山西省运城市临猗中学人教版政治教案必修三 第八课 第二框 在文化生活中选择[ 高考]
高中思想政治人教版必修3第八课《在文化生活中选择》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修3文化生活第四单元第八课《在文化生活中选择》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识目标:
1.识记落后文化、腐朽文化的含义。
2.理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
能力目标:
1.学会辨识各种文化现象,能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化;能自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
2.培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
情感态度与价值观目标:
通过对本课的学习,使学生坚信只有健康向上的文化,才能对我们的成长起到积极的作用,认识到落后文化和腐朽的文化的危害,并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化,从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
2学情分析
经过前一阶段的学习,由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求,强调学生的主体地位,采取了形式灵活多样的学习方法。
所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣,克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力,能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
3重点难点
教学重点:中国特色社会主义文化
教学难点:落后文化、腐朽文化的表现及其原因
4教学过程
4.1第一学时。
必修三 8.2在文化生活中选择 教案.docx
8.2在文化生活中选择教案（一）教学目标：1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。
培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。
以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
（二）教学重点与难点：落后文化、腐朽文化的表现及其原因（三）教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（一）阳光下的阴影1、文化生活的多样性2、提高眼力拒绝污染的必要性新课导入：展示教学目标，检查学生预习效果教师提示：从主体上看，第一个框题是对整个社会的文化生产与消费的现状的描述，第二框是着重是对消费者对待文化现状的认识；从主客观的关系看，第对学生的要求：小组之间、小组同学之间互相提问互相检查，查找自己的知识遗漏点。
意图：培养学生自主学习的能力。
（二）提高眼力拒绝污染1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因3、抵制落后文化和腐朽文化的措施（三）奏响主旋律：文化激荡看主导1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位2、中国特色社会主义文化建设的重要内容一框是对客观存在的文化现状的反映，而第二框则是对文化的主观认识。
问题探究1：背诵社会主义核心价值观和“一创五建”内容，为什么我们要进行以上内容建设？我们应该如何看待这些现象？教师小结，引入新课。
高中政治必修3精品学案8：8.2 在文化生活中选择
在文化生活中选择『学习目标』知道什么是落后文化的腐朽文化含义及其原因；学会区分落后文化和腐朽文化；自觉抵制落后文化和腐朽文化。
『学习重点』落后文化的腐朽文化含义及其原因；区分落后文化和腐朽文化。
『课前预习』1.针对落后文化和腐朽文化，要提高辨别___________________的眼力，增强抵御__________________的能力。
2.落后文化是各种带有__________________ 等色彩的文化。
常以__________________的形式表现出来。
要通过科学文化教育，予以__________________。
3.腐朽文化是__________________的腐朽思想、殖民文化、__________________、淫秽色情文化等。
腐蚀人们的__________________、侵蚀__________________、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。
必须坚决__________________，依法__________________。
4.各种各样的文化有__________________又有__________________，有__________________又有__________________，有__________________又有__________________，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
5.中国特色社会主义文化发挥着强有力的__________________作用，在人民大众的文化生活中始终占据着__________________地位。
6.加强文化建设要大力发展__________________，支持__________________文化，努力改造__________________，坚决抵制__________________。
『课堂探究』探究一：为坚决遏制淫秽色情和低俗信息传播，国家互联网信息办公室对凤凰网“播客”频道、新浪网“日娱”和“娱乐图库”栏目、17173网“818游戏之外”频道、酷6网“主题”栏目、PPTV 网“娱乐”频道、腾讯网“性感热图”栏目等8家故意编发、炒作低俗内容的网站进行了依法查处。
人教版高中政治必修3 8.2《在文化生活中选择》参考教案1
《在文化生活中选择》参考教案1一、教材分析文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
但是，文化市场的自发性和传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象。
文化生活有“喜”也有“忧”，让我们欢喜让我们忧。
面对形式多样的文化生活，置身于文化生活的海洋之中，在文化生活中如何选择、怎样作出正确的选择是亟待向学生解决的问题。
二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，他们可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。
如果我们的学生不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。
三、教学目标1.知识目标（1）知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象。
（2）明确中国特色社会主义文化的主导地位。
（3）知道加强文化建设的必然要求。
2.能力目标（1）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。
（2）能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
3.情感、态度与价值观目标（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
（2）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
四、教学内容1、提高眼力，拒绝污染，追求“阳光”文化。
2、深刻感受先进文化，识别并抵制落后文化和腐朽文化。
3、奏响主旋律，选择主导文化：中国特色社会主义文化。
人教版高中政治必修三《文化生活》第八课第二框—在文化生活中选择
李玟结婚：昨日，素有“月光女神”之称的李玟(微博)与Bruce的婚宴在香港维多利亚港超六星酒店丽思卡尔顿举行，包括脱口秀女王奥普拉、流行音乐巨星詹妮弗·洛佩兹齐齐到场。为了招待好各方宾客，李玟甚至出动私人飞机接送宾客。据悉，该场婚礼从昨日持续至今日，耗资将达1.5亿港币(约1.2亿人民币)，堪称香港女星婚礼豪华之首。
一辆保时捷卡宴、八辆法拉利、三辆兰博基尼、一辆奔驰SLR超级跑车、两辆宾利、两辆劳斯莱斯，别以为这是在车展现场，这可是3年前刘涛与王珂的婚礼现场。2008年1月6日上午十点半，婚庆车队的摄影车保时捷卡宴率先抵达北京王府酒店门前，此时，新人的亲朋好友早已手持印有他们姓氏大写字母的气球在外等候，时隔半分钟，从远处传来的阵阵马达轰鸣声渐渐清晰，奔驰SLR、兰博基尼、法拉利载着新人的亲朋好友陆续驶入我们的视线，在这些人中，有大家熟悉的李心洁、林心如身影。王珂开着价值千万的劳斯莱斯幻影纪念版在车队中央，刘涛则坐在副驾驶的位置，很是风光。后来又有消息称，婚礼上的那些名车并非全是王珂的，王珂是世界名车协会的会员，除了一辆600多万的白色法拉利，其他ina结婚：整晚婚宴所花费用超过5300万台币(1100万人民币)。
高中政治 第八课 第二框 在文化生活中选择教案 必修3
教学目标
知识目标
理解发展大众文化的基本要求；能够分析落后文化与腐朽文化的含义、危害及存在原因，提高文化鉴别能力；理解发挥中国特色社分析现实问题的能力，对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力和树立全面看问题的观点。
2.热衷于拉关系、走后门，讲哥们义气、拉帮结派。
3.宣扬“三纲五常”“三从四德”等封建思想。
4.鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。
5.墨守成规、抱残守缺 ，甚至对改革开放持怀疑、否定态度。
6.有人为了推销商品，采用带有殖民色彩的“洋店名”“洋牌匾”“洋商标”。
生：反映了当前文化生活领域还存在着愚昧落后的现象，我们要自觉加以抵制。
师：对，我们要能够辨别各种腐朽落后的文化，学会在文化生活中进行选择。
板书课题：第二课时 在文化生活中选择
问题情景1
（课件展示材料：阳光下的阴影）
1.以“同姓是一家”为由，通过祭祀、续家谱、重修庙宇、祠堂等方式，搞迷信活动，串联、壮大家族势力。
师：可以组织开展一些健康向上的文化活动，比如开展农科教“三下乡”活动，编演一些适合农民品味的健康文娱节目，把农民从赌博场所吸引到文化场所。另外要加强农村法制宣传，提高农民的法律意识。
还可以从经济学角度来考虑，加大农村剩余劳动力的转移力度，拓宽农民增收渠道，让人人有事干，户户无闲人。
生3：一些人为 了追求高额利润，生产盗版光碟，生产黄色书籍；文化消费中的庸俗化倾向、崇洋风气；有些人盲目追求所谓的“名人”效应；等等。
丧葬用品的不断“热销”和农村赌博的盛行，以及文化消费中的庸俗化倾向和过分崇洋风气，说明了落后文化 和腐朽文化在污染文化环境，危害社会。特别是当前随着市场经济和大众传媒的发展，落后文化和腐朽思想也在“借 壳入市”，污染人们的思想，腐蚀人们的灵魂，破坏社会的和谐与健康发展。对此，我们应该怎么办？
人教版政治必修三《在文化生活中选择》教学设计
2、《课时作业》P86-89
◆教学过程设计
课题：在文化生活中选择
一、新课导入
教师活动：ppt图片展示，今天，中国特色社会主义文化呈现百花齐放、姹紫嫣红的景象。例举当代文化生活中优秀文化的表现，例如：《亮剑》等优秀电影和电视剧，优秀的校园文化。反例，一些网游文化作品，校园暴力文化等，分析文化生活给我们带来的影响。
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，从而得出解决这种现象的措施。
（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
发表意见
从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的学习兴趣。
（二）提高眼力 拒绝污染
1、落后文化、腐朽文化的含义、表现、危害
2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
探究一：什么是落后文化？什么是腐朽文化？
（1）相信每位同学都有“织围脖”（微博）的经历，
①你在微博中都做些什么？
②阳光与阴影是相对应而存在的，微博中的阳光是什么？阴影是什么？
A.二者都是不科学的文化
B.对落后文化要坚决依法取缔
C.落后文化常以传统习俗的形式表现出来
D.腐朽文化侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展
四、板书及小结
1、是什么
（1）落后文化的含义、表现
高中政治 第八课 第二框 在文化生活中选择导学案 文 新人教版必修3
第八课第二框在文化生活中选择导学案【学习目标】知识目标:说出落后文化、腐朽文化的涵义;知道文化多样性与倡导主旋律的关系。
能力目标:如何正确看待当前文化建设的现状；正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。
情感、态度与价值观目标：充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用；能自觉远离腐朽文化的侵蚀，加强健康文化修养。
【学习重难点】落后文化、腐朽文化的表现及原因【独立阅读与自我积累】1、什么是落后文化？其表现形式有哪些？如何对待？各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。
落后文化常常以的形式表现出来。
落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造和剔除。
2、什么是腐朽文化？其危害如何？如何对待？。
这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神，阻碍先进生产力的发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制，依法取缔。
3、为什么在我们社会主义国家，仍然存在着落后文化和腐朽文化？（1）我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。
（2），既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。
（3）。
4、当前文化的主旋律是什么？为什么？中国特色社会主义文化。
（1）始终坚持，，，，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。
（2）。
【各抒己见与互查互动】1、什么是落后文化？其表现形式有哪些？如何对待？2、什么是腐朽文化？其危害如何？如何对待？3、为什么在我们社会主义国家，仍然存在着落后文化和腐朽文化？4、当前文化的主旋律是什么？为什么？5、近年来，流行歌曲、小品等大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各种文化艺术形式的发展出现了不平衡现象。
一些有识之士呼吁“文化艺术领域也需要生态平衡”，因为（）①不同文化艺术形式共同发展，可以满足不同层面大众的需求②在文化艺术领域，经济效益与社会效益同样重要③扶持高雅文化艺术、适当限制通俗文化艺术是当务之急④各种文化艺术形式相互依存、共同发展，才能繁荣中国特色社会主义文化A、①②B、②③C、③④D、①④6、据新华网报道，豪华墓地成了2008年清明节的热门主题词。
高中政治(人教版)必修3第八课第二框在文化生活中选择
后文化需要不断通过科学文化教育,予以改造或
剔除。腐朽文化会腐蚀人们的精神世界,侵蚀民
族精神,阻碍先进生产力发展,危害社会主义事
业,必须坚决抵制,依法取缔。
二、面对落后文化与腐朽文化应该采取的措施
1、国家：要加强管理，正确引导，大力发展中国特色 社会主义文化，努力改造落后文化，坚决抵 制腐朽文化； 2、企业：坚持把社会效益放在首位、社会效益与经济 效益相统一，为社会提供多种类型、多样风 格的健康向上的文化产品； 3、个人：提高辨别能力，增强抵御落后文化和腐朽文 化的能力，在文化生活中学会选择健康有益 的文化。
联 系
①都是糟粕,都腐蚀民族精神和人们的精神世界, 阻碍先进生产力发展,危害社会主义事业 ②都应加以抵制 ③其存在都源于封建思想的残余、西方资本主义 腐朽思想文化的冲击、市场经济自身的弱点
【配套练习】民间有一句俗语,叫“吃什么补什么”。
这句话听起来简单,但流传广、影响大。在科技发达
和文明进步的今天,保护野生动物已经成为世界潮流,
别落后、腐朽文化的表现及危害。(难点)
2.理解在我国存在落后文化和腐朽文化的原因。 3.把握中国特色社会主义文化的导向作用地位。(重点)
一、辨析、区分落后文化和腐朽文化 落后文化 腐朽文化
封建主义和资本主义的腐 各种带有迷信、愚昧、 含 朽思想、殖民文化、“法 颓废、庸俗等色彩的 轮功”邪教、淫秽色情文 区 义 文化 化等 别 态 不断通过科学文化教 坚决抵制,依法取缔 度 育,予以改造或剔除
【配套练习】(2013·江苏单科)近年来,我国文化产业发 新情况,一些人将贩卖隐私的花边新闻、热火朝天的口水
展很快,文化产品日益多样,文化消费也出现了许多新现象、 战当作了自己的精神正餐。这说明
8.2在文化生活中选择(议题式优秀教学案例)高二政治(人教版必修3)
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化选择的概念、类型及标准，使学生明确文化选择的意义。
2.阐述社会主义核心价值观在文化选择中的指导作用，引导学生树立正确的文化价值观。
3.分析文化市场对个人生活的影响，让学生认识到在文化生活中做出明智选择的重要性。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，分享文化选择的心得体会。
2.教师对学生的讨论情况进行总结，提炼出文化选择的关键点，如社会主义核心价值观、文化自觉、文化自信等。
3.强调文化选择在个人成长中的重要性，引导学生树立正确的文化价值观。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于文化选择的短文，可以是自己的经历分享，也可以是对某一文化现象的分析和评价。
4.教师发挥主导作用，创设有利于学生自主探究、互动交流的学习环境，促进学生全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文化生活的热爱，提高他们对文化现象的关注度，增强文化自觉和文化自信。
2.引导学生树立正确的文化价值观，认识到文化选择对于个人成长的重要性，自觉抵制不良文化影响。
3.培养学生具备较高的文化素养，使他们能够在文化生活中更好地传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
4.教师以关爱、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的情感需求，引导他们在文化生活中不断成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以抖音短视频、国产影视作品等热门文化现象为切入点，引导学生关注文化生活的多样性，激发他们对本节课的兴趣。
2.提问：“你们在文化生活中遇到过哪些选择？是如何做出决定的？”让学生分享自己的经历，引发课堂讨论。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识，使他们在探究问题的过程中，不断提高自己的认知水平。
高中政治《在文化生活中选择》学案8 新人教版必修3
《文化生活》第八课第二框在文化生活中选择【学习目标】了解落后文化与腐朽文化的含义、危害及存在原因【课前预习】1、尝试完成学案中的填空及相关思考题2、把你的疑问写下来【学习过程】情境导入：“算命”、“看相”、“青楼烟管”，当前人们文化生活的主流是健康向上的，但仍存在“阴影”。
从文化生活的角度看，以上现象分别属于什么文化？他们有什么危害？1、阳光下的阴影（1）进行文化选择的必要性（2）进行文化选择对我们提出的要求:_____________________________________________2、提高眼力，拒绝污染（1）落后文化和腐朽文化的含义及其危害①落后文化A．含义:各种带有_________________________________色彩的文化.B．表现:落后文化常常以______________的形式表现出来.C．应对措施:________________②腐朽文化A．含义:封建主义和资本主义的______________、__________、____________________ B．危害:腐蚀人们的________________,侵蚀______________,阻碍_________________,危害_______________________.C．应对措施:___________________________（2）落后文化和腐朽文化仍然存在的原因①我国曾长期处于封建社会,_________________________________________根深蒂固.②_____________和______________的发展,加剧了________________________对我国________________的冲击.③市场经济自身的弱点,诱发__________________________________________不良思想.情境：残奥会上，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月担任主角表演的《永不停跳的舞步》深深震撼所有观众，这说明了文化的什么导向作用？3、奏响主旋律：文化激荡看主导我们奏响的主旋律是什么？（3）社会主义文化建设的重要内容:大力发展______________,支持______________,努力______________,坚决__________________.【课后反思】你的心得，你的困惑【课堂练习】1、近年来，流行歌曲、小品等大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各种文化艺术形式的发展出现了不平衡现象。
高中政治《在文化生活中选择》教案8 新人教版必修3
《在文化生活中选择》说课稿一、说教材的地位和作用《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。
1、第四单元在文化生活中的地位本单元是文化生活的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和落脚点。
2、本课在第四单元中的地位和作用本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。
第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。
由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、健康向上的文化产品，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。
在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
在此之后将要学习的是《坚持先进文化的前进方向》的这部分内容。
所以学好这个框题，可以为学好以后的“为什么要坚持先进文化的前进方向？”打下牢固的理论基础。
因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标根据课程标准的要求（学会辨析落后文化和腐朽文化，知道他们在当今文化生活中的各种表现，能够自觉改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
），根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：知识目标：识记：（1）落后文化与腐朽文化的涵义及其表现、危害（2）中国特色社会主义文化的特点。
理解：（1）当前文化背景的复杂性（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因（3）社会主义文化建设的内容。
分析：（1）结合当前社会生活中封建迷信及法轮功的表现，分析落后文化和腐朽文化的危害（2）结合国家的文化建设，分析主旋律文化的作用及地位。
能力目标：（1）培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象（2）培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。
人教版必修3第八课第二框《在文化生活中选择》 教案
8.2在文化生活中选择指导思想与理论依据：1、设计的理论和依据：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。
具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。
2、主要教学过程和能力的培养：（1）教师的多元素材展示，引导学生感受色彩斑斓的文化生活的魅力，并且很自然的引导出基本概念和基本原理。
（2）通过若干组问题创设情境，引导学生进行思维训练，开发学生的辩证全面历史的分析问题的能力；通过对联启发学生水到渠成的掌握知识概念。
教学背景分析：内容分析：《在文化生活中选择》教材分析：教材使用人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。
本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
教学对象分析：高二年级的大部分学生有了初步的哲学思维能力，关注新鲜的哲学案例，但缺乏或较少关注哲学实践运用的意义，本课的设计对学生哲学学习及应用有很好的导向性。
尤其是本课的教学内容很有时代感很有德育渗透的意义，无论是从中国国情还是从学生个体创新意识的培养，创新人格的健全都是我们这节课要达到的。
教学方式与教学手段分析:教学手段采用多媒体技术。
通过ppt提供大量感性材料（图片、文字资料等）让学生充分感知多彩文化生活的伟大惊喜，分享文化既给我们生活创造巨大魅力的同时，也在阳光下留下的阴影。
高中人教版思想政治人教版高中必修3 文化生活【教学设计】《在文化生活中选择》(思想政治人教必修3)
《在文化生活中选择》教学设计教材分析教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。
本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。
教学目标【知识与能力】1、识记落后文化、腐朽文化的含义。
2、理解文化多样性与倡导主旋律的关系。
【过程与方法】辨识各种文化现象，正确进行文化选择。
【情感、态度与价值观】帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用、腐朽文化的消极作用。
教学重难点落后文化、腐朽文化的表现及原因。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课【探究一】活动一：阳光下的阴影PPT展示：校园中健康的校园文化和暴力校园文化教师：色彩斑斓的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，不健康的文化也同时存在，污染文化环境，危害社会。
请大家列举生活中的文化乱象。
学生：积极思考，主动发言。
【设计意图】从身边发现问题，承接前一框“文化生活的喜与忧”，辩证看待当下的文化生活。
二、层层递进，探究新知【探究二】活动二：区分落后文化和腐朽文化学生：积极思考，主动发言。
PPT展示：相关图片和漫画、文字材料教师：形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。
然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。
我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
学生：讨论图片中提到的相关现象，找出共同点，加以分类。
教师：请大家结合课本内容，思考为什么落后文化和腐朽文化依然存在。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化-----通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化-----坚决抵制，依法取缔）
2、组织学生辨论：．
正方：“传统习俗”等于“落后文化”。反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。
学生在老师的引导下阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识..
1.预备技能分析：
教师通过自主课的学习，了解学生已经掌握了文化的相关基础，具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能；
2.目标技能分析：
在此学习之前，教师通过自习辅导，了解学生进行资料搜集处理，并且各小组之间交换信息情况；
3．心理特征分析：
高中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
4．认知特征分析：
学生根据自身的体验，交流方法达到共享
（1）学生学习写倡仪书的格式。（2）学生根据本节课的心得写一个切实可行的倡议书。
学生根据自身的体验，交流方法达到共享
（1）学生学习写倡仪书的格式。（2）学生根据本节课的心得写一个切实可行的倡议书。
七、教学评价设计
此课时内容评价以10分制为基准，前期准备为2分，4个展示版块各2分，最后学习教师总结点评2分，受众以组为单位，教师最后点评选取2-3名个人表现良好者予以奖励。
课题：《在文化生活中选择》教学设计
科目：高中政治
教学对象：高二学生
课时：1课时
提供者：李秀红
单位：临猗中学
一、教学内容分析
本课时内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“辨析落后文化好腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”的要求。
二、教学目标
1．知识目标
分组讨论，各抒已见，交流讨论的结果。
意图：培养学生自主学习的能力。意图：培养学生合作、交流、沟通、语言表达的能力，进一步巩固基础知识
学生根据自身的体验，交流方法达到共享。
（1）学生学习写倡仪书的格式。
（2）学生根据本节课的心得写一个切实可行的倡议书。它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维）
它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维）
利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
4、多媒体播放：2007年1月29
日下午2时在北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施来抵制落后文化和腐朽文化，以巩固和发展“大兴网络文明之风”活动成果。“大兴网络文明之风”人人有责，那么
3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
三、学习者特征分析
经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论
1、前期资料准备以展示课上的信息量为量规；
2、展示版块以小组展示的质量为量规，包括陈述的完整性，条理性，以及是否脱稿等；
3、教师评价在以上基础上做出综合考量；
每个学生通过自己的努力和参与，都能够获得认可。
八、板书设计
（一）阳光下的阴影
1、文化生活的多样性
2、提高眼力拒绝污染的必要性
（三）奏响主旋律：文化激荡看主导
3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。
4、落实知识、过程、情感三维教学的有机统一；实现教师由知识的传授者向组织者的转换；培养学生自我建构知识的思维和习惯及其原因，如何加强我国的文化建设
顺应新课改的核心理念，坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。
1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。
2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。
1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位
2、中国特色社会主义文化建设的重要内容
教师与学生朝夕相处，他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣，归纳理解具有一定能力。
5．情感特征分析：
高中生情绪性较强、具有一定理智。幻想性强，具有一定控制力。
6.方法：
教师通过案例评价，平日朝夕相处的观察以及个别谈话了解的方式对学习者进行评价，作出特征分析。
四、教学策略选择与设计
（1）识记落后文化、腐朽文化的涵义。
2．能力目标
（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。
（1）、国家采取了哪些措施？
（2）、学校采取了哪些措施来为青少年的健康成长创造一个洁净的文化环境。
（3）、中学生应该如何做？
5、多媒体展示：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。这本书有相当部分出自中学生之手。教师：你们的同龄人已用实际行动作出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合课本p 90
活动探究二
我们应该如何看待这些现象？
教师小结，引入新课。
学生在欣赏、感受、体验的基础上自由回答得出结论：提高眼力拒绝污染
尽量做到大范围温故知新，使学生在情境中初步尝试、比较、辨别落后文化和腐朽文化。