《哪吒闹海》(第二课时)教学设计

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三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案

三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案
一、教学目标
1、正确、流利地朗读。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点
把读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备。

五、教学过程
一、揭题并质疑
1、今天我们继续学习《哪吒闹海》，齐读题。

2、听写词语
3、我们先回忆，谁说说哪吒为什么闹海？（用上“因为……所以……”
指名交流
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
二、围绕“闹”字品读，自主阅读
小哪吒又是怎样闹海的呢？
让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论小哪吒闹了几次？是哪几次？。

哪吒闹海教学设计新部编版第二课时

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校昔阳县西大街小学盟区三年级（语文）上册《哪吒闹海》第二课时教学设计北南沟小学王晓英课时目标：1、正确、流利地朗读课文。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

重点难点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神；把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

教学准备：多媒体课件朗读课件教学过程：一、问：目标引领问题导学1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海二、猜（读）：联系旧知自主尝试让我们来会会几个老朋友。

出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即掀起滔天巨浪机灵纵身师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自信地举起你的手来读给大家听。

（生读词语。

）师：你听出了什么？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。

）4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。

把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧，注意美美地欣赏自己的朗读。

学生读课文。

三、探：合作探究点拨辅导：围绕“闹”字品读文章，自主阅读（一）为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？2、指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。

《哪吒闹海》第二课时教案设计

《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。

（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。

（2）学会关爱他人，勇于担当。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。

（2）学会通过故事情节分析人物性格。

2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。

（2）如何将故事情节与人物性格相结合。

三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。

2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。

第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。

2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。

3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。

4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。

第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。

2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。

3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。

3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。

《哪吒闹海》第二课时教案设计：引导学生思考,发现历史与现实的联系

《哪吒闹海》第二课时教案设计：引导学生思考，发现历史与现实的联系1.通过学习《哪吒闹海》第二课时，帮助学生了解历史故事中的一些人物、事件及背景。

2.引导学生思考，探究历史与现实的联系，了解历史对现实的影响。

3.培养学生的分析、比较、思考能力，提高学生综合素养。

教学重点1.掌握《哪吒闹海》第二课时的基本内容和涉及到的历史背景。

2.帮助学生深入思考，并引导他们发现历史与现实的联系。

教学难点1.如何让学生理解历史与现实的联系，明确历史对现实的影响。

2.如何让学生通过文学作品深入理解历史人物和事件。

教学方法1.讲授法2.互动交流法3.讨论法教学过程一、引入1.教师从哪吒的形象、出生背景等方面入手，带领学生进入哪吒的世界。

2.让学生分享对哪吒的认识，引导他们思考为什么哪吒能成为经典形象。

二、学习历史背景1.教师播放解说视频，帮助学生了解《哪吒闹海》故事中所涉及的历史背景。

2.指导学生理解古代对自然界的崇拜及其表现形式，同时讲述水神龙王等神话人物的特点和重要作用。

三、探究历史与现实的联系1.小组讨论，引导学生根据《哪吒闹海》中的情节，思考古代崇拜自然界的表现形式与现代的生态保护的联系。

2.学生就历史中的龙王、龟丞相、范蠡等人物的传说与其在今天的形象和象征意义进行比较。

比如范蠡是如何成为“智者”的，他的精神与现代的社会领袖相比有何相似之处？四、分析文学作品1.引导学生分析文学作品是如何借助一些经典人物、事件、形象，表达作者的思想和情感的。

2.分析文学作品对人物的描写，引导学生思考人物性格、命运、悲欢离合等问题。

比如哪吒的命运是如何被安排的，这种安排的目的是什么，有何含义？五、课堂练习1.搭配策略：要求学生根据所学内容搭配出有意义的语句。

例如“哪吒捆妖打狗”、“范蠡见百里奚”等。

2.情景对话：要求学生根据所学内容创造情境进行练习，例如演绎哪吒与龙王的对话等。

六、课堂总结1.教师通过复盘课堂活动，简述本节课的主要内容。

《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇

《哪吒闹海》第二课时教课方案 5 篇《哪吒闹海》第二课时教课方案1【教课目的】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课本 _个生字 , 两条绿线内确实 7 个字只识不写 .3.能按事情发展的次序谈谈哪吒是如何闹海的 .4.依赖详细的语言资料 , 学习哪吒为民着想 . 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡 . 教课挂图 . 录象片段【教课课时】两课时【教课过程】第一课时一. 导入新课同学们听闻过哪吒吗 ?你是怎么知道的 ?二. 看图 , 揭露课题( 出示图片 ) 图上谁是哪吒 ?图上两人神情有什么不一样 ?你们想不想像讲故事相同, 说出哪吒和夜叉开战的过程 ?板书课题 , 读准音 . 你读课题后有什么疑问 ?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号 , 画出不认识 . 不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)理解以下词语的意思 .捉拿掀起随即灵巧称霸兴妖作怪横行霸道2.检查自学成效(1)出示词语 , 指名认读 .(2)理解词语 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点 :称: 左部第一笔是平撇 . 混: 右下部比的笔顺 . 即: 左部末点应紧贴提尖 .2.用钢笔在书上描红 .五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .第二课时一. 复习沟通 : 把课文分红三个部分二.精读训练1.学习第一自然段 ( 因由 )(1)指名读 .(2)谈谈哪吒闹海的原由 ?(3)从〝信心治一治〞中你读懂了什么 ?(4)齐读第 1 自然段 .2.学习第二至四自然段 ( 经过 )哪吒是怎么为老百姓出气, 他是怎么大闹龙宫的呢 ?有哪位同学看过动画片 , 来说一说 ?(1)我们来看看课文是怎么描绘哪吒闹海的 ?自由读课文第 2自然段:(1)指名读 .(2)指导看图 : 图上人分别是什么样的 ?能用几句话描绘一下吗 ?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应 ?找出来读一读 . 你能给这一幅图起一个名字吗 ?第 3自然段:(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?(3)过渡: 龙王怎么样了?第 4自然段:(1)指名读 .(2)嗷嗷直叫是什么意思 ?哪些词语说了然三太子来势凶狠 , 那么哪吒是怎么应付的呢 ?请看 3.4.5 三句话 .(3)第三 . 四 . 五句说了什么 ?板书表示哪吒动作的词 . 这些动作能够看出什么 ?(4)那三太子死后怎么样 ?( 板书 : 现出原形 )3.齐读4.齐读课文 .三.作业1.有感情地朗诵课文 .2.依据事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的3.比一比 , 再组词 .叉() 即() 扔()又() 却() 仍()《哪吒闹海》第二课时教课方案2一. 课前沟通播放哪吒闹海动画片的片头曲, 激发学生学习的热忱 .二.揭题1.师 : 大家都知道今日我们要学习的是——齐读课题 .2.师 : 谁干什么要读理解 , 再读 .三.检查生字词1.生写老师预先发的练习纸 .( 题目 : 看拼音写词语 )2.查对 . 重点指导〝随即〞的〝即〞字 , 运用象形字演变指导 .[ 评论 : 〝即〞和〝既〞在字音字形上都简单混杂 , 采纳这样的设计 , 学生对这个字理解更深刻 , 教是为考所用 , 语言文字的训练扎实有效 .]3.师 : 上节课你们老师已经率领大家读过课文了 , 课文的主要内容你会填了吗 ? 指名填 .四.学习课文1.师 : 哪吒是如何闹海的呢 ?阅读课文 , 画出哪吒闹海的句子 . 生圈画 .[ 评论 : 教师牢牢抓住一个〝闹〞字来指引学生朗诵感悟 , 不急于让学生回答 , 而是松手让学生去自读 , 可是给学生思虑的时间有点短 .]2.教课一闹东海师: 谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子 . 指名读 .师: 哪吒闹海最重点的动作是什么呢 ?生: 一摆师: 你感觉哪吒是如何摇动混天绫的呢?生: 前后摇动 .生: 一上一下摇动 .师: 你来读一读 ?生朗诵师: 混天绫有七尺 , 哪吒只有七岁 , 混天绫比哪吒长几倍 , 你感觉怎么样 ?生: 我感觉哪吒很厉害 .师( 点红滔天巨浪 ): 能读出那份厉害吗 ?生朗诵 .师: 让我们一同去看看哪吒闹海吧, 详细看他闹海的动作 .生看视频 .师: 你看到了一个如何的哪吒?生: 英勇师: 能读出那份英勇吗 ?指名读 , 齐读 .师: 哪吒一闹东海 , 闹得是翻天覆地 . 板书 : 摆翻天覆地师: 老龙王气急了 , 派出了巡海夜叉 .(ppt 出示夜叉 . 哪吒图片 ) 看看这幅图 , 你发现了什么 ?生: 哪吒可爱 , 夜叉凶狠 .生: 哪吒很小 , 夜叉很强盛 .师: 让我们一同来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你感觉怎么样?生: 夜叉很残忍 .师: 能读出夜叉的 . 残忍吗 ?3.教课哪吒二闹东海 .师: 面对残忍的夜叉 , 哪吒是如何二闹东海的呢 ?读读哪吒脑海的情形 , 你读出了如何的哪吒 ?生: 英勇.师: 你从哪儿看出他的英勇呢?生: 灵巧师: 从哪看出他灵巧 .生: 随即师: 能读出他的灵巧吗 ?生朗诵师: 哪吒一扔 , 就打死了夜叉 . 板书 : 扔打死夜叉师: 自己再去读一读 , 感觉感觉 .师: 谁来读一读 .4.教课哪吒三闹东海 .师: 老龙王派出了自己最喜悦的手下 , 那就是——生: 三太子 .师: 三太子出场了 , 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 你看到了一个如何的三太子?生: 很厉害 .师: 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 面对着致命的一击 , 哪吒如何应付的呢 ?自己去读一读 . 你读出了一个如何的哪吒 ?生: 灵巧.生: 英勇.师: 此时哪吒最有效的动作时什么呢?生: 抖师: 混天绫能干什么 ?生: 牢牢裹住三太子生: 能喷出火焰 .师: 不愧是法宝啊 ! 法宝厉害 , 掌握这法宝的哪吒就更厉害啦 ! 哪吒三闹东海 , 他投降了太子 .《哪吒闹海》第二课时教课方案3【教课要求】1.学习本课生字 , 理解生字构成的词语 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.能按事情发展的次序说出哪吒闹海的故事 .4.掌握课文内容 , 学习哪吒为民着想敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡.小黑板.【教课时间】三课时 .第一课时一. 导入新课小朋友们 , 今日我们要学习的课文讲的是一位仙人为民着想战胜险恶的故事,这位仙人我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字. 今日要学习的课文是二.揭露课题 , 解题1.板书课题 :_ 哪吒闹海2.解说题意 , 辨音 .哪吒是仙人的名字 .《西游记》里说他是玉帝手下托塔天王李靖的第三个儿子, 他模样像个少年 , 但神通广大 . 《封神演义》晨说他出生不久 , 就大闹东海 , 打死了龙王的太子 . 这篇课文 , 就是讲这个故事的 . 哪吒的哪是个多音字 , 这里读 né, 吒是翘舌音 , 读 zhā.( 领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词 .(1)给每个自然段写上序号 . 轻声读课文 , 读顺语句 , 画出不认识不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的 _个生字 , 据词读准哪子两个多音字 , 会读田字格上边的 8个生字.(3)理解以下词语的意思 :捉拿掀起随即兴妖作怪灵巧称霸扔去横行霸道2.检查自学成效 .(1)出示词语 :称霸夜叉沐浴随即父子水晶宫摇摆扔去(2)指名读 . 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音等方面辨明加点字的读音 .(3)认识词语掌握状况 , 重点理解以下词语 :捉拿 : 捉( 人).掀起 : 往上涌起 .随即:随后就, 立刻.灵巧 : 机智灵巧 .扔去:抛过去.兴妖作怪 : 刮起狂风掀起大浪 .横行霸道 : 专做坏事 .(4)抽卡片让学生读生字词 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .四.写字指导1.指导重点 .称: 左部第一笔为平撇 , 右部第一笔为斜撇 .混: 右下部比的笔顺是横 , 竖提 , 撇, 竖弯钩 .晶: 上部日宜稍篇 ; 下部两日左略小 , 右略大 .晃: 上部日宜篇 , 且上宽下窄 ; 下部光上收下放 , 最后两笔配合安稳 .叉: 首笔横撇和第二笔捺起笔处相接, 中间一点为侧点 .砍: 左部石字旁宜收紧让右 . 全字左窄右宽 , 左短右长 .即: 左部末点应紧贴提尖 . 全字左高右低 .扔: 右部笔顺 , 先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇 .2.用钢笔在书上描红 .五.部署作业1.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .2.读抄词语 ( 文后习题 3)第二课时一. 听写生字词二.精读训练1.指名读课文 .2.指名按部署思虑题的要求把课文分红以下三个部分 :第一部分 ( 第 1 自然段 ): 写哪吒闹海的原由 .第二部分 ( 第 2～ 4 自然段 ): 写哪吒闹海的经过 .第三部分 ( 第 5 自然段 ): 写哪吒闹海的结果 .3.分自然段讲读 .第1自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 两句 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王父子称霸作恶 . 人们不敢下海打鱼 ) 什么叫称霸一方 . 无恶不作 ?( 称霸一方是在一个地域依赖权力欺负他人的意思; 无恶不作是在很多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 信心治一治 . 为百姓出口气 ) 这里的信心治一治表示哪吒如何的思想感情 ?( 表示哪吒有正义感 , 能够为老百姓着想 )(4)小结 :这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓, 哪吒信心处分他们 . 这是他要去闹海的原由 .(5)齐读第 1 自然段 .第2自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一 . 二两句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 跳进 . 取下 . 摆 . 掀起 ) 这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?( 闹海 ) 不错 , 连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇摆起来了. 东海龙王怎么样了呢 ?第三句话怎么说的?( 学生答 , 教师板书 : 吓了一跳 ) 你看 , 东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又焦急 , 可见哪吒的厉害 . 巡海夜叉是海里的小鬼 , 他出去观察会怎么样呢 ?请看第 _6._7 页的插图 .第 3 自然段(联合看图 )(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 ) 下边二句话说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 闪身 . 取下 . 扔去 . 打死夜叉 ) 什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?( 灵巧就是机智灵巧的意思 . 小哪吒的灵巧就表此刻闪 . 取. 扔等动作上) 你看小哪吒多厉害 , 那个夜叉根本不是他的敌手 , 乾坤圈扔去 , 一下子就把夜叉给打死了 . 这么一来 , 龙王怎么样了 ?请看第 4 自然段 .第4自然段(1)指名读 .(2)这个自然段有六句话 , 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王嗷嗷直叫 ) 嗷嗷直叫是什么意思 ?( 嗷嗷是模拟喊声的词 , 直叫就是叫个不断的意思) 此次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒, 来势很凶险 .(3)第二句话说的是什么状况 ?( 学生答 ) 请注意跳出水面气呼呼冲地举枪便刺这些词语 , 说了然三太子来势风猛 , 那么哪吒是怎么样应付的?请看下边三句话 .(4)第三 . 四 . 五句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 喷出 . 取出 . 三太子 ) 哪吒这一连串的动作表示他心不慌 , 手不软 , 神勇非常 . 请齐读这三句话 .( 学生齐读 )(5)那三太子死后怎么样 ?( 学生答 , 教师板书 : 现出原形 ) 那三太子本来是条小龙, 是个小畜牲 , 没有什么了不起 .小结 :第 2～ 4 自然段写哪吒闹海的经过 : 掀起滔天巨浪 , 打死夜叉 , 打死三太子 , 处分了龙王父子 , 为老百姓出了气 .齐读第 2～4 自然段 .第5自然段(1)指名读 .(2)这个自然段只有一句话 , 说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 不再敢横行霸道 .人们又过上了太平常子 )(3)小结 :这一自然段写哪吒闹海的结果:( 指板书 ) 东海龙王不再敢横行霸道, 人们又过上了太平常子 .(4)齐读第 5 自然段 .4.齐读课文 .三.部署作业 .1.有感情地朗诵课文 .2.阅读课文 , 按事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的 .第三课时一. 总结课文这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事 , 表现了哪吒为人民着想 , 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神是值得我们学习的 .齐读课文 .二. 感情朗诵1.放录音赏识 .2.指名有感情地朗诵课文 , 师生评论 .三.复述故事1.指名谈谈这篇课文三个部分的粗心 .2.揭露板书 , 让学生理清脉络 , 运用重点词语来复述 .3.各人自行组织内容 , 安排次序 .4.提名复述故事 , 师生评论 , 增补 .5.同座二人交替复述 . 倾听 , 各一次 .《哪吒闹海》第二课时教课方案4教课目的 :1.能有感情地 . 有个性地朗诵课文 .2.联系生活经验理解词语 , 如〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .3.掌握课文内容 , 依赖详细语言资料 , 领会哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 .教课过程 :一.检查预习导入1.今日我们要来学习第 10 课《哪吒闹海》 , 齐读两遍课题 .2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞 , 板书 : 神话故事 . 第 8 课《蒲公英》 . 第 9 课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗 ?3.老师已经部署你们预习过了 , 这一课生字组的词你会读了吗 ?大屏出示 , 每个读一个 .4.认识课文中出现的角色 ?出示图片 .二.环绕〝闹〞字品读文章 , 自由阅读(一).学习第一自然段1.师 : 课文第一自然段介绍了什么呢 ?齐读一自然段 .2.理解词语〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞称霸一方 : 在一个地方称王 , 干尽坏事 , 无人敢管 .兴妖作怪 :刮起狂风,掀起大浪.比喻制造事端,惹是生非.3.板书〝称霸一方 . 治一治〞 , 师: 老师找了两个重点词语 , 你能把这两个词语连成一句话 , 谈谈第一自然段讲了什么吗?想想 , 东海龙王父子干了哪些坏事?4.师: 东海龙王父子称霸一方, 害得人们不敢下海打鱼, 哪吒信心为民治一治他们. 这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的初步 . 你能用〝由于 ??因此 ??〞再说一说哪吒闹海为何要闹海吗?从中能够看出哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 . 板书: 为民着想 . 敢斗险恶5.观看〝龙王兴妖作怪〞录相片断 .师: 学了一自然段 , 你以为东海龙王父子可恶吗 ?齐读 , 读出东海龙王的可恶 . 过渡 : 哪吒是怎么闹海的 ?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段 .1.学习第二自然段 .①大屏出示 : 默读二自然段 , 找出写哪吒动作的词语 , 用圆圈圈起来 . ②这些词和课题中哪个词联系得十分密切 ?( 闹) ③第三主要讲了什么 ?( 大闹东海 ) 1④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本事大不大 ?让我们用赞美的语气齐读二自然段.过渡 : 接下来发生了什么事 ?请同学们用相同的方法学习课文的三. 四自然段 .大屏出示要求 :(1) 默读课文三. 四自然段 , 找出描绘哪吒动作的词语, 用圆圈圈起来 .(2) 练习规纳段意 .(3)想想该怎么读 ?2.学习第三.四自然段 .第三自然段 : ①对动词 . 什么叫〝灵巧〞 ? ( 灵巧 : 聪慧灵巧 .) 小哪吒的灵巧表此刻哪几个词 ?②练习规纳段意 : 板书 : 打死夜叉 . ③观看〝打死夜叉〞录相片断. ④想想该怎么读 ?( 读出灵巧 )第四自然段 : ①龙王气得嗷嗷直叫 , 他会叫些什么 ?练读三太子的话 . 哪吒会怎么回答 ?②对动词 . ③练习规纳段意 : 板书 : 制服三太子 . ④观看〝制服三太子〞录相片断 . ⑤想想该怎么读 ?( 读出赞美语气 )总结 : 看板书 , 二自然段写哪吒大闹东海, 三自然段写打死夜叉 , 四自然段写制胜三太子 , 这是故事的发展 . 那么结果如何呢 ?齐读五自然段 .(三)学习课文第五自然段.1.齐读 .2.理解〝横行霸道〞 .3.规纳段意 , 坂书 : 结局过上太平常子4.还可以用哪些词语赞誉哪吒 .三.练习讲故事 .附板书 :10哪吒闹海(神话故事)初步称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗险恶制服三太子结果过上太平常子《哪吒闹海》第二课时教课方案5教课目的 :正确 . 流畅 . 有感情地朗诵文 .2学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .教课重点 :练习按事情发展次序叙述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语 , 如〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .教课难点 : 感觉并学习哪吒为民着想. 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .第一时教课过程 :一. 自主学习小朋友你们喜爱神话故事吗?你看过哪些 ?2.出示图 , 你们认识他吗 ?谁来介绍 ( 沟通前收集的哪吒的知识 )3.今日我们就来学习这个神话故事 ( 哪吒闹海 ) 板书题4解题 , 怀疑 ( 闹: 搅乱 . 搅乱 ) 哪吒为何要闹海 ?如何闹 ?结果如何 ?学生自读文 . 读准字音 , 读通句子 . 解决方才提出的问题 . 标画出文中不懂的问题.二.展现沟通 .1.检查自读状况 .(1)报告词语 ,( 出示要求掌握的词语 , 争做小老师领读 , 从几位同学中选出一位〝最正确小老师〞 , 获取一颗红五星 ). 词语讲解等(2).请同学进行新旧生字的比较, 谈谈哪些词简单写错 , 应注意什么 . 教师范写 ,学生练写描红 .(3).小组内分段接读文,其余同学仔细听,指出优弊端,并纠错,其余学生思虑文讲了一什么事 ?.三. 默读文提出问题 , 合作研究 .. 学生默读文 , 思虑哪吒是如何闹海的 ?2.结果如何 ?3.哪吒为何要闹海 ?4.小组合作沟通 .四.读中感悟 , 学议释疑报告沟通 , 教师作适合指引 , 点拨 , 并相机指导读好有关自然段.相机指引读好部分描绘例读好龙王父子的坏 ;东海龙王父子下海打鱼. 从〝称霸一方 . 兴妖作怪〞指导朗诵 .五. 达标练习 , 掌握字词 .. 小结本所学内容 , 并进行互评2.学生达成《学习乐园》1.2小题.同桌交换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教课过程 :一. 自主检查 , 复习导入. 听写生字词 , 纠正改错 .2.指生疏自然段朗诵文 , 回首文内容 .二.细读文 , 合作研究默读文2.3.4段思虑,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是如何闹的?叙述故事 :谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?能够加上平常看到动画片里的情节 , 还可以够加上动作 . 小组沟通 :准备好了的 , 到学习小组内沟通沟通 , 和小伙伴们分享你的智慧成就吧.我们忧如看到了那出色的场面, 真棒 ! 还有谁想和他比一比 ?闹的结果经过这么一闹 , 二闹 , 三闹 , 哪吒竟然把龙王父子给制服了, 这口憋了许久的气终于出了 . 结果如何 ?( 若学生答不出 , 则提示〝其实书籍这位无声的老师已经告诉我们了 , 让我们来把这个结果通畅快快. 高快乐兴的告诉人们〞 )三. 品读感悟 .齐读最后一小节小哪吒三闹东海 , 看到这儿 , 读到这儿 , 想到这儿 , 你有什么话要对小哪吒说吗?( 哪吒你真聪慧 ; 真英勇 ; 替天行道 )最后 , 让我们把对哪吒的全部感情, 都化作一声 , 来读一读题 , 夸一夸哪吒 ! 听听谁夸得最好 ! 准备好了吗 ?预备齐—— ( 读第一个题 ) 齐读题想想 , 哪吒制服龙王 , 制服夜叉 , 制服龙王三太子 , 大闹东海的事情 , 我们再来读一读 . 齐读题让我们为哪吒的正义 , 为哪吒的英勇再来读一读. 齐读题四. 拓展延长. 小结文 : 这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事, 表现了哪吒为人民着想, 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神值得我们学习 .2.写一写 :假如你是那边的渔民 , 此刻你不再用惧怕龙王兴妖作怪了 , 能够正常地出海打鱼了 . 大家快来啊 , 我们的小英豪哪吒凯旋回来啦 , 此刻你是人群中的一员 , 此时你想对哪吒说些什么 ?(1)学生自己写一写 .(2)指名各抒己见 .(3)师生进行朗诵评析 .(4)你感觉自己你哪里写的不满意 , 再改正一下 .四.作业.. 我喜爱的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬重的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事画一画 .3.我心中的哪吒 -- 把哪吒闹海后的故事写一写 .板书设计 :23哪吒闹海正直摆.掀吓灵巧闪.扔打死英勇扔.喷.裹打死(正义战胜险恶)哪吒闹海教课方案及反省《哪吒闹海》是一篇神话故事 , 讲了哪吒 , 不畏恶权力 ,大闹东海 , 制服东海龙王太子 , 使。

哪吒闹海第二课时

《哪吒闹海》第二课时教学设计一．教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。

3、激发学生的想象力，培养学生的记忆力、思维力和表现力。

二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌三、教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

四、教学过程：一）、揭题质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，上节课大家围绕课题提出了三个问题，还记得吗？哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？2、我们一起来听一听课文录音，听完后回答第一个问题二）、围绕“闹”字品读文章，自主阅读1、为什么“闹”？1）、听录音回答问题：哪吒为什么要闹海？2）、理解“称霸一方”和“兴风作浪”3）、体会感悟，激发情感。

2、怎样闹得？一闹1）、自读课文第2自然段，思考：哪吒先闹的是哪里？他是怎样闹的？2）、你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢）交流“勇敢”3）、理解“滔天巨浪”。

4）、龙宫一摇晃，老龙王什么反应？二闹1）、齐读第3自然段，思考：这一次哪吒闹得是谁？2）、读读这段话，你觉得夜叉是一个怎样的人？（心狠手辣、凶神恶煞）从哪里看出来的？3）、而哪吒面对这样心狠手辣的敌人，又是怎样应对的呢？（自由读这段话，圈圈描写哪吒动作的词语，想想这是怎样的哪吒。

）三闹1）、龙王听说以后，他的反应是什么？读一读第四自然段，思考你读出了一个怎样的三太子和哪吒，把描写他们的词语圈一圈。

2）、你觉得三太子怎样？从哪里看出？指导读好三太子的话？3)、面对三太子，哪吒是怎么接招的呢？3、结果如何？（引读最后一段）三）、小结：1、小哪吒闹东海成功了，如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说？2、感悟哪吒勇敢无畏的精神3、音乐声中结束今天这节课《少年英雄小哪吒》四）、作业练习讲故事。

指导实践：《哪吒闹海》第二课时教案设计,让学生积极参与课堂

指导实践：《哪吒闹海》第二课时教案设计，让学生积极参与课堂。

一、教学主题本节课的主题是《哪吒闹海》第二课时——传承家风，悟道心源。

这个主题贴近现代教育思想，强调家庭和传统文化在人类成长过程中的重要性。

以《哪吒闹海》为载体，引导学生理解家风的含义，认识传统文化的价值，培养家国情怀和民族自豪感。

二、教学目标1.了解电影《哪吒闹海》中的家庭教育和家风文化内涵。

2.培养学生对中国传统文化的认知水平和传统价值观的审美能力。

3.引导学生了解并认识传承家风、悟道心源的价值和意义。

4.提高学生的表达能力和团队协作能力。

三、教学内容（一）学习电影中的家庭和传统文化内涵1.场景介绍：通过介绍电影中的情节，引导学生了解家庭教育和家风文化内涵。

2.角色分析：通过分析电影《哪吒闹海》中的角色特征，认识到家庭教育对个人成长的重要性。

3.语言表达：引导学生通过模拟剧本的方式，表达电影情节中的情感和感受。

（二）了解传授家风、悟道心源的价值与意义1.传统文化介绍：通过传统文化的介绍，让学生了解人们如何传承和弘扬中华民族的文化传统，培养学生的民族自豪感。

2.学生分享：让学生分享自己家庭文化和家庭教育，促进学生之间的沟通和交流。

3.小组合作：组织学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或手机短视频。

四、教学方法1.问答法：通过提问，引导学生思考家庭教育的重要性和文化传统的价值。

2.观影分析法：让学生观看电影《哪吒闹海》相关剪辑，分析电影中的家庭教育和家风文化内涵。

3.合作探究法：组织学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或小视频。

五、课堂实践1.预习环节：让学生在课前通过网络搜索和小组讨论等方式，了解《哪吒闹海》电影中的家庭教育和家风文化内涵。

2.导入环节：用电影片段或动画呈现家庭教育和家风文化内涵，引出主题。

3.学习环节：通过教师讲解、小组讨论等方式，让学生了解家庭教育和传统文化的价值。

4.实践环节：让学生自选小组，共同制作以家庭文化为主题的手工制品或手机短视频。

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点和情感变化。

•理解故事的主要内容，概括故事情节。

•认识8个生字，会写6个生字。

•积累词语，理解词语在语境中的含义。

2.过程与方法：•通过自主学习、合作探究、角色扮演等多种学习方式，理解课文内容。

•通过朗读、讨论、表演等活动，体会人物形象和情感。

•通过分析人物语言、动作、心理活动，理解人物形象。

3.情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、孝顺和反抗不公的品质。

•理解“人定胜天”的道理，树立积极向上的人生观。

•培养学生的同情心和正义感。

二、教学重难点教学重点：•理解课文内容，体会哪吒的性格特点和情感变化。

•朗读课文，体会人物情感。

教学难点：•理解哪吒反抗命运的勇气和决心。

•把握人物形象，进行角色扮演。

三、教学准备•教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

•学生准备：预习课文，准备朗读。

四、教学过程(一) 激趣导入 (5分钟)1.教师播放《哪吒闹海》动画片片段，激发学生的学习兴趣。

2.提问：大家看过《哪吒闹海》的故事吗？对哪吒有什么印象？(二) 初读课文，整体感知 (10分钟)1.学生自由朗读课文，标注生字词。

2.检查生字词的认读情况，教师进行讲解，学生进行练习。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么？(三) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.分段学习，合作探究：o第一部分（1-4自然段）：哪吒的出生和成长。

引导学生理解“灵珠”、“托塔天王”等词语的含义，体会哪吒的顽皮和天真。

可以进行角色扮演，让学生扮演哪吒，体会其当时的感受。

o第二部分（5-8自然段）：哪吒与龙王的冲突。

引导学生分析哪吒的性格特点：勇敢、冲动、富有正义感。

重点分析哪吒“我打死他！”“我打死他！”的语言，体会其愤怒和决心。

可以引导学生讨论：如果你是哪吒，你会怎么做？o第三部分（9-12自然段）：哪吒的自杀和重生。

引导学生体会哪吒的孝顺和无奈，以及他最终的反抗命运的勇气。

《哪吒闹海》第二课时教案

《哪吒闹海》第二课时教案
【教学要求】1. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重难点】复述哪吒闹海的故事
{教具准备】教学、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲
哪吒闹海的记录表
【教学过程】
一、音乐导入
1. (播放歌曲《小英雄哪吒》。

2.学生抢答关于哪吒的知识
3.揭提（板书课题:10.哪吒闹海）
二、精读训练1、学习第一自然段
请学生说说哪吒闹海的原因；用“因为……所以……”的句式说说哪吒闹海的前因后果
2、学习第二至四自然段
用自己喜欢的方式读一遍课文第2---4自然段，想一想，哪吒闹海共闹了几次？每次是怎么闹的？
（1）小组合作完成哪吒闹海的记录表
（2）小组派代表展示问题表
（3）教师读课文中的动词，学生根据动词做动作
（4）教室旁白，请学生上台表演哪吒闹海的过程
三、学习第五自然段
（1）齐读课文，请学生说一说哪吒闹海的结果怎样？
（2）如果你是一名靠打渔为生的渔民，你想对哪吒说什么？
四.学习了哪吒闹海这个神话故事，你认为哪吒是个怎样的人？我们应该学习他的什么精神？
五、复述课文
（1）教师先说说复述的要求：按事情发展的顺序把故事讲清楚
（2）同桌之间讲一讲
（3）教师引导，请学生讲故事讲下去
（4）请学生将这个故事讲给自己身边的人听
七.利用课余时间搜集有趣的神话故事，讲给自己周围的人听在音乐声中结束本次教学
（播放动画片哪吒闹海的主题曲）附板书：
10、哪吒闹海
为民着想敢斗邪恶。

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计

三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计一、教学内容分析本课时教学内容选自人教版三年级语文下册第十课《哪吒闹海》。

第一课时主要学习了课文内容，理解了故事梗概，认识了哪吒这个人物形象。

第二课时则需要深入挖掘文本，引导学生体会哪吒的性格特点，理解故事蕴含的思想感情，并进行相关的语言表达训练。

本课时重点在于引导学生体会哪吒的勇敢、叛逆以及他最终的悲壮牺牲，以及对人物命运的思考，并提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

难点在于如何引导学生深入理解哪吒复杂的人物形象，以及如何将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。

二、教学目标知识与技能：•能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文中重点词句的含义。

•能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。

•能体会哪吒性格特点，理解故事蕴含的思想感情。

过程与方法：•通过多种阅读方法（如角色朗读、合作探究等），深入理解课文内容。

•通过小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

•通过对重点语句的品析，提高学生的语言表达能力和分析能力。

情感态度与价值观：•感受哪吒的勇敢、叛逆和悲壮，体会人物命运的悲剧性。

•理解“孝”与“义”的冲突，引发学生对人生价值的思考。

•培养学生积极乐观的生活态度，面对困难勇于承担责任。

三、教学重难点教学重点：体会哪吒的性格特点（勇敢、叛逆、孝顺、义气），理解故事蕴含的思想感情（对不公平命运的反抗，对正义的追求）。

教学难点：理解哪吒人物形象的复杂性，以及“孝”与“义”的冲突；将抽象的思想感情转化为具体的语言表达。

四、教学准备•教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关视频片段等）、教学挂图。

•学生准备：预习课文，准备朗读。

五、教学过程(一) 复习导入 (5分钟)1.师：同学们，上节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，谁能简单地复述一下故事的主要内容？2.学生自由讲述，教师进行补充和引导。

3.师：哪吒是一个怎样的人物形象呢？你们对哪吒有什么印象？(二) 细读课文，深入理解 (25分钟)1.重点语句品析：o选择课文中体现哪吒性格特点的语句进行深入分析，例如：▪“他生来就有一颗不服输的心，他勇敢地面对一切困难。

《哪吒闹海》第二课时教案设计：寓教于乐,促进学生综合发展

《哪吒闹海》第二课时教案设计：寓教于乐，促进学生综合发展。

1.教学目标(1) 培养学生的思辨能力本节课主要针对哪吒和龙王之间的斗争展开讲解，教育学生学会如何发现问题、提出问题并解决问题。

同时，学生能够掌握一些思维技巧，比如观察、推理、分析、判定等，提高学生的思维能力，对将来学习和生活产生积极的影响。

(2) 培养学生的团队合作意识本节课的教学形式是小组合作，要求每个小组内部密切配合、相互协作，共同完成任务。

同时，要求不同小组之间相互配合、相互帮助，形成学习共同体，培养学生的团队合作意识和能力。

(3) 培养学生的创新能力通过本节课的教学设计，要求学生能够在理论基础上，通过创造性思维，运用自己的想象和创造力模拟出哪吒和龙王之间的对话，从而培养学生的创新能力。

2.教学重点和难点(1) 教学重点通过哪吒和龙王之间的对话展开故事，引导学生体验交际的过程。

教学重点是培养学生的观察能力和口头表达能力，通过理解故事内容，运用自己的语言进行描述和表达。

(2) 教学难点教学难点是为学生介绍如何运用不同的语言表达能力去分析和理解故事意义。

在教学实践中，要引导学生先理解故事中的内容，然后运用合适的语言表达，进而达到分析和理解故事意义的目的。

3.教学方法在本节课的教学中，我们将采用集体探究法、小组讨论法、问题解决法等教学方法，方法是多样化的，课程设计将更注重问题解决的过程和方法。

我们将注重通过学生的交流和讨论，让学生自行探究问题和解决问题的方法，并鼓励提问和探究的过程中体验和理解到问题所在，提高学生自主学习的兴趣和能力。

4.教学过程设计(1) 开场活动在上课前，老师会在黑板上留下一道标语题目：“哪吒你愿意如何与龙王交流？”引导学生在进入正式课堂状态之前启发学生思考，并激发学生对主题的兴趣。

(2) 教学重点介绍哪吒和龙王之间的对话，在讲解故事的同时，提出问题让学生通过自己的观看和理解去提出疑问和解决问题。

(3) 分组讨论把学生分为几个小组，负责完成任务，每个小组内部分析和讨论问题，在小组内委派任务，以达到团队合作的目的。

《哪吒闹海》教学设计(第二课时)

《卧薪尝胆》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.理解重点词语的意思，学会用“建议”造句。

3.领悟“卧薪尝胆”的含义。

教学过程：一、复习检查1.今天我们继续学习第12课，这些词语你会读吗？转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱会稽战败2.你能根据课文给这几个词语排排顺序吗？师根据学生回答板书词语。

二、学习课文1、2小节1.我们先来学习会稽战败的内容，同学们自由读一读第一、二小节：吴王夫差越王勾践他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。

2.指名读第1、2小节。

回答问题。

一开始是什么关系？（敌人）你从哪读出来的？生说“征服”，师：两个想征服对方的人成了敌人对手。

你真会读书。

3.“奴仆”你见过吗？师板书，生读词语。

主任对他们想打就打，想骂就骂，想杀就杀，他们过着怎样的生活？4.同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他是心甘情愿的吗？书上是怎么写的？出示“会稽一战，越国打了败仗。

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

”不去会怎么样？还有没有其他的办法？师：真是万般无奈呀！读好这句话，注意读好万般无奈，只好，体会越王的心情。

指名读。

齐读第1、2小节。

三、学习课文第3小节1.越王到了吴国受尽屈辱，他究竟受了哪些屈辱呢？自己读一读课文的第三自然段。

要认真读，仔细体会。

2.指名读，勾践夫妇在吴国受了哪些屈辱？师出示句子，显红重点词。

出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

3.“舂米推磨”你见过吗？老师这也有这图片。

（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。

不过驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。

这样的畜牲干的活，吴王让谁干？你想说什么？4.这样的活放在老百姓干，是不是屈辱？对越王来说——5.课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。

《哪吒闹海》第二课时教案之一

《哪吒闹海》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《哪吒闹海》的故事内容，感受哪吒的人物形象。

学会分析故事中的角色性格和故事情节。

提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验故事情节。

引导学生运用比较、归纳等方法，分析哪吒的性格特点。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化的情感，传承民间故事。

培养学生勇敢、善良、正义的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。

哪吒人物性格的把握。

2.教学难点：学生对故事细节的理解与把握。

学生对哪吒性格特点的深入分析。

三、教学过程第一环节：导入1.教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回忆《哪吒闹海》的故事梗概。

2.提问：上一节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，哪吒是一个怎样的人物？请大家用词语形容一下。

第二环节：故事复述1.教师邀请一位学生复述《哪吒闹海》的故事。

2.教师针对学生的复述进行点评，强调故事中的关键情节和人物性格。

第三环节：角色扮演1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（哪吒、东海龙王、李靖等）。

2.各小组根据角色特点，进行角色扮演，展示故事中的情节。

3.教师针对各小组的表演进行点评，引导学生深入理解角色性格。

第四环节：分析讨论1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，提问：哪吒为什么敢挑战东海龙王？他的勇敢体现在哪里？第五环节：创意表达1.教师提出问题：如果你是哪吒，你会怎样向东海龙王道歉？2.学生分组讨论，准备创意表达。

3.各小组进行创意表达，教师进行点评。

四、作业布置1.请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于哪吒的读后感。

2.鼓励学生课下阅读更多的民间故事，了解中国传统文化。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。

2.教师关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

通过本节课的教学，学生能够更好地理解《哪吒闹海》的故事内容，深入分析哪吒的人物形象，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

《哪吒闹海》第二课时教学设计

《哪吒闹海》第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程：一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端？⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。

这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。

（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。

这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋第4自然段⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑷画出语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段⑵这一自然段主要说什么？⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习。

10哪吒闹海第二课时教案

四、作业布置
1、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
2、比一比，再组词。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
板
书
设
计
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气决心治一治
人们过上太平日子
教
后
反
思
⑷小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的说什么？
⑵画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑶东海龙王怎么样了？
巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插
教学重点
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学难点
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学准备
课时安排
总课时第2课时周月日
教学设计
教学内容设计与流程
复备栏
一、复习：听写书后字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴这一自然段主要说什么？
⑵理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑶说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
教学内容设计与流程
复备栏
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。这一自然段主要说什么？
⑵什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？
⒋第4自然段 ⑴指名读。这一自然段主要说什么？
⑵哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑶画出关键词语，练读。
主备人：杨冬梅复备时间：月日