【人教版】生物选修三：4.3《禁止生物武器》教学案(含答案)

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人教版高中生物必修三 4.3 禁止生物武器教学设计

4.1《禁止生物武器》教学设计单位：西安市第89中学姓名：房双喜一、教学背景分析1、教材内容分析《禁止生物武器》是《生物选修三》的了解内容||。

它以学过的三个工程技术、免疫等知识为基础||，了解理解生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时||，某些国家也将生物技术应用于战争||。

针对教材内容和学生接受知识的特点||，本节内容可采用多媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计||，不仅会极大的丰富教学内容||，而且还便于学生建立立体的知识框架||，同时也保证了教学内容与学科发展的同步||。

2、教学对象分析（1）学生特点分析①在前面的学习中||，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识||，这为本节的学习奠定了基础||，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识||。

②学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异||，因此要进行因材施教||。

从疑问的设置到问题的回答||，要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握到能力的培养||，包括探索创新能力||，学习兴趣等||，教师要对不同层次学生进行相应点拨||。

（2）学生学法指导①指导学生阅读课内外资料||，培养学生收集信息和处理信息的能力||。

②指导学生在教师引导下主动思考||，小组合作||，培养学生分析问题和解决问题的能力||。

③指导学生对相关示意图进行比较、分析、归纳||，培养学生的思维能力3、教学目标设计知识与能力1）、列举生物武器的主要种类||。

2）、举例说出生物武器给人类带来的威胁||。

过程与方法通过小组讨论以及视频展示||，使学生认识到生物武器的种类及危害有哪些||。

情感态度与价值观形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度||。

4、教学方法设计①理论依据：主体性教育理论||。

②教法：建立平等、民主的教学环境；使用启发式、激励性||，通过教师的设疑||，以“探究式”教学过程为思路||，以教师为“导”||，导之有法||，使其富有启发性||，科学性和简洁性；加强师生互动||，生生互动||，以激发学生兴趣||，激活学生思维||。

《专题44.3禁止生物武器》学历案-高中生物人教版选修3

《禁止生物武器》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：禁止生物武器。

本课程以生物武器的相关知识为核心，探讨其危害性、相关国际法规及人类对生物武器的研究与防御策略。

通过本课的学习，学生将理解生物武器对人类社会和生态环境的潜在威胁，并掌握基本的生物安全防护知识。

二、学习目标1. 知识与理解：了解生物武器的定义、种类、危害及历史案例；理解国际上关于禁止生物武器的相关法规和条约。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、小组探究等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，并提高学生科学思维和科学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物武器问题的关注与责任感，树立维护世界和平与安全的意识，增强对生物安全防护的重视。

三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生物武器相关知识的掌握程度。

2. 过程性评价：通过观察学生在课堂讨论、小组探究等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和科学思维水平。

3. 反思性评价：通过学后反思，评价学生对本课程内容的理解深度和自我学习能力的提升。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示生物武器历史案例和危害图片，引发学生对生物武器话题的关注和兴趣。

2. 新课讲授：通过讲解生物武器的定义、种类、危害及国际法规等知识，帮助学生建立对生物武器的整体认识。

3. 案例分析：选取一至两个典型的生物武器事件进行案例分析，通过分析事件背景、过程和影响，加深学生对生物武器危害性的理解。

4. 小组探究：学生分组进行探究活动，探讨生物武器的防御策略和技术手段，培养学生合作学习和科学思维的能力。

5. 课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享对生物武器问题的看法和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生物武器相关知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置与课程内容相关的课后作业，如撰写一篇关于生物武器的观点文章或制作一份关于生物武器危害性的手抄报等。

高中生物 4.3 禁止生物武器学案新人教版选修3

高中生物 4.3 禁止生物武器学案新人教版选修3【学习目标】1、通过阅读教材，能够列举出生物武器的主要种类。

2、举例说出生物武器给人类带来的威胁。

3、形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

【自主学习】一、生物武器的种类及危害1、致病菌：如、、、、2、生化毒剂：如________ ____分子可以阻滞_____________释放_____________从而引起肌肉麻痹。

3、病毒：如_____________或。

4、基因重组致病微生物(1)所用技术手段：_____________。

(2)危害：可让大批没有接触过致病菌的___________突然发病，而又无药可医。

(3)实例：①将_____________通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。

②将_________ ____的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用____________方法进行批量生产；对流感病毒基因进行改造，以使具有某种____________的民族容易感染这种病毒，而施放国的人却不易感染。

二、禁止生物武器公约1、1972年4月10日，_________、_________、_________分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌(生物)和毒剂武器公约》(简称《_______ ______》)。

并于1975年3月26日生效。

_________年中国也加入了这一公约。

2、1998年6月27日，中美两国元首在关于《________________》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下___________ 、__________、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

【补充资料】1、生物战剂的使用方法 (1)施放生物战剂气溶胶; 生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶。

它能随风漂移，污染空气、地面、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病。

直接施放生物战剂气溶胶是最基本的使用方式。

人教版高中生物选修3-现代生物科技专题：禁止生物武器

（炭疽杆菌）病毒：天花病毒,动物痘病毒
基因重组致病菌：重组蜡状杆菌，重组流感病毒，新型鼠痘病毒
注：基因重组致病菌比一般的生物武器的危害性大，其主要原因是：人类从来没有接触过。
生化毒剂：如肉毒杆菌毒素
炭疽杆菌在不利的生长环境下可形成芽孢，具备极强的抵抗力和生存力。
英国政府在90年代整理二战德国间谍器材时，发现了47年前德国间谍携带的装有炭疽芽孢的玻璃管，其中的炭疽芽孢依然存活。这种几乎不死的特性使炭疽成为生物武器制剂的首选。
资料5：风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等能加速病菌的消亡。
三、生物武器的特点
(1)致病力强某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。 (2)污染面积广生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区。
正确的是（ D ）
A. 受感染者会突然发病 B. 受感染者无药可医
C. 会造成极度恐慌
D. 可以用疫苗预防
2、生物武器的传播途径包括（）
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播
者人体传播
A ．①②
B．②③
C．①②③
D．①②③④
④施用
3、利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物
武器的危害性大，其原因是（ D ）
(6)造价低，技术难度不高，隐秘性强，可以在任何地方研制和生产。
一些没有雄厚资金来研究高技术杀伤性武器的国家因此更加青睐生物武器。
有资料显示，以1969年为例，当时每平方公里导致50%死亡率的成本分别为：传统武器，2000美元；核武器，800美元；化学武器，600美元；生物武器，1美元。

人教版生物选修3(课后习题)4.3 禁止生物武器 Word版含答案

4.3禁止生物武器基础巩固1生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播D.①②③④C.①②③B.②③A.①②2下列不属于生物武器的特点的是( )B.污染面广A.污染性强D.能破坏建筑物C.难以防治3下列关于《禁止生物武器公约》的描述,不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4不能作为生物武器的生物是( )B.鼠疫杆菌A.霍乱弧菌C.乳酸菌D.天花病毒器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。

乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。

5下列不属于生物武器范围的是( )B.致病菌A.寄生虫C.被改变的病毒D.生化毒剂6肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8回答下列问题。

(1)世界上有数以亿计的人口食用转基因农作物及其加工食品,至今尚未发现因食用转基因食物而影响人体健康的实例,反映了转基因食品在安全方面是。

(2)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。

(3)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。

(4)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。

(5)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。

,物转基因生物的潜在危险是生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等,因此人们对它的安全性还存在着怀疑。

)相对安全的(2)转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(3)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(4)传染性强污染面广难以防治(5)不发展不生产不储存能力提升1第二次世界大战中,侵华日军731部队在中国领土上大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌,不仅用中国人做活体实验,还制成细菌武器,杀害了几十万中国老百姓,对中国人民犯下了滔天罪行。

人教版高中生物选择性必修3生物技术与工程第4章4.3禁止生物武器学案(1)

【新知导学】1.种类（1）致病菌：如炭疽杆菌、霍乱菌等；（2）病毒：如等；（3）生化毒剂：如肉毒杆菌毒素等；（4）经过基因重组的致病菌：如转基因蜡状杆菌等。

目前主要的生物武器有种：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。

2.特点：能力强、攻击范围。

3.传播途径和危害：直接或者通过、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由、消化道和皮肤等侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也能大量损伤植物。

4.对待生物武器的态度：（1）坚决生物武器。

（2）有些国家用转基因技术制造生物武器，应防止转基因技术的滥用。

（3）《禁止生物武器公约》：①1972年4月，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止生物武器公约》，并于1975年3月生效。

②1984年11月，中国也加入上述公约。

③1998年6月，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申了在任何情况下、、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

（4）2010年，在第65届联合国大会上，我国政府重申支持《禁止生物武器公约》的宗旨和目标，主张全面禁止和生物武器等各类大规模杀伤性武器。

【问题思考】核武器的杀伤力很强大，核武器是生物武器吗?答案核武器不是利用致病菌、病毒等生物制造的武器，因此不属于生物武器。

【成果检测】1.生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。

通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。

根据它们的类型，预测下列不属于生物武器危害性特点的是（）B.传染范围广2.下列哪种生物不能作为生物武器（）A.炭疽杆菌 C.乳酸菌3.利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是（）D.人类从未接触过，可以让大批被感染者突然发病4.与常规武器相比，生物武器具有（）①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④5.下列关于《禁止生物武器公约》的描述不正确的是（）A.不发展、不生产生物武器D.可储备少量的生物武器，以备急用6.下列行为中，不是我们应该坚决反对的是（）A.对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B.在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散答案以及解析1.答案：A解析：生物武器易受环境条件（如温度）的影响还受地形、风向等多种条件影响，A错误；生物武器的传染范围广，B正确；生物武器的传播途径多，C正确；生物武器具有传染性强的特点，D正确。

4.3 禁止生物武器(教学设计)-高中生物人教版(2019)选择性必修3

4.3禁止生物武器教学设计高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3一、教学内容根据教材章节，本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修3，第4.3章节，主要讨论生物武器及其危害。

该章节首先介绍了生物武器的概念和类型，然后详细讲述了生物武器的潜在危害和影响。

最后，本节课还将探讨如何防范生物武器的威胁，并提出相应的防护措施。

具体内容包括：1. 生物武器的概念和类型2. 生物武器的潜在危害和影响3. 防范生物武器的威胁和防护措施二、教学目标1. 理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

例如，学生能够列举一些国家和国际组织采取的措施，如生物安全、生物防护、国际合作等，并能理解这些措施的重要性。

4. 培养学生的批判性思维能力，能够分析生物武器对人类社会的影响。

例如，学生能够分析生物武器的潜在威胁，并能够提出自己的观点和建议，如如何防止生物武器的扩散、如何加强国际合作等。

5. 培养学生的沟通和协作能力，能够与他人分享对生物武器的看法和经验。

例如，学生能够在小组讨论中积极参与，并能够倾听他人的观点和建议，以达成共识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生物武器的概念和类型，并能举例说明。

例如，学生能够准确说出生物武器的定义，并能够区分不同类型的生物武器，如细菌、病毒、毒素等。

2. 教学重点：了解生物武器的潜在危害和影响，并能举例解释。

例如，学生能够描述生物武器可能造成的健康、环境和社会经济方面的影响，并能举例说明，如1918年西班牙流感的爆发、2003年SARS 疫情等。

3. 教学重点：掌握防范生物武器的威胁和防护措施，并能举例说明。

教学设计9：4.3 禁止生物武器

禁止生物武器一、教材分析《禁止生物武器》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第三节内容，它以基因工程、细胞工程和免疫等知识为基础，是生物技术应用给人们生产生活带来的巨大影响。

二、教学目标1、生命观念（1）列举生物武器的主要种类。

（2）举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2 、社会责任形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

三、教学重点和难点1、教学重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

2、教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

四、学情分析生物技术安全和伦理的讨论已为本节课的学习奠定了一定的心理基础，但是学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并形成正确的观点。

六、课前准备1、学生的学习准备：预习《禁止生物武器》，初步了解生物武器给人类带来的威胁。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标播放生物武器相关的小视频。

（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。

探点一、生物武器1、生物武器的种类。

致病菌：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等。

病毒：天花病毒、动物痘病毒等。

生化毒剂：肉毒杆菌毒素等。

基因重组的致病生物：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒等。

2、病原体散布的途径。

直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方。

探点二、生物武器带来的威胁。

二战中：侵华日军组建细菌部队和修建细菌武器工厂，用数千名中国人做活体实验；在中国20多个地区使用细菌武器，造成几十万中国百姓死亡。

二战后：某些国家仍在发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌(传染性极强，感染者死亡率极高)、肉毒杆菌(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)、天花病毒等。

人教版选修三4.3禁止生物武器学案

(2)、防护措施
1、对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相冋。人员戴防毒面具、防疫口罩能保护呼吸道不吸入生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎
“二口”的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬。
2、人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则。
虫、鼠类，都是生物战剂传播的媒介物，均能传播多种疾病。所以，平时对当地的鼠类和有害昆虫也要经常进行灭杀，以减少战时生物战剂可能利用的传播媒介。
防生物武器和防化学武器不冋点是：
1、污染区内活动时需先免疫接种。2、污染物、服装要消毒。3、杀虫、
灭鼠，尸体烧掉或深埋。4、发现传染病要立即报告防疫部门
6、生物武器情况及于其它武器比较
4.3
题目
4.3禁止生物武器
课型
新课Leabharlann 学习1•通过阅读教材，能够列举出生物武器的主要种类。
目标
2•举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3•形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
学习
学习内容
学习
流程
方法
基础
一、生物武器的种类及危害
阅读
部分
1.致病菌：女口、、、、
教材
2•生化毒剂：如分子可以阻滞释放
找出
5、对生物武器的防护：
(1)、发现敌人使用生物武器时，一般会出现一些异常现象，如能及
时发现，可减少或避免其危害。
1、施放迹象飞机低空飞行时尾部有云雾或撒下其它杂物；炸弹爆炸
时，弹坑周围有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等。
2、发病情况在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地少见的疾病或出现发病季，节反常等现象。

4.3禁止生物武器-人教版选修3现代生物科技专题教案

4.3 禁止生物武器-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、教学目标1.了解人类历史上生物武器的使用情况，以及其带来的危害。

2.了解国际上关于禁止生物武器的立法、监管与合作措施。

3.了解国内生物安全法及其实施情况。

4.思考并探讨应对生物安全威胁的策略及应急措施。

二、教学内容1.生物武器的起源和发展2.生物武器的分类和制备方法3.生物武器的危害与应对策略4.国际禁止生物武器的立法和监管措施5.国际间的生物安全合作6.国内生物安全法及实施情况7.应对生物安全威胁的应急措施三、教学重点1.生物武器的分类和制备方法2.国际禁止生物武器的立法和监管措施3.国内生物安全法及实施情况4.应对生物安全威胁的应急措施四、教学难点1.国际禁止生物武器的立法和监管措施2.应对生物安全威胁的应急措施五、教学方法1.讲授法。

2.讨论法。

3.观摩法。

六、教学手段1.多媒体课件。

2.PPT演示。

七、教学过程1. 生物武器的起源和发展生物武器指以微生物、病原菌、毒素等作为杀伤器材，以攻击人类、动物、植物等为目的的一种具有高度杀伤性和传染性的武器。

生物武器的历史可以追溯到古代。

教师通过PPT演示，展开具体的讲解，并结合实际例子，使学生理解生物武器的起源和发展。

2. 生物武器的分类和制备方法生物武器根据制备方法和杀伤目标的不同，分为细菌、病毒、毒素和生物制剂等几类。

教师讲解生物武器的分类和制备方法，包括细菌制备、病毒培养、毒素提取等核心内容。

3. 生物武器的危害与应对策略生物武器的危害性很大，因此需要制定相应的应对策略。

教师讲解传染病疫情引发的社会影响、经济损失和人口后果，并阐述应对策略，包括早期预警和隐藏预警技术、防止传染疾病扩大、应急预案等内容。

4. 国际禁止生物武器的立法和监管措施了解国际禁止生物武器的立法和监管措施，了解国际禁止生物武器的条约、指导方针、监管机制和协调措施，进一步了解国际社会对于生物武器卫生危害的态度和应对策略。

选修三专题四4..3《禁止生物武器》导教案

专题四 4.3禁止生物武器课前预习学案一、预习目标预习“禁止生物武器”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生物武器种类：包括、、，以及经过地致病菌等.2、病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方.3、生物武器危害：二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡.二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌<传染性极强，感染者死亡率极高）、<阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等.目前：有些国家用制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪.如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因地流感病毒等4、禁止生物武器：签署《》；中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备地扩散.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1>列举生物武器地主要种类.(2>举例说出生物武器给人类带来地威胁.学习重难点：<1）举例说出生物武器对人类带来地威胁；<2）如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面地应用.二、学习过程4.3禁止生物武器探究一：生物武器地种类和主演特点1、生物武器地种类：2、生物武器地主要特点：探究二：禁止生物武器『例题剖析』【例1】下列哪种生物不能作为生物武器< ）A．炭疽杆菌 B．伤寒杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒【解读】生物武器必须是能治病地病菌、病毒或生化毒剂等.乳酸菌是一种非致病菌，因此不能作为生物武器.【答案】C【例2】 2001年9月11日，美国发生了惊世地“撞机事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭受了“炭疽热”地侵扰.请分析“炭疽热”地病原体属于生态系统地何种成分< ）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是【解读】“炭疽热”地病原体是炭疽杆菌，主要在动物体内寄生，所以是消费者.【答案】B三、反思总结四、当堂检测1、炭疽杆菌是一种致病微生物，该菌日益引起科学界地关注，2005年美国一生化制药厂试制了一种对炭疽杆菌细胞壁有转化分解作用地酶制品.该制品所分解地物质是< ）A. DNA和RNAB. DNA和蛋白质地化合物C. 葡萄糖组成地大分子D. 糖类与蛋白质地化合物2、肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg地肉毒杆菌毒素就可使人致死.肉毒杆菌毒素分子地作用机理是< ）A. 抑制呼吸中枢，使人因缺氧而窒息而死B. 阻断血红蛋白与氧气结合，使人因缺氧引起肌肉麻痹C. 阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹D. 抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环3、以下有关炭疽杆菌地特点，不正确地是< ）A. 传染性极强B. 感染者死亡率极高C. 只要有0.01mg就能引发炭疽病D. 造成人地神经失常4、对于用重组基因技术制造地全新致病菌，以下说法不正确地是< ）A. 受感染者会突然发病B. 受感染者无药可医C. 会造成极度恐慌D. 可以用疫苗预防5．炭疽热是炭疽杆菌引起地人畜共患病，其同化方式和生殖方式分别是 < ）A．异养型、分裂生殖 B．异养型、抱子生殖C．自养型、分裂生殖 D．自养型、营养生殖6．生物武器地传播途径包括< ）①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A ．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④7．中国是哪一年加人《禁止生物武器公约》地< ）A．1972年 B．1975年 C．1984年 D．1998年8．利用重组基因技术制造地全新致病菌比一般地生物武器地危害性大，其原因是<）①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③只有某种易感基因地民族容易感染，而施放国地人却不易感染A．① B．② C．②③ D．①②9．肉毒杆菌毒素地作用原理是< ）A．阻滞神经末梢释放乙酰胆碱 B．阻滞神经元内局部电流地形成C．直接作用于肌肉细胞 D．引起肌肉麻痹10．蜡状杆菌可以被改造成像炭疽杆菌一样地致病菌，通常用地方法是 < ）A．转基因技术B．克隆技术C．细胞杂交D．分子杂交11．人在受伤时，若伤口较深则易得破伤风，若伤口较浅则一般不会有感染破伤风地危险，下列哪组生物与破伤风杆菌代谢类型相同 < ）A．蘑菇和根瘤菌B．蛔虫和乳酸菌C．大肠杆菌和炭疽杆菌 D．酵母菌和蓝藻12．下列生物具有细胞结构地是< ）A．艾滋病病原体 B．疯牛病病原体C．炭疽病病原体 D．乙型肝炎病原体课后练习与提高1．生物武器种类包括_________、___________、___________以及___________.1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书地联合声明中，重申了在任何情况下__________、__________、__________，并_________________________.2．炭疽病是一种由炭疽芽抱杆菌引起地疾病，症状之一是皮肤等组织发生黑炭状坏死，炭疽芽抱杆菌能产生外毒素来增加微血管通透性，导致出血和组织肿胀，而且对中枢神经系统具有迅速和显著地抑制作用，从而使人发生呼吸衰竭和心脏衰竭而死亡.一般来说，炭疽杆菌对青霉素敏感.可采用预防接种地办法预防炭疽病，但需持续、频繁注射减毒菌苗，注射减毒菌苗后能在体内检测出抗体地存在.(1）炭疽杆菌地代谢类型是_____________，炭疽杆菌产生地外毒素属于______________代谢产物.若在培养炭疽杆菌地培养基中加人青霉素，病毒将___________.(2>预防炭疽病使用地方法属于机体地功能，当已预防接种地机体再次受到毒性很强地炭疽病菌感染时，由于_______________________________________________产生大量抗体而能及时清除病菌.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

人教版生物选修三《现代生物科技专题》《禁止生物武器》教案精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版禁止生物武器一、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、师生互动，能够列举生物武器的主要种类。

（2）通过观看视频、教师讲解，能够举例说出生物武器给人类带来的威胁。

学科素养（1）基础知识（生物武器的主要种类，举例说出生物武器给人类带来的威胁）；（2）基本技能（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力）；（3）基本思想（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，能够形成对待生物武器的理性、求实的态度）；（4）基本活动经验（通过学习生物武器的主要种类和生物武器给人类带来的威胁，形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度）。

二、教学重点难点重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

三、教学分析教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的威胁以及禁止生物武器公约。

本节课的内容相对来说难度不大，适合进行学生的自主探究式的教学，通过学习要求学生能列举生物武器的种类，能举例说明生物武器对人类带来的威胁，并且明确对待生物武器的态度——坚决禁止生物武器。

新课程考纲对禁止生物武器的要求为Ⅰ，学生通过对了解生物武器的种类，认识生物武器对人类的威胁从而形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

学情分析学生们的生活经验中，可能听说过生物武器，再加上媒体的相关报道，部分学生对于生物武器可能有一定的了解，但是缺乏系统的认知。

本节课主要通过学生的自主学习来了解生物武器的种类以及生物武器给人类带来的威胁。

在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过阅读教材，观看图片，视频等资源激发学生的学习热情，通过讨论与辩论最终明确坚决禁止生物武器的态度。

四、教学过程四、板书设计4.3 禁止生物武器（一）生物武器的种类和传播途径1.生物武器的种类2.生物武器的传播途径3.生物武器的防护（二）生物武器给人们带来威胁1.早在第二次世界大战中，侵华日军就使用细菌武器，给中国人民造成重大伤害。

4.3禁止生物武器教案-2023-2024学年高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3

（2）禁止生物武器公约的主要目的是禁止生物武器的研发、生产和储存，以及销毁这类武器。（正确/错误）
答案：正确。禁止生物武器公约的主要目的是禁止生物武器的研发、生产和储存，以及销毁这类武器，以保护人类的健康和安全。
（3）生物武器的危害主要是对人类健康的威胁，对环境的影响较小。（正确/错误）
答案：错误。生物武器的危害不仅包括对人类健康的威胁，还包括对环境的影响。生物武器的释放可能导致大规模的传染病爆发，对人类健康和生命安全构成严重威胁，同时对生态环境造成长期的破坏和污染。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合禁止生物武器的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习禁止生物武器的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的禁止生物武器的内容，强调禁止生物武器的重点和难点。
- 生物武器的道德和法律问题：生物武器的研发和使用违反了国际法和伦理道德。
八、板书设计
1. 生物武器的概念和危害
- 生物武器的定义：利用生物或生物制品对人类、动植物或环境造成伤害的武器。
- 生物武器的危害：可能导致大规模的传染病爆发，对人类健康和生命安全构成严重威胁。
- 生物武器的实例：历史上的生物武器事件，如日本731部队等。
（2）论述如何防范生物武器的威胁。
2. 禁止生物武器的相关国际公约和法律法规
- 禁止生物武器公约：《禁止细菌（生物）及毒素武器的发展、生产及储存以及销毁这类武器的公约》
- 生物武器控制：国际上的生物武器控制措施和监管机制。
- 案例分析：违反禁止生物武器公约的案例，如伊拉克生物武器事件。

高中生物 4.3《禁止生物武器》教学设计新人教版选修3

4．3 禁止生物武器一、知识与技能目标列举生物武器的主要种类。

二、过程与方法目标举例说出生物武器给人类带来的威胁。

三、情感与价值观目标形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

四、教学过程1．生物武器种类：包括、、，以及经过的致病菌等。

2．病原体散布途径：或通过食物、等散布到敌方。

3．生物武器危害(1)二战中：日军建细菌武器工厂，大量培养等使人致命的。

(2)二战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌(极强，感染者极高)；生化毒剂，如(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死)；天花病毒等。

(3)目前：有些国家用技术制造全新致病菌，使感染者突然发病。

无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。

如新型，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的等。

4．禁止生物武器：年4月10日，苏联、、分别签署了《》(简称《》)，并于年3月26日生效。

年11月15日，我国也加入了这一公约。

1998年6月27日，中美联合声明中重申了在任何情况下、不生产、生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。

五、课内阅读先了解现在最常用的生物武器——炭疽热、天花病毒1．炭疽热是一种由炭疽热杆菌引发的急性传染病，主要以孢子形式存在，孢囊具有保护功能，能使细菌不受阳光、热和消毒剂的破坏而在自然界中长期存活。

它主要有三种类型：通过皮肤接触造成的皮肤性炭疽热、通过空气传播的呼吸性炭疽热、通过食用受染肉类造成的肠道性炭疽热。

呼吸性炭疽热后果最为严重，致命率约为95%~100%。

2．天花是世界上传染性最强的疾病之一。

这种病毒不仅繁殖很快，能在空气中以惊人的速度传播，而且在感染后的短短15-20天内致使率高达30%。

谁要是得上这一倒霉的病，轻那么落下一脸麻子，重那么丧命。

恐怖分子之所以青睐天花病毒，除了它具有极大的传染性和杀伤性外，一个重要原因是目前全世界的人都已失去天花免疫力——1980年，联合国卫生组织正式宣布天花绝迹，所有成员国相继停止接种牛痘疫苗，天花病毒的免疫期只有10年，也就是说，全世界的人都已不再具备天花病毒免疫能力，尤其是那些未接种过牛痘的人就更容易受到天花病毒的侵袭了。

禁止生物武器教案高二生物人教版选修3

《禁止生物武器》教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）、列举生物武器的主要种类。

（2）、举例说出生物武器给人类带来的威胁。

２、过程与方法：通过小组讨论以及视频展示，使学生认识到生物武器的种类及危害有哪些。

３、情感态度与价值观：形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

二、重点、难点重点：举例说出生物武器给人类带来的威胁。

难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

三、教材分析《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书<人教版）选修3<现代生物科技专题）专题四<生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。

本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。

对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。

四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了生物技术、免疫等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。

教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。

五、教学过程六、板书设计4.3 禁止生物武器一、什么是生物武器二、生物武器的种类三、生物武器的传播途径四、生物武器给的特点五、生物武器的发展史六、国际和我国的态度七、教学反思本节课用多媒体展示了大量的有关图片和视频，加深了同学们对生物武器的认识，对二战时日本所犯滔天罪行的印象，从而激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。

本节课的学习，内容简单，要想利用教材让学生感到本节课设计的重要性，个人觉得应该与当今社会的现实相联系，体会禁止生物武器的重要性。

本节课的教学设计能够以学生的自主学习为主，体现学为主体，教为主导的教学理念，但是，感觉在实际的教学过程中，对现代的生物武器的发展以及变化了解的较少，在课堂上与学生的互动性就会欠佳。

人教版高中生物选择性必修教学设计3 第4章第3节：禁止生物武器

禁止生物武器教学设计一、教材分析《禁止生物武器》是高中生物人教版选择性必修三第四章第三节的内容。

本节较全面的介绍了生物武器的危害及我国对生物武器所持的立场。

结合之前学习的病毒、微生物等相关知识，此节内容是在有一定生物知识的基础上，对生活实际、社会问题的延伸。

二、学情分析高二年级学生经过必修一、必修二教材的学习，能够说出病毒的繁殖特点以及常见的一些微生物名称，对人体免疫的三道防线都有了一定认识，故本节课在学生拥有较完善高中生物学知识的基础上，对社会问题进行剖析，培养学生参与社会事务、关注时事热点、从而激发学生的社会责任感。

三、教学目标：1、通过多媒体教学及讲授，学生能够说出生物武器的特点。

2、通过了解我国对生物武器的立场和新型冠状病毒溯源，增强学生的社会责任感。

四、重难点分析1.教学重点1）生物武器的特点。

2）生物武器的危害。

2.教学难点1）生物武器的特点。

五、教法学法1.教学方法本节课设计主要依据概念教学的相关理论，采用基于“问题导向”的教学模式、融合讲授法、多媒体教学法等多种教学方法，引导学生深入理解概念的外延和内涵，同时注重启迪学生运用理论知识对生活中生产制造做出改进，促进学生主动学习与发展。

2.学法指导主要采用自主探究式的学法，让学生在教师的引导自主对大问题以及大问题下的小问题进行思考，在教师讲授的同时自主归纳总结掌握本节的重难点，逐步形成生命观念。

六、课前准备PPT。

七、课时安排：0.5课时八、教学策略从问题导向入手，引发学生兴趣，同时在学生原有知识的基础上，通过“思考与讨论”、“课后习题”等活动，引导学生自主学习了解生物武器及其危害，并以社会责任结课，通过多媒体教学、讲授法培养学生的科学思维和社会责任。

九、教学过程。

生物：4.3《禁止生物武器》教案(新人教版选修3).doc

4．3 禁止生物武器★新课标要求1．列举生物武器的主要种类。

2．举例说出生物武器给人类带来的威胁。

3．形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

★教学重点举例说出生物武器对人类带来的威胁。

★教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

★教学方法调查法、讨论法、归纳法。

★教学工具多媒体教学课件★课时安排1课时★教学过程（一）引入新课有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实的故事。

1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害了无数的爱国志士和抗日的同胞。

这支部队又叫“细菌部队”。

他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”。

什么是生物武器呢？对人类有什么危害呢？这节课我们就一同来探讨生物武器。

（二）进行新课[自学]学生自学本节内容。

1．认识生物武器[问题]你认为什么是生物武器？[生答]生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器。

生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。

[问题]生物武器有哪些种类？[生答]生物武器的种类有：致病菌：炭疽杆菌、鼠疫菌、霍乱、伤寒等•病毒：天花病毒、动物痘病毒等•生化毒剂：肉毒杆菌毒素等•基因重组的致病菌：新型鼠痘病毒、转基因流感病毒[问题]生物武器散布途径有哪些？[生答]直接或通过食物、生活必需品等散布到敌方。

2．生物武器危害[问题]请同学们举例说明生物武器的危害。

[生答]学生举出各种实例，让同学们感受到生物武器对人类生存的威胁：二战中：日军建细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌。

二战后：某些国家发展细菌武器，如炭疽杆菌（感染性极强，感染者死亡率极高）；生化毒剂，如肉毒杆菌毒素分子（阻滞神经末梢释放乙酰胆碱而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）；天花病毒等。

目前：有些国家用重组基因技术制造全新致病菌，使感染者突然发病。