政治复习课的有效模式设计与实践

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政治复习课有效培育学生政治认同素养的实践探索

政治复习课有效培育学生政治认同素养的实践探索
政治是社会发展的重要基础，培育学生正确的政治认同素养对于他们的成长和社会建设都具有重要意义。

近年来，一些学校在开展政治复习课时，注重以实践探索的形式来培育学生的政治认同素养，取得了较好的效果。

首先，有些学校在政治复习课上进行社会实践。

例如，某学校组织学生参观了当地的政府部门、法院和监狱等场所，让学生深入了解政府的运作方式、法律法规的制定和执行以及刑罚的执行等方面。

通过实践，学生对政府、法律和刑罚有了更加具体的了解，增强了他们的政治认同素养。

其次，一些学校在政治复习课上加强“红色教育”。

红色教育是培育学生正确政治认同素养的重要途径。

例如，某学校开设了“先烈英名课”、“爱国主义教育课”等，让学生了解先烈们为国家和民族做出的贡献以及爱国主义精神的重要性，在弘扬先烈精神和爱国主义情感的同时，增强学生的政治认同素养。

另外，一些学校在政治复习课上开展学生自治实践。

通过组织学生参与学生会、团委等组织，让他们体验权力的运作、合作协商、自我管理等方面，增强了学生对政治的认知和认同素养。

应当指出，政治复习课有效培育学生政治认同素养的核心在于多元化的实践探索。

只有通过多样性的实践，才能让学生对政治有更加全面的认知和理解，从而达到增强政治认同素养的目的。

政治复习课模式

政治复习课模式
政治复习课的主要任务是复习课本基本内容，把握知识框架，梳理知识脉络，夯实基础，让学生从总体上把握知识，培养学生分析、解决问题的能力和创新能力。

政治复习课的一般环节
一、板书复习课题
注意事项：板书课题时，尽量由学生共同大声说出课题
二、出示复习目标
注意事项：复习目标不是原有目标的简单重复，而是在原有基础上的提高，在制定复习目标时，要注意：将基础知识和重点知识进行强调。

三、出示复习指导
注意事项：学生根据复习目标进行知识回顾和梳理，并让学生自己建立复习本专题的知识树。

四、自主复习与检测
指导学生自主复习，检查学生自主复习效果，发现问题，点拨深化。

此环节要注重学生整体能力的提升，使学生在复习的过程中查漏补缺，做到自查、互查。

五、当堂训练，巩固达标（15-20分钟）
注意事项：根据基础知识和重点知识分别出题，由简入难，分层次让学生上讲台板书习题答案，在学生板书过程中强调学生答题规范性，并发现问题，教师根据发现的问题，进行点拨整理。

六、链接高考，学以致用
注意事项：将近两年与本复习专题相关的高考题展示出来，让学生在做题的过程中，把握做题规律，使学生能够做到举一反三，领悟做题技巧。

从理想走向现实提高思想品德复习课的有效性

从理想走向现实提高思想品德复习课的有效性苏州平江实验学校郑利一年一度的中考复习即将在各个学校拉开帷幕。

如何提高思想品德复习课的有效性是我们所需要解决的重要问题。

总结我校政治教研组的中考复习工作，我们总结为：从理想走向现实，提高复习课的有效性。

其具体操作归程表现为：一个目标、两个转变、三个依据、四轮复习。

一、明确思想品德中考复习课有效性的核心目标是提高学习成绩何谓有效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

何谓教学？所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生的学习行为。

何谓有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”由此，依据新课程知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维教学目标和初中思想品德新课程标准的要求，理想的思想品德课有效教学的目标是帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

但作为为中考服务的思想品德复习课有效教学的核心目标应该从理想走向现实，其有效教学的核心目标是让学生经过学习获得更多的学习结果，即每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。

学习结果还表现在学习方法、答题技巧的掌握。

通俗地说就是提高学生的学习成绩。

当然，思想品德复习课也应有利于学生形成正确的情感态度价值观。

政治复习课如何实现有效课堂教学论文

政治复习课如何实现有效课堂教学摘要：本文就高三政治复习备考中学生学习兴趣不高，复习效率低下，课堂气氛沉闷作为切入点，探讨教师如何探索课堂新意，激发学生学习兴趣，提高政治复习课课堂教学的有效性。

关键词：政治复习有效教学创新是发展的灵魂，是进步的动力。

作为一名中学的政治老师不断进行教学创新，探索课堂新意，是教学成熟的重要途径也是培养学生创新思维能力，提高课堂教学有效性的重要手段，本文就个人在高三政治复习备考中的一些粗浅的做法进行了反思和总结。

进入高三以后，政治课基本上已处于全面复习阶段，在复习授课的过程中有很大一部分同学在课堂上缺少学习的热情和激情，导致课堂气氛沉闷，复习效率低下，影响教学效果。

究其原因，一是学生的问题，学生对以往学过的旧知识已逐渐丧失新鲜感，学习兴趣不高；二是教师方面，一些教师在复习课中教学方法单一，陈旧，复习中只注重对课本知识点进行逐一重复，灌输和说教，和学生无思维的碰撞。

随着复习任务的加重和进程的加快，使学生丧失了对政治课的复习兴趣，继而学生在复习中疲惫不堪，严重影响了课堂复习效果。

如何解决这些问题，我认为关键在于教师。

教师要依靠教学创新提高课堂复习效率。

一、复习课要求教师要培养自身较高的创新素质。

真正的教学新意，必须在教学实践中体现出来，它是教师综合素质高的充分体现。

因此教师必须不读那提高自己的教学素质和教学能力。

1、教师要有强烈的事业心，热爱自己的政治专业和学生，有饱满的工作热情和良好的心理素质。

试想，一个对政治知识毫无兴趣的人，怎么可以教别人对政治课感兴趣并且学得很好呢？政治教师的言谈举止对学生有潜移默化的影响，教师的世界观、人生观、价值观、和个性、风度、气质、情绪等对学生的情感的形成有重要作用。

2、努力学习、掌握扎实的专业知识，对新教材的内容要了如指掌。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

提高政治课堂复习效率的原则和模式

个部分进行复习，而打破书本的限制．照这样的三个知识从按结构帮助同学们在课堂上构建知识体系。
（）点性原则。二重
路培养。
关键词：政治课堂复习误区原则模式
政治复习课内容一般都是在期末或是毕业班的最后一个学期内容多，且时间紧。因此，敢于取舍，重点地进行复而要有
生疲惫不堪，习效率也不高。复
（）搞题海战术二大
的题目，Ｌ生进行选择性的练习或讲解．指导、助学生Ｓ学并帮从中找出题解的思路与方法，养学生的发散思维能力。培三、治课堂复习可以采取的有效模式政在政治课堂复习中，有固定的模式可言，师只有发挥没教自己的积极性和创造性，并结合本校本班的具体情况才能摸索Ｌ合适自己班级的课堂复习模式。叶Ｊ
提高政治课堂复习效率的原则和模．西上思上广５５０）３５０
摘要：政治课堂复习必须向课堂要效率，课堂要质向量，究原则：讲系统性、点性和精选性原则：以推行课堂复重可习模式的四步曲：体回顾一构筑知识结构、点把握一知识整重点梳理、固扩展一配套训练、力的提高— — 解题方法及思巩能

思想政治课有效复习备考建议论文

思想政治课有效复习备考的几点建议每年3月份，我们武功县教研室都要进行一次中考复习课研讨会，参加这样的会，都能使我的认识大大提高。

很多老师的观念和教法，使我茅塞顿开，受益匪浅。

结合自己多年的教学实践，我也总结了一些思想政治课复习备考的有效做法，说出来与大家分享，恳请批评指正。

一、夯实基础，课堂上要动起来思想政治课开卷考试“题在书外，理在书中”，没有扎实牢固的基础知识，学生在答题时就会出现这样那样的问题，考试时就会出现“翻破书本无觅处，涂满试卷无分数”的情形。

我认为让学生牢记课本上的基本观点，并知道为什么，然后懂得在现实中应该怎么做，这就是大纲对“双基”的基本要求。

而要将静态的枯燥的理论知识，“砸”进学生的脑子里，最好的办法莫过于让学生“动”起来。

我们应该在课堂上以各种活动、游戏等生动灵活的形式，让学生把书本上的理论知识和自己的生活实际联系起来，扮演角色，参与其中，切身体会，才能形成感性认识。

若能在活动中充分发挥学生的个性，让其争当主角，考场上就有可能唤醒他们的联想，激发思维，超常发挥，形成自己的真知灼见。

二、结合热点，各种知识要连起来思想政治课的任务，就是为社会培养高觉悟的人才，因而具有很强的时代性和社会性。

回顾历年中考试题，都是以当年重大的时事热点为载体，考查学生运用基础知识分析解决问题的能力。

我将其总结为“三维结构”，即，一是当年重大的热点事件，二是与学生密切相关的社会现象，三是与之相关联的教材主干引发了大规模海啸。

2011年3月11日，日本发生了9.0级大地震、海啸，并引发核事故。

华人们的各种声音在网上涌现，有的庆幸，有的同情，还有的漠不关心。

我觉得利用这一事件和现象，既可以对学生进行一次正确的思想教育，又可以非常有效地复习书本上的多个重要知识点。

于是，我设计了这样一个题目：材料：1.2008年，我国汶川“5·12”特大地震发生后，党中央国务院和全国人民心系灾区，八方支援，灾区人民很快走出困境，重建家园。

小学6年级政治课程的有效复习策略

小学6年级政治课程的有效复习策略当小学六年级的政治课程进入复习阶段时，许多学生和家长面临着一项重要任务：如何在有限的时间内高效地巩固知识点并提高考试成绩。

此时，采取科学的复习策略显得尤为重要。

以下几种有效的复习策略将帮助学生们以更加系统和高效的方式进行政治课程的复习。

首先，明确复习目标是成功的关键。

复习的初步工作是对政治课程内容进行全面梳理。

这意味着要从课本、课堂笔记、以及老师提供的复习资料中提取出主要的知识点和核心概念。

通过对这些内容的全面了解，学生可以清晰地知道自己需要复习哪些具体内容。

可以将知识点整理成复习提纲，以便于后续的复习过程有章可循。

其次，分块学习和循序渐进的复习方式是提高学习效果的另一有效策略。

将大块的知识内容拆解成小块，逐步进行学习，有助于学生更好地掌握和记忆。

例如，政治课程中涉及的基本概念、社会制度、国家法律等内容，可以分别作为单独的复习单元进行深入学习。

每个单元的学习结束后，可以进行自我测试或小组讨论，检验学习效果，并根据测试结果进行调整。

另外，运用多种学习方法可以增强复习的趣味性和效率。

例如，制作思维导图是一种很有效的方式，它能帮助学生将知识点以图示化的形式进行整理，从而加深理解和记忆。

此外，制作简明的复习卡片或使用学习应用程序进行知识点的快速复习，也是非常实用的方法。

通过这种方式，学生可以在短时间内迅速回顾和巩固重要知识点。

除了这些技巧，参与小组讨论和模拟测试也是极为重要的复习策略。

在小组讨论中，学生可以通过交流不同的观点和见解，进一步加深对政治课程内容的理解。

这种互动式的学习不仅能提高学生的思维能力，还能帮助他们发现自己在复习中的薄弱环节。

而模拟测试则可以帮助学生适应考试的节奏和形式，通过实践检验复习效果，及时调整复习计划。

在复习过程中，保持良好的学习习惯和积极的心态也是至关重要的。

定期的复习安排可以帮助学生形成稳定的学习节奏，避免临时抱佛脚带来的紧张和压力。

同时，合理安排复习时间和休息时间，保持充足的睡眠和良好的饮食习惯，有助于提高学习效率和注意力集中度。

高三政治复习课教学模式

高三政治复习课教学模式一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。

因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

二、订好政治复习课模式，提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我们主要采取如下步骤：1、回顾知识，发给学生教学案，要学生根据教学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。

2、引导学生构建知识网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论和实际相结合，提高观察、分析、解决现实问题的能力。

3、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。

4、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。

5、巩固练习，要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。

6、拓展提升，及时结合社会热点，即党、国家、政府、公民的大事出试题，让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。

在“热点专题课”上要取得好的成绩，必须注意以下问题：第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

第二、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。

“热点专题课”复习不能过早。

第三，要处理好讲和练的关系。

打造自主合作、优质高效政治复习课教学模式

打造自主合作、优质高效政治复习课教学模式在全省推进素质教育，规范高中办学形势下，学生自主学习时间不断增加，这对教师的课堂教学和学生的自主学习能力也就提出了更高的要求。

课堂教学效率的高低和学生自主学习能力的强弱，将直接决定着教学质量的高低。

一句话，时间的紧迫性要求我们必须打造自主合作、优质高效政治复习课模式，合理安排我们的复习节奏。

在教学实践中，我们逐渐摸索出适合高三学生学习的政治复习模式——自主合作、优质高效政治复习课模式（一）课前延伸1、自主学习与合作探究——主要是自主学习和小组合作学习，内容包括考点考情分析预测、专题知识整合巩固、问题反馈查漏补缺三部分。

这三部分放在课前进行，以充分利用学生的自主时间。

2、设置目的经过新授课的学习，学生对基础知识的把握已达到一定程度。

在此基础上，根据考点预测、让学生自主做好专题知识整合、自主记忆背诵重点难点，将基础知识的把握提高到新高度。

同时根据复习的内容，确立未能解决的问题，填写到问题反馈表中，以便为课堂合作探究打下良好的基础，这同时将大大提升学生的学习品质。

3、操作方式（1）教师的课前准备工作首先，提前下发复习课时计划。

从授课时间与所讲内容上对复习进行规划，并提出要求，让学生能够在预习、学习中心中有数。

其次，教师提前二周拟就学案，集体备课再打磨整理。

并提前3天下发预习性学案，引导学生关注学案中的重点内容。

（2）学生方面：学生以自主方式开展预习性学习首先，要求学生根据学案，把握重点、难点，理清专题脉络和逻辑关系。

同时自主记忆背诵重点难点，要对复习内容有所疑问，有所发现，对相关知识要有本质的认识和了解。

其次，要求学生把自我复习和合作探究中的疑惑点，填写在“问题反馈表”上，为课堂小组交流和教师点拨进行材料积累。

（二）课堂导学1、合作探究（1）设置目的一方面，小组合作交流学习是新课改形势下学生的基本学习组织形式之一。

另一方面，小组合作交流的过程也是学生展示提升的过程，小组成员把自己解决的问题在小组内展示交流，在小组长的带领下进行再归纳、概括、提炼，就可以形成本小组最完整、最完善的知识结构。

初三政治专题复习教学设计

初三政治专题复习教学设计一、教学设计背景政治是初中社会科学课程的核心内容之一，也是培养学生的思想品德、提高学生综合素质的重要途径。

在初三政治教学中，为了帮助学生巩固和提升政治知识的掌握，对政治理论的理解和运用能力进行全面提高，需要科学合理地设计专题复习教学，激发学生的学习热情和主动性。

二、教学目标1. 知识目标：复习政治知识点，全面掌握各个专题的核心概念和重要内容。

2. 能力目标：强化学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的政治思维能力和综合运用能力。

3. 情感目标：培养学生的爱国情感、责任感和集体荣誉感，提高他们对政治学科的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点1. 教学重点：对各个专题的核心概念和重点内容进行深入理解和运用。

2. 教学难点：培养学生的政治思维能力和综合运用能力。

四、教学内容和步骤1. 第一课时：政治制度与制度创新（1）教学内容：政治制度的概念、特征；中国特色社会主义政治制度；中国特色社会主义政治制度的优势和作用；制度创新的重要性和方法。

（2）教学步骤：a. 导入：通过图片、生动的事例等引发学生对政治制度的思考。

b. 提出问题：什么是政治制度？为什么要进行制度创新？制度创新有哪些方法？c. 分组讨论：学生分成小组进行自由讨论，通过合作探讨形成自己的观点。

d. 小结：归纳整理出政治制度的概念和特征，以及制度创新的重要性和方法。

2. 第二课时：政治信仰与精神建设（1）教学内容：政治信仰的概念和种类；中国特色社会主义共同理想；如何进行政治信仰教育；提高学生的爱国情感和正确的历史观。

（2）教学步骤：a. 导入：通过政治名言、历史事件等引起学生对政治信仰的思考。

b. 提出问题：什么是政治信仰？为什么要进行政治信仰教育？如何提高学生的爱国情感？c. 讲解和讨论：分析政治信仰的种类和中国特色社会主义共同理想的作用，并讨论如何进行政治信仰教育。

d. 小结：整理出政治信仰的概念和种类，以及进行政治信仰教育的方法。

提高初三政治复习课实效性

提高初三政治复习课的实效性摘要:初三阶段是初中的冲刺阶段,复习课的效率直接影响学生的升学情况。

上好初三政治复习课,使之既不乏味又有实效,可以从三个方面入手:重视复习课的预习工作;转变复习课的课堂模式;把握复习课的练习环节。

关键词:初三政治复习课实效性复习课,顾名思义,就是对学生已有的知识进行回顾、总结,内容是已经学习过的,学习方式是重复性的再学习,目的是巩固所学的知识。

目前的初三政治复习课死气沉沉、缺少活力,效果堪忧!而初三是初中的冲刺阶段,复习课的效率直接影响学生的升学情况。

那么如何提高初三政治复习课的实效性,使之既不乏味又有实效,这是每一个初三政治老师应该认真思考的问题。

下面是我对初三政治复习课的几点思考和做法。

一、重视复习课前的预习工作传统的复习课,无非是引导学生对书本知识进行整理,这样的教学无异于“炒冷饭”。

实践证明,当我在学生毫无准备的情况下进行知识点的整理和归纳时,这样的“冷饭”居然是炒不热的。

能完整回答出教学内容的学生寥寥无几,而且经常出现课堂冷场现象。

长此以往,学生在课堂上就会养成“事不关己”的上课状态,这就更不利于复习的实效性。

所以我尝试着让学生课前预习所要复习的内容。

很多老师会认为复习课的内容是已经学过的,没什么好预习的,其实不然。

复习课的“预习”其实是学生主动整理与复习的过程,也有利于学生掌握听课的主动权,提高他们对复习课的学习兴趣。

学生是学习的主体,教师的教是为了学生的学服务的。

在教学过程中,激发学生的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习能源开发出来,是不断提高教学效率和教学质量的一条基本规律。

因此在整理与复习中不能以教师的“讲”来代替学生的“学”,应该把复习的主动权交给学生,应该努力做到知识让学生梳理、规律让学生寻找、错误让学生剖析,但这些都依赖于学生自己对书本的熟悉,这就要求学生做好复习课的课前预习。

我指导学生进行预习,一般有两种方式:一种方式是首先由我针对课本知识总结归纳,列出知识提纲,然后请学生根据我的知识结构预习所需复习的内容。

初三政治复习课教学模式

初中思想品德复习课教学模式
高丽茹侯维恒
我从自己上复习课的亲身体会进行了认真的思考，我觉得，复习课让学生唱主角更适合、更有效，因为学生已经学过了，可以说绝大部分知识都懂了，复习的目的就是让他们识记、理解和运用，尤其像我们思想品德课，更加注重记忆，把课堂交给学生，让他们充分利用课堂时间，对照中考说明和复习资料，就是学生再学习、在认识、构建知识体系的过程，这要比学生漫不经心看书要高效的多。

现在，我将复习过程总结如下：
知识回顾：展示考点知识梳理
考点探究：典型例题分析时政热点链接
课堂反馈：考点检测中考提高
课堂小结：知识点拨作业布置
教学反思：学生反思教师反思。

思想政治复习课有效教学的认识和实践

思想政治复习课有效教学的认识和实践新课程改革强调，课堂教学要关注学生的个性和主体要求，尊重学生的原有认识和经验，培养他们的创新意识和自主学习能力，促进学生的全面发展。

高三思想政治复习课知识面广量大，理论性强，要在课堂有限的时间内提高复习课效益，就必须进行“有效教学”。

实践出真知，多年的教学工作使我对高三政治复习课有效教学有了一些认识和体会。

一、准确把握学情，制定切实可行的教学目标，是搞好复习课有效教学的基础备课是全部教学工作的基础，是上好复习课的前提，是提高复习课教学质量和效益的重要环节。

高三政治复习课的备课有其自身的特点，根据《考试大纲》和《考试说明》的要求，除了对教学内容的重难点知识形成完整的系统性认识，还要了解和掌握学生的学习基础、能力状况、精神状态，了解和掌握学生对复习课内容的了解程度、期望值和存在的问题等，备好教材、备好练习和作业。

只有这样，教师在复习课教学中才能准确定位，精当取舍，减少时耗，突出重点，使学生在教学过程中获得最大收益。

二、加强师生沟通与交流，营造民主和谐的课堂氛围，是搞好复习课有效教学的关键自觉地建立和谐师生关系，营造民主宽松的课堂氛围，是搞好复习课有效教学的关键。

一要平等地对待学生，尊重学生，关爱学生，赏识学生，站在学生的角度看问题；二要改变单向的教学运作，建立一种有效的双向或多向的师生、生生互动关系。

教师要深入到学生中去，参与学生的学习活动，对学生在合作探究中出现的问题进行指导，让学生更专注课堂，学会尊重他人，分享快乐，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

三、注重知识在实际生活中运用，养成理论联系实际的好习惯，是搞好复习课有效教学的支撑学习知识的目的是为了运用，运用知识是理论联系实际的过程。

复习课教学必须强调把学到的知识与实际相结合，引导学生学会运用所学知识分析和解决生活中的实际问题，这是搞好复习课有效教学的重要支撑。

高三政治课复习要坚持上述原则，要引导学生关注热点，关注国家和社会生活的变化与发展，关注人类共同生存的空间，培养和增强学生的解决生活实际的能力。

新人教版高中思想政治课堂教学复习课模式

新人教版高中思想政治课堂教学复习课模式1、时政聚焦要求设计与本单元知识相关的本年度高考热点，导入复习内容，启迪思维。

创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对政治的枯燥感。

一般选择重大社会热点、重大生活热点，应具有趣味性、时代性、启发性、教育性的特点，可采用新闻时评、新闻播报或者选取当下典型事例的影像资料作为情景导入，以期激发学生的学习兴趣，引领学生观察社会、融入社会。

本部分内容通过多媒体在课件中展示。

2、网络自主构建（1）坚持的原则：整体性、渐渐性、清晰性（2）采用的方法：系统优化法（提出纲要，勾出精义）3、梳理整合观点（1）梳理观点的原则：教师点拨时不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。

学生自主学习时要与学案结合，查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。

（2）整合观点的原则：一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结为主，教师指导为辅。

二轮增加跨度。

主题主要是：“是什么？为什么？怎么做？”、行为主体等，范围主要是：一轮强调单元内部小版块知识了解，二轮强调单元之间和同一模块内部知识了解等，以及不同模块之间的了解。

4、高考回眸学生很想了解自己在高考中的实力，用高考题一试身手，学生很有兴趣。

原则是：关注学生的需求。

教学资源只有符合学生需求，学生才能积极参与课堂教学活动，才能注重学习的过程，从而提高教学效率。

5、总结反思（1）课堂上必须留出5分钟时间让学生自主进行感悟提炼和总结，进一步明确本节课复习的重点、难点从而实现思路和方法的内化。

（2）在“留白”时间里，教师应加强巡视发现遗留问题并进行个别答疑。

（3）反思的时机可选择在一节课的结束，也可以设在课堂中某个（类）问题讨论结束之际。

附：济钢高中政治复习课堂教学实录【课前准备】结合学案回顾并整理总结有关了解的基本知识点。

【过程实录】一、1、时政聚焦【多媒体展示】“山东七市蓝色经济”新闻材料建设蓝色经济区，必须避免新形势下“诸侯经济”的抬头。

大学一年政治课有效学习方法和备考技巧

大学一年政治课有效学习方法和备考技巧政治课对于大学生而言，既是一门挑战也可能成为开阔视野的重要课程。

在大学一年级时，面对这门课程，掌握有效的学习方法和备考技巧，将帮助你在期末考试中脱颖而出。

首先，建立一个清晰的学习计划至关重要。

政治课的内容往往涉及理论知识和实际案例，知识点较为庞杂。

制定一个详细的学习计划，将每周的学习任务细化，确保每个知识点都能得到有效的复习和理解。

例如，可以将理论部分和案例分析分开，分别安排时间进行学习和复习。

这种方法可以帮助你系统化地掌握课程内容，并在考试前充分准备。

其次，积极参与课堂讨论和活动也是提高学习效果的重要方式。

政治课通常会涉及各种社会现象和理论，通过与同学的讨论，可以深化对知识的理解，同时也能够从不同的视角看待问题。

这种互动学习的方式能够帮助你在备考时更好地回忆起课堂上学到的知识点，并提高你对理论的应用能力。

另一个有效的学习策略是将重点内容进行总结和归纳。

将课本中的重要概念、理论模型和历史事件进行整理，制作成笔记或思维导图，可以帮助你在复习时更为高效。

这种总结不仅可以帮助你理清知识脉络，也便于在考试时快速查找和记忆关键信息。

此外，多做练习题和模拟考试也是备考的关键环节。

通过做历年的考试题目和模拟题，可以熟悉考试题型，掌握考试的重点和难点。

这种练习方式不仅能帮助你检验自己的学习成果，还能提高答题的速度和准确性。

定期进行模拟考试，能够让你在真正的考试环境下更从容应对。

最后，保持积极的学习态度和合理的休息也是成功的关键。

政治课虽然有时可能显得枯燥，但保持积极的心态，合理安排学习和休息时间，能够提高学习效率。

定期的休息和放松能够帮助你保持良好的精神状态，以更充沛的精力投入到学习中。

总之，大学一年级政治课的有效学习方法和备考技巧包括制定清晰的学习计划、积极参与课堂讨论、总结归纳重点内容、多做练习题以及保持积极的学习态度。

通过这些方法，你将能够更好地掌握课程内容，并在考试中取得理想的成绩。

初中政治复习教案模板

初中政治复习教案模板一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本册教材的主要知识点，提高运用知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理和整合。

3. 情感态度价值观：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的社会责任感和公民素养。

二、教学重难点1. 教学重点：本册教材的主要知识点。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析解决实际问题。

三、教学方法1. 案例分析法：通过典型实例，引导学生运用所学知识进行分析。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。

3. 归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过提问、回顾等方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的复习奠定基础。

2. 知识梳理（15分钟）教师简要回顾本节课的主要内容，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理。

3. 案例分析（20分钟）教师呈现典型实例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 小组讨论（15分钟）教师提出讨论话题，组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作。

5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的梳理能力。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点。

7. 课后作业（课后自主完成）教师布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高复习效率。

六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 学生考试成绩：通过考试或测试，了解学生对复习内容的掌握情况，为下一步教学提供依据。

注：本教案模板可根据具体教材内容和学生实际情况进行调整和优化。

政治初中复习课教案

政治初中复习课教案1.让学生掌握我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。

2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，增强国家观念、民族观念、公民观念。

3.提高学生的政治素养，使学生能够正确理解我国的政治制度，自觉遵守法律法规，积极参与政治生活。

二、教学内容1.我国的政治制度2.人民代表大会制度3.民族区域自治制度4.基层群众自治制度5.学生的政治素养和法律责任三、教学重点与难点1.教学重点：我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

2.教学难点：如何培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感，提高学生的政治素养。

四、教学方法1.采用多媒体教学，展示相关政治制度的内容和实例。

2.采用案例教学，分析具体的政治现象，引导学生深入理解政治制度。

3.采用讨论教学，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判精神。

4.采用实践教学，组织学生参与模拟政治活动，提高学生的政治参与能力。

五、教学步骤1.导入新课：通过展示我国的政治制度图片，引导学生思考我国的政治制度有哪些。

2.讲解我国的政治制度：介绍我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的基本内容和特点。

3.分析案例：选取具体的政治现象，分析案例中的政治制度运行情况，引导学生深入理解政治制度。

4.讨论与思考：组织学生进行讨论，引导学生思考如何提高自己的政治素养，如何正确行使公民权利，如何履行公民义务。

5.实践环节：组织学生进行模拟政治活动，如模拟人民代表大会、模拟基层群众自治等，提高学生的政治参与能力。

6.总结与反思：总结本节课的主要内容，强调学生要热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，提高政治素养，自觉遵守法律法规，积极参与政治生活。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度、表达能力等。

2.课后作业：检查学生对政治制度的理解程度，以及对案例的分析能力。

政治复习课教学模式.doc

马庄初中政治复习课教学模式（一）课前延伸1.锁定重点，编制学案依据：《考试说明》及相关要求确立复习目标，编制复习学案，分析理解复习目标，增强自主复习针对性。

形式：问题式、知识结构式、情景解决式、自问自答式等。

体现知识的整体性和系统性，要设计一些相互比较、系统归类、承上启下的问题。

2.自主巩固，查找问题完善知识结构。

完成定量训练题。

弹性选作，分层次教学。

3.收集信息，完善设计科代表收集、质疑袋收集、小组长收集、教师观察、设计“我的问题”表格等方式，搜集学生在预复习中存在的问题。

针对问题，重新完善、设计教学重点、难点、易错易混点，以增强课堂教学的针对性。

1.学案导学，自主复习结对或小组交流。

教师巡回解疑指导。

了解学生自主学习中存在的问题，作为合作探究和重点点拨的内容。

2.合作交流，展示提升提前分组。

学生开展组内交流和组际交流，展示本组的学习成果，完善自己的知能结构，并记录所得。

寻求帮助。

小组成员就学案中的问题进行交流，对于自己解决不了的或拿不准的问题可在两人之间或小组之间小范围地探讨交流。

重点对自己不能解决的疑难问题寻求他人的帮助，予以解决。

展不交流。

把自己构建的知识网络在小组内展不交流，在小组长的带领下再进行归纳、概括，形成本小组最完整的知识结构。

教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。

高效省时，发挥“兵教兵”的作用，教师虽退居幕后，但仍要参与学生小组合作交流学习，及时了解学情，伺机而动，随时指导，发现真问题，为针对性地讲解奠定基础。

3.精讲点拨，形成能力根据批阅预习学案发现的问题，针对学生合作学习、交流展不中暴露出来的问题，结合重点难点、易错易混点进行重点讲解点拨，对知识进行系统归纳总结，进一步帮助学生形成能力。

4.迁移运用，拓展延伸结合热点，设计典型例题。

与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法, 探寻解题的规律，逐渐培养分析解决问题的能力。

例题宜少不宜多，宜精不宜粗。

初中政治课复习教案

教案名称：初中政治课复习教案年级学科：初中政治教学目标：知识与技能：掌握本册书的基础知识，理解重要概念，能够运用所学知识分析解决问题。

过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和公民意识，培养学生的团队合作精神。

教学重点：教材中的基础知识，重要概念和观点。

教学难点：学生对知识点的理解和运用。

教学过程：一、课前准备：1. 让学生自主复习教材，整理出自己的学习笔记。

2. 教师准备相关知识点的问题，用于课堂提问。

二、课堂复习：1. 教师简要回顾本册书的主要内容，引导学生回忆重要知识点。

2. 学生分享自己的学习笔记，其他学生进行补充和讨论。

3. 教师针对学生的分享，提问相关问题，检查学生对知识点的掌握程度。

4. 对于学生回答不出来的问题，教师进行讲解和解答。

5. 针对难点知识点，进行重点讲解和演练，确保学生理解。

三、课堂练习：1. 教师给出练习题目，学生进行独立完成。

2. 教师选取部分学生的练习进行点评，指出优点和不足。

3. 学生根据教师的点评，进行修改和完善。

四、总结与反思：1. 教师引导学生总结复习过程中的收获和不足。

2. 学生分享自己的学习心得和方法。

3. 教师给出建议和指导，帮助学生提高学习效果。

五、课后作业：1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。

教学评价：通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对知识点的掌握程度。

同时，关注学生的学习态度和合作精神，给出综合评价。

教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

同时，关注学生的需求，不断丰富和更新教学内容，提高学生的政治素养。