人教版四年级数学下册第2单元 观察物体(二)第1课时 观察物体(二)1(最新)
人教版四年级下册数学 第2单元观察物体(二)第2课时 观察物体(2)
五、课后练习
（1）这3个物体，从左面看到的图形相同。 （2）从前面、上面看到的图形不同。
5. 看一看，说一说。
（1）从前面看到的图形是 的有哪几个？ 2、3、5
看到的形状是
的有哪几个？
1、4、6
（2）从左面看到的图形是 的有哪几个？1、2、4、6
四年级数学下册（RJ） 教学课件
第 2 单元 观察物体（二）
第 2 课时 观 察 物 体（2）
一、复习导入
从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么图形？
问题：你发现什么了？
二、探索新知
2 从上面看这3个物体，图形相同吗？
从上面看，图形相同。
从左面和前面看呢？
从左面看，图形也相同。 从前面看，图形不相同。
三、巩固练习
1.摆一摆，看一看。
问题：这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪 面看到的图形不同？说一说你思考的过程。
2.摆出的还有可能是什么图形呢？自己摆一摆。
3.由一些小正方体搭成的物体，从正面看到的图
形是
，从左面看到的图形是 ，这些小正
方体搭成的物体是什么样的？请你动手摆一摆。
四、课堂小结
（3）这几个物体从上面看有图形相同的吗？ 没有
6.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请 把它摆出来。
从前面看
从上面看
从左面看
问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。
左图是由至少（ ）个 正方体搭成的。
人教版数学4年级下册 第2单元(观察物体二)第1课时 课件(共22张PPT)
第1课时 观察物体（二）（1）
R·四年级下册
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。
右边三个图分别是谁看到的？连一连。
从不同方向看，看到的是什么颜色？
从正面看 从上面看 从右面看
红色 黄色 绿色
黄色 绿色 红色
右边的图片哪张是乐乐照的？哪张是来自 云照的？( 上面 )
( 前面 )
( 左面 )
4.把一个正方体和一个长方体摆成 右面的样子。下面的图形分别是从 什么位置看到的？请你连一连。
从前面看 从上面看
从左面看
5.下面是从不同位置观察同一个物体 所看到的图形，摆这个物体要用（ ） 个小正方体。
从前面看
从左面看
从上面看
从前面看 从左面看是 从上面看是
4块小 正方体
5.下面是从不同位置观察同一个物体 所看到的图形，摆这个物体要用（4 ） 个小正方体。
从前面看
从左面看
从上面看
从前面看 从上面看 从左面看
从不同位置观察同一个立体图形，所 看到的形状可能不同。
1.完成P15第2,3题； 2.完成练习册本课时的习题。
点 击 播 放
做一做
下面的图形分别是小强从什么位 置看到的？连一连。
从前面看 从上面看
从左面看
1.连一连
从前面看 从上面看 从左面看
2.填一填
① ② ③④
小狗看到的是图（ ④ ）； 小猴看到的是图（ ② ）； 小猫看到的是图（ ① ）； 小鸟看到的是图（ ③ ）。
3.下面各幅图分别是从哪一面看到的？
乐乐 云云
想 为什么同一个物体，他们观察到 的形状不同呢？
因为是观的察换，的个今角角天度度我不们同来。继 续学习观察物体。
人教版小学数学四年级下课时2 观察物体(二)
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教育教学教学准备
课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
1、情境导入
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的呢？你能摆出来吗呢？
二、学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体呢？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体呢？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体呢？
2、画1画，比1比。
（1）学生按例2视图摆1摆，然后在课本上画1画。
（2）比1比：上面3个物体，从哪些面看到的图形完全相同呢？从哪1面看到的图形不同呢？你有什么发现呢？
3、巩固练习：完成P14做1做
4、课堂小结：
5、作业设计：
6、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体呢？
备课教学方案
教育教学教学内容
第2单元观察物体（2）
课时
课时2
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同1物体和由远到近观察同1物体，它是在学生学习了从3个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同1物体经历的基础上进行教育教学教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体呢？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小教育教学教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标
最新人教版四年级数学下册全册教案
第一单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系【教学内容】教材第2~3页。
【教学目标】1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。
2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。
3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。
【情景导入】出示课本例1情景图。
提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？【新课讲授】1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。
师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？师：能说说什么是加法吗？师：加法算式各部分名称分别是什么？2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。
学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？教师出示两小题后，让学生列式计算。
（2）列式为：1956-814＝1142（km）（3）列式为：1956-1142＝814（km）3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。
第（2）题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。
第（3）题也是已知全长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。
启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第（2）、（3）题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法；教师小结：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
人教版四年级数学下册第二单元 观察物体(二)说课稿
《观察物体（二）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。
下面我谈谈本节课的教学设想,不妥之处,恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《观察物体（二）》是物体的空间位置关系与形状的认识,是小数教学中的重要基础内容之一,也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。
本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基础上学习的。
教材选取学生熟悉的空间环境和物体,通过从相同的角度（视角）位置观察、认识不同几何组合体形状的活动,认识、感悟从相同角度（视角）观察不同物体,看到的形状可能相同也可能不同,丰富、发展学生空间观念和观察、思考、判断能力,为进一步学习图形与几何知识铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求,可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动,虽具一定的抽象思维能力,但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习,具一定的初步观察思考判断能力和左、右、前、后的二维空间观念,但却十分稚嫩；同时又存在个体差异,多数学生思维活跃,数学兴趣浓厚,表现欲望强烈,少数学生缺乏积极性,学习被动,基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点,结合学生的认知水平,我将拟将教学目标定位如下：1．知识与技能：能辩认从前面或上面或左面等相同视角位置观察不同的正方体几何组合体时看到的图形形状,初步感悟体会和学会从相同位置观察不同几何物体形状可能相同也可能不同及其摆法；2. 过程与方法：使学生主动经历几何体的“摆”、“看”、“画”、“连”等操作与观察、合作交流、思考、判断、自主探索活动过程,获得观察物体形状平面表象,丰富发展空间观念与观察、思考、判断等推理能力与表达、团结协作能力。
会运用所学的知识解决简单的实际问题。
3．情感态度：使学生在观察、探索过程中, 体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
新人教小学四年级数学下册第2单元《观察物体(二)》教学课件
从上面看
从左面看
把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。
观察物体:
这节课有什么收获呢？
从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的，有些物体也可能是相同的。
加斯帕尔·蒙日 (1746~1818)，法国数学家、化学家和物理学家，最早研究和运用三视图的人。14岁时发明灭火机，16岁毕业，留校任物理学教师。接着被推荐到梅济耶尔皇家军事工程学院学习。29岁时任皇家军事工程学院"皇家数学和物理学教授"。34岁时当选为科学院的几何学副研究员。38岁时被任命为法国海军学员的主考官。51岁时任法国著名的综合工科学校校长。72岁在巴黎逝世。
新课探究
观察结果：3个正方形排成一横排
方法：平视（不能仰视与俯视）。
观察结果：2个正方形排成一横排
方法：走到物体左边，平视；或把物体左侧转动到正面，平视。
第一排3个正方形第二排1个来自方形方法：站在物体前方，低头直视，眼光位于物体正上方。或把物体的上面转动到正面的位置，平视。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。
第1课时 从不同位置观察同一物体的形状
第二单元 观察物体（二）
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。
1
1.请你们两人一组，利用手中的小方块摆出对应的立体图形。
小组讨论
2. 一人摆一人说你们摆放的顺序（先摆……再摆…… ）。
1.请你们按照正确的方法，从物体的前面、上面、左面进行观察。2.看到的分别是什么图形？
1
从不同位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的。
从左面看
从上面看
从前面看
下面的立体图形，小强从三个方向看到的图形是什么样子？
四年级下册数学教案第二单元 观察物体(二)_人教新课标
第二单元观察物体（二）单元教学总述本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。
这些内容都是进一步学习的基础，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。
1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。
3.能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。
4.能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。
5.经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。
重点：1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。
难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。
课时教学设计观察物体（二）体图形，发现：看到的形状可能相同，也可能不同。
教学目标1.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
2.认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
3.认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。
4.经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。
重难点重点：能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
难点：体会由4个同样的小正方体拼摆的物体的形状各不相同，观察到的平面图形有时相同，有时不同。
化解措施动手操作，合作交流。
教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、多个同样的正方体学生准备：多个同样的正方体、正方形纸片教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。
【人教版】四下数学第2单元-观察物体(二)第1课时观察物体(二)(1)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
上面
后面
左面
前面
右面
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
前面
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
上面
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
上面
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
左面
二 探究新知
2 观察物体（二）
第1课时 观察物体（二）（1）
优 翼
一 复习导入
从不同方向看，看到的是什么颜色？
从正面看 从上面看 从右面看
红色 黄色 绿色
黄色 绿色 红色
二 探究新知
为什么同一个物体，他们观察到的形状不同呢？
因为观察的角度不同。
苦恼
是的，今天我们来继续 学习观察物体。
开心
二 探究新知
1 摆一摆，看一看，连一连。
你观察到的图形是什么样的？
二 探究新知
下面的图形分别是小华从什么位 置看到的？连一连。
二 探究新知
从前面看 从上面看 从左面看
三 对应练习
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
三 对应练习
从前面看 从上面看
从左面看
四 巩固练习
P15T1
1.连一连。
从前面看 从上面看
从左面看
四 巩固练习
P15T2
2.把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的
图形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
从前面看 从上面看 从左面看
四 巩固练习
P15T3
3.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体。
是在学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体的基础上学习的。
本单元注重在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中判断观察对象画面所发生的相应变化，发展空间观念。
三、单元学习与作业目标通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，深化对实物和视图关系的认识。
在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣、逐步形成积极的数学学习情感，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
在活动中培养学习数学的热情，养成良好的合作交流的习惯。
培养初步的空间想象和推理能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业观察物体（二）基础性作业判断：站在不同的位置观察物体，看到的形状一定不同。
（）站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。
左右是相对的位置，如果左侧不好想像，不好确定，就观察右侧看到图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。
前后是相对的位置，如果后侧不好想像，不好确定，就观察前侧看到图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。
连线题时应先连最容易观察的，如前（正）面，先选接近我们看到的等。
再利用上述规律突破难点。
站在不同的位置，最多可以看到正方体的（）个面。
站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。
为什么站在不同的位置，最多只可以看到正方体的3个面？为什么不能看到4个面？发展性作业填序号：小红看到的是（），小亮看到的是（），方方看到的是（）。
某个正方体，共顶点的三个面上的数字分别为，3、5、6，1、2、3，2、4、5，请问相对的两个面上的数字各是多少？从左面看到的是（）。
人教版四年级数学下册第2单元 观察物体(二)附答案
人教版四年级数学下册第2单元观察物体（二）一、仔细审题，填一填。
(每空1分，共19分)1. 从前面能看到( )个正方形，从上面能看到( )个正方形，从左面能看到( )个正方形。
2. 右面的图形分别是从什么面看到的？(填“前面”“上面”或“左面”)(1)从( )看从( )看从( )看(2)3.(1)从前面看形状是的有( )。
(2)从左面看形状是的有( )。
(3)从上面看形状是的有( )。
(4)从前面和左面看形状都是的有( )。
4.数一数各有多少个小正方体。
( )个( )个( )个5.如图，这两个物体从( )和( )看到的形状分别是相同的。
(填“前面”“左面”或“上面”)6.给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。
(填“前面”“左面”或“上面”)二、火眼金睛，判对错(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。
(每小题2分，共8分)1.观察一个物体从不同位置看到的形状可能相同。
( )2.一个物体从前面看到的形状是，这个物体一定是由7个小正方体组成的。
( ) 3.从同一角度观察不同形状的立体图形的平面图形也一定不相同。
( )4.从前面观察的形状是。
( )三、仔细推敲，选一选(将正确答案的字母填在括号里)。
(每小题2分，共16分)1. 如图，从( )看到的图形完全相同。
A. 前面和上面B．前面和左面C. 上面和左面2.下面的立体图形中，从前面和左面看到的图形完全相同的是( )。
3. 明明搭一个立体图形，从前面看是，从上面看是，他搭的立体图形可能是( )。
4. 下面是从不同方向观察同一个物体看到的图形，所观察的物体是( )。
5.下图中一共有( )个小正方体。
A．8 B. 9 C. 106. 给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。
A. 前面B．上面C．左面7.从前面观察，所看到的图形是( )。
A B C8.由5个小正方体搭成的物体，从左面看到的图形是，从前面看到的图形是。
这个物体可能是( )。
四、细心的你，画一画。
人教版四年级下册数学第1课时 观察物体(二)(1)
田墩中心小学何龙铁山中心小学何逸春车前实验小学陈道锋本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。
例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。
能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。
（1）观察物体（二）(1) (1课时)（2）观察物体（二）(2) (1课时)本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。
调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。
第1课时观察物体（二）（1）（4分钟）物吗？(2)为什么看上去不一样的两张照片，你们却说是同一个建筑物呢？2.引入新课。
看来从不同的角度观察同一个物体，看到的样子是不同的。
那么，你知道从不同的方位所观察到的物体具体是什么样子吗？今天这节课我们就一起来研究。
2.明确本节课学习内容。
到的？（）（）（）答案：前面左面上面2.下面各图分别是从哪一面看到的？答案：上面左面前面3.下面各幅图分别是从哪一面看到的？答案：上面前面左面4.下面是从不同位置观察同一个物所看到的图，请把这个体出来。
从前面看从左面看从上面看你用了（）个小正方体。
四年级下册数学教案-第二单元观察物体(二)-人教新课标
四年级下册数学教案第二单元观察物体（二）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生学会用数学的语言描述几何体的特征，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 描述几何体的特征：用数学的语言描述几何体的形状、大小、位置等特征。
3. 解决实际问题：运用观察和描述几何体的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体并描述其形状的能力。
2. 教学难点：引导学生用数学的语言准确描述几何体的特征，培养学生的空间想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备简单几何体模型、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型或图片，引导学生从不同方向观察物体，提出问题，引发学生的思考。
2. 新课：讲解观察物体的方法，引导学生用数学的语言描述几何体的特征，举例说明，让学生充分理解。
3. 活动与实践：分组进行观察、描述几何体的活动，让学生在实践中掌握知识，培养合作意识。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 观察物体（二）2. 主要内容：从不同方向观察物体、描述几何体的特征、解决实际问题3. 重点：观察和描述几何体的能力4. 难点：用数学的语言描述几何体的特征七、作业设计1. 基础题：让学生观察并描述一些简单的几何体，巩固课堂所学知识。
2. 提高题：让学生观察并描述一些复杂的几何体，培养学生的空间想象力和思维能力。
3. 实践题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
最新部编人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案
第二单元观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二）P13——P16二、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点重点：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
难点：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
四、单元教学安排观察物体（二）。
2课时第1课时观察物体一、教学内容：观察物体P13——P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点：重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
(易错题)最新人教版小学数学四年级下册第二单元观察物体(二)测试(答案解析)
（易错题）最新人教版小学数学四年级下册第二单元观察物体（二）测试（答案解析）一、选择题1．小文从窗外看到的情景是( )A. B. C.2．观察下边的物体，图（）是从上面看到的。
A. B. C.3．豆豆从外面看到的是（）。
A. B. C.4．下面的照片是空中看到的公园，房子周围有一个亭子、一片树林。
右图是从（）位置看到的。
A. ①B. ②C. ③D. ④5．图形，从左面看到的是( )。
A. B. C.6．通过下图能画出的图形是（）。
A. B. C.7．如图，水杯从上往下看到的图形是（）。
A. B. C.8．小明看到的杯子的形状是（）。
A. B. C. D.9．哪一个是小红从正上方看到的小轿车的形状？( )A. B. C.10．这两幅茶杯图哪一幅是从“侧面“观察得到的？( )A. B.11．下面是小明站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词。
（1）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（2）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（3）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（4）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（5）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面12．看图回答下面这些图形分别是从哪个方向上看到的？（）A. 从正面看B. 从侧面看C. 从上面看二、填空题13．观察一个正方体形状的物体，一次最多能看到________个面。
14．下面三张照片分别是在房子的哪一面拍的?________面 ________面 ________面15．下面的图分别是谁看到的？填上名字。
________________16．在同一个角度观察物体，最少可以看到________个面。
17．下面右边的照片是________拍的。
18．找出下面立体图形从正面、上面、侧面看到的形状，并写在横线上里．________________________19．如下图，一个圆锥从正面看，得到图形A，从上面看，得到图形B，这个圆锥的体积是________立方厘米。
四年级【下】册数学-第2单元观察物体(二)观察物体(2)(22张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册数学- 第2单 元 观察物体（二）2.2 观察物体（2） (22张ppt)人教版公开课课件
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3.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图 形，请把它摆出来。（选自教材P16 T6）
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（2）从左面看到的形状是
的有哪几个？
（1）、（2）、（4）、（6）
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第1课时 观察物体（2 ）
1.从同一位置观察多个物体，能辨认所看到的各个 物体的图形。（重点）
2.体会由相同个数的小正方体拼摆的物体的形状各 不相同，所观察的图形有时相同，有时不同。 (难点)
右边的图形分别是从什么位置看到的？填一填。
前面
上面
左面
Байду номын сангаас
知识点 从同一位置观察多个物体的图形
2 摆一摆，看一看。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
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2024年新人教版四年级数学下册《第2单元 第1课时 观察物体(二)》单元整体课件
（3）把你从前面、上面、左面看 到的图形画到方格纸上。
前面
上面
左面
1 下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
连一连。
从前面看 从上面看 从左面看
做一做
下面的图形分别是小强从什么位置 看到的？连一连。 (教材P13 做一做)
从前面看 从上面看 从左面看
义务教育（2024年）新人教版 四年级数学下册 第2单元 观察物体（二） 单元整体课件
义务教育人教版四年级下册
2 观察物体（二）
第1课时 观察物体
环节一 同一幅画，为什么他们观察到的结果不同呢？
因为观察的角度不同。
苦恼
开心
环节二 摆一摆，看一看。
自主探究：
（1）用4个同样的小正方体摆出 如图所示的物体。
从左面看，看到的图形相同吗？
从左面看 添加文本 从左面看，看到的图形相同。
从前面看 添加文本
从前面看呢？ 不相同
从上面看
从左面看
从前面看
从刚才的从拼同摆一和位观置察观中察你不发同现的了物什体么时？，小所组看讨到论的交流。 图形可能相同，也可能不相同。
做一做
摆一摆，看一看。(教材P14 做一做)
的有哪几个？
（3）从上面看，看到的图形有相同的吗？ 没有。
发展性作业 3.摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
(教材P15 T3)
（1） 从前面看 从上面看 从左面看
（2）
4.看一看，画一画。 （1）从左面看到的分别是什么图形？画一画。
（2）从（ 前的物体是由（ 20）个小正
方体搭成的。
1＋2＋3＋4＋1＋2＋3＋1＋2＋1＝20（个）
最新人教版小学四年级下册数学教案：第2单元 观察物体(二)
第2单元观察物体（二）
第1课时观察物体（1）
【教学目标】
知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的
形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
【教学重难点】
重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
【教学过程】
第2单元观察物体（二）
第2课时观察物体（2）
【教学目标】
知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
【教学重难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
【教学过程】。
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体(二)》优秀教案
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。
2．培养学生的空间观念。
【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
难点：深化实物和视图关系的认识。
【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。
(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。
师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。
学生操作，教师巡视。
2．观察立体图形。
师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。
②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。
3．交流反馈。
出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。
师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。
【巩固应用】教材第13页“做一做”。
学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。
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第1课时观察物体（二）1
教学目标：
1、通过辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状和相
对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，
逐步形成积极的数学学习情感。
3、培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点：认识“从不同位置观察不同的物体，得到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
一、检查复习，导入新课
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、左面）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
二、自主学习质疑释疑
1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、左面和上面吗？（学生指一指）
（2）从前面、左面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？（先让学生想一想是什么图形，再让学生观察。
）
（3）汇报交流。
教师课件展示从不同角度看到的图形
三、合作探究突出重点
学习例1：出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的图形？分别把它们画在方格纸上。
相同吗？
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）四、课堂达标基础过关
（1）拿出你的文具盒，分别从前面、左面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。
五、课堂总结。