0的加减法_数学_小学教育_教育专区-11页文档资料
小学数学_0的认识和加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《0的认识和加减法》教学设计教学内容：人教版六年制小学数学课本一年级上册第三单元教材30页教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读写0，了解数的顺序，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识，培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、在认识0的情境中体验数学与现实生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步理解0的含义，会读写0，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
教学难点：理解0表示“起点”的意思，体验0在生活中的应用。
教学过程：课前交流：（出示奖品）今天呀老师给同学们准备了这样的奖品，喜欢吗？老师要奖励给会学习爱思考的孩子，你们有信心吗？一、唯美情境，自信起航1.课件出示猴子吃桃图：你看到了什么？我们一起来讲一讲猴子吃桃的故事好不好？2.讲猴子吃桃的故事：盘子里有几个桃子？用数字几来表示？看小猴子的口水都流出来了，它赶紧吃了一个，盘子里还剩几个桃子？用数字几来表示？太好吃了，小猴子又吃了一个桃子，看看盘子里还有几个桃子？（没有了）用哪个数来表示呢？（0）3.导入并板书课题：我们今天来学习——《0的认识和加减法》二、美妙体验，自信成长1.学习0的含义（1）点课件回顾小猴吃桃的故事，提问：你知道0表示什么吗？（板书：没有）（2）0还表示什么呢？（出示直尺图）知道这是什么吗？谁来指一指0在哪儿？直尺上的0表示什么呢？引导理解：直尺是用来干什么的？从哪个地方开始量呢？让学生明白0还可以表示“起点”。
（板书：起点）2.学习0的写法（1）课件出示0的写法，看看0像什么？怎样才能把0写好呢？让学生说一说。
（2）课件动画演示0的写法。
（3）让学生在田字纸上写一行0，看谁写得漂亮。
（4）实物展台展示学生作业。
3.你在哪儿还见过0？（1）提问：你在哪儿还见过0这个数呢？（2）小组讨论，大声地大胆地把自己的想法说给同桌听。
一年级上册数学课件-2.1 10以内数的加减法(2-5的分与合)(6)
5
5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
4
1 ( 4 )和( 1 )合成 5
5
5
5
5
1 44 1
23
32
5可以分成（1）和（4） 5可以分成（2）和（3）
( 1)和( 4 )合成5
(2 )和(3 )合成5
5可以分成几和几？几和几合成5？
5
5
1441
5
5
2 3 32
学习进步！ 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞
身体健康， 自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹
不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 无论何时，都要做好独自生活的准备。 觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。
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里，可以怎样放？
13
4 22
4可以分成几和几？
拍说
4
一一
31
拍说
5可以分成几和几？ 几和几合成5？
5
5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
1 4 ( 1 )和( 4 )合成 5
5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
2 3 ( 2 )和( 3 )合成 5
5
5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
我出……。 我出3。
最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！ 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。
人教版四年级下册数学第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
田墩中心小学何龙前进实验小学史爱东枫岭头中心小学张海泉本单元的主要内容包括：加、减法的意义和各部分间的关系，乘、除法的意义和各部分间的关系，有关0的运算，含有括号的混合运算的顺序及解决问题。
有关四则运算的意义，学生在以前的学习中已经初步感知，但学生头脑中并未建立概念性的认识。
本单元就是帮助学生在头脑中建立并完善四则运算的意义，进而在学会按从左往右的顺序计算两步式题的基础上学习并掌握含有括号的混合运算的顺序。
1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
1.理解四则运算的意义。
2.掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
1.解决含有中括号的三步运算。
2.理解0为什么不能作除数。
3.运用混合运算解决实际问题。
（1）加、减法的意义和各部分间的关系（1课时）（2）乘、除法的意义和各部分间的关系（1课时）（3）0在四则运算中的特性（1课时）（4）练习课（1课时）（5）括号（1课时）（6）解决问题（1课时）（7）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师注意让学生经历从感性认识到理性认识的过程；重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构；组织好练习，深化知识，培养学生的能力。
第1课时加、减法的意义和各部分间的关系课题加、减法的意义和各部分间的关系课型新授课设计说明1.结合生活实际与学生已有的经验，解决数学问题，培养学生自主探究的能力。
四年级的学生已有一定的知识基础和生活经验，因此，在教学中我采取“自主、合作、探究”的教学方式，利用学生已有的经验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，切实做到“以学定教”，充分体现了课标所倡导的学生主，教师主导的原则，实课堂教学的有效、高效。
苏教版小学二年级上册数学教案(全册)
第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44 -232、9+4-6 16 -7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思
小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思《小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1-5的认识和加减法”。
0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。
难点：学会计算有关0的加、减法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经历“具体－－抽象－－具体”的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的`桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。
在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的有关加减法。
在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。
例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例说明，用放磁铁强调。
这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了0表示没有的含义。
二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。
例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。
我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。
由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效性。
三年级上册数学教案-1.3估算：加减法估算 ▎冀教版(2014秋)
《加减法的估算》教学设计盐山县孟店乡帽圈中心小学吕亚男教学内容：冀教版三年级数学上册11-12页《加减法的估算》教学目标：1、结合具体情景，经历用自己的方法进行加减法估算过程。
2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。
学情分析：学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
教学重难点：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。
教学过程：一、情趣导入，探究新知师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。
二、师：这两项收入大约一共多少元？(首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。
）三、让同学们根据之前学的近似数思考一下应该怎么样进行加法的估算(先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法)。
四、师：根据同学们说的想法进行讲解如何估算五、根据加法估算让学生自己提出减法估算的问题（思考一下，可以写在纸上）六、教师整理同学们的问题，进行减法估算的讲解七、试一试先估算，再计算。
165+638= 635—246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）八、练一练第1题1、从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）2、估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。
）3、算一算两条路相差多少米？第2题1、估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。
）2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元？教学反思：“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一。
因此，本节课我以“估算”为线索，展开教学，但是在教学过程中发现一些问题：学生估算的方法掌握不够好。
新课程标准中指出：“重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化”。