高中生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验(一) 人教版

旁栏思考题
不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子 结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与 任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这 样才能出现3∶1的性状分离比。
1、生物体的性状都是由遗传因子（后来改称为基因）控制的
性状
基因
高茎为显性
显性基因
D
矮茎为隐性
隐性基因
d
孟德尔对实验的假设
2、在生物体细胞中控制性状的遗传因子（基因）是 成对地存在 性状 基因 纯种 高茎为显性 体细胞
DD
显性基因
D
纯种 矮茎为隐性
体细胞
dd
隐性基因
d
孟德尔对实验的假设
2、在生物体细胞中控制性状的遗传因子（基因）是成对地存在
F1
杂种
体细胞
Dd
孟德尔对实验的假设
3、生物体在形成生殖细胞——配子（如：精子和卵 细胞）时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别 进入不同的配子。 体细胞
道士.以后,当过中等学校的代理教员。在此期间，业余时间进 行科学实验。他对天文、气象、园艺和养蜂等都进行过研究。 其中杂交实验，潜心研究了8年。而豌豆的杂交实验是非常成 功的。他对科学研究工作严肃认真，在自己的通信中说过， “从春到秋，天天都要全神贯注、小心翼翼地监视着实验”。 他通过观察对比、用数学的方法统计分析，从大量的数据中揭 示了两个遗传规律,成为遗传学的奠基人！
情境创设
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在 子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性 状。这种观点也称做融合遗传。
问题探讨：
1.按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的 牡丹会是什么颜色？ 2.你同意上述观点吗？说说你的理由。
（一）问题探讨
答案提示：
1.粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体 内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色 ──粉色。
C．F1代测交后代的性状分离比 D．F2代性状的分离比
实验：性状分离比的模拟
本实验：
（1）用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，
（2）用甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子， （3）用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程 中，雌雄配子的随机结合。 目的要求： 通过模拟实验，认识和理遗传因子的分离和配子的随 机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说
么发现？如果孟德尔当时只统计10株碗豆杂交的结果，他还能
正确地解释性状分离现象吗？ 2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为
3、提出解释问题的假设：
（3）、生物体在形成生殖细胞——配子（如：精子和卵细胞） 时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子。
配子中只含有遗传因子中的一个
①纯种高茎豌豆（ D D ）的配子只含有一个显性基因 D；即只 有一种含 D 的配子 ②纯种矮茎豌豆（ d d ）的配子只含有一个隐性基因 d。即只 有一种含d 的配子
3、提出解释问题的假设：
（1）、生物体的性状都是由遗传因子（后来改称为基因）决定的。 ①决定显性性状（如高茎）的是显性遗传因子（显性基因），用 大写英文字母（如D）来表示； ②决定隐性性状（如矮茎）的是隐性遗传因子（隐性基因），用 小写英文字母（如d）来表示。
3、提出解释问题的假设：
（2）、在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子（基因）都是
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
——基因的分离定律
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标 ⑴ 知识方面 1.知识与技能 （1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。 （2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。 （3）理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、 杂合子和分离定律等概念。 ⑵ 情感态度与价值观方面 （1）体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 （2）尝试进行杂交实验的设计。 ⑶ 能力方面 运用分离定律解释一些遗传现象。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.教学难点 （1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。 三、教学方法 讨论法、 演示法、实验法 四、教学课时 2
豌豆是 典型的 自花传 粉植物 自然未 杂交的 豌豆都 是纯种
性状：
是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性的总称。 如肤色，血型，血压，高度，脸型等等。
相对性状
一种生物的同一种性状的不同表现类型， 叫做相对性状。如：人的肤色的黑与白，人
的高度的高和矮。
豌豆的表现型
高茎
矮茎
练习
1、下列各组中，属于相对性状的是（ A、狗的长毛和羊的短毛 B、兔的长毛和白毛 C、玉米的黄粒和圆粒 D、大麦的高秆与矮秆 E、豌豆的红花与大豆的白花 F、鸡的长腿和毛腿 G、人的双眼皮和大眼睛 H、小麦的早熟和晚熟
遗传学的奠基人孟德尔（G，J， Mende1，1822—1884） 从动植物杂交试验的研究，最先揭示 出了遗传的两个基本规律——基因的 分离定律和基因的自由组合定律。
孟德尔
孟德尔的生平简介：
孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地利一个贫寒的农民家庭。
从小爱劳动，念中学时就对自然科学发生了兴趣。21岁做了修
成对存在的。 ①纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的遗传因子（基因）基因 DD ②纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的遗传因子（基因）基因 dd ③杂种高茎豌豆的体细胞中含有成对的遗传因子（基因）基因 Dd 体细胞中由相同的遗传因子组成的个体就叫纯合子。如： D D和d d 体细胞中由成对的控制相对性状的显性遗传因子和隐性遗传因 子组成的个体称杂合子。如： D d
DD D
dd
Dd D d
生殖细胞 （配子）
d
孟德尔对实验的假设
4、受精时，雌雄配子结合，雌雄配子的结合是随机的。合子 中的遗传因子（基因）又恢复成对。
P
配子
DD D
X
dd
d
结果： （1）F1 只有一种基因组合Dd ， 只表
受精 作用 F1 Dd
现一种性状（高茎）
（2）F2 出现四种基因组合，三种基因 型：1DD∶2Dd∶1dd、两种表现型： 高茎：矮茎＝3∶1
DH ）
孟德尔发现规律过程
一对相对性状的遗传实验
杂交实验方法
1、传粉： （1）自花传粉：同一朵花内 部传粉 （2）异花传粉：两朵花之间 的传粉
2、父本（♂）、母本（♀）：
异花传粉时，供应花粉的植株 叫做父本、接收花粉的植株叫
做母本。
3、去雄：在做杂交试验时， 先除去未成熟花的全部雄蕊， 这叫做去雄。去雄后的花做母 本用。 4、套袋：去雄后，套上纸袋， 待花成熟。或人工授粉套上纸
③杂种高茎豌豆（ D d ）的配子有两种，一种是 D、一种是 d 、
且两种配子的数量比例是 1：1
3、提出解释问题的假设
（ 4）、受精时，雌雄配子结合，雌雄配子的结合是随机的。受精后的 合子
（受精卵）中的遗传因子（基因）又恢复成对。
①双亲 DD 和 dd 杂交： 杂交子一代（F1）的遗传因子（基因）组合为D d 、 由于遗传因子（基因） D 对遗传因子（基因） d 的显性作用，F1（Dd）只 表现为高茎 ②基因组合为 Dd 的杂交子一代（F1） 自交： A、 F1产生的雄配子和雌配子就各有两种，且D和 d 两种配子的数目相等， B、 当雌雄配子随机结合后，F2便出现三种遗传因子（基因）组合：DD、 Dd和dd、并且它们之间的数量比接近于1∶2∶1， C、 F2在性状表现上只有两种类型：高茎和矮茎，并且这两种性状之间 的数量比接近于3：1
（2）操作①叫__________ ， 去雄 操作②叫__________ 。 授粉 （3）红花（A）对白花（a）为显性，
红 色； 则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为__________
（ 4 ）若 P 皆为纯合体，让 F1 代进行自交， F2 代的性状中，红花与白花之比为
AA、Aa、aa ______ ，且比值为_____________ 3∶1 ，F2代的基因类型有_____________ 1∶2∶1 。
人工异花传粉示意图
袋。
人工授粉及套袋（纸袋套住雌穗）
提示：
（1）、亲本 （ P ）：植物杂交双亲中，其中一方叫父本（♂），
另一方叫母本（♀）
（2）、子一代（F1）：即亲本的第一代后代。
（3）、子二代 （ F2 ）：在题目没有说明F2的来源的情况下，
F2就是由F1自交形成的 （4）×：杂交（基因型不相同的生物体间相互交配） （5） ：自交（基因型相同的生物体间相互交配）
A
）
6、羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲本，接连
生下了3只小羊是白羊，若它们再生第4只小羊，其毛色（B ） A．一定是白色的 B．是白色的可能性大
C．一定是黑色的
D．是黑色的可能性大
7．在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具
3﹕1比例的是（
D）
A．亲本杂交后代的性状分离比
B．F1代产生配子的分离比
豌豆
豌豆花
豌 豆 的 果 实 和 种 子
花瓣
雄 花药 蕊 花丝 胚珠
柱头 花柱
雌 蕊
子房
花的基本结构
花粉
幼嫩的种子 胚珠
子房壁 果皮
2.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ：
豌豆是闭花自花授粉的植物,自然状态下是纯种。 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析； 同时，豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察 和分析﹔豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想 的遗传实验材料。
♂ F2
♀