第十三单元 风和水

第十三单元风和水风【学习目标】1.知识与技能：认读4个生字。

书写4个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感态度与价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。

【学习重点】认读4个生字。

书写4个生字。

【学习难点】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

【课时设计】2课时第一课时【学习目标】认读4个生字。

书写4个生字【学习过程】一、问题指向，预习先行1.（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。

2.过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。

（想）那首先得过了生字这一关。

二、呈现目标，任务导学1.认读4个生字。

书写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.培养认识自然、热爱自然的情感。

三、交流展示，适度拓展1.自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。

2) 把古诗读通顺。

2.出示生字，自由读。

3.指名读，正音。

4.开火车检查字音。

5.齐读。

四、强化训练，当堂达标1.过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！2.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？3.学生汇报。

（根据学生的回答相机出示课件理解。

）4.朗读、背诵古诗。

五、作业布置：书写生字。

第二课时【学习目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1. 自由读诗，读通顺。

2. 指名读。

3. 开火车接读。

4. 齐读。

二、呈现目标，任务导学1.认读4个生字。

书写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.培养认识自然、热爱自然的情感。

三、交流展示，适度拓展1.同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

☆自由读。

☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

☆有感情地齐读。

2.背诵古诗。

☆自由背。

☆指名背。

四、反馈矫正，尊重差异1.分男女生有感情地背。

解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿2.齐背。

五、作业布置：背诵课文。

六、总结提升：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。

题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

板书设计：风树叶颤动在那儿了林木点头正走过河水起波来游戏教学反思：水【学习目标】1.知识与技能：认识11个生字，会写8个字。

2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.情感态度与价值观：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

【学习重点】正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

【学习难点】能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【课时设计】2课时第一课时【学习目标】认识11个生字，会写8个字。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1.给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3.读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。

）二、呈现目标，任务导学1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

三、交流展示，适度拓展1.利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"我会读"）。

3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、强化训练，当堂达标1.出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2.教师范写。

边写边强调重点。

如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3.学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

五、作业布置：用学会的词语说说话，给生字找朋友。

六、总结提升：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时【学习目标】了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

3.交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

）二、呈现目标，任务导学1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

三、互动探究，合作求解组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

四、交流展示，适度拓展1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

）五、强化训练，当堂达标1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

2.练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

3.组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。

充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。

使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。

）六、作业布置：和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

板书设计：水云雨露珠霜雹子雪教学反思：语文天地【学习目标】1.知识与技能：掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

2.过程与方法：加偏旁组新字，辨析形近字。

通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

3.情感态度与价值观：阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

总结认字方法，鼓励学生自主认字。

【学习重点】掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

【学习难点】阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

总结认字方法，鼓励学生自主认字。

【课时设计】2课时第一课时【学习目标】掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1.出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛2.读一读，看看这些字各有什么结构特点？3.这些偏旁和生字有什么联系？4.你能将它们写漂亮吗？5.咱们来比试比试。

二、呈现目标，任务导学1.掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

2.学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

3.加偏旁组新字，辨析形近字。

三、互动探究，合作求解1.你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？2.学生尝试变字。

（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。

）四、交流展示，适度拓展1.下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？2.咱们多给它们找几个朋友吧。

（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。

）3.出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

4.你能依照例子说说吗？5.学生练习造句。

五、反馈矫正，尊重差异1.读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻2.这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。

3.你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。

）六、强化训练，当堂达标朗读《国学金典》第4页。

七、作业布置：背诵《国学金典》第4页。

第二课时【学习目标】阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

总结认字方法，鼓励学生自主认字。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1.老师讲述《小溪流的歌》2.引导学生思考：小溪流的家在哪儿？3.小溪流为什么不停地奔走？4. 出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事5.图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？二、呈现目标，任务导学1.通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

2.阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

3.总结认字方法，鼓励学生自主认字。

三、互动探究，合作求解1.每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？2.老师播报天气预报。

3.天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。

）4.想一想，听准听懂天气预报有什么好处？5.老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？四、交流展示，适度拓展1.雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。