会飞的孩子

《会飞的孩子》读后感

《会飞的孩子》读后感《会飞的孩子》读后感1在读完《会飞的孩子》后，我被深深地触动了，文中的故事引人深思。

《会飞的孩子》一文主要讲解并描述了湘女在怒江马路旁被一位名叫阿江的怒族孩子所救，然后阿江带着湘女“飞”渡怒江去参观怒族的学校。

文中的怒族孩子虽然生活条件艰苦，每天都要飞越怒江，但他们仍欢乐学习、笑对生活。

而我们呢，在物质生活上无忧无虑，就好比温室里的花朵，从未体验过外面的风雨。

而他们是风吹雨打中坚韧生长的小草。

我们不难想像飞越怒江需要多么巨大的志气，而温室花朵的我们遇到一些小小的困难便选择退缩和躲避。

虽然我们在物质上远远比他们丰富，但精神上远不如他们的顽强。

我们的父母对待我们犹如掌上明珠，一丁点活都舍不得让我们干，而那些怒族孩子们，有的甚至没有父母，一个人承受着生活的重担。

现在想想，我们真是远不如他们啊！事实上，我是一个比较胆小的孩子，但是读完这篇文章后，我有了很大的.启发。

现在就应当向阿江他们学习：勇猛、乐观、积极向上的生活立场，不要像现在这样。

就以我上补习班为例，以前我上补习班一遇到困难就会躲避，躲在家里不出来，然后老爸要费九牛二虎之力把我生拉硬拽出来，逼我去上课。

不过现在我不会了，我会去面对困难，克服它，不会再像之前那样。

最末我祝福全部的怒族孩子，将来都可以实现自己远大的抱负，拥有美妙的将来。

我也由衷地感谢你们给我的启发。

《会飞的孩子》读后感2乐观、热忱、勇猛、自信的生活是我们人类需要做到的四大要点。

《会飞的孩子》一文讲解并描述了“我”在怒江边行走，遇到滚石，怒族孩子阿江实时阻挡“我”；之后，一群怒族孩子带领“我”飞越了怒江的故事。

阿江的学校虽然背靠险峰，临江而筑，两幢小木屋悬乎乎屹立在一座山崖上，但阿江乐观、热忱、勇猛、自信的看待它。

阿江的学校在江对岸，怒族人民为了方便孩子们上学，特意在那宽敞粗犷的江面上架了一座“桥”。

这座“桥”对怒族孩子来说，是一种好玩的游戏；对我们从小就娇生惯养的“小公主”、“小王子”来说，这是一个多么危急的游戏啊！当第一次见到阿江时，阿江是从学校“飞”过来的。

黑布林会飞的男孩每章概括

黑布林会飞的男孩每章概括
这篇文章讲的是:怒族孩子每天都要“飞”越惊涛滚滚的怒江,到对面悬乎在险峰上的学校上课、做作业、自己做饭吃,傍晚在“飞”回去,伴着火塘,枕着江涛入梦,以及“我”对怒族孩子的祝福……啊!阿江和他的伙伴不顾生命的危险,也要去学校上课,他们的这种学习精神是多么需要我们去学习呀!
他们那条狭窄险峻的公路于咆哮的江流平行,而江面上有没有一座桥,他们每天只能靠那纤细的很容易被人忽略的钢丝溜索通往到学校。

而我们上下学有车子接送,公路也是平坦的大道,有些同学还不情愿。

他们上课时用的桌椅也许就是用石子垒成的,再放上一块木板,而椅子就垒矮一点。

再看看我们,我们的座椅都是崭新的木桌椅,可是有些同学好像不愿意让木桌椅完好无损,就故意挤涂改液在桌椅上,甚至还有些同学那小刀再桌椅上刻字,这是多么不好的习惯呀!人家虽然没有崭新的桌椅,但是人家也努力学习、奋发图强,而我们上课却开小差、讲小话,是多么的不珍惜时间呀!
他们上课时的教室,是一间间简易的木板房,当风吹动时,他们的教室摇摇欲坠,而我们的教室是多么宽敞、明亮。

他们上课所用的灯光也许就是自然光或火塘,而我们上课所用的灯光是多么的明亮。

他们所住的房子也许就是木板房和竹篾杷房。

而我们……我们的生活已经如此幸福,我们还每天抱怨这抱怨那,这样行吗?
读了这篇文章《会飞的孩子》,让我明白了:我们现在的生活来之不易,要好好珍惜。

我立志成为一名志愿者,去帮助像阿江这样的孩子,让他们成为祖国的栋梁。

我也祝愿怒族的孩子会飞的更高更远!。

《会飞的孩子》

关注环境因素的影响
除了遗传因素外，环境因素对孩子们的飞行能力也有重要影响。未来的研究可以更多地关注环境因素的作用，例如运动锻炼、饮食和生活习惯等如何影响孩子们的飞行能力。
参考文献
06
文献一：作者，年份，标题
总结词
该文献对《会飞的孩子》进行了全面的文本分析，探讨了小说中的人物形象、叙事手法和主题思想。
总结词
该文献关注《会飞的孩子》中的教育问题，探讨了小说中的教育理念及其现实意义。
详细描述
该文献从小说的情节、人物形象和主题等方面入手，深入挖掘其中所蕴含的教育理念。通过对小说中教师、学生和家长等角色的细致描写，该文献揭示了作者对当代教育问题的深刻反思和独到见解。此外，该文献还结合现实生活中的教育案例，探讨了小说中所反映的教育问题在现实中的普遍性和解决途径。
VS
《会飞的孩子》通过讲述一个普通男孩如何通过努力和机遇最终实现了自己飞翔的梦想，强烈地触发了我对于这种欲望的共鸣。我认为，这部作品所表达的情感和主题不仅仅是一种文学表现，更是对于人类内心深处渴望自由和探索的一种深刻揭示。
证据支持
在心理学领域，有很多研究支持我的观点。例如，马斯洛的需求层次理论指出，人类的需求可以划分为多个层次，其中最基本的是生理需求，如食物、水和睡眠等。但是，在满足了这些基本需求之后，人们会追求更高层次的需求，如安全、归属感、尊重和自我实现等。
环境因素
除了遗传因素外，环境因素也起着关键作用。例如，孩子们在成长过程中接受了大量的体能训练和运动锻炼，这有助于他们发展出更好的飞行能力。此外，孩子们的饮食和生活习惯也可能影响他们的飞行能力。
社会文化因素
社会文化因素对孩子们的飞行能力也有影响。例如，某些文化可能更鼓励孩子们参与飞行活动，这使得孩子们在飞行方面得到更多的实践机会。

会飞的孩子阅读理解

会飞的孩子阅读理解《会飞的孩子》是一篇富有想象力和童趣的文章，它通过描述孩子们的飞行梦想和探险经历，展现了孩子们的无限可能和勇气。

以下是对这篇文章的阅读理解：一、文章内容概述《会飞的孩子》讲述了一群孩子因为渴望飞行，通过各种努力和尝试，最终实现了自己的飞行梦想。

文章以孩子们的视角展开，通过生动的描绘和丰富的想象，将孩子们对飞行的向往和追求展现得淋漓尽致。

二、主题思想分析1. 勇气和冒险精神：文章中的孩子们充满了勇气和冒险精神。

面对未知的飞行世界，他们并不畏惧，而是勇往直前，积极探索。

这种勇气和冒险精神是孩子们成长过程中宝贵的财富，也是他们实现梦想的动力源泉。

2. 想象力的力量：想象力是孩子们最宝贵的天赋之一。

在文章中，孩子们通过想象自己能够飞行，进而激发了他们去实现这个梦想的勇气。

想象力的力量不仅能够帮助孩子们超越现实的束缚，还能够让他们在追求梦想的过程中收获更多的乐趣和成长。

3. 友谊与合作：在孩子们实现飞行梦想的过程中，他们之间的友谊与合作起到了关键的作用。

他们互相帮助、互相鼓励，共同面对挑战和困难。

这种友谊与合作的精神不仅让孩子们的飞行梦想得以实现，还让他们在成长过程中学会了如何与他人相处、如何团结协作。

三、启示与意义《会飞的孩子》这篇文章给我们带来了许多启示和意义。

首先，它鼓励我们要勇于追求自己的梦想，不要被现实的困难和束缚所吓倒。

其次，文章强调了想象力的重要性，提醒我们要保持一颗充满好奇和想象的心。

最后，文章通过展现孩子们之间的友谊与合作，教会了我们如何与他人和谐相处、共同进步。

总之，《会飞的孩子》是一篇富有启发性和教育意义的文章。

它让我们更加深刻地理解了勇气、冒险精神、想象力和友谊与合作在孩子们成长过程中的重要作用。

同时，它也激励着我们勇敢地去追求自己的梦想，用想象力和勇气去创造更美好的未来。

会飞的孩子读后感（精选7篇）

会飞的孩子读后感（精选7篇）会飞的孩子读后感（精选7篇）当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的会飞的孩子读后感（精选7篇），希望对大家有所帮助。

会飞的孩子读后感篇1一个清静的午后，我看了一篇文章，感触颇深，题目是《会飞的孩子》。

文章主要写了族人孩子的生活情况，族人的怒江十分汹涌，而族人孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。

族人孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。

这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。

但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望。

更让我们值得学习的是，族人孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。

族人孩子的勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。

城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。

请你们看看族人孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？会飞的孩子读后感篇2今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。

这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在族人孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。

当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。

作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。

当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。

会飞的孩子教案_会飞的孩子阅读答案

会飞的孩子教案_会飞的孩子阅读答案课文《会飞的孩子》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：【原文】怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄（zhǎi）险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。

一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡（xiá）谷深处。

公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠（diān）得人无法坐稳（ěn）。

我下了车，顺着路慢慢走去。

江对岸有个孩子的淡灰色身影，在蓬勃的树丛中时隐时现。

开初没怎么在意，后来才发觉他一直在向我招手。

因隔着怒江，加上江涛的喧哗，根本听不清他在喊什么，我也朝他友好地挥挥手，依旧走我的路。

嗵的一声，一枝竹箭飞来，就钉在我跟前一棵小树干上。

那孩子拼命摇晃着手中的弩弓，示意我停下。

我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。

好险！这条路上，常常有悬石滚落，原来只是听说过，没想到真就遇上了。

我感激地望着对岸的孩子，却惊讶（yà）地发现他竟双脚离地，高悬在空中。

他在飞？千真万确，他是在飞。

只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。

眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。

他的飞翔原来很简单。

那宽阔粗犷（uǎn）的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。

他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。

滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。

这是个怒族的孩子，叫阿江，刚满十二岁。

他的学校就在河对岸的石崖上。

阿江要我过去看看他们的学校。

看着那晃荡的溜索，我心里直发怵（chù），实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。

阿江揪（iū）着溜索使劲摇晃着说：“不怕，这钢丝索很牢，不会掉下去的！”对岸一群孩子也在鼓动我，喊叫声盖过了波涛声。

会飞的孩子读后感

会飞的孩子读后感会飞的孩子读后感（一）一个清静的午后，我看了一篇文章，感触颇深，题目是《会飞的孩子》。

文章主要写了怒族孩子的生活情况，怒族的怒江十分汹涌，而怒族孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。

怒族孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。

这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。

但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望更让我们值得学习的是，怒族孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。

怒族孩子的勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。

城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。

请你们看看怒族孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？会飞的孩子读后感（二）今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。

这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在怒族孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。

当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞…，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。

作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。

当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。

眨眼工夫，他就飞过江面，站在我面前。

这句写了怒族孩子阿江的活波可爱，也写了状景和动作。

我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态﹑语言等描写。

16.会飞的孩子（共2课时）第二课时学习目标：明白“会飞的孩子”的含义。

学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。

学习重点：从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。

学习难点：同上课前准备：熟读课文学习过程：1.情境导入本部分主要写了什么事情？2.读课文，细品味，自学完成（1）找出描写怒江的环境的句子，想想它们在文中有何作用？A.“.......”这样写的目的，一是为埋下伏笔；二是为作了铺垫，同时烘托了。

B. “ ”分析：C.“ ”分析：D.“ ”分析：思考：课文明明是写孩子们，为什么要在文章中屡次描写这些险恶的环境呢？（2）“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更远”中的“飞”意思一样吗？为什么？A.试找出课文中描写孩子们“飞”的句子来品读，体会这些句子的意思。

如：......B.找到写“我”“飞”时的句子，表达了“我”怎样的心情。

（朗读体会）C.理解句子“他们一定飞得更高更高，更远更远.......”，再比较两个“飞”的意思。

（3）再次品读。

如：读1--4自然段时，要注意读出、的语气，语速可稍微快些；5--7自然段，要读出、的语气，来体现见到阿江飞时的心情。

另外，在“我”害怕飞时要读得；“我”飞翔时的语气宜由转到。

3.总结拓展：（1）你觉得阿江他们是怎样的孩子？为什么？（2）如果你见到了阿江和他的小伙伴们，你想对他们说些什么？1.检查预习情况：（1）检查学生预习怒江环境描写的句子情况。

师生共评议。

（2）请生理解句子中“飞”的不同意思。

评议补充。

2.朗读指导。

回答预习题“（3）”，再试着有感情地朗读。

3.汇报交流预习题“3”.师生评议、补充。

1.给下列带点汉字注音。

（）（）（）（）峡．谷粗犷．嘻．笑一幢．2.找近义词。

嬉闹（）忽略（）名不虚传（）惊讶（）发怵（）一刹那（）3.按要求写句子。

（1）滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。

会飞的孩子

会飞的孩子在云南怒江地区，有个古老的习俗，每到农历的五月五日，会有一个盛大的节日庆祝活动，人们称之为“娃儿节”。

在这一天，所有的孩子们都会聚在一起，举行一场特别的比赛。

这个比赛并非速度赛或技能赛，而是比谁飞得高、飞得远。

故事发生在一个偏远的小山村，村里的孩子们都期待着娃儿节的到来。

在娃儿节前夕，村里的老人们会给孩子们讲述一个古老的故事：很久以前，村里的孩子们都会飞，但随着时间的流逝，这种能力逐渐消失。

然而，每年娃儿节的那一天，总会有一个孩子展现出非凡的飞行能力，赢得比赛。

今年的娃儿节如期而至，村里的孩子们都带着希望和梦想来到了比赛现场。

比赛开始，孩子们一个接一个地起飞，但大多数都飞得不高、不远。

就在比赛即将结束的时候，一个名叫小明的孩子引起了人们的注意。

他并不强壮，但他的飞行方式与众不同。

他轻轻一跃，就像鸟一样在空中盘旋，飞得又高又远。

小明赢得了比赛，所有的人都为他欢呼。

然而，小明却感到一丝失落。

他看着那些无法飞行的孩子们，心里五味杂陈。

他开始思考：为什么自己能飞，而其他孩子却不能？难道这是一种特殊的能力，只属于他一个人吗？在娃儿节庆祝活动结束后，小明决定去寻找答案。

他向村里的长者询问关于飞行的故事。

长者告诉他，很久以前，村里的孩子们确实都有飞行的能力。

但随着时间的推移，这种能力逐渐消失。

然而，每年总会有一个孩子在娃儿节这一天展现出这种能力。

小明听后若有所思。

他明白了，自己之所以能飞，是因为他心中怀有梦想和希望。

这种力量让他的心灵飞翔，超越了身体的限制。

从此以后，小明更加珍惜自己的特殊能力，并用它帮助村里的孩子们实现梦想。

他成为了村里的英雄，鼓励着每一个孩子勇敢地追求自己的梦想。

小明在理解了自己的飞行能力后，他开始深入思考一个问题：为什么这种能力在村里的孩子们中间消失了？他觉得，这或许和孩子们的心态、生活环境，或者对梦想和希望的追求有关。

小明决定去寻找这个答案。

他开始观察村里的生活，和孩子们交流，了解他们的生活状态和心态。

会飞的孩子教案

会飞的孩子教学要求：1、朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。

2、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。

教学重点难点：1、重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。

2、难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。

教学准备：多媒体课件第二课时一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习16课《会飞的孩子》。

板题，读题。

通过学习我们了解到课题中“会飞的孩子”指的是谁？（阿江以及其他怒江的孩子）2、请同学们回忆一下，课文主要讲了他们的什么事？（他们飞越怒江的事。

）这是一群怎样的孩子呢？这些孩子真的会飞吗？他们是怎么飞的？让我们一起走进怒江，走近这群可爱的孩子。

二、学习课文（一）、感悟孩子们的“飞”1、课件出示：用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写阿江飞越怒江的语句，并说说你从中体会到了什么？在读之前，老师有一个小小的提示，请大家边读边将有关语句划记，划好的同学，把句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边。

边读边做批注，这是一种很好的学习方法。

刚才大家已经将自己的感受写下来了，那么，你想和你的同学分享你的感受吗？请同学们分小组讨论。

2、全班交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。

同学们，读了课文，让我们来交流一下，阿江是怎样飞的呢？（1）、“我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。

他在飞？千真万确，他是在飞。

”生：从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。

（请试着读一读）生：从中我体会到作者感到十分惊讶。

你从哪里感受到的？（惊讶）你真聪明，能抓住关键词来理解句子，体会作者的思想感情。

谁来试着读一读。

是呀，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁来读一读？谁再来读一读。

（生读）你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们一起像他一样把这句话读一读。

阿江是怎样飞的？你还找到了哪些句子？（2）、“只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。

会飞的孩子读后感

会飞的孩子读后感会飞的孩子读后感（一）一个清静的午后，我看了一篇文章，感触颇深，题目是《会飞的孩子》。

文章主要写了怒族孩子的生活情况，怒族的怒江十分汹涌，而怒族孩子的房屋与学校中间就隔着一条怒江，而不像我们去学校，都是走宽敞的大道。

怒族孩子的过河方式是十分危险的：是在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，从怒江飞过来。

这样的行为对我们城市孩子来说是不可思议的，头上是广阔的天空，脚下是波涛汹涌的怒江，从上面飞过来，着实很危险。

但怒江的孩子们却那样的勇敢，不怕危险，不怕困难，也由此可见他们对书本的渴望更让我们值得学习的是，怒族孩子的独立，他们是自己做饭吃，自己做作业，傍晚在“飞”过去，枕着江涛入梦，还有，他们的朴素也值得我们学习，他们见有人有危险，毫不犹豫地将其拯救。

怒族孩子的勇敢，独立，更是衬托出了城市孩子的娇生惯养。

城市孩子不会乐于助人，不会勇敢面对危险，相反，他们喜欢遇到危险就向父母求救。

请你们看看怒族孩子，虽然他们处在艰苦的地带，但这造就了他们朴素，独立的性格，这些优点难道不值得我们这些城市孩子学习吗？会飞的孩子读后感（二）今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。

这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在怒族孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。

当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞…，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。

作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。

当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。

眨眼工夫，他就飞过江面，站在我面前。

这句写了怒族孩子阿江的活波可爱，也写了状景和动作。

我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态﹑语言等描写。

会飞的孩子读后感（三）最近，我正迷恋一本名叫《会飞的教室》的书，它是出于德国作家艾利克。

会飞的孩子

环境的描写更能衬托出怒族孩子的勇敢、乐观。
• 阿江和他的小伙伴们，每每天一早就要飞过江来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。
• 我想，会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……
思考 • “会飞的孩子”中的“飞”与“飞得
更高更高，更远更远”中的“飞”的意思一样吗？
讨论：阿江他们这群怒族孩子的童年
幸福吗？为什么？
16、会飞的孩子
阅读课文四至十八段用——画出
描写阿江和伙伴们飞越怒江的语句，并说说你从中体会到什么？
• 我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。
阿江他们的飞行让作者惊讶难以置
信。
• 只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊惊涛涛滚滚滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。
用比喻的手法表现了阿江的勇敢、过溜技术熟练。
一只小手紧紧地拉住了我，睁眼一看，原来阿江用结实的绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢!他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地叫叫了了一一声声：“飞喽——”
对阿江的动作、语言描写，表现阿江是个大胆细心，动作熟练天真活泼的
孩子。
• 孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。
从这可以知道孩子们喜欢这种生活方式，体现他们乐观坚强特点。
• 默读课文一至三段，用——画出描写怒江环境的句子，并说说从文中你体会到什么？
• 怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水
像是受不了危崖的夹击横冲直撞，
激撞起的狂涛如风吼雷风鸣吼，雷震鸣得山谷轰轰作轰

《会飞的孩子》PPT课件2 (共33张PPT)

粗犷
chù
笑嘻嘻
kuàng zhuàng
倏地
发怵
高旷
两幢
名不虚传
横冲直撞
怒气冲冲奔涌险峻晃荡
风吼雷鸣咆哮蓬勃溅起
时隐时现
千真万确
从天而降弩弓嬉闹悬空
惊涛滚滚火塘鼓动颤抖
飘飘悠悠风声飕飕
零零星星临江而筑
溜索纤细忽略
喧哗竹篾笆房
词语理解

发怵：恐惧，害怕。粗豪，豪放。文中形容粗犷：江面宽阔，险峻。
1、用“—”标注生字新词，遇到不认识的字查字典；反复拼读生字新词。 2、借助工具书理解下列词语的意思：名不虚传横冲直撞时隐时现千真万确粗犷发怵倏地高旷 3、标好自然段，理清文章条理。
认读生字
zhǎi
xiá
diān
w ěn
狭窄
yà
峡谷
guǎng jiū
颠倒 xī 揪着
坐稳
惊讶
shū
贫困地区的孩子在上课。
贫困地区的孩子上课教室多么简陋。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。