初中话题作文的拟题ppt5

一、修辞法： 借助比喻、夸张、引 用、呼告、对比、设 问、对偶、仿词、顶 真……
1、比喻含蓄
例：以“真 情”为话题，拟题为 《我心中永恒的山茶花》，来以物喻 人。 再如《攀登路上的烛光》、《六 盏红灯不能照亮前程》、
2、拟人生动活泼
①拟题为《给“SARS”先生的 信》，以书信格式把“SARS”人格 化，列数其罪孽，文末署名“一个 不畏淫威的中学生”，痛快淋漓地 鞭挞了祸国殃民的SARS的行径。 ②再如，《钢琴别哭》、《森 林王国“减肥”风波》、《与幸福 交流》 《阳光很活泼》、《诚信出 走》等。
如以“考题”为话题，可拟 出如下标题：《我找到了这道考 题的答案》、《直面人生的新考 题》、《一道耐人寻味的考题》、 《无法解答的考题》、《要正确 面对生活中的考题》、《我终于 答对了这道考题》、《生活中的 考题无处不在》、《我能做好这 道考题吗》等。
五、悬念法
从内容的角度看，有时可以 在拟题时，设置悬念，引起读者 思考。 标题中可以展示情节,也可以 展示环境。
7、反问有力
以“读书”为话题，拟 《敢问父母， 你留下的就是这些吗?》的题目。作 者以“我”的物质生活的丰富和邻居 “兰兰”因家中盖房而辍学的事例， 生发议论，呼唤着父母要给子女留下 值得回味的精神的东西。这种反问拟 题，触人深思。
8、有时还可以用对偶、设问、借代 等拟题，使得题目熠熠生辉。 如《倾听自己的心跳》（借代）、 《谁丢了玉坠？》（设问）等等。
如《我们SOS》，借用国际通 用的符号，表达学生要求减轻课 业负担的心声。这种标题简洁明 快，启人心智。 再如《成功＝志＋力＋物》、 《多解的题：规矩＝？》、《联 想1+1》、《记忆≠智慧》、《移 植记忆≠获取能力》等等。
三、 扩展法
以话题为中心词，在其前面 或后面加上适当的限制、修饰、 补充性的词语或短语，从而使 宽泛的话题扩展成具体可感的 标题。 这种拟题方法是最简便易行的， 利于把握话题的重点。
再如以“探索未知世界”为话 题，拟题为“生命的萌芽，萌芽的 生命”，作者以科幻童话故事的形 式，叙写了一粒种子萌芽，而诞生 生命的过程。故事匠心独运，韵味 无穷。当地球的绿色消失殆尽时， 科学家利用基因培育地球绿色，萌 芽地球生命，此等立意何等高远！
5、双关蕴意
如，话题“责任”，一学生拟 题为《军装是绿色的》，题目一语 双关，既指人武部长爸爸的军装是 绿色的，又指爸爸的绿色风采。坦 荡和正气。题目蕴涵深意，使人读 来意味无穷。
话题作文的 拟题
梧州七中 关秀霞
题目是文章的眼睛， 好的题目会使文章成 功一半
基本要求:
１、准确鲜明。文题要扣准话题， 有的放矢。不能偏题离题。 ２、新颖生动。标题应不落俗套， 让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。 ３、简洁凝练。标题应短小精悍， 醒目上口，给人广阔的联想空间。
基本方法
一、修辞法 二、数字符号法 三、扩展法 四、引申法 五、悬念法 六、逆向法 七、并列法
二、数字符号法
运用数字、算术 和符号，能起到简 洁、生动而又别致、 醒目的作用。
如用数学法，以“10－1 ＝……”为题，化用数学式，对 生活中的“10减1”的现象多层面 多角度地进行了思考。 如拟作“0＋0＞7＋（－3） 吗？”，“7”指人的优点，“－ 3”指人的缺点，而“0＋0”指人 既无长处也无缺点。题目寓意深 远。
再如《潇洒走一回》、《谁不 说俺家乡好》、《幸福着你的 幸福》、《风中有朵云做的 雨》、《我的眼里只有你》、 《在那遥远的地方》、 《都是 闹钟惹的祸》、 《诚信：我的 眼里只有你》、《从零开始： 想说爱你不容易》、等等。
4、反复回环 韵味无穷
反复如；以“变”为话题，有学 生拟题为《变了 变了》 。前一个“变 了”写现代社会给人们带来的种种便 利，后一个“变了”意味深长，诉说 着人们在享受自然时却破坏着环境。 文章结尾呼吁：“人们对幸福的理解 变了，已不再是享受大自然的恩赐， 也不再是体味人间最美好的真情，人 变了，这‘变’是以失去世间最美好 的东西为代价的，那是无价的代价
6、呼告显情
呼告：对着不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他（它）说话，一般 可把它分为呼人、呼物两种形式。 诗人柯岩的《周总理 你在哪里》， 文题以“呼告”的辞格，强烈地抒 发了全国亿万人民对周总理的思念 和崇敬之情。
“回忆”的话题，拟题为《妈 妈，是你让我拥有了现在》。文中， 作者以单亲家庭的独特生活经历，真 实地展现了伟大的母爱使我重拾自信， 在各方面取得了卓越的成绩。在文章 结尾小作者深情地写道：“我还想对 妈妈说，妈妈，是你让我拥有了一切， 我一定会回报你一个美好的未来！” 又如《妈妈，再爱我一次》
如拟题为 《我不想做‘乖’ 小孩》、《外号风波》、《本子 里的世界也精彩》、《课堂真 难》、 《月亮，总会从阴影中走 出来》、《一条海豚的幸福感 觉》、 《信任，在出洋相后回 归》、《那次，我把握住了自己》 等。
六、逆向法
运用求异思维，把一些公认 的常理做反向思考构成文题， 往往能收到奇效。
如《常在河边走，也能不湿 鞋》、《到班门弄斧》、《有志 者未必事竟成》、《享受挫折》、 《孔融让梨：是耶？非耶？》、 《忙人闲事》、《眼见一定为实 吗？》《痛苦也是一笔精神财富》 等等。
如以“读”为话题，可以拟出 如下标题：《读书乐》、《我的阅 读习惯》、《我爱阅读大自然》、 《我读懂了妈妈的眼睛》、《这段 生活令我百读不厌》、《读书需要 思考》、《我读贝多芬》、《读 “龙井茶”》、《我从琴声中读 出》、《我读飘零的梧桐》、《我 在读书中成长》等。
四、引申法
以话题原义或比喻义为原 点发散思维，引申话题，由引 申义拟作标题。 这样拟题不浮于表面，而是开 掘了话题的内涵，使文章的立 意恰当、深刻。
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3、引用入题
引用、借用或套用诗句、名言、 成语、俗语、影视名、歌曲名、广告 词等，令人耳目一新。 如：以“和平”为话题，题为 《今夜，星光灿烂》。这是个电影名， 小作者以真挚而强烈的感情关注战火 中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出 了“让世界永远和平”这一全人类共 同的心声。
如：《女大四十变》、《笑 傲考场》、《何以解忧，惟有文 章》、《怎一个‘蠢’字了得》、 《柳暗花明又一村》等，颇为形 象。