4.3禁止生物武器自制

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高二生物《43禁止生物武器》

基因重组新型鼠痘病毒、的致病菌：转基因流感病毒
注
注：利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是
一生物武器的种类
致病菌：炭疽杆菌
病毒：
天花病毒
生化毒剂：肉毒杆菌毒素
基因重组新型鼠痘病毒、的致病菌：转基因流感病毒
注
注：利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是
二设计试管婴儿思考
对第 1 种情况不批准，理由：这是对试管婴儿技术的滥用，设计试管婴儿的性别会破坏自然状态的性别比例，有悖于伦理道德。
对第 2 种情况批准，但必须限制设计性别。
对第 3 种情况建议他们申请设计试管婴儿，并在植入前做胚胎遗传学诊断，提取试管婴儿的骨髓。
三基因检测引发的伦理性问题
三基因检测引发的伦理性问题（一）什么是基因检测?
基因检测是用突变基因探针等方法检测一个人的 DNA（基因）的技术。
（二）基因“身份证”
把致病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，做一张身份证，成为基因身份证。
三基因检测引发的伦理性问题（三）争论焦点
三基因检测引发的伦理性问题（三）争论焦点
③个人基因资讯的泄露会造成_________
三基因检测引发的伦理性问题（三）争论焦点
1. 反对： ①目前人类对基因结构及基因相互作用缺乏足够的认识，要想通过基因检测达到__预__防__疾__病_ 的目的是困难的
②基因检测结果本身会给受检者带来巨大的 __心__理__压__力_
③个人基因资讯的泄露会造成__基__因__歧__视_
一生物武器的种类
致病菌：炭疽杆菌
病毒：
天花病毒

【人教版】生物选修三：4.3《禁止生物武器》教学案(含答案)

选修三专题4 4.3 禁止生物武器一、学习目标1.列举生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。

3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

二、教学建议1.课时数：本节教学建议用1课时。

2.课时侧重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。

3.教学策略（1）运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。

让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。

通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。

（2）对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。

在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。

这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。

（3）转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。

在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。

三、达标检测1．下列哪种生物不能作为生物武器( ) A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。

通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。

根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是( ) A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性( ) A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存4．生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①② B．②③C．①②③ D．①②③④5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是( ) A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法6．生物武器的危害有传染性强的特点，针对这一特点，下列哪项不是防治生物武器的有效措施( ) A．提前接种和个人的防护B．发现病人，立即报告，及时隔离C．注意切断传播途径D．只注意环境消毒，不注意动植物灭菌7．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是( ) A．不发展、不生产生物武器B．反对生物武器及其技术和设备的扩散C．不储存生物武器D．可储备少量的生物武器，以备急用8．《禁止生物武器公约》是联合国在哪一年通过的( ) A．1984年B．1972年C．1975年D．1998年9．下列这些行为，我们应该支持的是( ) A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C．用重组技术制造全新的致病菌D．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌10．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般生物武器的危害性大，其原因是( )①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③具有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A．① B．②C．②③ D．①②11．下列哪项基因工程对人类有益无害( ) A．将抗病毒的干扰素基因转移到大肠杆菌中批量生产干扰素B．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌C．将某种生物毒素的基因与流感病毒基因拼接D．将流感病毒基因进行改造，可引起某种动物染病12．科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用基因工程方法进行批量生产，请问在这一过程中用到以下哪项原理( ) A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．细胞融合13．阅读下列材料，回答问题。

4.3 禁止生物武器(教学设计)-高中生物人教版(2019)选择性必修3

4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。

该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。

最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。

具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。

4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。

例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。

5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。

例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

教学设计9：4.3 禁止生物武器

禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容，它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础，是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。

二、教学目标1、生命观念（1）列举生物武器的主要种类。

（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础，但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并形成正确的观点。

六、课前准备1、学生的学习准备：预习《禁止生物武器》，初步了解生物武器给人类带来的威胁。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。

（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。

探点一、生物武器1、生物武器的种类。

致病菌：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。

病毒：天花病毒、动物痘病毒等。

生化毒剂：肉毒杆菌毒素等。

基因重组的致病生物：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。

2、病原体散布的途径。

直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。

探点二、生物武器带来的威胁。

二战中：侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂，用数千名中国人做活体实验；在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡。

二战后：某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌(传染性极强，感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)、天花病毒等。

人教版高中生物选修三4.3《禁止生物武器》课件 (共25张PPT)

随堂测试
伤寒杆菌
随堂测试
伤寒
天花病毒是一种DNA类病毒，传染途径主要为飞沫传播。患者发病时出现高热、寒战、头痛及全身酸痛等症状，三至五天后开始出疹，并引发肺炎、全身器官衰竭等。天花在历史上曾多次在全球范围内大流行，造成数以亿计的死亡。
天花病毒
随堂测试
天花
随堂测试
霍乱孤菌
自然条件下的肉毒杆菌一般存在于动物肠道中，排出后形成芽孢可以在土壤中长期存活。可以通过食物、伤口感染等途径传播给人类。一般死亡率超过50%。
A ．①②
B．②③
C．①②③
D．①②③④
3、利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的
生物武器的危害性大，其原因是（ D ）
①人类从来没有接触过这种致病菌 ②无药可医 ③只有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染 A．① B．② C．②③ D．①②
Hale Waihona Puke 4、（多选）1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申
（2）二战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌（传染性极强，感染者死亡率极高）；生化毒剂（肉毒杆菌毒素）；某些国家至今仍然保存着天花病毒毒株等。
（3）目前：有些国家用重组基因技术制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。如新型鼠痘病毒，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的流感病毒等
6.生物武器特点
(1)致病力强某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。 (2)污染面积广生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区。

4.3禁止生物武器(学案)- -高中生物人教版(2019)选择性必修3

第4章第3节禁止生物武器学习目标1.说出生物武器的主要种类。

2.举例说出生物武器给人类带来的威胁基础梳理一、生物武器的种类生物武器种类包括：、、和技术制造全新的致病菌等。

如和、、二、生物武器的特点1.传染性极2.传播途径、速度3.危害、时间。

4.杀伤范围，易于携带和释放，难防难治。

5.对人的心理震慑作用大，容易制造三、生物武器的传播途径1.吸入：病原体污染空气，人通过吸入，感染致病2.误食：人食用被病原体污染的水、食物而得病3.皮肤接触：、物品上的病毒等可以直接或间接经过、黏膜、上课进入人体4.昆虫叮咬：人被带有的昆虫叮咬后，会使血液被污染而致病四、对生物武器的威胁，不能掉以轻心1.有一些恐怖组织或个人在试图寻找各种大规模杀伤性武器，而生物武器相对容易，也便于和，一旦被利用，产生的危害是巨大的。

2.转基因技术使得制造新型的致病菌成为可能。

这些人类从来没有接触过的致病菌，可能让大批受感染者突然发病，而又，这样施放者便会造成敌对方公众极度恐慌，致使受害国一切活动瘫痪。

五、禁止生物武器的公约1.1972年4月10日，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和毒剂武器公约》（简称《》）。

2.中国在任何情况下、、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

易错提示1.生物武器具有强大的传染性和致病力（）2.为了国家安全，可以进行必要的、小范围的生物武器研究（）3.生物武器只对敌人有害，对自己和非军事人员无害（）深化探究《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和武器公约》中明确了对生物武器的态度是什么？随堂训练1.利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大,其原因是( )A.年轻人没有接种过相关疫苗B.传染性强C.会引起肌肉麻痹D.人类从未接触过,可以让大批被感染者突然发病2.下列关于生物武器的说法，错误的是( )A.我们对待生物武器的态度应明确而坚定，坚决禁止研制生物武器B.生物武器是利用致病菌、病毒或毒剂等形成杀伤力C.为了国家安全，可以进行必要的小范围的生物武器研究D.生物武器不只对敌方人员有伤害3.下列防范生物武器和防范化学武器的措施中，只能防范生物武器的是( )A.在污染区佩戴防毒面具B.穿好防毒衣C.使用清洁的饮用水和食物D.在污染区活动前进行免疫接种4.与常规武器相比，生物武器的特点有( )①致病能力强②攻击范围广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④5.二战时，侵华日军中的731部队和100部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性( )A.需氧性B.能形成芽孢，容易保存C.传染性，并引起宿主死亡D.厌氧性6.下列关于生物武器及其使用的叙述，正确的是( )A.生物武器不易控制，使用不当可能会危害己方安全B.炭疽杆菌产生的肉毒杆菌毒素能够引起肌肉麻痹C.现在的年轻人都已接种天花疫苗，对其有特异性免疫能力，所以不感染该病毒D.为了国家安全，可以进行必要的小范围的生物武器研究7.下列关于生物武器的叙述中，不．正确的是( )A.《禁止生物武器公约》已于1975年3月生效B.经过基因重组的致病菌可用于制造生物武器C.生物武器比其它先进武器更昂责，技术更复杂D.生物武器一且使用，将大规模杀伤军队和平民8.关于生物武器及其使用的叙述，错误的是( )A.生物武器传播途径包括空气传播、食物传播、生活必需品传播等B.由转基因微生物制成的生物武器具有目前人类难以预防和治疗的特点C.天花病毒能作为危害极强的生物武器是因为现在的年轻人对其无免疫能力D.我国政府主张全国禁止和彻底销毁生物武器等各类大规模杀伤性武器9.炭疽杆菌造成感染者死亡率极高的原因之一是它能产生两种成分为蛋白质的毒素。

43禁止生物武器

2、肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有 0.01 mg的肉毒杆菌毒素就可使人致死。肉
毒杆菌毒素分子的作用机理是（ C ）
A. 抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死 B. 阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹 C. 阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹
D. 抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环
c 3、以下有关炭疽杆菌的特点，不正确的是
（）。 A. 传染性极强 B. 感染者死亡率极高 C. 只要有0.01mg就能引发炭疽病 D. 造成人的肌肉麻痹 4、对于用重组基因技术制造的全新致病菌，以下说法不正确的是（ D） A. 受感染者会突然发病 B. 受感染者无药可医 C. 会造成极度恐慌 D. 可以用疫苗预防
（1）二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等
（2）二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌（传染性极强，感染者死亡率极高）、（肉毒杆菌毒素）（阻滞神经末梢释放（乙酰胆碱）而引起肌肉麻痹，极少量使人致死）、天花病毒等
（3）目前：有些国家用
注：利用重组基因技术制造的全新致病
菌比一般的生物武器的危害性大，其原
因是（①人类从来没有接触过这种致病菌
②无药可医
）
细菌:鼠疫菌,霍乱,伤寒,炭疽
生病毒:天花病毒,动物痘病毒物
武重组基因技术制造全新的致病菌 :
器重组蜡状杆菌 ,重组流感病毒 ,
的
新型鼠痘病毒
种
类
神经毒剂 :如肉毒杆菌毒素
? （ 1984 ）年11月15日，我国加入这一公约，1998年中美两国元首由重申观点，任何情况下（不储存）、（不生产）、（不发展）生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

高二生物人教版选修3课件：4.3《禁止生物武器》

一
二
2.生物武器的危害实例 (1)侵华日军曾用数千名中国人做活体实验,检验其生产的细菌武器的效能。 (2)侵华日军曾在中国 20 多个地区使用了细菌武器,造成几十万中国老百姓死亡。 (3)日本战败投降时,侵华日军把培养的细菌释放出来,造成中国传染病大流行。自主思考是否一切微生物都可用作生物武器? 提示:否。用作生物武器的微生物应满足以下条件:可以以人体或人的细胞作为宿主进行寄生生活;有强烈的传染性和致病性等。
●名师精讲● 1.生物武器的概念及种类 (1)生物武器是指有意识地利用致病微生物、毒素、昆虫侵袭敌人的军队、人口、农作物或牲畜等目标,以达到战争目的的一类武器。生物武器一般由致病微生物、毒素、昆虫以及装载它们的容器和投掷物组成,其中起伤害作用的微生物、毒素又称生物战剂。 (2)生物武器的种类。 ①病菌:鼠疫杆菌、霍乱弧菌、伤寒杆菌、炭疽杆菌、痢疾杆菌等。 ②病毒:天花病毒、动物痘病毒等。 ③生化毒剂:如肉毒杆菌毒素等。 ④经过基因重组的致病菌:如有人把蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。
4.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
一
二
一、生物武器
1.种类生物武器的种类包括:致病菌、病毒、生化毒剂,以及经过基因重组的致病菌等。 (1)可用于制造生物武器的致病菌:炭疽杆菌、波特淋菌、霍乱弧菌等能使人致命的传染性病菌。 (2)可用于制造生物武器的病毒:天花病毒、某些动物的痘病毒以及通过基因工程改造的流感病毒等。 (3)生化毒剂:如肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱,从而引起肌肉麻痹。 (4)基因重组致病菌:将蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。
4.3
禁止生物武器情境导入 Nhomakorabea课程目标 1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 3.列表比较生物武器和常规武器的异同点。

4.3禁止生物武器教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

作业内容：我将仔细检查学生作业的内容，确保他们能够准确地回答问题，并运用所学知识进行分析。
作业质量：我将评估学生作业的质量，包括书写规范、数据分析的准确性和逻辑性等。
创新思维：我将鼓励学生在作业中展示创新思维，如提出新的解决方案或观点。
作业反馈：我将提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与实际生活密切相关的生物学知识通常表现出较高的兴趣。在学习能力上，高二学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行深入的案例分析和讨论。在学习风格上，他们习惯于通过合作学习和探究学习来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物武器的复杂性和生物伦理的抽象性方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，将理论知识应用到实际情境中，进行伦理判断和决策对他们来说也是一个挑战。同时，对于生物安全的现实意义和个人的责任感的认识可能不足，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
2.拓展建议：
-让学生阅读相关的学术文章和报告，了解生物武器的性质、影响和防护措施的详细信息。
-让学生研究更多的案例研究，深入了解生物武器使用和禁止的历史和现状。
-鼓励学生参加相关的在线课程和讲座，提升他们对生物安全和伦理的深入理解。
-引导学生参与相关的社会活动和讨论，提高他们对生物武器问题的认识和关注度。
我发现学生在案例分析环节表现出了很高的兴趣和参与度，他们能够通过实际案例深入理解生物武器的特性和重要性。这让我感到很高兴，因为这意味着学生能够将所学知识应用到实际情境中。
然而，我也注意到学生在理解生物伦理的基本原则时有些困难。他们对于如何将伦理原则应用到实际问题中还不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例，让学生能够通过案例分析来加深对生物伦理的理解。

《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3

《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 理解生物武器在国际法和国际社会的禁止；3. 培养学生对生物安全和道德的意识和责任感。

二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读关于生物武器的相关材料，包括历史案例、国际公约、科学研究等，了解生物武器的基本原理、危害和影响。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论生物武器的危害性，以及如何避免和应对生物武器的攻击。

每个小组需要提交一份讨论报告，总结小组的讨论成果。

3. 角色扮演：教师准备一些场景，让学生进行角色扮演，模拟生物武器的使用和应对。

通过这种方式，学生可以更直观地理解生物武器的危害和应对策略。

4. 撰写论文：学生根据自己的阅读和讨论，撰写一篇关于禁止生物武器的论文，阐述生物武器的危害、国际社会的禁止以及个人应如何从自身做起来反对生物武器。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：材料阅读和小组讨论应在第一课时内完成，角色扮演和论文应在第二课时内完成并提交；3. 论文应包括摘要、引言、讨论、结论等部分，语言规范，逻辑清晰。

四、作业评价：1. 教师对学生的作业进行批改，给出评语和建议；2. 组织学生进行课堂分享，让其他学生了解不同小组的作业成果，取长补短；3. 根据学生的作业和课堂表现，给予评价和反馈，鼓励学生关注生物安全和道德，培养社会责任感。

五、作业反馈：1. 学生根据教师的批改和反馈，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出疑问或建议，教师给予解答和回复；3. 鼓励学生对禁止生物武器这一主题继续进行深入研究和讨论，持续关注生物安全和道德问题。

通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的危害和影响，了解国际法和国际社会对生物武器的禁止，并培养对生物安全和道德的意识和责任感。

作业设计方案旨在通过多种形式的活动，使学生从多角度、多层次理解生物武器的危害，从而树立正确的生物安全观念，增强社会责任感。

4.3禁止生物武器课件高二下学期生物选择性必修3

对点演练生物武器通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素等。下列有关生物武器的类型和特点的说法，错误的是( D ) A.生物武器多为烈性致病微生物，致病性强 B.生物武器多为高传染性微生物，易大面积传播 C.生物武器存活时间久，会给人类带来长期威胁 D.为降低生物武器的危害，国际社会只允许小规模使用 [解析] 生物武器具有危害大等特点，不仅伤害对方，使用者本身也易受伤害，国际社会应坚决禁止使用生物武器，D项错误。
网络构建
2.生物武器的杀伤特点（1）致病力强，多数具有传染性：某些生物武器只需少量病原体侵入人体，就能引起发病。（2）污染面积广：生物武器致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染。（3）不易被发现：生物武器气溶胶无色、无味，加之多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现。
典例下列关于生物武器的叙述，不正确的是( A ) A.生物武器是造价昂贵却具有大规模杀伤性的武器 B.生物武器有极强的致病性 C.生物武器可以直接或者通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布 D.生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果 [解析] 生物武器与常规武器、核武器和化学武器相比，造价低廉，容易获得，A项错误。
（4）有一定的潜伏期：生物武器致病需经几小时至几天的时间，在这期间被感染的人不会很快减弱工作能力。（5）传播途径多：呼吸、饮食、皮肤接触、昆虫叮咬等。（6）受自然条件影响大：风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等能加速病菌的消亡。 3.生物武器与其他武器的最大区别生物武器拥有生命力，能够在宿主体内繁殖，并随宿主移动散布到不同地方。
1. 几种致病微生物的危害与控制
微生物名称
危害
炭疽杆菌能引起炭疽病，可致患者死亡

高中生物人教版选修3课件：4.3 禁止生物武器

使用不当也可危害施放方安全。
答案:D
-6-
4.3 禁止生物武器题型一题型二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
反思领悟生物武器主要是一些病原微生物,所以它们的生存、繁殖、死亡易受环境条件影响。如具有细胞结构的病原微生物,温度达到40~50 ℃,细胞就会停止繁殖;温度达到50~70 ℃,细胞就会死亡; 但芽孢必须在100 ℃以上才会死亡;温度过低一般会停止繁殖、生长,但不会死亡。
4.3 禁止生物武器
4.3标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
1.简述生物武器的概念和种类。 2.举例说出生物武器对人类的威胁。
-2-
4.3 禁止生物武器
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
-3-
4.3 禁止生物武器一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
5.难以发现。生物战剂气溶胶无色、无味,不容易被发现,若在夜间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。目前主要的生物武器有六种:炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。
分析讨论下列问题。 (1)材料中列举的这些烈性传染病有哪些共同特点? (2)分析烈性传染病病原微生物对人类的潜在威胁。
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4.3 禁止生物武器题型一题型二
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Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
解析:从所给材料可总结出烈性传染病均具有发病快、死亡率高、传播速度快、传播范围广等特点。传染病的致死性和传染性是对人类的最大威胁。