小学数学人教版三年级上册6.4中间有0的笔算乘法导学案

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人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案

人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案导学案设计课题一个因数中间有0的乘法课型新授课设计说明一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。

本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法的多样性，促进学生的发展。

1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。

“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。

”通过让学生自己解决问题，认真观察，从而使学生归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。

2.运用类推的思想方法探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

因数中间有0的乘法很特殊，但计算方法和前面学习的多位数乘一位数的方法相同。

教学中教师注重引导学生运用类推的思想方法，推导出这一类乘法的笔算方法。

从而让学生经历新知的探究过程，促进对这类乘法笔算算理的理解和笔算方法的掌握。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。

（5分钟）1.复习旧知。

把下面的加法算式改写成乘法算式。

5＋5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）9＋9＋9＋9＋9＝（）×（）1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）×（）2.导入新课。

0＋0＋0＋0＋0＋0能改写成乘法算式吗？结果又是多少呢？这就是本节课我们要学习的内容。

1.口答老师的提问。

2.明确本节课的学习内容。

1.填空。

（1）3＋3＋3＋3＝（）×（）（2）6×3＝（）＋（）＋（）（3）求几个相同加数的和用（）法计算比较简便。

（4）5×4表示（）个（）相加。

二、探究一个因数是0的乘法。

（10分钟）1.探究一个因数是0的乘法。

（1）组织学生尝试把0＋0＋0＋0＋0＋0改写成乘法算式，理解改写成的乘法算式的含义。

（2）展示改写成的乘法算式。

（3）探究改写成的乘法算式的计算结果。

（4）总结一个因数是0的乘法的规律。

三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法人教版

教案标题：三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘数中间或末尾有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）举例说明乘数中间或末尾有0的乘法的计算过程。

（3）引导学生发现乘数中间或末尾有0的乘法的规律。

3. 案例分析（1）分析乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

（2）引导学生运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

4. 练习巩固（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题。

（2）引导学生独立完成练习题，并检查答案。

（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。

5. 课堂小结（1）总结乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）强调学生在计算过程中要注意的事项。

6. 课后作业（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题和应用题。

（2）要求学生在课后独立完成作业，并做好复习。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习乘数中间或末尾有0的乘法过程中的困难，及时进行指导和讲解。

2. 通过创设丰富的教学情境，激发学生学习乘数中间或末尾有0的乘法的兴趣。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和学习态度。

2. 评价学生对乘数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。

3. 评价学生在解决实际问题中运用乘数中间或末尾有0的乘法的能力。

本教案遵循人教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。

三年级上册数学导学案-第六单元笔算乘法(连续进位)｜人教新课标

三年级上册数学导学案第六单元笔算乘法（连续进位）｜人教新课标当我站在讲台前，看着台下那一双双好奇的眼睛，我知道，我又将开始一次数学的探险。

这是三年级上册的数学课，第六单元——笔算乘法（连续进位）。

一、教学内容我手中的教材，人教新课标，带领学生们走进了乘法的连续进位。

这一单元，我们将学习如何处理在笔算乘法过程中遇到的连续进位问题。

通过具体的例题，学生们将掌握100以内的数的乘法，以及如何处理进位。

二、教学目标我希望，通过这一单元的学习，学生们能够掌握100以内数的乘法笔算方法，尤其是连续进位的处理。

他们能够独立完成笔算乘法题目，并且能够理解其中的逻辑和规则。

三、教学难点与重点连续进位是本单元的重点，也是难点。

学生们需要理解为什么会有进位，以及如何处理这个进位。

我将会花更多的时间，通过例题和练习，让学生们掌握这个概念。

四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解连续进位，我准备了一些教具和学具。

有乘法表，进位练习纸，还有我特制的连续进位模型。

五、教学过程我将会用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问小明一共有多少个种子？”然后，我会带领学生们一起笔算这个乘法，并且解释连续进位的原理。

六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示笔算乘法的步骤，特别是连续进位的处理。

我会用不同的颜色标出进位，让学生们一目了然。

七、作业设计我会设计一些笔算乘法的题目，特别是连续进位的题目，让学生们回家后能够巩固所学。

我会给出详细的答案，让他们能够自我检查。

八、课后反思及拓展延伸下课后，我会反思这节课的得失，思考如何改进教学方法，让学生更好地理解连续进位。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如研究其他进位问题，让他们能够在课堂上之外，继续探索数学的奥秘。

这就是我对于三年级上册数学导学案—第六单元笔算乘法（连续进位）的教学计划。

我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解数学，爱上数学。

重点和难点解析站在讲台前，我深入思考着本节课的重点和难点。

2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的'？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×7＝ 8×0＝指名口答。

问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

⑸班级交流评讲。

问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。

问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。

三年级上册数学教案-6.4 因数中间有0的乘法︳人教新课标

三年级上册数学教案-6.4 因数中间有0的乘法 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间有0的乘法计算方法。

2. 培养学生运用因数中间有0的乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力。

二、教学内容1. 因数中间有0的乘法的概念。

2. 因数中间有0的乘法的计算方法。

3. 因数中间有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：灵活运用因数中间有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课（1）讲解因数中间有0的乘法的概念。

举例说明：如206 × 3，因数中间有0，即206中的0。

（2）讲解因数中间有0的乘法的计算方法。

① 将因数中间的0与另一个因数的每一位相乘，得到的积的末尾对齐因数中间的0。

② 将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘，得到的积放在因数中间的0的前面。

③ 将上述两步得到的积相加，即为最终答案。

（3）举例说明因数中间有0的乘法的计算方法。

如：206 × 3 = 618。

3. 练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视，解答学生疑问。

4. 应用（1）讲解因数中间有0的乘法的应用。

如：一个数中间有0，另一个数是3，求这两个数的乘积。

（2）让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结让学生总结本节课所学内容，加深对因数中间有0的乘法的理解。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养他们运用因数中间有0的乘法解决实际问题的能力。

六、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，有助于学生理解和记忆。

可按照以下内容进行设计：1. 因数中间有0的乘法的概念。

新人教三年级上册六单元第4课时因数中间有0的乘法导学案

5.填一填。
(1)一只小鸡两条腿，102只小鸡（）条腿，304只小鸡（）条腿。
(2)一只青蛙四条腿，106只青蛙（）条腿，208只青蛙（）条腿。
答案：（1）204 608
(2)424 832
二
探究学习新知。
（25分钟）
1.探究一个因数是0的乘法。
（1）组织学生尝试把0+0+0+0+0改写成乘法算式。
（2）改写板演。
0×5或5×0
（3）讨论计算结果。
（4）总结一个因数是0的乘法规律。
提问：0×3和3×0都等于0，那么4×0、0×20、100×0都等于多少呢？
老师小结：一个因数是0的乘法的计算规律：一个数乘0都得0。
2.应用一个因数是0的乘法解决实际问题。
课件出示教材第66页例4。
（1）找出题中的已知条件和所求问题。你能用算式表示出来吗？
0×7=0（个）7×0=0（个）
0和任何数相乘都得0。
604×8=4832
计算一个因数中间有0的乘法时，相同数位对齐，要从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一个数位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
六、教学反思
在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生参与对数学知识的探索、发现和认识的过程。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，主动地去获取数学知识和方法，通过师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考。这样才能更好地培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。
2.学生在小组内交流。
学生1：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？

三年级上册数学教案第六单元第四课笔算乘法(三)∣人教新课标

人教版数学三年级上册第六单元第四课时教学设计课题笔算乘法（三）单元第六单元学科数学年级三年级学习目标1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程，会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3、感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

重点掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。

难点理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.1、出示图片。

2、谈话导入：小猴子今天过生日，他请来了几个小伙伴吃桃子。

不一会，小猴子们就把盘子里的桃子吃光了。

从图中你发现了什么数学信息？你能提出什么问题？0+0+0+0+0+0+0=0（个）0×7=0（个）7×0=0（个）每个小猴子的桃子都吃没了，可以用0来表示。

7个盘子里一共有多少个桃子？学习0和一个数的积是0的知识，为学习乘数中间和末尾有0的乘法做铺垫。

讲授新课1、1、学习一个数和0的乘法的规律。

2、想一想：0×3=？9×0=？0×0=？3、小组合作：通过计算你发现了什么规律？2、做一做。

0×2=0 2×0=0 5×0=0 5+0=50×6=0 6×0=0 0×8=0 0+8=8在里填上适当的符号。

4×0=0 0+4=4 0×4=07-7=0 10×0=0 0×0=0 0-0=0 0=0=03、学习乘数中间有0的乘法的计算方法。

运动场的看台分为8个区，每个区有604 个座位。

运动场的看台共有多少个座位？你会列式计算吗？小组合作：请你先估一估一共有多少个座位。

你是怎样估算的？你会用竖式计算吗？604×8=4832（个）答：运动场的看台共有4832个座位。

小学数学人教版三年级上册优秀课时教案第6单元因数中间(或末尾)有0的乘法

第课时因数中间(或末尾)有0的乘法1.让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

2.继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯,为粗略地判断精确结果是否正确提供方法。

3.运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量关系。

【重点】学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

【难点】自主探究末尾有0的乘法计算。

【教师准备】多媒体课件。

出示下列各题。

1.列竖式计算。

123×2=368×3=指两名学生板演,其他学生在草纸上计算。

然后集体订正。

2.口算。

0×8=9×0=0×5=0×7=【参考答案】 1.246 1104(竖式略) 2.0 0 0 0课件出示运动场:师:新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。

你能算出运动场有多少个座位吗?试试看。

预设生1:求运动场共有多少个座位,就是求8个604是多少,用乘法计算。

生2:列式是604×8。

(根据学生回答板书:604×8)师:这道算式中的因数有什么特点?预设生:第一个因数中间有0。

揭题:我们已经知道0和任何数相乘都得0,如果0藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。

(板书课题:因数中间有0的乘法)师:这节课我们继续学习与0有关的乘法。

请看下面与0有关的计算问题,你能解决吗?读完题后先说说你的想法。

(课件出示例5)运动场的看台分为8 个区,每个区有604 个座位。

运动场的看台共有多少个座位?师:怎么列式?预设生:604×8。

(师随着板书:604×8)师:这个算式有什么特点?预设生:第一个因数中间有0。

(板书课题:因数中间有0的乘法)有了前面的复习准备做铺垫,直接导入课题,开门见山,简洁明了。

一、因数中间有0的乘法。

1.估算。

师:请你先估计一下,604×8大约等于多少?预设生:我们可以把604看作600,那么600×8=4800,所以应该比4800还多一些。

2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

二、目标解析因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。

这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。

因为算理相同，可以让学生自主探究。

三、教学重难点教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）复习导入1．出示下列各题（列竖式计算）。

824×5= 313×6=2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？第1小题连续进位，第2小题需要只有一次进位。

计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：（2）列式：604×8（3）估一估，大约有多少个座位？604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。

）②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

人教版·三年级数学(上册)导学案第6单元第5课时一个因数中间有0的乘法

《一个因数中间有0的》导学案
班级___________姓名___________
学
习
目
标
1.知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数中间有0的笔算乘法。
2.理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想,培养分析、比较和概括的能力。
重难点
1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
5、小结：0和任何数相乘都得（）。
小提示：
0和任何数相乘都得0。
合
作
探
究
探究一：
阅读教材第67页例5。理解并列式
运动场的看台分为（）个区，每个区有（）个座位，你能算算运动场一共有多少个座位吗？
列出式子
你能口算吗？
根据前面学习的知识，你能列出竖式计算出结果吗？
重点：
探索一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解算理、掌握算法,能正确地进行计算。
学具Leabharlann 课件自主学
习
自学课本66页，完成下面各题。
1、计算并说说整数乘法的意义
125×8 = 239×4= 345×7=
2、阅读教材主题图，理解图意，看图列出不同的式子。
3、体会几个相同加数加法和乘法的转换思想
4、完成教材第66页想一想。
0×3= 3×0= 9×0= 0×9= 0×0=
探究二：
一个因数中间有0的乘法的计算方法：从（）乘起，用一位数依次去乘另一个因数（）的数字，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写（）占位，如果有进上来的数必须（）。
因数中间有0的乘法，0必须参与运算。
巩固
练习
完成课本的66页的做一做,67页的做一做第1题。

人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数中间有0的乘法)教案

一个因数中间有零的乘法教学内容：教材83页例5、84页例6教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：一、创设情境老师:同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图）师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？生讲故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。

”[设计意图]借助学生感兴趣的故事导入课题，激发学生学习的兴趣，改变以往只讲述学知识的传统教学，让学生感受到生活中处处有数学。

二、探究新知（一）教学例51、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”[设计意图]通过学生了解的信息自己提出数学问题，既培养学生的问题意识，又能激起学生的求知的欲望。

学生试着独立思考，再小组交流。

小组代表汇报方法：(1): 用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(2): 用乘法计算：0×7＝0,也就是求7个0是多少。

7×0＝0教师随学生答板书。

[设计意图]引导学生用多种方法解决问题，为下一步得出结论做好铺垫。

2、想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？3、师：观察上面的算式，你发现了什么？先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？[设计意图]通过学生的自主探索不同的乘法算式的计算，进一步帮助学生证实了0和任何数相乘都得0的结论。

〖整理〗《人教版三年级数学上册一个因数中间有0的乘法导学案》优秀教学教案6

课题一个因数中间有0的乘法课型新授课课时6-7观察上面的几个算式，想一想，你发现了什么？说一说。

学生发言：a 用的是口算方法，计算结果准确。

bcd 三个竖式计算有两个算式是错误的（b c ）大家看的很仔细，很认真，说得真准确，你们在计算时一定要避免的错误发生。

三、深化理解，巩固练习。

大家仔细算： 2 0 3 6 0 3 3 0 5× 8 × 4 × 9四、能力拓展，解决问题。

相信你很棒！去年我们学校共义务植树2021，今年种的是去年的3倍，今年义务植树多少棵？五、小结。

今天我们学会了什么？在计算过程中应该注意哪些问题？你该怎么做？教学目标知识与技能：使学生理解因数中间的0也要相乘，同样占位；能正确进行因数中间有0的乘法笔算。

过程与方法：在理解0 与任何数相乘的意义的基础上，学会运用已有知识解决遇到的新问题，并引导学生发现规律和计算的技巧——怎样更简便。

情感态度价值观：培养学生的观察能力、知识运用能力和归纳概括能力。

重点难点重点：理解一个因数中间有0 的乘法的计算方法。

难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0 的乘法笔算。

学法指导学生活动教具、学具图片课件、插图通案个案一、导入新课1、出示图片：（激发学生的学习兴趣）生命在于运动，运动场个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？你能算一算吗？如果你能坚持锻炼身体，身体一定会很棒！二、新知探究1、例5看图列式： 604×8 想一想：应该用什么方法计算？怎样列式？（同桌互相讨论）2、学生回答，教师板书：604×8 请大家先估算一下，大约是多少？（大约是4800）。

你们能算出准确的结果吗？（分小组计算） 3、师生共同探讨计算方法：学生板演计算过程：（竖式）你的计算跟哪一种相同？交流计算结果：a 600×8=4800 8×4=32 480032=4832 b 6 0 4 c 6 0 4 d 6 0 4 × 3 8 × 3 8 × 3 8 5 1 2 4 8 8 2 4 8 3 2课堂检测必做题： 1、我能行算一算，看谁最棒！6 0 47 08 3 09 5 0 2 × 5 × 3 × 4 × 32、请你给大象算体重。

2023三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第4课时因数中间有0的乘法配套教案新人教版

5.作业布置：布置适量的练习题，巩固学生对因数中间有0的乘法的理解和应用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学运算、数学思维、数学语言和数学应用四个方面展开。
1.数学运算：通过学习因数中间有0的乘法笔算方法，学生能够熟练运用乘法运算规则，正确进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
2.数学思维：在解决因数中间有0的乘法问题时，学生需要分析问题、归纳总结计算规律，培养学生的分析能力、推理能力和解决问题的能力。
强调因数中间有0的乘法在实际计算中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用因数中间有0的乘法。
布置课后作业：让学生完成一些因数中间有0的乘法的练习题，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《多位数乘一位数的奥秘》：一篇介绍多位数乘一位数的计算原理和技巧的文章，帮助学生深入理解乘法运算的本质。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习因数中间有0的乘法时，学生可能会遇到因数中间有0导致计算困难和理解上的障碍。他们可能不理解为什么0乘以任何数都等于0，以及如何正确处理进位和借位的问题。此外，学生可能会对笔算过程中的步骤和规则感到困惑，需要教师的耐心指导和反复练习来克服这些困难。
教学方法与策略
1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍因数中间有0的乘法的笔算方法和规则。然后，利用实践操作法让学生亲自动手进行计算练习，巩固所学知识。最后，采用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学内容包括：
1.引入：通过复习上节课学习的一位数乘多位数的方法，引导学生发现因数中间有0的乘法的特殊性。
2.讲解：讲解因数中间有0的乘法的笔算方法，包括如何处理0的乘法和进位问题。

三年级上册数学同步教案-6.4 有关0的乘法人教版

三年级上册数学同步教案-6.4 有关0的乘法人教版教学目标1. 让学生理解0与任何数相乘的结果都是0。

2. 培养学生运用0的乘法解决实际问题的能力。

3. 增强学生对数学概念的理解和运用。

教学重点- 0与任何数相乘的结果都是0。

- 0在乘法运算中的特性。

教学难点- 学生对0在乘法运算中特性的理解和应用。

教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法教学准备- 教学课件- 练习题教学过程1. 导入- 通过一个简单的数学问题，引导学生回顾乘法的基本概念。

- 提问：“如果有0个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果？”2. 讲解0的乘法- 解释0与任何数相乘的结果都是0。

- 举例说明，如0×3=0，0×100=0等。

3. 演示0的乘法- 使用教学课件，展示0的乘法运算。

- 通过动画或实物演示，让学生更直观地理解0的乘法。

4. 练习0的乘法- 发给学生练习题，让他们独立完成。

- 通过练习题，让学生巩固0的乘法的概念和运算方法。

5. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们讨论0的乘法在实际生活中的应用。

- 引导学生思考，如购物时，如果买了0个商品，总价是多少？6. 总结- 对本节课的内容进行总结，强调0与任何数相乘的结果都是0。

- 回答学生的问题，确保他们对0的乘法有清晰的理解。

7. 作业布置- 布置一些有关0的乘法的练习题，让学生回家完成。

- 鼓励学生与家长分享他们在课堂上学到的知识。

教学反思- 教师应关注学生对0的乘法概念的理解和应用。

- 通过不同的教学方法和练习，帮助学生掌握0的乘法。

教学延伸- 在下一节课中，可以引入0的除法，让学生更全面地理解0在数学运算中的特性。

教学评价- 通过学生的练习题完成情况和小组讨论的表现，评价他们对0的乘法的理解和应用能力。

- 通过课后作业的完成情况，进一步了解学生的学习情况。

教学资源- 人教版三年级上册数学教材- 教学课件- 练习题注意事项- 在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和提问。

三年级上册数学人教版6.4和0有关的笔算乘法优秀教学案例

4.组织学生进行小组讨论和交流，促进他们相互学习和合作。
5.进行课堂小结，让学生总结和分享他们在学习过程中的收获和感悟。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在数学学习中感受到成功的喜悦，增强对数学的兴趣和自信心。具体目标如下：
1.学生能够积极参与课堂活动，主动探究和思考问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节中，我会将学生分成小组，让他们共同探讨和0有关的乘法问题。我会提出一些具有挑战性的问题，如：“你们能找出0在乘法中的其他特性吗？”，“你们认为和0有关的乘法在实际生活中有哪些应用？”学生可以通过讨论、交流和合作，共同解决问题，分享彼此的思考和观点。通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和实践活动法，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的数学思维能力。具体方法如下：
1.通过生活实例引入和0有关的乘法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.引导学生观察和分析0在乘法中的特性，帮助他们理解0乘任何数都得0的规律。
3.设计一系列有针对性的练习，让学生在实践中掌握和0有关的乘法口算方法。
2.学生能够树立正确的数学学习态度，勇于面对困难和挑战。
3.学生能够与同伴相互合作、交流，培养团队精神。
4.学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强对数学的应用意识。
5.学生能够体验到数学学习的乐趣，提高对数学的兴趣和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我将在课堂中创设贴近学生生活实际的情景。例如，通过展示购物场景，让学生观察和分析商品价格标签上的0，引发他们对和0有关的乘法的思考。此外，我还可以设计一些有趣的数学故事，如“0的冒险”，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

三年级数学上册第六单元第4课时《一个乘数中间有0的乘法》教学设计(集体备课)

数学学科集体备课学校: 年级：三年级使用时间:1.掌握三位加三位重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。

3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

教学过程教学预案二次备课集体订正，教师引导学生，并板书：4.拓展练习。

502×4=积的十位和百位为什么都是0？5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。

当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。

四、巩固练习五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课后作业完成口算题卡本课时的习题。

练习题设计教学预案二次备课1.出示教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2.对比练习。

其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。

3.改错。

4.拓展练习。

计算1005×4。

（1）独立计算，然后小组内交流。

（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。

6.练习十四第3题。

（先填，后说为什么这么填？）板书设计第5课时一个乘数中间有0的乘法。