三年级下册口算乘法例1教学设计资料
最新新课标人教版三年级数学下册口算乘法 例1优质课教案
课题两位数乘两位数——口算乘法（例1)课时1班级三年级编写者一、教材内容分析本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。
口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
三、学习者特征分析学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
四、教学策略选择与设计创设问题情境与引导学习相结合五、教学环境及资源准备PPT课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习回顾教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算10×530×240×512×2700×290×980×424×3师：同学们对以前的口算乘法掌握的比较好，今天我们一起来学习整十、整百数的口算乘法。
学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好通过复习为学习新知识做铺垫二、教学新知1、谈话引入师：同学们知道邮递员的工作是什么吗？师：邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。
2、出示课本P58例1的插图（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？师：邮递员工作10天，要送多少份报纸？你是怎样想的？学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的学生根据情境图回答图中所给的信息学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目学生独立思考，一部分能利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题三、练习巩固四、课堂小结多少份报纸？送多少封信呢？组织学生独立列式口算，再在小组中的交流，教师指名板演，并讲解算理。
人教版三年级下册口算乘法第一课时教学设计
三年级下册口算乘法第一课时教学设计人教版三年级下册口算乘法第一课时教学设计人教版三年级下册口算乘法第一课时教学设计教学内容教科书第58页例1，“做一做”，练习十四第1～4题．教学要求1．使学生经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）．2．培养学生的归纳能力及合理清晰地阐述自己观点的口头表达能力，为笔算乘法打好算理基础．3．使学生在合作探讨中逐步形成评价与反思的意识，培养学习能力．教学重点探究口算方法，能正确、熟练地进行整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算．教学难点乘积末尾“０”个数即乘积数位的确定．教学用具多媒体课件，相应的口算卡片．教学过程一、情境导入1．运用多媒体课件呈现邮递员送报纸、送信的情境．请学生观察住户与邮递员的对话．住户：“你每天要送多少份报纸？”邮递员：“我平均每天送300份报纸和60封信。
”师：邮递员叔叔的工作非常重要也十分辛苦．现在请同学们根据邮递员每天送报纸、信件的数量条件提出问题，编一道乘法应用题．（可同桌、小组进行讨论）2．从学生提出的问题中选择用一位数、整十数、整百数分别乘已知条件来解决的问题。
（同时板书，并列出算式）生1：邮递员工作7天，要送多少份报纸？生2：邮递员工作20天，要送多少份报纸？利用乘数是一位数的乘法算式复习旧知识。
（略）乘数是整十数、整百数的又该怎样算呢？3．揭示课题．板书课板：用整十数、整百数乘二、探究新知1．探讨口算方法．（1）根据刚才同学们提出的'问题，请你们开动脑筋，思考并交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样算出得数？[学法尝试：对于300×10这道题我是这样想的：a：300×9＋300=2 700＋300=3 000．b：100×10×3＝1 000×3=3 000．c：我们发现一个数乘10，只要在它的末尾添一个“0”就可以得出积。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
新人教小学三年级数学下册两位数乘两位数第1课时《口算乘法(一)》示范教学设计
1．《口算乘法（一）》教学设计教学内容教科书第38页例1及相关内容。
教学目标1．经历探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，使学生理解口算算理，掌握口算方法，并能熟练地进行口算。
2．在探究过程中，体会算法的多样性，并培养学生迁移类推的能力。
3．将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法。
教学难点理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理。
教学准备小方块学具，多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：口算下面的题目。
3×6＝10×3＝5×3＝20×4＝6×8＝30×2＝师：课前大家已经完成了几道口算题，现在我们找几位同学来跟大家分享一下他们的答案吧。
教师指名一个小组的学生以开火车的形式说出答案，随着学生回答，课件出示正确答案供学生自行检查。
师：仔细观察这两组题目，你们分别是怎样计算的？（引导学生回顾表内乘法和整十数乘一位数的计算方法。
）预设1：左边这一组都是直接用乘法口诀计算的。
预设2：右边这一组都是整十数乘一位数的口算，计算时先把整十数“0”前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
师：看来同学们对之前学习的内容掌握得不错，今天我们就继续学习与乘法有关的知识。
二、探究新知课件出示：师：观察这张图片，从图中你能得到什么数学信息？预设：从图中可以看到每筐有16盒草莓，问3筐有多少盒草莓。
师：你能把条件和问题完整地说一遍吗？预设：每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？师：怎样列式呢？预设：16×3。
师：16×3应该怎样计算？你会口算吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视指导。
全班集体交流汇报。
师：谁来跟大家分享一下你的方法？预设1：想加法算乘法。
16×3就表示3个16相加，可以把乘法转化成加法计算，16＋16＋16＝32＋16＝48。
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握表内乘法的口算方法，能熟练进行表内乘法的口算。
（2）培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生观察、分析、归纳表内乘法的规律。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对口算乘法的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：表内乘法的口算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
3. 教学准备：课件、口算卡片、小组合作学习材料。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示学生熟悉的情景，如：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？引导学生列出乘法算式，为新课学习做好铺垫。
2. 探索新知（15分钟）（1）引导学生观察表内乘法的规律，如：2的乘法口诀、5的乘法口诀等。
（2）学生尝试运用乘法口诀进行口算，教师巡回指导。
（3）小组合作，讨论口算乘法的技巧，分享经验。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成口算练习题。
（2）教师出示口算卡片，检验学生的口算能力。
（3）小组合作，进行口算竞赛。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的技巧。
5. 课后作业（布置作业5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及学习态度。
2. 口算能力：通过课后作业和课堂练习，检验学生的口算乘法能力。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如：是否积极参与讨论、是否乐于分享经验等。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯。
人教版三年级数学下册《口算乘法(一)》教学设计
《口算乘法（一）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备主题图、小方块等。
四、教学过程（一）口算练习，导入新课出示口算题：学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。
先跟同桌说一说，再找学生回答。
（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。
（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。
（4）让学生将条件和问题完整地说一说。
【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15×3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：方法二：列竖式进行计算。
最新人教版三年级下数学教案 口算乘法(1)(教案)
4 两位数乘两位数【教学目标】1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整十、整百数。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
【重点难点】1.笔算两位数乘两位数，解决问题。
2.理解两位数乘两位数的算理。
【教学指导】本单元的口算乘法主要包括两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；第二项内容是乘整十、整百数。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的，口算是笔算的基础。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备≤≥多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
（1）口算竞赛。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。
（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题。
）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、探究新知。
（创设情境，提出问题。
）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。
师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。
所以一共有60个橙子。
师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》例1例2教学设计
课后反思
作业设计：
类型
要求
基础题
22×5= 32×3= 17×6=
220×5= 320×3= 170×6=
提升题
李老师骑自行车从家到学校用了5分钟。李老师每分钟大约骑140米。李老师从家到学校骑行了多少米？
拓
展
题
非洲狮的质量是180千克，每个铁笼的质量是150千克，这辆车的载重量是2吨，这辆车能一次运走6只非洲狮吗?
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》例1例2教学设计
主备人：审核人：使用人：上课时间：
教材
分析
本课内容是三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第一课时，第四单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
1）两位数乘一位数的口算方法。
2）一位数、两位数乘整十数的口算方法。
4、反馈练习
11×5= 23×4= 12×30= 30×20=
110×5= 230×4= 120×30= 30×200=
教师把讲台留给学生，用心倾听，捕捉独特见解，引导学生归纳总结。随机进行评价。
强化学生对本节课知识的掌握。
汇报有序，大胆表达，细心讲解，及时补充本组的不同之处。
其他生能用心倾听，并补充发言，质疑解疑。
学生独立完成计算
五、达标检测，拓展延伸
1、完成作业设计上的习题，教师巡视指导。
小学三年级数学下册《口算乘法》教案
小学三年级数学下册《口算乘法》教案人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案1教学目标1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。
）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
（板书：乘法口算）课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。
三年级数学下册 口算乘法1教案 人教版
口算乘法教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算；2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题；3.培养学生的观察能力、口头表达能力和对知识的迁移能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，能正确进行口算。
教学过程：一、复习引入1.口算（任意一题说说口算方法）20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 500×32.抢答（1）3个十是（）， 30是（）个十。
（2）300是（）百，60是（）十。
（3）9个十是（），3个30是（）。
小结：以上的练习同学们回答得很好，今天，我们能否用这些知识作铺垫，来学习新知识呢？二、创设情境，提出问题1.谜语：有一种工作很辛苦，天天来往于千家万户，让人们足不出户就能和远方的亲人、朋友进行交流或了解到需要的信息。
你知道是什么工作吗？生：邮递员2.出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
在图中你获得了哪些数学信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？3.分小组讨论交流三、合作交流，探究新知1.指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生的回答，教师整理板书。
A 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？300×10 60×10（1）说说算式表示的意义（2）口算上面算式的结果（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法a)10个100是1000，10个300是3000b)先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有得个0同理：60×10=600B 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答a)300×30，60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法b)你怎么口算？（4）小组讨论：比较两种方法，寻找比较简便的口算方法。
口算乘法教案 三年级下册(一)
口算乘法教案三年级下册(一)口算乘法教案三年级下册教学目标1.学生能够掌握口算乘法的基本概念和运算方法。
2.学生能够熟练计算两位数与一位数的乘法。
3.学生能够解决实际生活中与口算乘法相关的问题。
4.学生能够培养自信心和计算思维能力。
教学准备1.教材《数学三年级下册》。
2.粉笔、黑板。
3.学生练习册。
教学内容第一课：两位数与一位数的乘法1.知识点：两位数与一位数相乘的方法。
2.教学步骤：–分享生活中口算乘法的应用场景，如购物计算等。
–介绍两位数与一位数相乘的规律和方法，并通过具体的例子进行演示。
–让学生在黑板上完成练习题，检查学生的掌握情况。
–布置课后练习题，要求学生在课后完成。
第二课：练习与巩固1.知识点：巩固两位数与一位数相乘的方法。
2.教学步骤：–复习上节课的知识点，通过口算练习巩固学生的计算能力。
–让学生自选课本中的练习题，进行小组交流和讨论。
–教师逐组进行指导和巡视，及时纠正学生的错误。
–总结本节课的学习内容，并布置课后练习题。
第三课：解决实际问题1.知识点：应用口算乘法解决实际问题。
2.教学步骤：–提供一些实际问题给学生，让他们通过口算乘法解决。
–引导学生分析问题和推理过程，培养解决问题的思维能力。
–鼓励学生自己设计实际问题，并与同学分享和交流解决方法。
–总结学习的过程和方法，并布置课后练习题。
第四课：综合应用1.知识点：综合应用口算乘法解决问题。
2.教学步骤：–提供一些综合应用题给学生，让他们综合运用口算乘法解决问题。
–引导学生进行实践操作，培养综合运用口算乘法的能力。
–教师进行巡视和指导，及时帮助学生解决问题。
–总结学习的收获和困难，并布置课后练习题。
教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力来评价学生的掌握情况。
2.教师布置的课后练习题用来检验学生对口算乘法的应用能力。
3.教师可以组织小组讨论和分享，鼓励学生互相评价和提出建议。
教学反思1.结合学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法。
三年级下册口算乘法例1教学设计
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算是可以把0前面的书相乘，再在末位加上一个0.
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）
二、探究新知
教学重点
引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点
能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备
课件
板书设计
口算乘法
例1:15×3=45（盒）
10×3=30
5×3=15
30+15=45
答：（略）
课堂练习
教学过程
一、 学前准备
方法一：将15分成10和5，口算10×3=×3=+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，
方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
部编版三年级数学下册教案第1课时口算乘法例1
第 1 课时口算乘法【教课目的】学会口算整十、整百数乘整十数。
（每位乘积不满十）【教课重难点】要点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教课准备】课件【教课过程】一、学前准备口算练习：9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题谈谈口算的方法。
二、研究新知1、学习教材第 41 页例 1。
出示例 1 并察看，你知道了哪些信息？跟伙伴说一说。
师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个 15 是多少，如何列式呢？生回答，教师板书： 15×3教师：如何计算呢？同学们能够依据从前学过的乘法口算方法去想，也能够小组议论，看看如何得出得数，各组代表向全班同学报告本组的各样口算方法。
方法一：将 15 分红 10 和 5，口算 10×3=30.5 ×3=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想 5× 3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进 1，十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十，加上个位长进上来 1 个十，就是 4 个十，口算结果是 45。
教师对学生的口算方法赐予概括总结并板书，在黑板上加以评论，方便全体学生认识不一样方法的口算过程。
教师：想想， 150×3=学生疏组议论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，能够把两位数分红一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就能够算出结果；还能够利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数 0 前方的数与一位数相乘，再在后边添一个 0。
2、学习教材第 42 页例 2。
出示例 2。
师：察看图，你从中知道哪些信息？跟伙伴说一说。
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方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，
方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
三、课堂作业新设计
1、口算。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
110×5= 140×4= 150×6= 230×4=
2、填一填
+ +
3、解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人?
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
四、课堂总结
师：这节课你学到了什么？
师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说。。。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
5×3=15
30+15=45
答：（略）
课堂练习
教学过程
一、 学前准备
口算练习：
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算是可以把0前面的书相乘，再在末位加上一个0.
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点
能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备
课件
板书设计
口算乘法
例1:15×3=45（盒）
10×3=30
五、作业练习9，第4，5题
学生掌握情况分析
课后反思
集体备课教案
主备人：复备人：审核：
教学内容
口算乘法
二次备课
教学目标
1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。