第05讲+几种常见的力-2018年初高中物理衔接教材+Word版含解析

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专题四专题综合练习-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析

一、选择题1、做曲线运动的物体，在运动的过程中一定变化的物理量是（）A. 速率B. 速度C. 加速度D. 加速度的大小【答案】 B【解析】既然是曲线运动，它的速度的方向必定是改变的，而速率可以不变，如匀速圆周运动；加速度可以是不变的，例如平抛运动所以曲线运动一定是变速运动，速度一定是改变的．而受到的合力可以不变，如平抛运动．故ACD错误，B正确．故选B．2、平抛一物体，后它的速度与水平方向成30o角，落地时速度方向与水平方向成45o角，重力加速度g=10m/s2，则下列说法中正确的是（）A. 初速度为20m/sB. 落地速度为30m/sC. 开始抛出时距地面的高度为45mD. 水平射程为40m【答案】 C点睛：解决本题的关键知道平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动．知道分运动和合运动具有等时性，掌握竖直方向和水平方向上的运动学公式。

3、对于做匀速圆周运动的物体，下列说法不正确的是（）A. 匀速圆周运动的物体处于非平衡状态B. 运动快慢可用线速度描述，也可用角速度描述C. 匀速圆周运动的物体是匀速运动，因为其速率保持不变D. 匀速圆周运动的物体合力不可能为0【答案】 C点睛：匀速圆周运动是变速运动，其线速度，向心加速度均是变化的。

4、某人沿着半径为R的水平圆周跑道跑了1．75圈时，他的（）A. 路程和位移的大小均为3．5πRB. 路程和位移的大小均为C. 路程为3．5πR、位移的大小为D. 路程为1．75πR、位移的大小为【答案】 C【解析】人经过了1.75个圆周，所以经过的路程为1.75×2πR=3.5πR；位移是指从初位置到末位置的R．故选C．点睛：位移是指从初位置到末位置的有向线段，位移是矢量，有大小也由方向；路程是指物体所经过的路径的长度，路程是标量，只有大小，没有方向．5、如图,某一小球（可视为质点）以初速度v0从离地高度为h的平台末端水平飞出,落在水平地面上。

专题二专题综合练习-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析

一、选择题1、如图所示，竖直放置的轻弹簧一端固定在地面上，另一端与斜面体P连接，P与斜放的固定挡板MN接触且处于静止状态，弹簧处于竖直方向，则斜面体P此时受到的外力个数可能为：①2个②3个③4个④5个，其中正确的说法是A. ①②B. ②③C. ①③D. ①④【答案】 C【解析】对物体P受分析如图：故P可能受4个力的作用；综上所述：P可能的受力个数是2个或4个，故C正确，ABD错误；故选C。

【点睛】判断物体的受力个数其实就是判断相互接触的物体间有无弹力或摩擦力的作用，处理时根据平衡条件进行判断即可。

2、如图所示，在水平粗糙地面上放置斜面体B，B上再放一表面水平的三角形滑块A，A恰好在B 上匀速下滑，而B仍然静止在地面上，若A、B质量分别为m和M，则A. 斜面体B受到地面对它向右的摩擦力B. A对B的作用力大小等于mg，方向竖直向下C. 由于滑块A沿斜面向下滑动，故B对地面的压力小于(M+m)gD. 若在A的上表面再放一重物，A就会加速下滑【答案】 BD、由B的分析可得，若设斜面的倾角是θ，对A：，所以：μ=tanθ；若在A 的上表面再放一重物C，设C的质量是m′，对A与C组成的整体：，即：a=0．所以A仍然匀速下滑，故D错误；故选B。

【点睛】本题中物体沿斜面匀速下滑，合力为零，斜面保持静止，合力也为零，可以以整体为研究对象，分析受力，根据平衡条件求解地面对斜面的支持力和摩擦力。

3、质量为的物体放在质量为的斜面上，斜面体放在水平粗糙的地面上，、均处于静止状态，如图所示，当在物体上施加一个水平力，且这一力由突然增加到时，和都仍保持静止状态，关于水平力作用下的这两个平衡状态，下列说法正确的是A. 斜面体对的支持力可能不变B. 物体受到的摩擦力可能减小C. 地面受到的压力增大D. 地面对斜面体的摩擦力可能不变【答案】 B【解析】AB、对物体m进行研究CD、对于整体受到总重力（M+m）g、地面的支持力N2、静摩擦力f2和水平推力F，由平衡条件得，可见，当F增大时，f2逐渐增大到F m，由牛顿第三定律得知，地面受到的压力保持不变，地面给斜面体的摩擦力由0逐渐增加到F m，故CD错误；故选B。

第5讲三种常见的作用力(教师版)PDF

A．2μmg C．5μmg 答案：C
B．4μmg 5 D. μmg 2
解析：本题考查滑动摩擦力的求法和平衡条件的应用，求解物体所受摩擦力时，要注意物体有几个面与其他物体接触，有几个接触面就可能受几个摩擦力．将黑毛巾匀速拉出时，黑毛巾的四个面都要受到滑动摩擦力的作用，根据滑动摩擦规律可以知道：自上而下黑毛巾四个面受到的正压力为 0.5mg、mg、1.5mg、2mg，由 Ff＝μFN 有拉力 F 为 F＝μ(0.5mg＋mg ＋1.5mg＋2mg)＝5μmg，即将黑毛巾匀速拉出需加的水平力为 5μmg.故正确答案为 C. 13．如图所示，位于水平桌面上的物块 P，由跨过定滑轮的轻绳与物块 Q 相连，从滑轮到 P 和到 Q 的两段绳都是水平的．已知 Q 与 P 之间以及 P 与桌面之间的动摩擦因数都是 μ，两物块的质量都是 m，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计，若用一水平向右的力 F 拉 P 使它做匀速运动，则 F 的大小为 ( )
答案：C [解析] 设弹簧原长为 l0，根据胡克定律，压缩弹簧时有 F1＝k(l0－l1)，拉伸 F2＋F1 弹簧时有 F2＝k(l2－l0)，解得 k＝ . l2－l1 3.如图所示，完全相同的两物块 A、B，质量均为 1kg，与地面间的动摩擦因数均为 0.2（最大静摩擦力等于滑动摩擦力），它们之间连接有一劲度系数为 100N/m 的轻弹簧。整个系统置于水平地面上静止不动，弹簧处于原长。现有一水平向右的变力 F 作用于物块 B 2 上，F 从 0 开始，缓慢增大到 3N 时，轻弹簧的伸长量为（g 取 10m/s ）（） A、0 B、1cm C、2cm D、3cm
答案：B.先对整体受力分析，要使整体能运动，必须克服整体的最大静摩擦力 fmax＝ 2mgμ ＝4 N>F＝3 N，故 B 仍能保持静止，但力 F 大于 A 受到的最大静摩擦力 fmax＝2 N，F 力缓慢增大到 2 N 时 A 发生运动，之后弹簧伸长，当弹力 T＝F－fmax＝1 N 时，对 B 由平衡条件可知受到的摩擦力为 1 N，根据胡克定律，弹簧的伸长量Δ x＝T/k＝0.01 m＝1 cm，B 对．考查受力分析、物体的平衡条件的应用、整体法的受力分析． 4.如图所示，两个劲度系数分别为 k1 和 k2 的轻质弹簧竖直悬挂，弹簧下端用光滑细绳连接，并有一光滑的轻滑轮放在细绳上.当滑轮下端挂一重为 G 的物体时，滑轮下滑一段距离，则下列结论正确的有（） A.两弹簧的伸长量相等 B.两弹簧的弹力不一定相等

专题三专题综合练习-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析

一、选择题1、如图所示，在静止的车厢内悬挂一重球设悬线对球的拉力为T，车厢壁对球的弹力为N，当车厢向右加速运动时，则（）A. T、N都增大B. T增大，N不变C. T，N 都减小D. T不变，N增大【答案】 D2、在台秤的托盘上固定一斜面体，斜面与水平面的倾角为θ，斜面体质量为M，现在斜面上放一质量为m的物体，则（）A. 若m从斜面上匀速下滑，台秤示数为（M - m）gB. 若m从斜面上加速下滑，台秤示数大于（M+m）gC. 若从光滑斜面上加速下滑，台秤示数为（M+mcos2θ）gD. 若从粗糙的斜面上减速下滑，台秤示数小于（M+m）g【答案】 C【解析】A项：若m从斜面上匀速下滑，系统受力平衡，台秤示数为（M+m）g，故A错误；B、C项：加速下滑时，对物体和斜面体整体受力分析，受总重力、支持力和静摩擦力，根据牛顿第二定律，有竖直方向：（M+m）g-N′=masinθ水平方向：f=macosθ对物体受力分析，受重力和支持力，根据牛顿第二定律，有：mgsinθ=ma联立得到：N′-N=mg-masinα=mg-mg（sinα）2=mgcos2α，所以台秤的示数与未放m时比较将增加mgcos2α，台秤示数为（M+mcos2θ）g，故B错误，C正确；D项：若从粗糙的斜面上减速下滑，具有向上的加速度，超重，台秤示数大于（M+m）g，D错误。

3、建筑工人用如图所示的定滑轮装置运送建筑材料。

质量为70kg的工人站在地面上，通过定滑轮将20kg的建筑材料以1 m/s2的加速度向上加速拉升，忽略绳子和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦，则工人对地面的压力大小为(g=10m/s2)（）A. 510 NB. 480 NC. 890 ND. 920 N【答案】 B【解析】人和物体的受力如图所示：以建筑材料为研究对象，由牛顿第二定律得：T-mg=ma，得绳子的拉力大小为：T=m（g+a）=20×（10+1）N=220N，点睛：先以建筑材料为研究对象，它有向上的加速度，由牛顿第二定律求得绳子的拉力大小；再对人研究，由平衡条件求出地面对人的支持力大小，再求解人对地面的压力大小．4、如图所示，一质量为的木架放在水平地面上，木架上的长杆为竖直方向，在杆上套着一个质量为的小环，环与杆之间滑动摩擦力的大小为，当环沿杆向下做加速运动时，架子对地面压力的大小为（）A. B. C. D.【答案】 C点睛：以木架为研究对象，分析受力情况，根据平衡条件求出地面对木架的支持力，再根据牛顿第三定律求出木架对地面的压力。

初高中物理衔接讲义第5讲力和运动

一、课程标准要求分析：初中高中衔接部分内容标准知道二力平衡的条件。

了解物体运动状态变化的原因。

通过实验探究，理解物体的惯性，能表达牛顿第一定律。

通过实验理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。

通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

理解牛顿运动定律。

用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

二、衔接知识内容分析：1．牛顿运动定律主要描述了力与运动间的关系，是高中学习的重点，也是高中物理学习的基础。

2．牛顿第一定律和惯性在高中还要深入学习，同学们要懂得牛顿第一定律的内容、含义以入如何应用牛顿第一定律解决有关的问题；要理解惯性定义，知道惯性的应用。

3．懂得力是物体运动状态改变的原因，不是物体运动的原因；懂得简单的受力分析；懂得同一条直线上两个共点力的合成；懂得受力平衡的物体处于平衡状态。

4．高中阶段不再专门学习伽利略的理想实验，但是伽利略理想实验中渗透的科学思维方法是研究物理问题中不可缺少的。

理想实验不是凭空猜想，是建立在一定的科学基础上的，实验中提出的理想化物理模型（光滑的接触面）是物理研究中常常遇到的模型，引人这样的模型会简化物理过程，便于我们分析主要问题。

三、要点回顾及提升：1．牛顿第一定律、惯性（1）牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，牛顿第一定律也称为惯性定律。

（2）牛顿第一定律适用于所有的物体，不是特殊现象；“没有受到外力的时候”有两层含义：一是指物体没有受到外力作用，二是物体所受的合外力为零，物体不受任何作用力是理想化的，在现实生活中不存在，所以这里更多指的是受力平衡的物体；“总保持匀速直线运动状态或者静止状态”是指物体不受外力作用（或受力平衡）时，它原来是静止的就保持静止状态，原来是运动的就保持此时的运动状态做匀速直线运动。

（3）惯性是物体保持运动状态不变的性质，是一切物体固有的属性，不管物体处于静止状态还是运动状态都具有惯性。

第4讲几种常见的力(初高中衔接)

第四讲：几种常见的力［要点导学］一、重力1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。

力的性质：①物质性：②相互性：③同时性：④矢量性：2、力的作用效果①静力效果：②动力效果：3、力的三要素：大小（力的单位：牛顿符号N）、作用点、方向4、力的图示和示意图有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。

既要要画出力的作用点和方向又要用标尺表示出力的大小的作图叫力的图示。

5、力的分类：①按力的性质（产生原因）分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力。

②按作用效果分：压力、拉力、动力、向心力、回复力。

效果不同的力性质可以相同、性质不同的力效果可以相同6、重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。

（2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情况无关。

7、重力的大小重力的大小可以根据公式G=mg计算，其中g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g的值减小，当纬度增加时，g值增大。

8、测量重力仍可以用弹簧秤测量，但在操作的过程中要注意弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。

9、方向：竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）10、作用点（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。

重心是重力的等效作用点。

（2）重心位置的确定a. 质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规则，重心就是其几何中心。

如：均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中心。

b. 非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有关还与物体内的质量分布有关。

悬挂法找重心（适用于薄板）原理：拉力与重力是对平衡力，绳的反向延长线必过重心二、弹力1．形变：物体形状和体积的改变2．弹性形变：发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。

专题02 力学-2018年高考物理考试大纲解读 Word版含解析

专题一质点的直线运动考纲原文再现考查方向展示考向以图象为依托，考查对直线运动的认识、理解和应用能力【样题】（·广东卷）甲、乙两人同时同地出发骑自行车做直线运动，前小时内的位移–时间图象如图所示，下列表述正确的是．小时内，甲的加速度比乙的大．小时内，甲的速度比乙的大．小时内，甲的位移比乙的小．小时内，甲、乙骑车的路程相等【答案】【解析】在–图象中，图线的斜率表示了物体运动的速度，由图可知，在小时内，甲、乙均做匀速直线运动，且甲的图线斜率较大，即甲的速度比乙的大，故选项错误，选项正确；在时时再返回至同一位置，显然两者运动的路程不等，甲运动的路程比乙的大，故选项错误。

【样题】（·新课标全国Ⅰ卷）甲、乙两车在平直公路上同向行驶，其–图象如图所示。

已知两车在时并排行驶，则．在时，甲车在乙车后．在时，甲车在乙车前．两车另一次并排行驶的时刻是．甲、乙两车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离为【答案】【解析】根据–图象，可以判断在时，甲车和乙车并排行驶，故错误；在时，甲车在乙车前的距离，故正确；甲、乙两车两次并排行驶的位置之间沿公路方向的距离也就是从第末到第末两车运动的位移，故正确。

【样题】质点做直线运动的位移和时间平方的关系图象如图所示，则该质点．加速度大小为．任意相邻内的位移差都为．末的速度是．物体第内的平均速度大小为【答案】【解析】根据和时间平方的关系图象得出关系式为：，对照匀变速直线运动的位移时间公式，知物体的初速度为，加速度为，且加速度恒定不变，故错误；根据∆×考向以生产、生活实际为背景考查质点的直线运动【样题】（·上海卷）物体做匀加速直线运动，相继经过两段距离为的路程，第一段用时，第二段用时，则物体的加速度是．．．．【答案】【解析】根据题意，物体做匀加速直线运动，时间内的平均速度等于时刻的瞬时速度，在第一段内中间时刻的瞬时速度；在第二段内中间时刻的瞬时速度，则物体加速度，选。

2024版高考物理一轮复习教材：三种常见力教学课件

第1讲　三种常见力①重力●重力是由地球的吸引产生●重力的大小G＝mg，可用弹簧测力计测量。

同一物体G的变化是由在地球上不同位置处重力加速度的变化引起的●重力的方向总是竖直向下●质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。

若物体的形状是几何对称的，则对称中心就是重心●质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体形状有关外，还跟质量的分布情况有关易错●重心是等效作用点，不是最重的点●物体的重心可不在物体上重力的方向总是竖直向下●重力是由地球的吸引而产生的，地球的引力一部分提供物体的重力,另一部分为物体随地球自转提供向心力，所以重力方向竖直向下,而不一定指向地心。

②弹力●产生条件:相互接触且接触处产生弹性形变●大小:由物体所处状态、形变程度决定●胡克定律表达式: F=kx , x 为弹簧形变量●方向:和形变方向相反，与恢复形变的方向相同弹性有无的判断方法弹力方向的判断弹力大小的计算1.弹簧的弹力由胡克定律计算,其他微小形变产生的弹力要结合运动状态,根据平衡条件或牛顿第二定律求解2.弹簧既可能处于压缩状态,也可能处于拉伸状态,无论处于哪种状态,只要是在弹性限度内,都适用胡克定律注意如果题目中只告诉弹簧的形变量,或只告诉弹簧弹力的大小,而没有指出弹簧处于拉伸状态还是压缩状态,则要分情况进行讨论。

另外弹簧测力计所显示的弹力只能是弹簧处于拉伸状态下产生的。

1. 2021年7月12日,意大利队通过点球大战以总分4∶3战胜英格兰队,夺得欧洲杯冠军。

下列四种与足球有关的情景,说法正确的是A.被踢起的足球在飞行过程中受一个向前的作用力B.足球被踢起的原因是脚对球的力大于球对脚的力C.足球落入球网中,球网发生了弹性形变,足球没有发生弹性形变D.静止在草地上的足球受到弹力是因为草地发生了弹性形变答案1.D　足球飞行过程中只受向下的重力和与运动方向相反的空气阻力,不受向前的作用力,故A错误;脚对球的力与球对脚的力是一对相互作用力,等大反向,故B错误;足球落入球网中,足球和球网都发生了弹性形变,故C错误;足球受到草地对它的弹力,是因为草地发生了弹性形变,故D正确。

2018年初高中物理衔接25

40米
此人总路程是多少? 此人总位移是多少?
A 6.随时间延长（运动物体的）位移不一定增大，而路程随时间延长一定增大。
提升
1. 一支队伍长150m，匀速前进中，一通讯兵从队尾赶到队前，共前进300m并立即返回，当通讯兵回到队尾时，队伍已前进200m，在整个过程中通讯兵的位移大小是▁▁▁，通讯兵的路程是▁▁▁。（做出示意图）
高中物理研究范畴
7.光（选修）：直线传播，反射，折射、光的干涉，衍射，全反射等；凸透镜成像（不研究） 8.热学（选修）：温度、内能 9.电路：串并联、电能、电功（实验）交流电 10.磁场：磁场中的力、感应电流（计算题） 11.能量和守恒（动能定理，机械能守恒定律） 12.新增加：（必修）万有引力，静电场，（选修）机械波，原子核，动量，相对论等。
2. 长方体的边长分别为a¸b¸c，且a＞b＞c，沿表面从顶点A到达顶点B的最短路程为 ▁▁▁。位移大小是▁▁▁
时间与时刻
第二秒末第一秒末第三秒末
0
1
2
3
4
5 t/s
第一秒第二秒
第三秒
巩固练习
例.关于时刻和时间，下列说法中正确的是 ( A. 时刻表示时间较短，时间表示时间较长 B.时刻对应位置，时间对应位移 C.作息时间表上的数字表示时刻 D.1 min内有60个时刻 )
BC
飞人博尔特9秒58新世界纪录
2016初高中衔接
物理物理
主讲人：黄卓华老师
初中物理研究范畴
1.机械运动：匀速直线运动； 2.力：重力、弹力、摩擦力，二力平衡，同一直线二力合成，惯性定律（牛顿第一定律）； 3.质量，密度； 4.压强：液体内部压强，大气压强； 5.浮力 6.简单机械：杠杆、滑轮（组）、功、功率。 7.光：直线传播、反射折射、凸透镜成像 8.热学：温度、内能 9.电路：串并联、电能、电功 10.磁场：磁场中的力、感应电流 11.能量和守恒

初高中物理衔接讲义第4讲几种常见的力

一、课程标准要求分析：初中高中衔接部分内容标准通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

认识力的作用效果。

能用示意图描述力。

会测量力的大小通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

二、衔接知识内容分析：1．高中阶段，受力分析是解题的关键，因此同学们学好力的知识，对高中阶段物理学习有很大的帮助，同学们首先要懂得根据力的相互作用判断受力物体和施力物体，懂得如何根据力的三要素描述力，懂得力作用的效果。

2．高中阶段对力的单位，力的测量等不再做更多的描述，同学们可以应用初中学过的这些知识解决问题。

3．重力、弹力、摩擦力都是常见的力，同学们要初步懂得这三种力产生的原因，产生的条件，能根据力的三要素来描述这三种力的特点，并要懂得日常生活中入们怎样应用弹力和摩擦力。

4．要研究力，就要懂得表示力，同学们要懂得如何用力的示意图表示物体的受力情况，包括重力，弹力的摩擦力。

5．浮力和压强的知识在高中阶段不再学习，但仍有应用，同学们可以根据初中学过的知识解决相关的问题。

三、要点回顾及提升1．力（1）力是物体对物体的相互作用。

一个物体对另一个物体施加了力的作用，那么这个物体就称为施力物体，承受了力的物体就称为受力物体。

离开了受力物体和施力物体就不可能有力的作用。

我们研究一个物体的受力情况，是研究受力物体的受力情况，所以要研究一个力首先要区分这个力的受力物体和施力物体。

（2）物体间力的作用是相互的。

甲物体对乙物体施加力的同时，也受到乙物体力的作用。

（3）力作用的效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。

（后者我们将在下一专题做详细分析）（4）力的三要素：大小、方向和作用点，三个要素共同定了力作用的效果。

有些力的作用需要两个物体相互接触，比如我们学过的弹力和摩擦力；有些力的作用不需要两个物体相互接触，比如我们学过的重力、电力、磁力等。

（5）力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。

第06讲力与平衡-2018年初高中物理衔接教材含解析

一、学习目标：1．理解合力、分力、力的合成、力的分解等的概念．2．掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力和分力，理解力的合成和力的分解本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代．3．理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件，会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题．二、学习要点：1、合力、分力、力的合成、力的分解；2、力的平行四边形定则；3、共点力作用下物体的平衡条件衔接点1 力的合成【基础知识梳理】同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的．在提水桶这个事件上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的合力和分力的定义：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力;原来的那几个力叫做分力。

力的合成的定义：求几个力合力的过程叫做力的合成力的平行四边形定则：以表示两个分力的线段为邻边作一个平行四边形，则这个平行四边形中表示两分力的线段所夹的对角线表示合力的大小和方向．名师点睛：1、两个分力大小不变的情况下，合力随夹角的变大而变小，随夹角的变小而变大；当两个分力之间的夹角为0°时两个力的合力最大，最大值为二力之和；当两个分力之间的夹角为180°两个力的合力最小，最小值为二力之差．（1）当Ө＝0°时，F=F1+F2，合力F与分力F1、F2同向．（2）当Ө＝180°时，F＝｜F1一F2｜，合力F与分力F1、F2中较大的力同向．（3）合力F的取值范围，｜F1一F2｜≤F≤F1+F2．（4）夹角Ө越大，合力就越小．（5）合力可能大于每一个分力，也可能小于每一个分力，还可能大于一个分力而小于另一个分力．2、求三个或三个以上共点力的合力时，可先求出任意两个力的合力，再求出此合力跟第三个力的总合力，以此类推，直到求完为止。

专题2.1 力-初高中新教材衔接物理(含参考答案)

专题二相互作用【目标要求】第1讲力1．力是一个物体对另一个物体的作用力是因物体之间相互作用而产生的，力不能离开物体而单独存在；不按触的物体间也能产生力的作用．在物理学中，力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N.力的大小可以用弹簧测力计测出，也可以用力传感器即时测出．2．物休间的作用是相互的一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的力，它们同时存在，同时消失，没有先后之分．有力就一定存在施力物体和受力物体．施力物体和受力物体的划分，由研究对象来决定，如一人推着一小车前进，这说明人与小车之间发生力的作用．如以小车为研究对象，则人为施力物体，小车为受力物体；如以人为研究对象，则小车为施力物体，人为受力物体．一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接作用，另一种是物体之间的间接作用．3．力的作用效果力的作用效果是：(1)改变物体的运动状态；(2)改变物体的形状．运动状态的改变包括以下三种情况：(1)速度的大小改变；(2) 速度的方向改变；(3)速度的大小和方向都改变．形变是指物体形状或体积的改变．形状改变包括拉伸形变、压缩形变、扭转形变或弯曲形变，体积的改变则包括体积的增大或减小．形变可以是明显的(如弹簧受拉力后明显伸长)，也可以是微小的(如用力拉绳子、用手压桌面，绳子、桌面受力后的形变就是微小形变).4．力的三要素影响力的作用效果的三要素是指：力的大小、方向和作用点．(1)力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法．(2)力的示意图：用一根带箭头的线段把力的作用点和力的方向表示出来的方法．画力的示意图的方法：①确定受力物体，画图时也可用一个简单的小方块代表实际受力物体．②力的作用点必须画在受力物体上，物体同时受几个力时，这几个力的作用点都可画在物体的重心上．③过作用点沿力的方向画一条线段，表示方向的箭头一定要画在线段末端．④在有向线段旁标上力的符号和大小．画力的图示的方法：与力的示意图略有不同的是，除了在有向线段旁标上力的符号外，还要注明力的大小．例如，物体受到大小为10 N、方向水平向右的拉力F，其拉力的图示如图所示．1．下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是()A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线B．跳水运动员压弯跳板C．篮球碰到篮板改变运动方向D．百米短跑运动员加速冲过终点2．为了增强体质，每天锻炼一小时，同学们积极到户外参加体育活动．下列活动所涉及力学知识的说法，正确的是()A．发排球时手对排球的力大于排球对手的力B．投掷出去在空中飞行的实心球仍受推力作用C．篮球撞到篮板反弹回来说明力可以改变物体的运动状态D．静止在水平地面上的足球受到的重力和足球对地面的压力是一对平衡力3．小明在家进行趣味物理实验“竖辣椒”，通过不断调节，最终把一根辣椒竖立在桌面上．下列关于辣椒的受力示意图中，正确的是()A BC D4．俗话说：“鸡蛋碰石头——自不量力”，从物理学的角度看()A．石头对鸡蛋的作用力更大B．鸡蛋对石头的作用力更大C．鸡蛋对石头没有作用力D．石头和鸡蛋之间同时有等大的相互作用力5．将一小段黄瓜悬挂，小明用强磁铁靠近其一端，发现黄瓜发生了微微的转动．他猜想强磁铁对水产生了力的作用，并通过实验验证自己的猜想．下列实验可验证其猜想的是() A．将塑料袋装满水后悬挂，用强磁铁靠近水袋，水袋静止不动B．将一小段香蕉悬挂，用强磁铁靠近其一端，香蕉微微转动C．将另一小段黄瓜悬挂，用强磁铁靠近其一端，黄瓜微微转动D．将水放置在盆中，用强磁铁靠近水面，水面向下微微凹陷6．校园内不允许追逐打闹，小黄不遵守校规，在追逐打闹过程中撞掉了小方一颗牙，自己额头也肿了，下列相关力学知识的描述，最合理的是()A．力的作用效果只跟力的大小有关B．力的作用是相互的C．接触的两物体间一定能产生力D．力能改变物体的运动状态7．排球运动员扣球时，感到手部疼痛，说明力的作用是________，同时排球会变瘪，运动速度的大小和方向也会改变．这说明力不仅可以使物体发生________，还可以改变物体的________．8．体育训练时，同学用力将足球踢出．如图所示，关于足球在水平地面上滚动过程中的受力示意图，正确的是________(选填“甲”或“乙”)图．9．如图所示，小明同学用一水平推力推静止在水平地面上的木箱，木箱没有动，请你在O点画出木箱所受力的示意图．10．如图所示，物块置于长木板上表面，两者一起沿斜面匀速下滑，物块与木板始终保持相对静止．请在图中画出长木板对物块作用力的示意图．(O点为力的作用点)11．如图所示，物体上系一细线，细线右端固定，物体静止在水中时细线恰好水平，请作出物体受力的示意图．12．如图，一个重为G的木块沿着粗糙竖直墙壁匀速下滑，请画出物块的受力示意图．1．力是物体间的相互作用对于力的概念，我们可以通过以下三个力的特性来加深理解．(1)力的物质性：力的作用离不开物体，每个力的发生都一定同时有施力物体和受力物体的存在．找不到施力物体或受力物体的力是不存在的．一个物体可以同时向其他多个物体施加力的作用，一个物体也可以同时受到来自其他多个物体的力的作用．(2)力的相互性：物体之间发生力的作用时，物体A对物体B施加作用力F的同时，一定受到物体B对它施加的反作用力F′.物体A与B之间的这种作用力与反作用力的关系，满足牛顿第三定律．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．(一对作用力和反作用力，即一对相互作用力，与一对平衡力不同．相关知识可参考第五单元内容)(3)力的矢量性：物理学中，把既有大小又有方向的物理量叫矢量，而把只有大小没有方向的物理量叫标量．矢量与标量的根本区别在于它们的运算法则不同(参见第三单元相关内容).力有大小，也有方向，是一个矢量．力的大小或方向不同，则力对物体作用的效果也会不同．因此要完整地描述一个力，既要给出力的大小，还必须指明力的方向．物体间发生力的相互作用时，物体间可以直接接触，如弹力、摩擦力等；也可以不直接接触，如重力、电场力、磁场力等．2．力的作用效果力可以改变物体的运动状态，即力可以改变物体速度的大小和方向；力可以使物体发生形变．3．力的三要素力的作用效果由力的大小、方向和作用点三个因素决定，称为力的三要素．在一个力的三要素中，任何一个要素发生变化，力的作用效果即发生变化；该力本身也发生了变化，已不是原来的那个力了，而是一个新的力．可见，对每一个力，都必须了解该力的三要素，才能分析该力的作用效果将如何．4．力的图示由于力的三要素决定了力的作用效果，因此在描述一个力时，就必须指出力的大小、方向和作用点．物理学中用一根按一定比例画出的带箭头的有向线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，这种表示力的方法叫力的图示．在画力的图示时，应根据力的大小选定恰当的标度，标度不能太大(大于该力的大小)，也不能太小．力的大小一般是标度的几倍就可以了．在同一图中有多个力时，只能用同一标度作图．只有一个力时，标度一般不能取得和力一样大，应适当小一些，如二分之一或三分之一即可．5．力的示意图在实际应用中，很多时候不需要准确画出力的大小，只需画出力的方向和力的作用点，线段长短能大致反映出力的大小关系就可以了，这种表示力的方法叫力的示意图．中学中大多数情况只需画出力的示意图即可．如图，静置于水平面上的物块受到向上的支持力F，同时物块对水平面有向下的压力F′(注意：作图时有意将物块与水平面分开一定距离，目的是便于分清两个力的受力物不同，其作用点分别作用在不同的物体上).F和F′就是物块和水平面间的一对相互作用力，把其中任何一个力叫作用力，另一个力便叫反作用力．作用力和反作用力总是成对出现的．作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各自对不同的受力物体产生作用效果，这种作用效果是不能抵消的．例如马拉车前进时，马拉车的力F1和车拉马的力F2是一对作用力和反作用力，F1作用在车上，效果就是使车前进；而F2作用在马上，效果是阻碍马前进．6．力的分类按力的性质分，即按力产生的原因分，有重力、弹力、摩擦力、分子力、磁场力、电场力、核力等．按力的作用效果分，有压力、支持力、拉力、浮力、动力、阻力、牵引力、向心力等．【典例1】下列力的说法中正确的是()A．力是物体对物体的作用，所以只有直接接触的物体间才有力的作用B．由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在C．力是物体运动状态改变的原因D．力的大小可以用天平测量【解析】力是物体对物体的作用，力不可以离开物体而独立存在，不直接接触的物体间也有力的作用，如磁铁之间的力，故AB错误；力是物体间的相互作用，是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因，故C正确；力的大小可以用弹簧秤测量，故D错误．故选：C.【答案】 C【典例2】高中物理开始学习矢量，矢量的方向尤为重要．下图中静止物体A受力示意图正确的是()A BC D【解析】球受竖直向下的重力、挡板水平向右的弹力和斜面的支持力，故A错误．棒球受重力、左端指向圆心的支持力、右侧接触点垂直棒向上的支持力，故B错误．球受重力和地面的支持力，右球对其没有弹力，否则不会静止的，故C正确．球受重力、绳子的拉力及竖直面的弹力，故D错误．故选：C.【答案】 C【规律方法】 1.力的三个特性物质性力是物体对物体的作用，脱离物体而独立存在的力是不存在的．一个力一定有受力物体和施力物体相互性物体之间力的作用是相互的，只要一个物体对另一个物体施加了力，那么另一个物体也一定同时对这个物体施加了力，所以力总是成对出现的矢量性力不仅有大小，而且有方向，是矢量作图步骤力的图示力的示意图选标度选定标度(用某一长度表示一定大小的力)画线段从作用点开始沿力的方向画一线段，根从作用点开始沿力的方向画一适当长据选定的标度和力的大小按比例确定度的线段线段长度标方向在线段的末端标出箭头，表示方向在线段的末端标出箭头，表示方向1．下列说法中，正确的是()A．力只能产生在相互接触的物体之间B．施力物体施力在先，受力物体受力在后C．有受力物体，就必定有施力物体D．力是一个物体就能产生的，而并不需要其他物体的存在2．如图中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是()A．F1和F2B．F1和F4C．F1和F3、F4D．都不相同1．关于力，下列说法中错误的是()A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以用带箭头的线段表示C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以只有施力物体而没有受力物体2．(多选)一个重20 N的物体沿斜面下滑，关于物体重力的图示，下列四个图中正确的是()A BC D3．关于力的概念，下列说法不正确的是()A．力是物体产生形变和改变运动状态的原因B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相同，它们产生的效果一定相同D．两个物体发生作用，其相互作用力总是同时产生的4．扎比瓦卡(俄语意为“进球者”)是2018年俄罗斯世界杯足球赛吉祥物，该吉祥物以西伯利亚平原狼为蓝本，如图所示．若足球被“扎比瓦卡”踢到空中，足球飞行时受到的力有()A.脚对球的作用力B．重力、空气对球的作用力C．重力、球对空气的作用力D．重力、脚对球的作用力、空气对球的作用力5．下列仪器中，测量力的仪器是()A BC D6．下述各力中，根据力的性质命名的有()A．弹力B．拉力C．动力D．支持力7．下列关于力的作用效果的叙述错误的是()A．发生形变的物体必定受到了力的作用B．物体运动状态的改变必定受到了力的作用C．力的作用效果取决于力的三要素D.力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变8．下列关于力的说法正确的是()A．“风吹草动”，草受到力但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的B．力是物体对物体的作用，每个力都必须要有施力物体和受力物体C．磁铁间存在一定距离时仍然有相互作用力，由此可知力可以离开物体而独立存在D．只要作用于同一个物体上的两个力的大小相同，它们产生的作用效果一定相同9．静止物体A重力G＝5 N，请在图中画出A物体所受重力的图示．10．在图中，质量分布均匀的物体A受到的重力都是8 N，试画出物体A所受重力的示意图．专题二相互作用第1讲力过关训练1．B踢出去的足球在空中划出美丽的弧线，足球的运动方向发生了改变，是重力改变了足球的运动状态；跳水运动员压弯跳板，运动员给跳板一个力，使跳板的形状发生了变化；篮球碰到篮板改变运动方向，篮球的运动方向发生了改变，是弹力改变了篮球的运动状态；百米短跑运动员加速冲过终点，速度发生了变化，是力改变了运动员的运动状态；综上可知，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是B项．故选：B.2．C当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的，相互作用力大小相等，手对排球的力等于排球对手的力，A错误；实心球由于具有惯性，投掷后虽然不受推力的作用，仍然能在空中飞行，B错误；篮球反弹回来，说明其运动状态发生改变，而改变的原因是因为受到篮板对它的力的作用，C正确；静止在地面上的足球受到的重力和地面对它的支持力是一对平衡力，足球对地面的压力和足球受到的重力大小相等，但是分别作用在地面和足球上，且方向相同都竖直向下，所以这两个力不是相互作用力也不是平衡力，D错误．故选：C.3．A由题知，辣椒在竖直方向上保持静止状态，辣椒在竖直方向上受到的重力和支持力是一对平衡力．A图中所示辣椒受到重力、支持力的作用，二力方向相反、作用在一条直线上，都作用在辣椒上(作用点也可以都画在重心上)，故A正确；B图中所示辣椒受到重力、支持力的作用，二力不在一条直线上，故B错误；C图中所示辣椒受到重力、支持力的作用，重力的作用点不在重心、二力不在一条直线上，故C错误；D图中所示辣椒受到重力、支持力的作用，重力的作用点不在重心、二力方向不相反、二力不在一条直线上，故D错误．故选：A.4．D鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头产生力的作用，同时石头对鸡蛋也产生一个作用力，二力是一对相互作用力，大小相等、方向相反，同时产生、同时消失．故选：D.5．D塑料袋装满水、一小段香蕉和另一小段黄瓜，用强磁铁靠近它们，可以验证强磁铁对这些物体的作用，不能验证强磁铁对水的作用，故ABC不符合题意；将水放置在盆中，用强磁铁靠近水面，水面向下微微凹陷，可以验证强磁铁对水的作用，故D符合题意．故选：D.6．B力的作用效果由力的大小、方向、作用点决定，故A错误；由于物体间力的作用是相互的，所以小黄在追逐打闹过程中撞掉了小方一颗牙，自己额头也肿了，故B正确；接触的两物体间不一定能产生力，如果接触的两物体间没有相互挤压，则它们之间没有力的作用，故C错误；就题中的情景而言，体现了力能改变物体的形状和力作用的相互性，与力能改变物体的运动状态无关，故D错误(不合理).故选：B.7．解析：排球运动员扣球给球一个力，同时手觉得疼，说明球也给了手一个反作用力，由此可知力的作用是相互的．排球变瘪，是力使物体发生了形变．排球运动速度的大小和方向发生变化，是力改变了物体的运动状态．答案：相互的形变运动状态8．解析：足球离开脚后，在水平地面上滚动过程中，足球不受脚的力，在水平方向上速度越来越慢，是因为足球在水平方向上受到摩擦力f的作用，摩擦力f的方向与足球运动的方向相反；在竖直方向上，受到重力G和支持力F支的作用，二力是一对平衡力，如图乙所示．答案：乙9．解析：根据题意知道，小明同学用一水平推力推静止在水平地面上的木箱时，木箱没有动，说明木箱处于平衡态，受到的是平衡力作用；即木箱水平方向受到推力和静摩擦力，且大小相等，方向相反；竖直方向受到重力和支持力，大小相等，方向相反；木箱所受力的示意图如下答案：见解析10．解析：物块置于长木板上表面，两者一起沿斜面匀速下滑，物块与木板始终保持相对静止，此时的物块受力平衡，物块受到竖直向下的重力G、垂直于长木板表面向上的支持力F、平行于长木板表面向上的摩擦力f的作用，则长木板对物块的作用力是摩擦力和支持力，这两个力的作用点在O点，如图所示：答案：见解析11．解析：由题知，物体静止在水中时细线恰好水平，说明物体处于悬浮状态，浮力等于重力，细线对物体没有力的作用，过物体重心分别竖直向上和竖直向下作出浮力和重力，注意长度相等．答案：如图所示12．解析：因木块沿着粗糙竖直墙壁匀速下滑，则木块受力平衡，竖直方向上木块受重力G和摩擦力f的作用，重力的方向竖直向下，摩擦力的方向竖直向上，且二力的大小相等，作用点在重心；因木块受到摩擦力的作用，则由摩擦力产生的条件可知，外界对木块会施加水平向右的压力F压，且木块受力平衡，所以木块一定还受到墙壁的支持力F的作用，二力是一对平衡力，其大小相等，方向相反，作用点在重心，如图所示：答案：见解析针对训练1．C不接触的物体之间也可以有力的作用，如在空中飞行的物体尽管没有和地球接触，仍受重力作用，故A错误；由于力的作用是相互的，物体受力的同时也对施力物体产生力的作用，没有先后之分，故B错误；因为力是物体对物体的作用，一个力必然涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体，故C正确；由力的概念知，力是物体对物体的作用，所以说“一个物体就能产生力”这种说法是错误的，故D错误故选：C.2．B由图可知，F2的大小与其他三个不同，F3的方向与其他三个不同，所以F2和F3的作用的效果与其他不相同；F1和F4的大小、方向都相同，而且作用在同一条直线上，所以F1和F4的作用的效果是相同的．故选：B.达标检测1．D力是物体与物体之间的相互作用．故A正确；力是矢量，它既有大小又有方向，可以用带箭头的线段表示力的大小和方向．故BC正确；一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的作用，即物体间力的作用是相互的，一个力不可能只有受力物体而没有施力物体．故D错误．本题选择错误的，故选：D.2．AD物体的重力为20 N，标度设为5 N或10 N均可，方向竖直向下，作用点在重心，故重力的图示正确的是AD图；BC图中重力的方向不对，故AD正确，BC错误．故选：AD.3．C力是使物体产生形变和改变运动状态的原因，故A正确；一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体又是施力物体，故B正确；两个力的大小相同，它们产生的效果不一定相同，还要看作用点和方向，故C错误；两个物体相互作用，其相互作用力一定是同时产生同时消失的，故D正确；本题选错误的故选：C.4．B踢到空中的足球受到竖直向下的重力作用和空气对球的阻力作用；球已离开脚，故不受脚的作用力，故C正确，ACD错误．故选：B.5．C图A中为天平，是用来测质量的，故A错误；图B中为打点计时器，是用来打点计时的仪器，故B错误；图C中为弹簧测力计，是用来测力的仪器，故C正确；图D中为电流计，是用来测量电流的仪器，故D错误．故选：C.6．A弹力是根据力的性质命名的，故A正确；拉力和支持力实质上都属于弹力，是同一性质的力，是按效果来命名的，故B、D错误；动力是按效果来命名的，故C错误．故选：A.7．D力可以改变物体的形状或运动状态，当物体发生形变时必定受到了力的作用，故A正确；力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态改变了，一定是受到了力的作用，故B正确；力的作用效果取决于力的三要素，即与力的大小、方向和作用点均有关系，故C正确；物体形状和运动状态的改变都属于力的作用效果，但物体受到了力的作用，形状和运动状态不一定都改变，故D错误．故选：D.8．B“风吹草动”，草受到了力，空气是施力物体．没有施力物体的力是不存在的．故A错误．力是物体对物体的作用，每个力必定有施力物体和受力物体．故B正确．磁铁间的作用力是非接触力，非接触力也有施力物体和受力物体．故C错误．力的作用效果由力的大小，方向，作用点三个因素共同影响．当作用于同一个物体上的两个力的大小相同时，产生的作用效果不一定相同．故D错误．故选：B.9．解析：根据力的图示的三要素——大小、方向和作用点作图：答案：见解析．10．解析：四物体均为形状规则物体，故重心在几何中心上；画示意图，故不必选择标度；但要注意重力的方向均为竖直向下；如图所示：答案：如上图所示．。

初高中物理衔接课程名师公开课精品讲义：第5讲——牛顿第三定律 Word版无答案

初升高物理衔接班第5讲——牛顿第三定律一、学习目标：1. 清楚力的作用是相互的，清楚作用力与反作用力的概念。

2. 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决简单的问题。

3. 会区分平衡力、作用力与反作用力。

二、学习要点：1. 掌握牛顿第三定律并会用它分析实际问题。

2. 区别平衡力、作用力和反作用力。

三、课程精讲：思考1：力是怎样定义的？实验演示1：取两块海绵进行实验，对齐并相互挤压，可以观察到其形状发生了变化，为什么这两块海绵的形状同时发生了变化？实验演示2：：将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁，慢慢地靠近些，可以看到它们很快地相向运动起来，大家观察实验现象，分析其原因是什么？总结以上两个实验现象的结论。

（一）物体间的力的作用是相互的相互作用的一对力，可任选其中一个力称为作用力，则另一个力就是反作用力。

一对作用力与反作用力的性质总是相同的，即：作用力是弹力，则其反作用力也一定是弹力；作用力是摩擦力，其反作用力也一定是摩擦力，作用力与反作用力总是作用在不同的物体上。

分析：重力、弹力及摩擦力的作用都是相互的。

例1. 2003年10月15日9时50分，地处我国西北戈壁荒滩的酒泉卫星发射中心，用“长征”II号F型火箭发射了“神舟”五号载人航天飞船，杨利伟代表中国人民成功地登上太空，下面关于飞船与火箭上天的情形叙述正确的是（）A. 火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力B. 火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力C. 火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力D. 飞船进入运行轨道之后，与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力问题1：知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢？问题2：要设计一个实验来验证作用力与反作用力之间的关系，应怎样进行设计，需要什么器材，实验的原理又是什么？实验方案：把两个弹簧秤A和B连接在一起，如图甲所示。

第05讲几种常见的力-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析

一、学习目标：1、力的概念、图示以及力的作用效果；重力的概念及重心的理解。

2、知道弹力产生的条件，知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

二、学习要点：1、力的概念、图示以及力的作用效果；2、重力的概念及重心的理解；弹力有无的判断及弹力方向的判断；3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；4、静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

衔接点1 力的示意图和力的图示【基础知识梳理】1、力的定义：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．2、力的三要素：大小、方向和作用点．3、力的示意图和力的图示如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：①选定标度．②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；③在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示．（2）力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法。

【典例引路剖析】【例题1】下述关于力的说法中正确的是（）A. 力是物体对物体的作用B. 力只作用在直接接触的物体之间C. 力可以离开物体面独立存在D. 力的大小可以用天平测量【答案】 A【点睛】正确理解力是物体间的相互作用，要产生力至少有两个物体，一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体，力分接触力与非接触力；力用弹簧测力计来测量．【例题2】如图，绳对物体竖直向上的拉力大小为200N，用力的图示法表示拉力．【答案】【解析】用力的图示法画出200N的力竖直向上提着一个物体，如图所示．【点睛】本题关键要能够区分力的图示与力的示意图；有时只需表示在某个方向上有力，就用简单一根带箭头的线段来表示力（无标度，也并不严格要求其长度与力的大小相匹配），这叫力的示意图．【变式训练】1、如图所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个压力的图示。

第05讲+几种常见的力-2018年初高中物理衔接教材+Word版含解析

专题四 专题综合练习-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析

专题二 专题综合练习-2018年初高中物理衔接教材 Word版含解析