记叙文开头和结尾PPT课件
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初中作文指导：记叙文的开头PPT课件
７、设臵悬念，激发好奇 这样开头利用读者的好奇心， 促使其认真阅读，去了解事情的 真相。
萧乾《枣核》 ：‚动身访美之前，一位旧 时同窗写来封航空信，再三托付我为他带 几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途 却很蹊跷。‛ 唐弢《同志的信任》：‚一九三五年冬天 的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点， 会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后， 来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经 有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。 鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿， 把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信， 急急忙忙走回家里。‛
导入新课
学生阅读同学作文中典型的有毛 病的开头（不点学生姓名），并 谈谈它们的不足，从而导入新课。
常见的毛病
1、拐弯抹角，离题千里。落笔时，总爱 兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2、千篇一律，格式固定。开头写来写去 就是这么几句话。 ３、重复罗嗦，连篇累牍。 ４、 追求花样，弄巧成拙。写得很好， 表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
10、总领全文，概括内容。 即对要在文章中叙述的人或 事先作一个概括性的介绍。
《伟大的友谊》的开头：‚马克思和恩 格斯是好朋友。他们共同研究学问，共 同……” 《任弼时同志二、三事》“任弼时同志一 生有三‘怕’：一怕工作少，二怕麻烦 人，三怕用钱多。这是他崇高品质的具 体表现。凡是和他一起工作过、一起生 活过的人，对他的伟大人格都有深刻的 印象。‛ 《詹天佑》：‚詹天佑是我国杰出的爱 国工程师。‛
记叙文的结构PPT课件
一、记叙文的一般结构
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和 结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体 设计中，各自承担着不同的任务。
第1页/共22页
（一）记叙文的开头
几种记叙文常见的开头方法：
（1）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、
地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青 凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门 外飞机场走去。”
第15页/共22页
二、记叙文的创新结构
1．题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引 一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单 独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引 导读者阅读。 2．后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字， 作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经 过、感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容， 帮助读者进一步理解全文。
例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两 句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这 是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部 人格的现。……
这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。 尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事 情又能以小见大，体现诗句中的精神。
第5页/共22页
（6）表达写作目的的动机交代法 巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人
第8页/共22页
（2）画龙点睛法 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和 结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体 设计中，各自承担着不同的任务。
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（一）记叙文的开头
几种记叙文常见的开头方法：
（1）交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、
地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青 凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门 外飞机场走去。”
第15页/共22页
二、记叙文的创新结构
1．题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引 一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单 独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引 导读者阅读。 2．后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字， 作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经 过、感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容， 帮助读者进一步理解全文。
例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两 句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这 是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部 人格的现。……
这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。 尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事 情又能以小见大，体现诗句中的精神。
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（6）表达写作目的的动机交代法 巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人
第8页/共22页
（2）画龙点睛法 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内
记叙文的结构 ppt课件
开头设置悬念，引人入胜。 结尾水到渠成，画龙点睛。
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（一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才情展示
②（开头）是谁常在如水的月色下彳亍守望？是谁在昏暗的灯光下“临 行密密缝，意恐迟迟归”？是谁在离别时与我“执手相看泪眼，竟无语凝 噎”？是我的母亲。
搜寻了我的所有记忆，和父亲相关的记忆似乎都和我的泪水相关。
我默默地把１４５分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大 名后又继续埋头看报了…………他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……” 我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴 里……
早已习惯了这变化多端的天气，早已习惯了这落寞的秋，就如同我早已习 惯了那冷落冰霜的父亲。
我默默地把１４５分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名 后又继续埋头看报了……他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……”我笑笑， 哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里……
（结尾）夜晚，我走到院中，夜空似藏青色的帷幕点缀着闪闪繁星，月亮款 款而至，把淡淡的柔和洒落庭院，整个地面铺上了乳白色的地毯。皎洁的月色 下，一遍遍回想刚才的画面，昏黄的灯光下，父亲微红着脸对我说：“这次考 得不错”。我反复咀嚼着“这次考得不错”，不禁泪流满面。父爱了无言！
开头景物描写，渲染气氛，烘托心情。
结尾景物描写，场面描写，似了非了，余音缭绕。
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（一）才情展示
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（一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才情展示
②（开头）是谁常在如水的月色下彳亍守望？是谁在昏暗的灯光下“临 行密密缝，意恐迟迟归”？是谁在离别时与我“执手相看泪眼，竟无语凝 噎”？是我的母亲。
搜寻了我的所有记忆，和父亲相关的记忆似乎都和我的泪水相关。
我默默地把１４５分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大 名后又继续埋头看报了…………他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……” 我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴 里……
早已习惯了这变化多端的天气，早已习惯了这落寞的秋，就如同我早已习 惯了那冷落冰霜的父亲。
我默默地把１４５分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名 后又继续埋头看报了……他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……”我笑笑， 哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里……
（结尾）夜晚，我走到院中，夜空似藏青色的帷幕点缀着闪闪繁星，月亮款 款而至，把淡淡的柔和洒落庭院，整个地面铺上了乳白色的地毯。皎洁的月色 下，一遍遍回想刚才的画面，昏黄的灯光下，父亲微红着脸对我说：“这次考 得不错”。我反复咀嚼着“这次考得不错”，不禁泪流满面。父爱了无言！
开头景物描写，渲染气氛，烘托心情。
结尾景物描写，场面描写，似了非了，余音缭绕。
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（一）才情展示
作文开头结尾技巧ppt课件
瞬百年，哪堪去去还还。无论身在何处，只
祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语:如果
离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽
的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，
真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感
悟，会让你有意外的收获。(《万象人生坚守
自我》)
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4、梯式开头法
小桥流水。 亭台楼阁，掩映其中。 熙熙攘攘的人群。来来往往，过客匆匆， 却如空中找不到的一丝真实。 （《孤星》） 从第一行到第三行，字数由少到多，形 成视觉上的台阶效果。一定要是清新流畅 的文字，如果是味同嚼蜡的文字，单纯做 一个阶梯没有任何意义。
• 本文先由自然中的春天与鲜花、黑夜 与星星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入
话题，表明主题：常留一扇门，常存一片
心，“双赢”不是问题。巧妙自然，令人 感到亲切和舒畅。
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6、设置悬念式
• 在文章的开头设置悬念，往往 能抓住读者的注意力，激发读者的 阅读欲望，引人深思。高考作文也 不例外，在高考作文中巧妙的设疑 发问，制造悬念，更能引起阅卷老 师的注意，赢得高分。
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3、引用名言式
• 开头名句或警句，点明中心；或引用 人物语言，突出人物性格；或引用诗歌， 唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事 理等。作文开头以此来引出话题，常使文 章有一种理直气壮之势，能增强文章的说 服力，从而使文章中闪烁着一种理性的光 芒。
记叙文开头写法PPT课件
-
4
那么，什么样的开头是好的呢？
文无定法，开头无固定的格式，衡量好 坏的标准，主要看它：
1、是不是文章的有机组成部分 2、能否为文章的内容和中心服务 3、能否吸引读者读下去
一、开门见山法 二、引用法 三、描写法
四、抒情法 五、设问法 六、设疑法
一、开门见山法
所谓“开门见山”，是一种比喻的 说法，指的是写文章时在文章的第一段 开篇点题，或点明题目，或点及中心， 使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是 简洁明快、单刀直入，给人简洁明了的 感觉。
1、爱让花儿明白了春雨的无私，爱让海鸥明白了 大海的情怀，爱使我再一次明白了人生的价值。
-
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2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中 国！”
——《别了，我爱的中国》
3、不是所有的爱都如春天的繁花，给你满 心的喜悦；不是所有的爱如夏日的绿荫，给 你一身的清凉；不是所有的爱都如秋天的金 果，给你一季的辉煌。真的，不是所有的爱 都容易拥有和感受，一如冬天的爱。
大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送
子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。）
•
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• 7.简洁是一种高层次的美，开门见山，直奔主题，势必
有痛快淋漓之感。鲁迅先生《藤野先生》一文的开头： “东京也无非是这样……”似乎很平常的一句话，用在 这里，直奔所叙之事，又隐含自己的态度，看似无技巧 ，实则是最大的技巧。
初中作文指导：记叙文开头与结尾PPT课件
缘由介绍式：作者从介绍自己的
写作动机和目的入手，用拉家常 式的语言随口道来，借助浓郁的 抒情笔调构成与读者的情感交流， 然后点明题旨。
例：我早想写一点文字，来记念几个青
年的作家。这并非为了的，只因为两年 以来，悲愤总时时来袭击我的心。
特征描绘式：从人物的外貌、语言、
行为等方面入手，抓住某方面特征进 行细腻传神的描绘，让读者开篇即如 见其人。
例一：妈妈眼里的我，是一个永远长不
大，总干傻事的淘气孩子。……妈妈眼 里的我，是一个永远长不大，总干傻事 的孩子 。《妈妈眼中的我》 例二：第二天又有一批敞口船来到这里 停泊。镇上便表演着同样的故事。这种 故事也正在各处市镇上表演着，真是平 常而又平常的。《多收了三五斗》
请给你刚才所写的文章开头 再写一个文章结尾。
启发性结尾：作者在完成文章内
容之后，从不同的侧面启发读者 反思上面的故事，品味蕴涵于其 中的道理，让读者通过自己的思 考进一步领会文章的中心思想。
例：我想：希望是本无所谓有，
无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。《故乡》
描绘性结尾：通过对某种景物的
具体描绘来制造一种与文章内容 一致的浓烈气氛，让读者借助这 种氛围加深对主题的理解和把握。
悬念式：一起笔就将一个出人意料
的结果和盘托出，利用人们好奇、关 心、揣测、意欲寻根究底的急切期待 心理来吸引读者。
作文开头结尾优秀课件PPT
在写一些回忆性的文章或倒叙 结构的文章时，尤应如此。
点题 定位 引下文
作文训练 之结尾妙法
结尾
• 人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是 说结尾要干脆有力。
• 好文章的结尾，根据文章的内容和表达 需要，选择恰当的结尾，给人以“余音不绝” 之感。 如何使结尾达到这种“余音不绝”的艺术
效果呢？我认为要注意以下几种方法：
放出来，是轻松自在，是摆脱写作业的烦恼，是
快乐的做自己想做的事，做错了也不会有人批评
你。
——刘乐园《我真想长大》
4、借物联想 引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及 彼，从别的事物写起，再联想到要写 的事物上来，借以烘托要写的事物。
如写《路》：日常行走的路有大路、 小路之别，人生之路有正路、歧路之 分。人，应该择路而行。
通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为 下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。 请看《考试》一文的开端：
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑 打在墙上，" 嚓、嚓 " 地响，教室内，一场全 能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
如：清晨，我睁开了眼，窗边有一本书，风 吹动着书，窗外有一片森林，只有那纯净的 空气。蓝蓝的天空，白白的云，我真想这种 纯粹的幻想成真，我真想重获自由。
这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙
的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目 了然。
点题 定位 引下文
作文训练 之结尾妙法
结尾
• 人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是 说结尾要干脆有力。
• 好文章的结尾，根据文章的内容和表达 需要，选择恰当的结尾，给人以“余音不绝” 之感。 如何使结尾达到这种“余音不绝”的艺术
效果呢？我认为要注意以下几种方法：
放出来，是轻松自在，是摆脱写作业的烦恼，是
快乐的做自己想做的事，做错了也不会有人批评
你。
——刘乐园《我真想长大》
4、借物联想 引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及 彼，从别的事物写起，再联想到要写 的事物上来，借以烘托要写的事物。
如写《路》：日常行走的路有大路、 小路之别，人生之路有正路、歧路之 分。人，应该择路而行。
通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为 下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。 请看《考试》一文的开端：
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑 打在墙上，" 嚓、嚓 " 地响，教室内，一场全 能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
如：清晨，我睁开了眼，窗边有一本书，风 吹动着书，窗外有一片森林，只有那纯净的 空气。蓝蓝的天空，白白的云，我真想这种 纯粹的幻想成真，我真想重获自由。
这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙
的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目 了然。
记叙文写作素材PPT课件
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谢谢您的观看！
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为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想，我 也应该为妈妈分担。
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所写的事迹，大抵有一点见过
或听到过的缘由，但决不全用这一
事实，只是采取一端，加以改造，
或生发开去，到足以几乎完全发表
我的意思为止。
人物的模特儿也一样，没有专用
过一个人，往往嘴在浙江，脸在北
老师建议：
1、真，有积极意义； 2、小，有典型意义； 3、实，有独特感受； 4、新，有真切体验。
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就在那一瞬间
那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可 能要下雨，让我带伞。说不清为什么， 我就是不想带，心想，下雨怕什么。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久， 豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同 学们掏出伞，三三两两地回家了。 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越 下越大，路面上竟有了积水。我正发愣， 忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。 哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就 在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
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修剪 嫁接 移植
让朽木开新花
第18页/共21页
就在那一瞬间
我家离学校较远，我每天乘公交车 上学，对公交车上的故事特熟悉。 那天我又背着大书包挤在公交车里，车 摇晃得厉害，我身边一位老人总站不稳，我 费力地扶着她，四处找寻可能让座的人。 可是坐着的人都像被焊在了座位上，一动不 动。老人家就随着车的颠簸来回晃悠。忽然，一 个稚嫩的声音传来：“老奶奶，你坐在我这 儿吧。”原来是一个戴着红领巾的小学生。 就在这一瞬间，我心潮起伏，思绪万 千。助人为乐是我们民族的传统美德， 我们青少年可要将它第发19扬页/共光21页大啊。
记叙文写作技巧课件 (共37张PPT)
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
记叙类作文写作技巧
• 一个人只要能把一件事说的 很清楚，他也就能把许多事情 说得清楚了。
•
---------歌德
• 记叙要交代清楚事情发生的地点、时间， 还要把事情的经过、因果写清楚。
• 因此总离不开时间、地点、人物、事件、 原因、结果等六个方面。
• 时间、地点也不是非得点明才可，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变化， 间接表达。
《社戏》
侧面描写
概述：香菱十分投入地学诗。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边 树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都 诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站 在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝 钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天 才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了， 忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了 一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是 ‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说 可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公 。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个 不成的。”宝玉不答。 《香菱学诗》
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
记叙类作文写作技巧
• 一个人只要能把一件事说的 很清楚，他也就能把许多事情 说得清楚了。
•
---------歌德
• 记叙要交代清楚事情发生的地点、时间， 还要把事情的经过、因果写清楚。
• 因此总离不开时间、地点、人物、事件、 原因、结果等六个方面。
• 时间、地点也不是非得点明才可，有时候 可以通过描述自然景物的特征及其变化， 间接表达。
《社戏》
侧面描写
概述：香菱十分投入地学诗。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边 树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都 诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站 在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝 钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天 才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了， 忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了 一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是 ‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说 可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公 。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个 不成的。”宝玉不答。 《香菱学诗》
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
• 2.了解记叙文的线索。 • 3.掌握记叙文的人称及表达方式。 • 4.把握常见的表现手法。
知识点1
• 概念： • 记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，通过记叙具体、真
实的人、事、景、物来反映生活的一种常用文体。
知识点2 • 分类 • 1.写人类的记叙文：通过描写人的外貌、行动、语言、心理和
人物所处的特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物的形象， 反映生活，表现文章的主题。《老王》、《藤野先生》。
8、详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更 深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的
来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有
致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于 变化，重点突出，
体现主题思想。
记叙文基础知识
•学习目标
• 1.明确记叙文的概念及分类，掌握记叙文的六要素，把 握记叙文顺序。
直接抒情的作用 感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读 者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中 心。 间接抒情的作用 含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
4、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 注： 描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写 和细节描写 按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间 接描写） 按照特征分为白描和细描。 人物描写分为外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写和心理描写。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
知识点1
• 概念： • 记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，通过记叙具体、真
实的人、事、景、物来反映生活的一种常用文体。
知识点2 • 分类 • 1.写人类的记叙文：通过描写人的外貌、行动、语言、心理和
人物所处的特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物的形象， 反映生活，表现文章的主题。《老王》、《藤野先生》。
8、详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更 深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的
来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有
致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于 变化，重点突出，
体现主题思想。
记叙文基础知识
•学习目标
• 1.明确记叙文的概念及分类，掌握记叙文的六要素，把 握记叙文顺序。
直接抒情的作用 感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读 者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中 心。 间接抒情的作用 含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
4、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 注： 描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写 和细节描写 按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间 接描写） 按照特征分为白描和细描。 人物描写分为外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写和心理描写。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
初中作文指导课件：开头与结尾(共26张PPT)
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示例一：的确，人生不如意者十之八九。然而，只要勇 敢面对种种“不如意”，每个人都能出其不“意”，创 造奇迹。
示例二：无论面对的困难有多少，无论现实的打击有多 沉重，我都要勇敢面对，坚持看到风雨后的阳光与彩虹。
示例三：遇到挫折与困难时，请你勇敢地去面对，坚定 地前行，迎接你的将会是美好的风景！
课后作业
引用吻合文章中心的诗词、歌词，能够营造一种 情境与氛围，恰如其分地表达写作者的情思。
四、环境描写
留在记忆深处的……
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道 余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着。目光游 离在那若开若合的记忆的门上。当许许多多都已逝去，当许 许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我 已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”
原来，我也很坚定
微风过处，留下了栀子花的清香，也唤醒了我的回忆。 原来，我也很坚定。
开头：又是一年初夏，微风轻拂，送来了窗外缕缕栀 子花的清香，那花香带着我的思绪飘向了往昔。
首尾呼应就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头 交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，在文章结尾 处再次强调一下，与开头相应和。首尾呼应能让文章结构更 加紧密，内容更加完整。
二、欲扬先抑
同桌 唉！老师怎么让我和她坐一个桌呢？她可是我们班最凶的 女生啦！就因为这，大家都叫她“虎妞”。
示例一：的确，人生不如意者十之八九。然而，只要勇 敢面对种种“不如意”，每个人都能出其不“意”，创 造奇迹。
示例二：无论面对的困难有多少，无论现实的打击有多 沉重，我都要勇敢面对，坚持看到风雨后的阳光与彩虹。
示例三：遇到挫折与困难时，请你勇敢地去面对，坚定 地前行，迎接你的将会是美好的风景！
课后作业
引用吻合文章中心的诗词、歌词，能够营造一种 情境与氛围，恰如其分地表达写作者的情思。
四、环境描写
留在记忆深处的……
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道 余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着。目光游 离在那若开若合的记忆的门上。当许许多多都已逝去，当许 许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我 已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”
原来，我也很坚定
微风过处，留下了栀子花的清香，也唤醒了我的回忆。 原来，我也很坚定。
开头：又是一年初夏，微风轻拂，送来了窗外缕缕栀 子花的清香，那花香带着我的思绪飘向了往昔。
首尾呼应就是文章的开头与结尾相互照应。如文章开头 交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，在文章结尾 处再次强调一下，与开头相应和。首尾呼应能让文章结构更 加紧密，内容更加完整。
二、欲扬先抑
同桌 唉！老师怎么让我和她坐一个桌呢？她可是我们班最凶的 女生啦！就因为这，大家都叫她“虎妞”。
中考语文复习：记叙文中段落作用之结尾段课件(24张PPT)
结尾段作用
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
测一测
青月 徐保卫 ①山水有情。美丽的香山，歇在美丽的太湖之畔! ②父亲，上世纪20 年代，出生在那里，出生在一个昏暗的老屋里。在他年轻的时候，他 从师学会了木匠手艺，而且成了远近闻名的优秀木匠。后来，能到上海一个大学的建筑 设计院工作，也是因为他的不一般的木匠功夫。香山木匠，举世闻名! ③我第一次去香山，是父亲满头大汗用肩膀掮了小小的我去的。一条弯弯的小路，在一 条弯弯的小河边。正值桃红柳绿，一路上，风和日丽……在父亲高大的身上，我开心得 很，因为还有凉丝丝的薄荷粽子糖。在香山乡下的老屋前，我看见太湖就在不远处，岸 边有发青的芦苇在水浪的摇摆下，微微朝我点头。老屋的后面是青青的麦田，还有金子 般抖动的朵朵菜花黄。依稀记得，黑灯瞎火，晚上和抽了好多烟的父亲，睡在昏暗的老 屋里，我闻着浓浓的稻草味，听着太湖水的阵阵拍岸声……好想家里的小床啊!我，做了 一个好怕好怕的梦!梦里的月亮是青青的!青辉下的树影里，像有鬼的样子。 ④我第二次去香山，是捧着父亲的骨灰盒去的。已是仲夏了。一路上，汽车颠簸，车窗 外的风景，跳动不停!在香山乡下的老屋后面，我看见山岙里有一片乌云在游移……很快 ，天空下起了雨。细细的雨，朦胧了我眼睛!看着一棵青青的大树下，凸凸的一个小坟头
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
测一测
青月 徐保卫 ①山水有情。美丽的香山，歇在美丽的太湖之畔! ②父亲，上世纪20 年代，出生在那里，出生在一个昏暗的老屋里。在他年轻的时候，他 从师学会了木匠手艺，而且成了远近闻名的优秀木匠。后来，能到上海一个大学的建筑 设计院工作，也是因为他的不一般的木匠功夫。香山木匠，举世闻名! ③我第一次去香山，是父亲满头大汗用肩膀掮了小小的我去的。一条弯弯的小路，在一 条弯弯的小河边。正值桃红柳绿，一路上，风和日丽……在父亲高大的身上，我开心得 很，因为还有凉丝丝的薄荷粽子糖。在香山乡下的老屋前，我看见太湖就在不远处，岸 边有发青的芦苇在水浪的摇摆下，微微朝我点头。老屋的后面是青青的麦田，还有金子 般抖动的朵朵菜花黄。依稀记得，黑灯瞎火，晚上和抽了好多烟的父亲，睡在昏暗的老 屋里，我闻着浓浓的稻草味，听着太湖水的阵阵拍岸声……好想家里的小床啊!我，做了 一个好怕好怕的梦!梦里的月亮是青青的!青辉下的树影里，像有鬼的样子。 ④我第二次去香山，是捧着父亲的骨灰盒去的。已是仲夏了。一路上，汽车颠簸，车窗 外的风景，跳动不停!在香山乡下的老屋后面，我看见山岙里有一片乌云在游移……很快 ，天空下起了雨。细细的雨，朦胧了我眼睛!看着一棵青青的大树下，凸凸的一个小坟头
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打造记叙文的 开头和结尾
1、 开头要注意点题
写一篇应试作文，时间都比较紧，
难以有充分的准备，因而我们在写开 头时，要注意点题，以便直接切题， 进入主体，这样既不容易离题，也能 使作文紧凑些。
在写一些回忆性的文章或倒叙结构
的文章时，尤应如此。
那么我们怎样来点题呢？ 第一，点题的句子应在开头一段的后半
部分。为什么强调这一点呢？我们有些同 学在点了题后，又扯到不相干的话题上去 了，这样不但未达到点题的目的，而且还 容易成为废话。这是大家要注意的。
第二，点题时可通过映衬句来引出自己
所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了 突出一个事物，故意借用另一个事物予以 映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的 手法。
一棵无人知道的小草……”婉转的歌 声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对 小草的无限崇敬之情。（《小草》）
4、“上有天堂，下有苏杭。”今
年暑假，我终于来到了这座美丽的城 市——杭州。（《西湖览胜》）
常见的开头方式
1.情景交融，营造意境
《在爱中成长》一文的开头：我一 头冲进雨帘。细细的雨丝稠稠密密 地斜织着，如纱，如雾。我的思绪 如这雨一般，交错纷杂，剪不断， 理还乱。
用引用，增加开头的情韵。
1、雪是沉默的，它悄无声息地一 路走来。田野感激它的滋润，诗人歌 吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。 （《洁白的沉默》）
2、杨万里写过“映日荷花别样红” 的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟， 山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也 许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。 （《雪中西湖》）
3、“没有花香，没有树高，我是
4、生活是什么？我常常这样问自己。 可久而久之，我竟发现生活是一个伴随 我成长的老师。
5、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱 奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活 又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织， 诗情画意，令人回味无穷……
用排比，增强开头的气势。
1、它曾是千年的儒学大师发自肺腑 的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中 变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终 身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之 辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简 单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字； 它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失 得无怨无悔，无影无踪……它就是诚信。 （《千年的呼唤》）
2.诗词、名句开头，富有文采
《回眸记忆的深处》一文的开头： 成长，是“羡他无事双飞蝶，灿醉东 风野草花”的欢乐；成长，是“昨夜 西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 的无奈；成长，是“千淘万沥虽辛苦， 吹尽狂沙始到金” 的执着。
开卷有益
3.设置悬念，扣人心弦
《成长的味道》一文的开头：“我躺在病床 上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房 间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到 吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说 话。我已经习惯了，不会有太多的抱怨，因为 我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要 坦然面对死亡。”
2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐 章；童年是一只船，承载父母无数的心愿 ；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作 品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片 段。（《童年》）
3、我爱桥，爱那结构独特、历史悠
久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的 南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡 的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐 。（《立交桥，我心中的交响乐》）
学生作文中存在的 普遍问题
1.开头平淡，难见亮点
学生病例（1）：“小时 候总想着快快长大，然而现 在长大了又想回到小时侯。 因为长大了有太多的责任， 有太多的负担，有太多太多 我们意想不到的苦难等待我 们去攻破，去挑战。”
改例（1）：
我长大了。长大了的我学会了独 自咀嚼酸甜苦辣，不再轻易将喜怒 哀乐写在脸上；长大了的我告别了 假小子般毫无顾忌的顽皮嬉戏，有 了几分淑女的端庄、腼腆；长大了 的我学会了在夕阳里想美丽的心思， 把秘密写进带锁的日记里……我真 的长大了。
们的语文老师，忘不了我们那次不很 成熟却很成功的“合作”（《我的语 文老师》）
3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散 了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场 甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪 洋中的一个航标，指明了新生的希望。 （《把爱心带给他人》）
4、时间老人牵着我的手带着我走过
了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长 的路上已留下了我一串串由小变大的 脚印。（《成长的脚印》）
2.空洞议论，文体不明
学生病例（2）： “成长之路是 曲折的，不平坦的，我们在成长的道 路上要积极进取，正确地对待成长， 使自己成长为一株坚忍不拔的大树。”
改例（2）
“夜深了，我凝视着窗外高大的银 杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立 着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它 反而越兴奋。我不禁心有所动：风 为它做身材的修饰，雷为它劈去了 放肆，雨为它洗去了尘土，电为它 斩去了高傲，所以它长成了参天大 树。那么人呢？我不禁想到了白天
4.欲扬先抑，出人意料
《成长不烦恼》一文的开头：“星 星啊星星多美丽，美好的愿望在我心 里……”童年的我，总是躺在妈妈的 怀抱中一起数天上的星星，感觉好幸 福！后来，我总是对妈妈说，我不要 长大，我不想长大。因为我知道：成 长总是与烦恼结缘的。
5、起笔入题，直奔主旨
《阳光下的期待》一文的开 头：当我勇敢地跨上承载千军万 马的独木桥时，我蓦然发现我的 身后已没有了退路。于是，我便 开始了人生的征程，不回头，因 为我坚信“阳光总在风雨后”。
2、 开头要用好修辞
运用修辞是使开头生动形象的最好 方法。最常用的是比喻、排比和引用。 在此，我们作简单的介绍。
用比喻，增强开头的形象。 1、日子一叶一叶地从生命之树飘落， 不经意间，才蓦然发现岁月已给它套 上了16圈年轮。
2、生命只在年轮上转了十五圈，生活 已告诉了我很多、很多……
3、生活如同一位循循善诱的Leabharlann Baidu师，时 刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己 、创造自己。
• 第三，最好直接运用文 章题目里的字来点题。这样 不容易使主体部分的内容偏 离题目。 下面我们来看一些开头：
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此 时我知道我成功了。老师给我竖起了 大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高 兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。 （《为自己竖起大拇指》） 2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我
1、 开头要注意点题
写一篇应试作文，时间都比较紧，
难以有充分的准备，因而我们在写开 头时，要注意点题，以便直接切题， 进入主体，这样既不容易离题，也能 使作文紧凑些。
在写一些回忆性的文章或倒叙结构
的文章时，尤应如此。
那么我们怎样来点题呢？ 第一，点题的句子应在开头一段的后半
部分。为什么强调这一点呢？我们有些同 学在点了题后，又扯到不相干的话题上去 了，这样不但未达到点题的目的，而且还 容易成为废话。这是大家要注意的。
第二，点题时可通过映衬句来引出自己
所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了 突出一个事物，故意借用另一个事物予以 映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的 手法。
一棵无人知道的小草……”婉转的歌 声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对 小草的无限崇敬之情。（《小草》）
4、“上有天堂，下有苏杭。”今
年暑假，我终于来到了这座美丽的城 市——杭州。（《西湖览胜》）
常见的开头方式
1.情景交融，营造意境
《在爱中成长》一文的开头：我一 头冲进雨帘。细细的雨丝稠稠密密 地斜织着，如纱，如雾。我的思绪 如这雨一般，交错纷杂，剪不断， 理还乱。
用引用，增加开头的情韵。
1、雪是沉默的，它悄无声息地一 路走来。田野感激它的滋润，诗人歌 吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。 （《洁白的沉默》）
2、杨万里写过“映日荷花别样红” 的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟， 山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也 许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。 （《雪中西湖》）
3、“没有花香，没有树高，我是
4、生活是什么？我常常这样问自己。 可久而久之，我竟发现生活是一个伴随 我成长的老师。
5、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱 奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活 又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织， 诗情画意，令人回味无穷……
用排比，增强开头的气势。
1、它曾是千年的儒学大师发自肺腑 的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中 变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终 身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之 辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简 单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字； 它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失 得无怨无悔，无影无踪……它就是诚信。 （《千年的呼唤》）
2.诗词、名句开头，富有文采
《回眸记忆的深处》一文的开头： 成长，是“羡他无事双飞蝶，灿醉东 风野草花”的欢乐；成长，是“昨夜 西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 的无奈；成长，是“千淘万沥虽辛苦， 吹尽狂沙始到金” 的执着。
开卷有益
3.设置悬念，扣人心弦
《成长的味道》一文的开头：“我躺在病床 上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房 间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到 吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说 话。我已经习惯了，不会有太多的抱怨，因为 我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要 坦然面对死亡。”
2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐 章；童年是一只船，承载父母无数的心愿 ；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作 品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片 段。（《童年》）
3、我爱桥，爱那结构独特、历史悠
久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的 南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡 的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐 。（《立交桥，我心中的交响乐》）
学生作文中存在的 普遍问题
1.开头平淡，难见亮点
学生病例（1）：“小时 候总想着快快长大，然而现 在长大了又想回到小时侯。 因为长大了有太多的责任， 有太多的负担，有太多太多 我们意想不到的苦难等待我 们去攻破，去挑战。”
改例（1）：
我长大了。长大了的我学会了独 自咀嚼酸甜苦辣，不再轻易将喜怒 哀乐写在脸上；长大了的我告别了 假小子般毫无顾忌的顽皮嬉戏，有 了几分淑女的端庄、腼腆；长大了 的我学会了在夕阳里想美丽的心思， 把秘密写进带锁的日记里……我真 的长大了。
们的语文老师，忘不了我们那次不很 成熟却很成功的“合作”（《我的语 文老师》）
3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散 了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场 甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪 洋中的一个航标，指明了新生的希望。 （《把爱心带给他人》）
4、时间老人牵着我的手带着我走过
了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长 的路上已留下了我一串串由小变大的 脚印。（《成长的脚印》）
2.空洞议论，文体不明
学生病例（2）： “成长之路是 曲折的，不平坦的，我们在成长的道 路上要积极进取，正确地对待成长， 使自己成长为一株坚忍不拔的大树。”
改例（2）
“夜深了，我凝视着窗外高大的银 杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立 着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它 反而越兴奋。我不禁心有所动：风 为它做身材的修饰，雷为它劈去了 放肆，雨为它洗去了尘土，电为它 斩去了高傲，所以它长成了参天大 树。那么人呢？我不禁想到了白天
4.欲扬先抑，出人意料
《成长不烦恼》一文的开头：“星 星啊星星多美丽，美好的愿望在我心 里……”童年的我，总是躺在妈妈的 怀抱中一起数天上的星星，感觉好幸 福！后来，我总是对妈妈说，我不要 长大，我不想长大。因为我知道：成 长总是与烦恼结缘的。
5、起笔入题，直奔主旨
《阳光下的期待》一文的开 头：当我勇敢地跨上承载千军万 马的独木桥时，我蓦然发现我的 身后已没有了退路。于是，我便 开始了人生的征程，不回头，因 为我坚信“阳光总在风雨后”。
2、 开头要用好修辞
运用修辞是使开头生动形象的最好 方法。最常用的是比喻、排比和引用。 在此，我们作简单的介绍。
用比喻，增强开头的形象。 1、日子一叶一叶地从生命之树飘落， 不经意间，才蓦然发现岁月已给它套 上了16圈年轮。
2、生命只在年轮上转了十五圈，生活 已告诉了我很多、很多……
3、生活如同一位循循善诱的Leabharlann Baidu师，时 刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己 、创造自己。
• 第三，最好直接运用文 章题目里的字来点题。这样 不容易使主体部分的内容偏 离题目。 下面我们来看一些开头：
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此 时我知道我成功了。老师给我竖起了 大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高 兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。 （《为自己竖起大拇指》） 2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我