2019-2020年五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案 教科版
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版 (2)
教科版小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标：1.科学概念：（1）认识气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
（2）理解反冲力的大小会影响气球小车的行驶距离，反冲力的大小与气球中气体的多少和喷嘴的大小有关。
2.过程与方法：（1）能通过制作和试放气球小车建构反冲力的科学概念。
（2）会小组合作设计可控条件实验，验证反冲力大小和多个因素有关。
（3）能通过实验和图示建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。
3.情感、态度和价值观：（1）认真投入科学探究活动，体验合作学习的愉快。
（2）积极参与展学交流和补充质疑，建立证据意识和拓展思维的广度和深度。
二、教学重点：1.了解反冲力的特点，建构反冲力的科学概念；2.当多因素影响气球小车行驶距离时，会设计控制变量实验进行研究。
三、教学难点：1.探究气球中气体的多少和喷嘴的粗细对反冲力大小的影响；2. 建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。
三、教学准备：小组准备：小车（每组1辆）、带粗细喷嘴的气球（每组各1个）、塑料圈教师准备：道具（小车、赛道）四、教学过程：课前活动：1.教师出示赛道和一辆小车，询问让静止的小车在赛道上运动起来的方法。
2.学生上台尝试，并在黑板上标示出力的方向和运动方向。
（设计意图：让学生在“力的方向”和“物体运动方向”的关系上有一个前概念的认知，利用力和运动的关系引入气球驱动小车，起到承上启下的作用。
）一、挑战引入，建构反冲力概念1.教师出示气球和喷嘴，学生小组合作组装气球小车并试驾气球小车。
2.学生标注气球中气体喷出的方向和小车的运动方向，建构反冲力的科学概念。
（设计意图：设计“挑战活动”提高学生学习兴趣。
利用组装小车，试驾小车的活动让学生不仅动手实践，而且从动手活动中建构什么是反冲力的科学概念。
并且还从实际观察中发现新的问题，引发新一轮的探究。
）二、合作学习，探究影响反冲力大小的因素1．引发学生思考：气球小车行驶距离的远近和什么因素有关？2.小组互学，设计实验，并完成导学单。
五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案 教科版
《像火箭那样驱动小车》一、玩气球，感受反冲力1、大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？2、想不想玩一玩试一试？老师在每组同学桌上准备了气球，每人一个，拿出来玩一玩。
3、学生玩气球。
4、好了请同学们暂时停下来。
我看同学们很喜欢玩气球，这节课如果大家表现出色，老师会把气球送给你们，愿意吗？5、谁来说说刚才你是怎么玩的？看到了什么？6、气球为什么会飞出去？7、我可以控制不让气球到处乱飞，而是沿着一条直线前进。
请三名同学到前面来帮忙。
8、我把气球固定在这条线上，在气球口又安装了一个喷嘴，为了讲究卫生，我还准备了吸管，请两边的同学把线拉直，你用吸管把气球吹足气，然后放手，请同学们注意观察现象。
9、谢谢你们，请回去。
谁来说一说，刚才你看到了什么？10、你说得很好，老师要把它记录下来。
这是刚才气球运动的示意图，再说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
气球就是在反冲力的作用下前进的。
）方向相反教师随机板书：喷出气体—————产生推力反冲力11、科学们就利用反冲力，实现了人类“嫦娥奔月”的梦想。
知道老师说的是哪件事吗？12、想不想看看长征三号运载火箭是怎样把嫦娥一号探月卫星送上太空的？请看视频。
播放视频。
13、多么激动人心的时刻。
嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。
二、用气球驱动小车1、火箭能把卫星送上太空，我们能不能像火箭那样驱动小车呢？下面我们就来当个小小科学家，像火箭那样驱动小车。
板书：像火箭那样驱动小车2、在每组的盒子里都有一辆小车，大家想一想怎么利用反冲力使小车运动起来呢？3、学生说。
（提示吹气球的卫生问题，每人一个吸管。
）4、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。
5、学生实验。
6、我看到你们的小车都跑起来了。
哪组愿意到前面给大家展示一下？你们的小车为什么会跑起来？能给大家说说吗？（以提示画示意图讲解）7、听说五、四班的同学们都有一种不服输的精神，那你们想不想来一次气球小车比赛？今天我们就来比一比看哪组设计的气球小车跑的远？注意，这可是一次智慧大比拼，你们手里的小车是一样的，气球大小也相同，怎样才能让小车跑得更远呢？就要发挥你们的聪明才智了。
五年级科学上册 4.3《像火箭那样驱动小车》教案 (新版)教科版
第3课像火箭那样驱动小车
本课首先让学生玩气球。
他们在玩气球的过程中会发现气球在反冲力的作用下能够运动。
在认识了反冲现象后，可以引导学生把反冲力应用在推动小车上。
第一部分：用气球能驱动小车吗
不管是在什么小车上安装气球，指时都要强调两点，一是不要让吹胀的气球蹭到轮子，二是喷口的方向尽量不要歪。
二气球的反冲力是较小的，使用的气球不能过小。
喷气口的大小要合适，过小了，力量不够，过大了，喷气的时间太短。
找一块平滑的地面来试验喷气小车。
如果地面条件好，我们的喷气小车可以行驶很长的距离。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲运动的特点是，当物体内部有东西喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出东西的方向相反。
让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。
插图是我国自行设计制造的长征火箭正在点火升空，另一幅是我国自行研制的歼—10喷气式战斗机。
第二部分：对小车运动的思考
学生分别用铁垫圈、橡皮筋、气球（重力、弹力、反冲力）使小车运动起来了。
其实，我们还有很多的方法可以使小车运动起来，如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。
这些方法共同的地方就是对小车有力的作用，小车是在力的作用下运动起来的。
静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
1。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(5)
《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学内容科教版五年级上册第四单元《运动和力》中的第三课《像火箭那样驱动小车》二、教学设计1、教学目标①对反冲力和反冲运动的感性认识，可以进一步加深对运动和力的理解；②经历探究小车反冲运动的过程，锻炼动手能力，进一步感受反冲运动；③体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
2、内容分析本课是小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。
本课由“玩气球”、“用气球驱动小车”、“对小车运动的思考”三个活动组成。
第一个活动，学生玩气球。
玩的方法很多，让学生说说他们的发现，把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会飞起来”这个问题上，然后启发学生用气球作动力推动小车。
第二个活动，用气球驱动小车。
教师要在具体操作上作细致的指导。
学生通过对小车反冲运动的探究，引出对反冲力的认识，包括影响反冲力方向和大小的因素，并进一步认识运动和力的关系。
第三个活动，对小车运动的思考。
这是对前面三课进行整理和归纳，把“动力”对小车状态的影响作一个小结，将事实上升到概念。
学生对“反冲力”运用的分析。
3、学情分析通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课的学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
学习过程对操作和观察记录要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
4、设计思路①创设情境，充分调动学生的积极性课的开始以“火箭发射视频”，激起了学生对本节课的兴趣，同时又引起学生内心无限的困惑──“小火箭到底为什么能飞起来呢？”于是，孩子们跃跃欲试，急于破解这一秘密。
②注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂氛围。
2019-2020年教科版科学五上《像火箭那样驱动小车》教学设计
2019-2020年教科版科学五上《像火箭那样驱动小车》教学设计教材分析：《像火箭那样驱动小车》是教科版五年级上册第四单元第3课的内容。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
本课主要是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用，锻炼动手能力。
编写思路是第一部分通过玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。
第二部分指导学生适时归纳，把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念，整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响做一个小结，促使学生进一步提升概念。
学情分析：学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远，所以，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。
教学目标：知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：（1）通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活。
（2）了解我国神州5号载人飞船的报道，进行爱国主义教育。
教学策略：利用动手操作组装气球小车和研究小车的反冲运动从而达到学习的目的。
教学重点：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(4)
3、引出课题。（出示幻灯片）
二、吹气球，感受反冲力：
1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。）
2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。）补充课题板书：像火箭一样
8、不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。）
三、用气球驱动小车：
1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车
5、气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里的空气吗？还是周围的什么东西呢？）
（1）如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力）
（2）当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力）
出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？
（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。）
第3课 《像火箭那样驱动小车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第3课《像火箭那样驱动小车》教学设计教学导航【教材分析】《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
2、增加对课题的必要解读。
课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。
【教学目标】1.通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据；2. 通过交流分享，建立力与物体运动有关的认识，逐渐明晰反冲力的特点，形成动量守恒的初步认识。
3. 通过相互的质疑，建立证据意识，明白证据的出示是解决质疑最好的办法。
4.通过经历实验--修改设计--再实验--最后成功的过程，体会科学探究的不易、曲折与乐趣。
【教学重点】通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据。
【教学难点】通过实验活动，形成质疑精神和证据意识。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教材分析1、教学目标1.1科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
1.2过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
1.3情感、态度、价值观：体验合作的重要性和培养积极思考的态度。
2、教学重点研究小车的反冲运动，认识反冲力产生的原因以及方向。
3、教学难点通过实验及数据分析知道要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
4、教学准备学生准备：小车、小管、大管、小气球、大气球、棉线教师准备：测量小车行驶距离的跑道、课件、气球火箭、反冲易拉罐、水二、教学过程（一）引入1．教师与学生交流日常生活中几个气球的玩法，并根据学生回答，演示放开吹大的气球。
2.提问：为什么手轻轻放开，气球就会飞走了呢？学生回答后小结：从气球里面喷出的气，形成了一股推力，推动气球向前运动。
设计意图：通过学生日常生活中常见的气球，使学生对反冲力有一个初步感知（二）玩气球，感受反冲力1．指导学生一起感受从气球口喷出的气体。
2．提问：你的两只手有什么感觉呢？（会有一股气流）这股气流就是气球在喷气，气球在往哪个方向喷气？（往下）右手有什么感觉？（麻麻的（振动）为什么会麻麻的？说明气球在运动，而我们的手在阻碍气球运动？在往哪个方向运动？（向上）如果这样放置（横向放置）呢？气球的运动方向是怎样的？喷气的方向是怎样的？（材料演示讲解）小结：气球运动的方向和喷气的方向是相反的。
Ppt出示“气球在喷气时会产生一个与喷气方向相反的推力，我们把这样的一个推力叫反冲力。
反冲力的方向与喷气的方向是相反的”并板书：运动方向喷气反冲力3.气球的运动与火箭的运动一样吗？ppt出示火箭升空图。
学生回答一样或不一样都可以教师随后将问题集中到气球的运动方向与火箭的运动方向是否相同。
2019-2020年五年级科学上册 像火箭那样驱动小车 1教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册像火箭那样驱动小车 1教案教科版一、教学目标：
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
二、教学重难点：研究小车的反冲运动，对小车反冲运动的解释。
三、教学准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
四、教学过程：
（一）导入
1.玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2.学生实验.解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3.揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
（二）安装小车
1.交流讨论安装方法。
2.出示小车安装示意图
3.学生动手操作。
（三）用气球驱动小车
1.调试小车。
2.测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3.提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4.实验。
5.出示反冲力的概念。
6.提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机.火箭的图片
（四）小结
1.提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2.提问：怎样才能让小车运动得更快？
附送：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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科教版五年级科学教案-像火箭那样驱动小车
像火箭那樣驅動小車教學目的：1、指導學生安裝反衝力小車。
2、通過玩氣球、安裝反衝力小車的活動，瞭解反衝力的作用和反衝力的方向。
教學重點：會用氣球作動力推動小車。
教學難點：理解反衝力的作用。
教學準備：配套學生材料袋。
有關噴氣式飛機、火箭的圖片。
教學過程：一、引入師：你們都玩過氣球吧？氣球有哪些玩法呢？今天這節課讓你們來玩一玩好嗎？二、探究過程1、玩氣球。
（1）談話：老師看見好多同學都把氣球吹足了氣然後放開，氣球怎麼樣了呢？再試一試，並仔細觀察。
（2）提問：氣球運動起來了，它朝什麼方向運動？可以讓氣球沿一個方向運動嗎？（3）小組根據材料袋中的材料進行實驗。
2、用氣球推動小車。
（1）師問：氣球能推動小車運動嗎？（2）分組實驗：將吹足了氣的氣球固定在小車上，鬆開氣嘴。
（3）研討：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什麼能推動小車？（4）再次實驗，提出要求：•把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。
•調換氣球固定在小車上的方向，觀察這時小車運動的方向有什麼變化。
（5）歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反衝力。
小車是靠氣球裡空氣的反衝力運動的。
3、反衝力的應用。
（1）我們還知道哪些物體是靠反衝力運動的？•節日燃放的煙花等。
•噴氣式飛機：機內的噴氣發動機，把汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發動機的噴氣口快速向後噴出，飛機受反沖作用快速向前飛行。
•火箭：火箭是我國最早發明的。
現代火箭用高能物質做燃料，燃燒後產生大量的高溫氣體，連續不斷地向後噴出，使火箭高速飛行。
（2）播放火箭發射時的影像資料。
（3）反沖小車的啟動與火箭的啟動有什麼相同和不同？（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反衝力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反衝力。
）4、小結。
（1）師：在前兩課的學習中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（2）歸納、提升認識：小車怎樣才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起來。
）。
五年级上册科学教案4.3 像火箭那样驱动小车教科版 (3)
一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：理解反冲力的形成。
四、教学准备：1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。
2. 教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。
五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：向学生表演旋转瓶实验，激发学生兴趣，为课堂教学打伏笔。
2、多媒体展示课件：学生观看神五发射录像。
师：同学们，今天我们先来看一段神舟号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
师：神舟号宇宙飞船的成功发射你知道它们所载的宇航员的姓名吗？3、提问激疑：这些宇航员所乘坐的飞船，是靠什么力量进入太空的呢？板书：（火箭）师：你能说说火箭是向哪个方向喷火（可提醒学生所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）的？它又是朝哪个方向运动的？这两个方向正好怎样？（向下、向上、相反）教师随机板画两个箭头并板书：运动喷气你知道火箭发射时有多重吗？它发射的卫星或飞船离地面有多远吗？（出示课件资料）4、现在在你心中是否产生了一个大大的问号，火箭为什么有那么大的神力呢？让学生充分发表自己的意见，教师不做决断。
（二）、吹气球，感受反冲力1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。
（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。
）2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。
）补充课题板书：像火箭一样老师刚才的那支火箭是靠什么力量发射的呢？让学生各抒己见。
3、师：老师的这支火箭发射前气球的口子应朝哪个方向的？发射时，气球朝哪个方向喷气？气球火箭又是朝哪个方向运动的？4、到底谁的判断正确呢？我们就用气球来验证一下吧。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
《像火箭那样驱动小车》教学设计【基本说明】1、模块：小学科学2、年级：五年级上册3、教材版本：教育科学出版社4、所属章节：第四单元第3课5、学时数：30分钟（实验室授课）【设计意图】在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在实际教学中对教材作了适当的调整和处理。
最后将课的内容定为“玩气球”、“玩气球小车”和“超音速汽车”三个环节。
第一个活动，学生自由玩气球。
适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
第二个活动，玩气球小车。
我设置这个实验环节，让学生玩气球小车进行猜测、探究，小组合作完成气球小车的安装与试跑，体验气球小车是靠反冲力推动的，并在实验过程中发现把气球吹大些等方法可以让小车跑得更远。
第三个活动，超音速汽车。
【学情分析】本课的教学内容五年级学生已学，因此选择四年级的学生来教学。
四年级的学生已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的气球和小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，学生研究起来不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【教学目标】科学概念：像气球这样，喷气时会产生一个反方向的推力，这个力叫做反冲力。
过程与方法：研究气球、气球小车的反冲力。
情感、态度、价值观：经历观察与实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度。
了解我国航天事业的巨大成就，感受科技改变生活。
【教学重点】反冲力的认识与利用。
【教学难点】反冲力的研究。
【教学准备】气球、线、小车、赛道等。
【教学过程】一、玩气球——认识反冲力1、生自由玩气球。
2、“听话的气球”。
3、了解气球靠什么运动，气球喷气的方向与气球运动的方向之间的关系。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(1)
教科2001课标版五年级上册像火箭那样驱动小车一、教材分析本节课是科教版小学科学五年级上册第四单元第三课,这一课主要是让学生从为什么火箭能向上运动展开思考,通过玩气球,并观察记录气球的喷气方向和运动方向,初步了解什么是反冲,并尝试举例在生活中还有那些反冲的例子。
然后让学生动手安装、驱动并观察喷气小车,让学生解释气球为什么能推动小车,进一步了解反冲的特点。
最后让学生明白了要让静止的物体运动起来,必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
二、学情分析五年级的学生都喜欢实验,但是只凭兴趣边做边玩,观察不仔细,操作不科学,虽然通过两年的科学学习,已基本适应科学课的小组合作探究模式,但是小组成员之间分工仍然不够合理,学生不能在进行实验操作过程中不断优化步骤,学生不能很好地表达自己对实验的见解。
三、教学目标知识与技能目标:1. 通过喷气小车的探究实验,模拟火箭升空,知道火箭喷射气体时,会产生一个和喷射方向相反的力,这个力叫反冲力。
2. 理解反冲的概念,能利用反冲举例并说明生活中相关的一些现象。
过程与方法目标:1. 通过小组合作,利用最短的时间完成对气球的喷气方向和受力方向的关系的探究,通过归纳总结出什么是反冲运动。
2. 通过观察微课视频的示范实验,比较相关数据,得出喷气越快,运动越快的结论。
3. 通过小组合作组装喷气小车,进行小组间的比赛,体验实验的成功和失败,从中学会自我总结和改进。
情感、态度与价值目标:1. 通过多种形式的教学,激发学生学习科学的兴趣,提高学生动手动脑的能力,使学生认识到科学方法解决问题的重要性。
2. 通过多次的小组活动,让学生明白小组合作的重要性,也从合作中,提升学生的组织能力和锻炼学生的思维逻辑。
四、教学重难点重点:能够理解反冲运动的特点,能举例解释部分生活中的反冲现象。
难点:小组合理分工进行实验,归纳总结什么是反冲并驱动喷气小车。
五、教学方法讲授法、讨论法、小组实验法、教师示范实验法、微课教学法六、教学过程1.微课引入，开展探究【教师活动】板书:3.像火箭那样驱动小车，喷气方向-----运动方向播放微课:微课展示了火箭发射升空过程、升空简单原理、以及飞行器的演变,鼓励学生好好学习。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：感受反冲力。
四、教学准备：1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。
2. 教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。
五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：玩气球，亲感反冲力师：老师今天为每位同学都准备了气球，藏在信封里。
请大家把气球吹足了气放开，看看气球会怎样？问：把气球吹足了气放开，气球会怎样？生：有股气流从气球口喷出，然后气球向上飞。
师板书：喷气2、多媒体展示课件：学生观看神十一发射录像，再感反冲力师：那现在老师再给大家看一段神舟十一号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
3、提问激疑：师：火箭的运动和气球的一样吗？（所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）哪儿一样了？（向下喷气、向上运动、方向相反）3、师：像气球和火箭这样，喷气时会产生一个与喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
像火箭那样喷气（四）、用气球驱动小车1、师：那我们今天能利用反冲力驱动小车吗？补板书：驱动小车生：能2、准备实验：实验材料：师：我给每组提供一辆小车、一个喷气嘴，一个气球，一套工具，以小组为单位组装一辆用气球驱动的小车。
（课件)实验规则与提醒：1、要求用气球驱动小车。
不要太激动把气球吹破了。
2、在老师规定的跑道内，小车运动的距离越远越好。
如果小车冲出跑道，跑道外的那部分成绩无效，只记录跑道内的距离。
3、比赛分3次，取平均成绩。
比赛前，调试小车，并思考和交流，如何才能让你们的小车在跑道内跑得最远。
4、比赛时，每组派一位同学测量小车运动的距离，并把结果记录在黑板的表格上。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版 (1)
《像火箭那样驱动小车》教学设计【教材分析】《像火箭那样驱动小车》是教科版五年级上册第四单元《运动和力》第3课的内容，这是在学生经历了用重力和弹力驱动小车后，接触到的另外一种驱动小车的方法。
本课主要是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用。
本课有两个活动：用气球驱动小车和对小车运动的思考。
第一个活动，通过学生玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动，然后试着把气球产生的反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。
学生在玩气球时会发现，气球会运动，但运动的方向是没有规律的，可用控制气球喷气的方向的方法可以让气球沿一个方向运动。
教师要具体指导学生根据装配图安装喷气小车。
通过气球小车的运动，引出对反冲力的认识，包括反冲力与小车的运动方向和反冲力是怎样产生的。
测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。
第二个活动，对小车运动的思考。
本部分让学生找使小车运动起来的更多的方法，比较这些方法的共同地方。
实际上是对前三课探究成果的再思考和归纳。
从中学生能认识到：要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
活动重点在指导学生进行整理归纳，把事实上升到概念。
通过两年的科学课学习，学生有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。
学生在实际生活中也经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反的方向运动，在此基础上，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
学生利用反冲力让小车动起来容易，但不一定跑得远，所以学习过程中对操作和观察要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度和一定的动手能力。
五年级上册科学教案4.3 像火箭那样驱动小车教科版 (2)
《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。
情感、态度与价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重难点重点：会用气球作动力推动小车。
难点：理解反冲力的作用。
三、教学准备气球、小车、水火箭、课件等。
四、教学过程1.创设情境：游戏导入，让男同学和女同学玩吹气球比赛，看把气球吹足了气放开后，谁的气球飞的更远。
通过游戏让学生观察发现：把气球吹足气放开，气球会运动，但它的运动不是朝一个方向，而是胡乱地变化着。
顺势提出：a.气球在喷气时为什么会运动起来？b.能控制气球向一个方向运动吗？2.实验探究:学生以小组为单位，用准备好的学具安装一辆喷气小车，教师适时对学生进行指导，强调一是要让吹胀的气球摆正，二是导向轮也一定要摆正。
在小组完成了喷气小车的安装之后，再引导学生进行讨论，师生共同总结出实验方案：①实验时要找到一块平滑的面来进行。
②要定好起点，画好刻度线，便于观察。
③要多测几次确保实验数据更准确、有说服力。
同学们根据实验方案积极实验，教师也参与其中，完成实验后，学生进行汇报交流，形成以下认识：①气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的力，是这个力推动小车运动。
②调整好导向轮与气球喷气的方向就可以控制好小车运动的方向。
③气球的气越足，小车就能走得越远。
教师进行归纳小结：其实这个和喷出方向相反的推力就叫反冲力，这个运动就叫反冲运动。
反冲运动的特点是，当物体内部有物质喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向和物质喷出的方向相反。
这时，再让学生结合前面两节课所学的知识，试一试我们还有哪些方法使小车运动起来？比一比：这些使小车运动起来的方法有什么共同点？再次引发学生对小车运动的深入思考，并得出：要使静止的物体运动起来，必须对物体施力。
要使物体运动的更快，必须对物体施加更大的力。
3.拓展应用教师将火箭与喷气式飞机的图片展示给学生，让学生了解“反冲力”在科技生活中是如何有效的来为人们服务的。
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2019-2020年五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案
教科版
一、玩气球，感受反冲力
1、大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？
2、想不想玩一玩试一试？老师在每组同学桌上准备了气球，每人一个，拿出来玩一玩。
3、学生玩气球。
4、好了请同学们暂时停下来。
我看同学们很喜欢玩气球，这节课如果大家表现出色，老师会把气球送给你们，愿意吗？
5、谁来说说刚才你是怎么玩的？看到了什么？
6、气球为什么会飞出去？
7、我可以控制不让气球到处乱飞，而是沿着一条直线前进。
请三名同学到前面来帮忙。
8、我把气球固定在这条线上，在气球口又安装了一个喷嘴，为了讲究卫生，我还准备了吸管，请两边的同学把线拉直，你用吸管把气球吹足气，然后放手，请同学们注意观察现象。
9、谢谢你们，请回去。
谁来说一说，刚才你看到了什么？
10、你说得很好，老师要把它记录下来。
这是刚才气球运动的示意图，再说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
气球就是在反冲力的作用下前进的。
）
方向相反
教师随机板书：喷出气体—————产生推力反冲力
11、科学们就利用反冲力，实现了人类“嫦娥奔月”的梦想。
知道老师说的是哪件事吗？
12、想不想看看长征三号运载火箭是怎样把嫦娥一号探月卫星送上太空的？请看视频。
播放视频。
13、多么激动人心的时刻。
嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。
二、用气球驱动小车
1、火箭能把卫星送上太空，我们能不能像火箭那样驱动小车呢？
下面我们就来当个小小科学家，像火箭那样驱动小车。
板书：像火箭那样驱动小车
2、在每组的盒子里都有一辆小车，大家想一想怎么利用反冲力使小车运动起来呢？
3、学生说。
（提示吹气球的卫生问题，每人一个吸管。
）
4、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。
5、学生实验。
6、我看到你们的小车都跑起来了。
哪组愿意到前面给大家展示一下？
你们的小车为什么会跑起来？能给大家说说吗？（以提示画示意图讲解）
7、听说五、四班的同学们都有一种不服输的精神，那你们想不想来一次气球小车比赛？
今天我们就来比一比看哪组设计的气球小车跑的远？注意，这可是一次智慧大比拼，你们手里的小车是一样的，气球大小也相同，怎样才能让小车跑得更远呢？就要发挥你们的聪明才智了。
下面各小组先进行方案设计并自行实验，一会我们来进行比赛。
好，开始你们的设计吧。
8、各组准备好了吗？请前三组同学把你们将要比赛的气球小车放到地上，我说比赛开始，你们就让小车跑起来。
预备！开始！
9、我们请这组代表说说你们的小车为什么跑得这么远？遇到过什么困难吗？其他同学想发表意见吗？
10、另外三组请作好准备。
预备！开始！
11、我们请这组代表说说你们的小车为什么跑得这么远？你们认为他们的设计怎么样？
12、现在老师有个要求：小车不许掉头，还要按原路返回，怎么办？试一试。
13、好了，请同学们回到座位。
我发现你们不仅聪明，而且会合作，有一种团队精神。
我决定把气球奖励给你们，装进自己的口袋吧。
然后，把小车放进盒子里，坐好，看哪组动作最快。
三、反冲力的应用
1、通过刚才的实验和比赛我们知道，反冲力能使小车运动起来，谁能说
说反冲力在实践中还有哪些应用？
2、老师也搜集了一些相关的图片：图片展示，贴在黑板上。
它们都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
老师希望你们好好学习，将来为我国的科技事业作出贡献。
3、我们北环路小学的学生像你们一样心灵手巧，利用废旧塑料瓶自制了火箭模型。
大家请看。
出示火箭模型。
4、同学们想不想和老师一起去发射火箭？请同学们按顺序和老师一起走，注意不要大声喧哗。
老师带领同学走出教师。
5、室外：发射火箭。
6、火箭在什么作用下发射出去的？
7、要使静止的物体运动起来需要什么条件？（对物体用力）
8、我们发射的火箭为什么会一段路程就落下来？而嫦娥一号会行驶很远呢？而且速度越来越快？（火箭有一级脱落、二级脱落，里面的燃料继续燃烧，产生大量的气体，推动火箭前进。
9、要使物体运动得更快，必须对物体怎么样？（用更大的力）
10、下课的时间快到了，课下有兴趣的同学自制一个小火箭，发射的时候别忘了邀请我。
谢谢你们的合作，下课！同学们再见！
附送：
2019-2020年五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》简案教科版【教学目标】
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
【教学过程】
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4、实验。
5、出示反冲力的概念。
6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？。