解和掌握职业改革的方向和方法,拓宽教育视野，提高专业教育教学方法和课程开发能力，欧阳心力教授给我们深入和透彻地讲解了新的教学理论。

在这里我们要感谢在培训基地的老师，同时还要感谢省教育单位领导对我们培训的重视和支持，也感谢教研员的多方协调，他们认真计划安排调整本次培训的学习计划及学习内容，考核方法等。

有了领导的关心和重视,我们没有理由不珍惜此次培训机会，认真学习,进一步提高自身素质。

二、教师的敬业让我深感钦佩在这40多天的培训中，让我最感折服的是培训基地领导和所有讲课老师强烈的敬业精神，无论是基地领导的动员报告，还是讲课专家们的培训课及老师们活动等，他们都不顾天气的炎热和暴雨，他们严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

三、课程的设置丰富多彩本次服装专业课程设置有四大模块：第一大模块：市场调研能力模块主要有市场面料分析、流行款式分析、休闲服消费情况报告、时尚女上衣品牌调研等。

第二大模块：工作任务分析和教学能力分析主要有时尚女上衣调查典型工作分析、女上衣夹里工艺教学能力分析。

第三大模块：课程设计能力主要有服装课程分析、专业课程设计、课程标准制定。

第四大模块：教学组织能力主要有PPT课件制作、多媒体教学软件使用、服装专业软件使用。

第五大模块：专业核心能力主要有手绘款式图、女上衣原型制图、女上衣版型修正。

_深化课程教学改革_深度调研报告

5 妇*!杯叫尝举台= 粉 ( 粉
3.山东省杜郎口中学的 ∀ 自主学习 # 实验
其核心就
了 ∀基于问题解决 , 致力创新共享 # 的工作推动与激励机
第四 , 从总体上说 , 我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展教师教学方式单一 ! 学生被动学
习 ! 个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治 ; 过
于强调被动接受学习 , 死记硬背 ! 机械训练的状况依然
普遍存在
2004年山东省潍坊市曾对初 ! 高中学生进行
程显示出了强大的生命力但是 , 调查也显示存在以下一
些突出问题
首先 , 在全国范围内, 日常教学活动中 , 人们最为关注的仍然是书本知识掌握的多少 ! 技能训练的快慢 , 探究能力 ! 批判精神 ! 创造性 ! 责任感与合作态度仍然被边缘
化西北师大研究人员的一项最新调查表明: 对于 ∀同行
代表以及行政和教研部门负责人参加的座谈会 , 十多次与
国内知名专家学者 ! 地方或学校实践工作者深度访谈 , 同
时开展了专项文献检索与研究现将有关情况报告如下,
仅作为广大中小学校学习贯彻全教会精神 ! 全面落实
育规划纲要的一份研究资料
Hale Waihona Puke 经常谈论的教学话题 # , 教师选择的答案主要集中在 ∀知识技能 # (70.1% ) 和 ∀解题技巧 # (67. ) , 而对创 3% 造性 ! 情感态度 ! 个性发展的关注度大约在3 % 左右 , 与 0 0 1 年前的同类研究相比虽有所改善 , 但依然落差很大 ; 有

民族复兴背景下品牌服装设计课程思政教学改革探索——以《品牌男装设计及策划》课程为例

民族复兴背景下品牌服装设计课程思政教学改革探索——以《品牌男装设计及策划》课程为例摘要：品牌服装设计是服装与服饰设计专业的综合性设计实践课程，本文结合《品牌男装设计及策划》课程的教学特点和实际教学实施，在民族复兴时代背景下，展开课程思政教学的建设和改革探索。

确立课程思政育人目标，从四个方面着手进行课程思政建设，深挖品牌服装设计类课程德育元素，将专业教学与价值引领相结合，引导学生树立和坚持正确的价值观，助推新时代创新人才的培养。

关键词：民族复兴；品牌服装设计；课程思政。

自2014年“课程思政”这一教育概念的提出，什么是课程思政，如何将思政更好地融入专业课程教学就成为高校教师教学研究的重点之一。

中华民族伟大复兴是中国人民的共同梦想和一致追求，习近平总书记在党的二十大报告中要求“在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为高等院校教育工作的首要任务和根本目标。

服装与服饰设计专业是我校（大连工业大学）的特色专业之一，在人才培养上始终坚持以企业与市场人才需求为依据，不断提升本专业学生的自身发展力和竞争力。

在构建“三全育人”教育体系过程中，品牌服装设计课程教学团队根据专业人才培养特点和能力素质要求，结合多年授课和教学改革经验，对课程思政教学进行探索。

1 品牌服装设计课程“课程思政”建设的优势品牌是一个复杂的巨系统，我国品牌服装从上世纪80年代开始萌芽，历经近40余年的发展，经历了从起步、规范、成长到兴盛的各个阶段，已经由最初的模仿照搬、摸索前行、模式引进，逐步探索出一条属于中国企业的品牌之路。

随着我国经济实力的显著增长、国际政治地位的不断提升，国人已逐步树立起民族自信心，对我们的国家、民族企业、本土品牌有了更大的信心。

而中国服装品牌和设计师也在不断建设自主民族品牌，为提升我国品牌的行业影响力和国际竞争力而努力，“Made in China”已经不再是“发展中落后”的代名词。

对高职高专服装设计专业教育改革的探讨

讲座。学生在教学过程中学习专业知识，了解服装市
场动态，能够较早地对市场有一个初步认识。
高职高专服装专业应届毕业生如何能快速适应市场，学以致用是改革的实际目的。这就要求改革一切
３．加强课程与课程问的联系
２１年４月第２期０１
对高职高专服装设计专业教育改革的探讨
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７９
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富经验的工厂老技师，他们在技术上经验老道，但缺乏服装的文化知识，思想保守，跟不上服装技术的革
新，对国际上服装结构工艺技术的改革了解甚少，与
新，重视学生综合素质的培养。
届毕业生不能为企业创造实际的经济效益。每个服装公司都有自身的运作模式，有着各自的固定资源和客
户，这些都是机密；设计与板式也是公司的机密。就算服装公司让学生进公司实训实习也只是让他们在无关痛痒的岗位上工作而不能真正得到锻炼，因为服装公司每一季的调研、开发、生产、销售都至关重要，
织服装服饰行业生产商近３Ｏ万家，包括衣、帽、鞋
服装款式老旧，缺乏新意。而时尚总是与服装牵扯上关系，服装设计的成功有很大一部分体现在设计创
意上。
及其它纤维制品。上网搜索 “ 装设计招聘 ” 就能服弹出许多专业的服装招聘网站，其中有许多大大小小公司的招聘信息，这都说明了服装业对于人才的需求

服装概论自主学习课程的评价体系和教学方法改革

１明确自主学习教学要求．保证每位同学由小组同学和教师两个评价体系监督学习，保证公平性为了适应人才培养的需要，服装概论是为纺织工程专业的学生开和灵活性。这样的考核评价体系形式促使学生自主学习，自主阅读，自设的一门自主学习课程，力求通过自主学习的方式，使学生自我督促与主思考，自主分析。全面培养学生基础知识和综合能力，而不是单一化学习，培养自我学习的习惯，形成一种乐趣。在对专业服装的起源变迁的考核培养。与发展有所了解之后，让学生掌握服装相关理论和实践知识。并对服３服装概论自主学习课程教师指导方法．装有一个全面的、系统的了解与认识，而提高纺织工程学生的服装专从从教学内容到理念上，要实现三个转变，即从以教师为中心转变到业基础知识和专业理论水平，为其他开设的各门纺织服装专业课程做以学生为中心，以知识传授为中心转变为以兴趣培养为中心，从从课本定的连接作用。课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心。教材可以让学生自行服装概论自主学习课程要求引导学生积极思考，乐于实践，提高教编写相关小课件，小讲义。把外文原版教材或近三年出版的获奖教材和学的效果。使得学生进行探究式、创新性的自主学习。鼓励学生思及由权威出版社出版的教材推荐给学生做指导，让学生模仿学习编写考问题、发现问题和解决问题，并将所学知识和技能用于实践。在各种相关教材、 “ 教学参考资料作为课后作业，然后发到网上，相评比。把互形式的教学中都强调和要求学生主动参与教学过程，而不是被动听大部分学生反映较好的小课件、小讲义甄别出，够后续课程使用参考。课。改课程的教学大纲中也明确规定要让学生的学习符合培养目 ”而教师选用的时候要注意选择的几个标准：科学、系统、严谨、先进。把学标要求。所以在服装概论的课程学习中一般不仅要让教师做到开课目生的成果加入自己的教案或教材时，要注意符合教学大纲要求。这样的明确，关键是要课程内容新颖要凸显课程革新精神。当然传统课程经过几年下来，就可以积累了一大批资料。可以作为配套使用的教学所要求的结构体系完整，点难点突出，时分配合理，重学教学措施得当参考资料。所以在服装概论自主学习的指导书目下达时，教师应该努等要求也不可或缺。力将参考书、书资料、图专业网站、学生自学材料和平时作业等尽量和２服装概论自主学习课程评价体系的改革．后续教学结合起来，形成整体性、逻辑性，这样不仅使用率高，而且还会服装概论自主学习课程根据自学能力和创新能力来评定学生的学形成后续成果，一举两得。习成绩，不采用闭卷考核方式，可采用多样化的考核方法。但表１服装概论课程的自主学习内容指导和方法指导因为着重培养学生 “ 新思维与工作方法的系统能力” 具有市创和“ 自主学习内容指导自主学习方法指导场前景的创新设计与设计策划的系统能力” 。建立良好的创新教学环境，以学生自主学习为原则，逐步形成全校性创新设计实践的学习型组１服装基础知识１专题讨论织。就一定要有一个良的课程评价体系来作为运转的指挥棒，好在此（）１服装的基本概念及起源２主题ＰＴＰ基础上可以吸引学生按照既定的路线进行自主学习，而不至于成一片（）２服装发展的基本脉络及社会功用３小组代表发言 “ 散沙状 ” “ 、放羊状 ” 。这样有的放矢的评价原则，不仅有利于学生有目（）３服装的变迁发展及形态特征的的学习，更方便教师考核学生掌握知识的情况和能力。

服装设计项目化课程改革中教学评价体系的创新研究

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４・０
辽宁丝绸
２１第４期００年
学教行的科学评价体系，有效发挥评价机制在整个价、生互评、师互评、业及企业专家课程实施过程中的导向作用，高职项目化评价等多种评价方式，对课程教学的实施是课程实施过程中亟须解决的问题。体系应包括如下几个方面：
１背景评价背景评价是高职项目化课程评价的基础，为它决定了是否开设该项目，因以及该
４教学成果评价
过程进行全面评价。其评价的典型问题包师的教学方法是否体现项目教学特点；学
校相关课程开设情况的调研报告等，了解相的“ 多元评价 ” 的方式。评价的方法和过程关背景资料。其评价的典型问题包括：是否要贴近实际生产，模拟企业情境安排质检需要开发该课程；该课程适用于哪些学生；员进行评价，学生以最真实的感觉。 “ 给多
背景评价主要通过访谈课程管理者、授课后一个环节。任务完成后要对学生进行恰
教师、业及企业专家、生了解相关问题当的评价，价可为自我评价，可学生互行学评也的答案。还可以通过查阅专业人才培养方评或教师评价。课程评价不能由教师一人应教学社相案、课程标准等相关课程开发资料和其他院决定，该采用 “ 师、生、会 ” 结合

高职院校服装设计专业项目教学研究

收稿日期：２０ — ９１０９０．１基金项目：湖南省社会科学院 “ 职院校实施项目式教学的相关问题研究 ” （８高Ａ２）作者简介：宋艳辉（７一）１２，女，湖南科技职业学院副教授，硕士研究生，研究方向：高职课程改革及服装设计。９
样板
高职服装教育具有高等教育和职业教育的双重属性，是适应经济发展需求而产生和发展的，是针对某职业岗位或岗位群而进行的教学。但由于我国高职院校服装教育起步均较晚，大部分沿袭普通高等教育的教学模式，以理论知识为主，实践教学仅被作为理论的应用和验证而置于次要地位，造成大量学生毕业后走进服装生产企业，表现出对服装生产流程不清楚、生产工艺不熟悉，设计与生产、营销相去甚远等情况。为此，高职服装院校如何培养出真正适应市场需求、对服装企业能带来经济效益的应用型人才，是近年来高职服装教育改革急需突破的瓶颈，而以工作过程为导向的项目教学是一种行之有效的教学改革。
２．目教学过程项
下面以女装结构设计）目课程为例，探讨如）项何开展项目课程的教学。工作任务：春秋女装系列样板制作参与人数：服装３７班，每５０１人为１，共３人；组５１名教师和１名企业技术人员任教。等工作岗位。项目内容：项目１：春秋女装市场调研报告二、实施项目教学的意义市场调研报告由标题、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。以小组为单位，针对项目要求对１项目课程模式，符合高职教育人才培养规律．服装市场、企业进行调研，最后确定一家调研企业或项目课程是以工作体系为基础、以能力为本位、

新课程改革的调研报告

新课程改革的调研报告新课程改革的调研报告一、引言新课程改革是中国教育领域的一项重要改革，旨在推进素质教育的发展，使教育更加贴合学生的发展需求。

本次调研旨在了解新课程改革的实施情况，评估其对学生的影响和未来的发展方向。

二、调研方法本次调研采用问卷调查及个别访谈的方法，以全面了解教师、学生和家长对新课程改革的认知和评价。

调查对象包括多所中小学的教师、学生和家长，调查内容涵盖新课程改革的实施情况、教育质量以及对改革的意见和建议等。

三、调研结果1. 新课程改革的实施情况根据调查结果显示，调查对象对新课程改革的实施普遍持积极态度。

大部分教师认为新课程改革为他们提供了更多的教学资源和方法，使教学更加灵活多样化。

学生更喜欢新课程，认为新课程注重培养他们的创造性思维和综合能力。

而家长则普遍认为新课程改革能够提高教育质量，提升学生的综合素质。

2. 教育质量的提升调查发现，新课程改革对学生的综合素质提升起到了积极的作用。

学生们在学习中更注重实践和探究，培养了他们的创新能力和实践动手能力。

同时，新课程改革还促使学生更加关注全球化、多元文化等问题，提高了他们的国际视野和文化意识。

三、问题与建议尽管新课程改革取得了一定成效，但在实施过程中仍存在一些问题。

调研显示，教师在新课程改革中普遍存在教材选择不当、教学方法不充分创新等问题，需要加强教师培训和支持。

此外，学生的课业负担依然较重，需要优化教学内容和方法，减轻学生的学习压力。

为了进一步推动新课程改革，本调研建议：1. 支持教师发展：加强对教师的培训，提高他们的课程设计和教学能力；通过提供更多的教学资源和支持，激发他们的创新意识和教学热情。

2. 优化课程设置：适度减轻学生的课业负担，优化课程设置，培养学生的兴趣和综合能力；增加实践、探究和创新教学，提高学生的实践动手能力和创造力。

3. 促进学校与社区的合作：通过加强学校和社区的合作，拓宽学生的学习和发展空间；积极发挥社区资源的作用，为学生提供更广阔的发展机会。

课程改革调研报告

课程改革调研报告一、概述城关区位于兰州市中心，人口约为100万人。

它是经国家教育部批准的38个国家级基础教育课程改革实验区。

该区自____年9月开始整体进入实验，至今已有两个月的时间。

为了了解实验工作的进行状况，同时能予实验工作以一定的学术指导，我们在城关区开展了相关的调研工作。

城关区是教育基础比较厚实的地区，各方面条件优越。

经过上上下下多年来的不懈努力，该区的教育发展水平在兰州属于上乘。

在这，不仅有一流的教学设施，一流的师资队伍，同时，教学质量也是一流的。

在这里开展基础教育课程改革实验有良好的基础和条件。

作为西北地区一个经济、文化、教育发展水平较高的中心城市的实验区，与其它地方的实验区一样，担负着验证新课程标准及教材的适应性，同时作为基地向其他地区推进新课程的双重任务。

教育部西北师范大学基础教育课程研究中心是教育部在全国11所师范大学设立的中心之一，其基本职能是为贯彻新课程理念，推动当地基础教育改革的深化，提高中小学办学质量服务。

我“中心”承担的国家基础教育课程改革项目“西北地区基础教育课程改革与实验研究”的任务是在充分了解西北地区基础教育课程的实施现状的前提下，以项目的形式，有针对性地帮助各地解决其在实验中所遇到的困难和问题，为课程改革提供咨询和学术支持。

基于“中心”的职能和项目的要求，我们在西北地区分别选择了一些联系学校作为我们的实验基地和重点予以学术指导的点，以求以点代面，推进实验工作。

城关区宁卧庄小学和兰州第43中学就是我们与城关教育局协商后共同在城关区选定的实验基地。

根据项目任务的要求，相关研究工作已在这两所学校启动。

本次调研所运用的方法是访谈、搜集有关材料，调查对象是城关区参加新课程实验的任课教师代表和各校校长。

我们以座谈会的形式请教师代表和校长们畅谈新课程进学校后的感受，介绍自己的做法，诉说自己目前遇到的困难和苦恼。

在座谈会上，我们也对有关问题做了解答。

本次调研是在较短时间内进行的，其间得到了甘肃省教育厅基教处、甘肃省教育科学研究所、兰州市城关区教育局、城关区教研室及耿家庄小学、宁卧庄小学的合作与支持。