小学三年级数学《24时记时法》教学教案范例三篇
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法。
一、概念24时计时法是一种通过计算填出运算符号，以达到24的游戏。
一般情况下只能使用 +、-、×、÷这四个基本运算符，并且任何一个数字只能用1次。
例如，给定数字1、3、4、6，则通过计算1×3×4+6可以得到24。
二、教学内容24时计时法的教学内容主要包括以下几个方面：1、数字的认知：学生需要掌握数字的大小、数量等概念，掌握基本的加、减、乘、除的操作方法。
2、练习口算：学生需要掌握快速口算的方法和技巧，使他们能够在有限的时间内完成计算。
3、练习计算优先级：学生需要掌握计算优先级的规则，了解括号的作用，掌握多个运算符的计算顺序。
4、练习思维逻辑：学生需要掌握逻辑思维的方法，根据题目的要求快速生成思路，遵从逐步推理、证明的逻辑思路。
三、教学方法24时计时法教学方法是以游戏的形式展现的。
给学生一组数字，然后规定时间要求学生在有限时间内完成计算并得出结果，时间一般为1分钟，如果无法完成或出错就判输；如果能在规定时间内算出结果，则算胜。
具体教学方法包括以下几点：1、提供充足的练习：教师可以将不同难度的题目分别编成题目册，让学生通过不断地练习，掌握24时计时法的计算方法。
2、从浅入深：将题目按照难度逐渐递增，先从较为简单的数字练习开始，让学生从容理解和掌握计算方法，然后再逐步深入难题。
3、分析和解决问题：教师应该鼓励学生积极思考，逐步掌握解决问题的技巧和方法。
4、练习感性认知：24时计时法的教学方法应该注重感性认知，让学生在练习过程中感性理解数字的逻辑关系，掌握计算的技巧和方法。
四、教学效果24时计时法的教学效果显著，具有以下几个方面：1、提高口算能力：通过24时计时法的练习，学生可以更好地掌握口算方法和技巧，提高计算速度和准确率。
2、培养逻辑思维：24时计时法的计算过程需要学生进行推理和证明，培养了逻辑思维和数学思维能力。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇
关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇篇一：三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：课前谈话：师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。
你们反应快不快？师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。
第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？师：你的反应最快。
你说说看。
师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？一、情境导入1、出示情境师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点半。
师：7点半看完了啊！生：7点看！师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。
老师把它写下来。
板书：晚上7：00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。
（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
小学三年级数学《24时计时法》教案二：从整体到局部,培养学生计时思维能力
小学三年级数学《24时计时法》教案二：从整体到局部，培养学生计时思维能力一、教学目标通过《24时计时法》教案二的学习，旨在让学生从整体到局部，逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧，提高学生的计时思维能力，加深学生对数字的理解和掌握，为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
二、教学内容1.回顾小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容。
2.引入《24时计时法》教案二的内容：从整体到局部，培养学生计时思维能力。
3.通过提供有关计时的实例，学生能够逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧。
4.通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握。
5.让学生逐渐熟悉掌握24小时时钟，能够迅速看出时间的正确性。
三、教学步骤1.回顾小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容我们来回顾一下小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容。
在这部分内容中，我们学习了整小时的计时方法、半小时的计时方法，以及五分钟的计时方法。
帮助学生熟悉和掌握计时的方法和技巧。
2.引入《24时计时法》教案二的内容接下来，我们来进入《24时计时法》教案二的内容。
在这部分内容中，我们将从整体到局部，逐步帮助学生培养计时思维能力。
3.通过提供有关计时的实例，学生能够逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧在学习计时方法和技巧的过程中，我们会通过提供实例的方式，让学生逐步熟悉和掌握计时的方法和技巧。
例如：如果现在是下午4点59分，6分钟后是几点？我们可以看出现在是下午4点59分，所以6分钟后时间应该是5点05分。
那么如何得出这个答案呢？我们可以将6分钟拆解成3分钟和3分钟。
所以，现在是下午4点59分，加上3分钟后是下午5点02分，再加上3分钟就是下午5点05分了。
这个实例让学生了解到了拆分计时的思路，能够更好地理解数字之间的关系。
4.通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握除了通过提供实例的方式帮助学生熟悉和掌握计时的方法和技巧外，我们还需要通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
小学三年级数学《24时计时法》教案二：趣味计时游戏大作战
小学三年级数学《24时计时法》教案二：趣味计时游戏大作战在小学三年级数学里，学生们已经开始学习时钟、计时等相关知识了。
而24时计时法就是其中的一种计时方式，它以0点为起点进行计时，每过一小时就加1，最后到达23点时又从0点重新开始计时。
为了帮助学生更好地理解和掌握24时计时法，我们教师设计了一堂趣味的计时游戏——计时游戏大作战，下面让我来为大家介绍一下这堂课的精彩细节。
一、课前探究在课前，教师可以通过问答、讲解等方式回顾和巩固学生的计时知识。
例如，教师可以问学生：1.24时计时法的起点是什么？2.一天有多少小时？3.从早上8点开始，到下午4点结束，过了几个小时？4.如果现在是23点，再过6个小时是几点？教师应该耐心引导学生思考和回答问题，并及时纠正他们的错误。
通过这样的活动，让学生熟悉和掌握计时相关的基础知识。
二、课堂互动在正式开始游戏之前，教师可以先给学生讲解游戏规则和操作方法，然后让他们自己操作实践。
具体步骤如下：1.教师在黑板上写出3组两位以内的数字，要求学生通过任意的加减乘除运算，把这3组数字运算成24。
2.学生给自己规定一个时间，例如1分钟或2分钟，用来完成上面的计算任务。
3.学生完成计算任务之后，把自己所用的时间记录下来，并与身边的同学进行比较，看看谁用的时间最少。
这个游戏非常简单，但是却寓教于乐。
不仅能够提高学生的计算能力，还能够让他们更好地理解24时计时法的计时方式。
三、课后延伸为了让学生更深入地了解24时计时法和其他计时方式的差异，教师可以在课后拓展一些相关的练习和作业。
例如：1.让学生设计一个计算游戏，类似于上面所述的计时游戏大作战。
2.让学生自己制作一个时钟，并用不同的计时方式进行测试和比较。
3.让学生自己设计一些常见的日常活动，例如吃饭、睡觉、看电视等，然后用不同的计时方式来记录这些活动的时间。
通过这样的延伸活动，学生能够深入了解24时计时法和其他计时方式的特点和优缺点，培养出良好的计时习惯和思维能力。
小学三年级《24时计时法》数学教案范文分享
小学三年级是数学学科学习的重要阶段，这个阶段学生已具备了一定的数学知识基础和掌握了四则运算，学会了更多的数学知识，例如时间、分数、面积、长度、重量、容量等等。
其中，小学三年级的学生学习的一项重要的数学知识点是24时计时法。
24时计时法是指在24小时制中，会使用到的计时方式。
在小学三年级教学中，老师需要利用相关教学方法，让学生全面认识24时计时法的概念、特点、方法和目的等，学会进行24时制的时间计算和运用，这样才能顺利完成数学课程中的各项任务。
下面，本文将就小学三年级《24时计时法》数学教案范文进行分享，共同探讨如何进行三年级数学教学。
一、教学目标1.认识24时制的原理、概念和方法，掌握常见的24时制时间表示方法。
2.会进行24时制的时间计算，能够正确地运用24时计时法。
3.能够应用24时计时法，解决生活实际问题。
二、教学内容1.24时制的原理和概念24时制即按照24小时制进行计时。
将一天分成24个小时，每一小时用数字表示，从0点到23点。
这种计时方式常用于科学、工业和交通等领域。
2.常见的24时制时间表示方法小时用数字表示，通常用两位数表示。
秒数在大部分情况下都省略掉了，因为几秒钟的误差对时间来说并不会产生影响。
3.24时制时间表示的规则24时制时间表示的规则如下：例如：“晚上8点半”在24时制下的表示是“20:30”。
4.24时制时间计算的方法24时制时间计算的方法包括：(1) 加减法(2)转换法5.应用24时计时法解决生活实际问题利用24时计时法，可以解决多种生活问题，例如：仅知道两个时间点，求时间差，或者在时间安排上，提前多少时间需要起床或做某事情。
三、教学过程1.直观感受使用24时制的场景在教学前，老师可以选择一些场景，让学生通过展示图片、视频等形式，感受到24时制在生活、工作中的使用。
2.认识24时制的原理、概念和方法通过多媒体等形式，让学生认清24时制的概念和规律，并通过解析24时制时间表示的规则，告诉学生运用24时制的方法。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
小学三年级数学《24时记时法》教学教案示例一
尊敬的教师们、亲爱的同学们，今天我们要来学习小学三年级数学中比较重要的一个知识点——《24时记时法》。
1.教学目标和重点本节课的教学目标是：让同学们能够熟练掌握《24时记时法》的概念、原理和应用，能够独立解决相关的问题。
具体的教学重点是下面几个方面：-了解24小时制的概念-掌握一天24小时的划分规律-学会在24小时制下转换时间-能够进行相关的24小时制的运算2. 教学过程本节课的教学过程分为三个部分：导入、讲解、练习。
2.1 导入同学们，你们知道什么是时间吗？时间是衡量日常生活所用的基本单位。
时间分为两种，一种是我们经常用的12小时制，另一种是24小时制。
在12小时制的表示方法中，每一天被分为两个12小时，从中午12点到下午12点算作一天，从下午12点到次日凌晨12点算作另一天。
而在24小时制中，一天被分为24个小时，从午夜12点算作一天的开始，到次日凌晨12点算作一天的结束。
我们学习一下一个概念——《24时记时法》。
这是一种在24小时制下用来简化运算的方法。
通过这种方法，我们可以快速地进行时间的加减乘除等运算，让我们一起来了解一下吧。
2.2 讲解接下来，我将带领大家逐一学习《24时记时法》的概念、原理及其应用。
让我们来看一下如何用《24时记时法》表示一天的时间。
在《24时记时法》中，我们将一天分为四个时段，每个时段分别代表6小时的时间。
这四个时段分别是：-一时辰：代表从夜晚12点到凌晨6点-二时辰：代表从凌晨6点到中午12点-三时辰：代表从中午12点到下午6点-四时辰：代表从下午6点到夜晚12点在每个时段内，我们再将它们划分成2个半时辰，每个半时辰代表3小时的时间。
举个例子，如果现在是早上8点，那么这个时间点所在的时辰是二时辰，而其所在的半时辰是第二个半时辰，又因为二时辰代表的是从凌晨6点到中午12点的时间段，所以这个时间点可以用《24时记时法》来表示为 2.2 。
接着，我们来看一下如何进行《24时记时法》下的运算。
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小学三年级数学《24时记时法》教学教案范例三篇“24时记时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。
这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《24时记时法》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《24时记时法》教学教案一教学内容：教科书第49——52页。
教学目标：1.知识与技能：使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。
使学生辨别24时记时法与普通记时法的不同，及互换方法。
2.过程与方法：使学生在探索、认识24时记时法的过程中，发现与普通记时法的联系。
3.情感态度价值观：建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：24时记时法与普通记时法的互换。
教学难点：互换的规律。
教具准备：课件教学过程：一、联系生活，引出两种记时法1.师：同学们，你们喜欢看电视吗?老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。
(播放新闻联播的片头曲)2.有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的?19时和晚上7时是同一个时刻吗?我们来看看片头画面所显示的时刻。
(课件展示片头画面的19：00)3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。
二、展开:经历过程,建立数模1.师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑问吗?2.师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。
左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。
3.师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语?”“24时记时法是怎么回事?”“这两种记时法有着怎样的关系呢?”带着这些问题我们来研究。
(出示课题：24时记时法)4.理解24时记时法的原理师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。
(演示动画)并出示条形图展示。
5.沟通两种记时方法刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。
(出示图片)这三幅图片分别是一天中的什么时候?你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗?师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。
另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是的。
三、总结:坡度练习,巩固新知1.快速抢答请判断下面的时间是普通记时法，还是24时记时法?说说理由。
凌晨4时5:00早上8时19:00晚上10时22:002.超级换换换用24时记时法表示下面的时间。
凌晨4时早上8时晚上10时用普通记时法表示下面的时间。
5:0019:0022:003.生活中的24时记时法提问:你见过生活中哪儿使用24时记时法?——银行的营业时间图。
提问：银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停业?——车票图。
提问：他下午几时到火车站较合适?——禁行标志图。
提问：上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行?4.我当小主持这里是用普通记时法安排节目的，你能用24时记时法预报下面的节目吗?节目时间节目名称早上7时30分动画乐翻天早上10时30分智慧树中午12时动漫世界晚上8时银河剧场5.添时针游戏这里是一个特别的时钟——只有指着12的分针。
同桌两人，一人用24时记时法报整时，一人贴出时针位置。
6.难忘时刻在历时刻也记录着一些让我们自豪的瞬间，让我们一起回放这样的几个时刻吧。
出示图片：7.你知道吗?(课件播放)8.全课小结：这节课学习什么内容?你学会了什么?同学们今天的24小时过去了，同时也意味着下一个24小时的到来(明天)，明天过去了，又会有一个24小时(后天)会到来，时间就是这样不断地在前行。
但人的一生是短暂的，老师送给大家一句话：时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
让我们共勉吧!小学三年级数学《24时记时法》教学教案二一、创设情境、引发认知冲突(出示一个钟面)师：小朋友们，看，这是什么呀?师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么?预设1：这时我刚到学校，在早读。
(假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?)预设2：这时我在家做作业。
……师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢?这是为什么呢?预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。
(等待一下……)还有想说的吗?预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。
——说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面)师：下面，我们一起来看看一天的经过!【设计意图】：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。
二、自主探究、认识24时记时法1.感受一天的经过，为新授作准备动态演示钟面：晚上12时中午12时晚上12时(1)第一段时间讲述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——(说清楚)凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?(2个回答)(2)第二段时间讲述;时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了(3)讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。
一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么?(2个4时，2个12时) 【设计意图】：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。
也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。
2.探究用0时—24时表示一天24小时(1)思考：师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……还是如此!(2)初探：配合动画演示：第一圈：第二圈：师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，(板贴时间轴) 请你将一天的时间清楚的表示出来!(1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡视选取典型的：好了吗?请看屏幕，这个小朋友速度真快……预设1：0——12,1——12的，师：他这样表示，你有什么想法!预设2：(2)师：再来看看这位同学的呢?说说你的想法!生：加上第一段和第二段表述的时间词。
师：加上区分用的时间词，是个好主意!哪些同学和他想的一样?(点点头)(3)(出示稍完整的)师：这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下!师：是啊!这样表示更加清楚了!揭示——像这样(板贴时间数)在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。
板贴)(4)师：不过，老师发现还有不同的想法，你们看——(24时记时法)师：请某某X说说你是怎么表示的?大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意!3.揭示“24时记时法”师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。
——读一读小结：刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己!★【设计意图】：认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。
三、比较发现，探索转换的方法1.对比师：现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒)师：把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导不同：(1)交流：普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：是不是这样?谁也发现了?(真厉害)师：还有吗?(2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的。
第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。
师：别的小组也发现了吗?(2)规律：(如果有同学说了+12)师：他说的是什么意思呀?你听懂了吗?师：哪些小组也发现了?谁再来说说!师：啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中，还发现了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌!——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。
2.讨论转化规律：——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏师：老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!准备……师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么?小结注意：普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。
2.及时巩固(连线)：师：会区分了两种记时法，那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线中午12时下午6时18时22时35分上午10时35分晚上8时晚上10时35分10时35分20时12时师：(指着板书)中午12时用24时记时法就是12时。
18—6=12，先算数，再加上时间词!师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。
小结：全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指!【设计意图】：为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。
四、实际应用、在练习中巩固提升结合“明明的一天”，引导学生合理安排时间师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。
1.说一说(用24时记时法表示)师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。
()()()()2.修钟表(在钟面上画上时针)师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题?请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么?师：是的，时针应该又粗又短!(时针短，分针长)师：那你是怎么想的呢?(第2、3个)3.生活应用(1)生活中找一找师：明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?预设：汽车里的显示频上面;电视上;手机上等……(依次出示)(2)实际运用①下面，请大家一起来看师：这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗?师：问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?(24时记时法转化到普通记时法)②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。