【知识学习】《学会查“无字词典”》教学设计四
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查阅无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决阅读中的问题。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：无字词典的概念、查阅方法及运用。
2. 教学难点：独立查阅无字词典，解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、作用及查阅方法。
2. 实践操作法：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
3. 讨论法：学生之间交流查阅无字词典的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考在阅读中遇到不认识的字或词时，如何解决。
2. 新课：讲解无字词典的概念、作用及查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
4. 交流分享：学生之间分享查阅无字词典的心得体会。
5. 总结：强调无字词典在阅读中的重要性，鼓励学生多查阅无字词典，提高阅读能力。
课后反思：1. 引导学生正确使用无字词典，避免过度依赖。
2. 增加课后阅读材料，让学生有更多的机会运用无字词典。
3. 关注学生在查阅无字词典过程中的困惑，及时给予解答。
4. 鼓励学生主动查阅无字词典，培养自主学习能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对无字词典概念的理解和运用能力。
2. 通过实践操作环节，评估学生独立查阅无字词典的能力。
3. 收集学生的交流分享内容，分析他们在解决阅读问题时运用无字词典的技巧和策略。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些使用无字词典的书籍或文章，以便他们能够将所学应用到实际阅读中。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在查阅无字词典时遇到的问题和解决方法。
3. 邀请一位专业人士或有经验的老师来课堂讲解无字词典的使用技巧，以增加学生的学习兴趣和动力。
学会查“无字词典”教案（精选7篇）
学会查“无字词典” 教案（精选7篇）学会查“无字词典” 篇1教学内容学会查“无字词典” 共几课时 2 课型新授第几课时 1 三维目标 1.通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。
2.体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。
教学重点难点重点：通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
难点：体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。
教学资源 1.教材开发：重视对插图的运用，通过指导学生观察图画、想象图画，促进学生对文中词语的理解。
课后也可组织一次查“无字词典“比赛的活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际说出意思。
2.相关材料：补充有关学习的故事，如《聪明的小高斯》，也可补充有关从生活中学习的：①生活是一本无字的书。
②学习不能只学课本，把知识在实践中运用起来，才能丰富它。
③生活，留心处处皆学问。
只要认真地学习，潜心地钻研，就会学有所得，学有所长。
④天地阅览室，万物皆书卷。
3.学生经验：学生对有字的词典十分熟悉，也积累了一定的词汇量，理解能力得到了一定的提高，是能够联系生活实际说出词语的意思的。
预习设计读准读顺课文，划出生字词，了解意思。
学程设计导航策略调整与反思齐读课题学生质疑：什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
指名读课文，四位同学分读课文（1）（2—5）（6—8）（9）。
理解课文主要写了一件什么事？交流讨论。
指名读§2—5 学生从书上找答案：聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接，感受更真切。
从人、动物、植物以及其他事物等几方面，选择代表性的事物，连贯地、有条理地说一说“骄阳似火”的情形。
指名读、齐读。
男女分角色朗读§2—5自然段。
学生交流学了这一节，知道了什么？一、导入新课 1.出示《现代汉语词典》：这是什么？有什么用？2.今天我们要学习的课文就和“词典“有关。
学会查“无字词典”教案_教案教学设计
学会查“无字词典”教案本文是关于学会查“无字词典”教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材1、教材简析《学会查“无字词典”》是九年义务制教育苏教版教材小学语文第五册第一单元的一篇课文，通过记叙爸爸在暑假旅游途中引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，从而帮助聪聪准确理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”地词义的这样一个生活片段，告诉我们，理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
文章内容贴近学生生活，行文时先叙述具体事实，后引出结论，层次清楚，题旨揭示水到渠成。
2、教学目标现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道，《新课标》更是倡导要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，鼓励他们对教科书的自我理解、自我解读，使学习成为一个富有个性化的过程根据以上要求，结合本班学生的年龄、心理、情感、认知等特点，特制定以下教学目标：①能正确、流利地朗读课文，自然地表达对话双方的语气。
②会读、写文中生字，查词典或联系生活实际理解“烈日当空”、“骄阳似火”、“意味深长”、“山崩地裂”、“惊涛拍岸”、“晒蔫了”等词语的含义。
注意“似”的两个读音。
③在理解课文的基础上，画出有关句子，掌握查“无字词典”的基本方法，并由此懂得，学习语文，不能仅仅局限于书本，更多的得靠留心观察、仔细体验，从生活实践中学。
3、教学重点、难点：因为需要让学生明白，语言的精妙或其它学科知识的奥秘，有时在有字词典中难有准确精当、恰如其分的解释。
甚至，生活中有许多知识可能是书本上找不到现成答案的。
每个人都必须要学会查生活这本“无字词典”，因此，本文的难点就是要理解“无字词典”的真正含义。
重点确定为“懂得不能只是依赖书本、词典机械、被动地学习语言，而是应多向生活请教，在多彩的生活中灵活地、主动地学习。
《学会查“无字词典”》教案最新3篇
《学会查“无字词典”》教案最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇
《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步：读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步学会预习的方法。
4、尝试使用预习文案预习，培养学生的自主、合作的精神。
5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
◆教学过程一、板书，读题。
二、交流预习方法，指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？（评价：读书是预习的基础。
会使用工具书，不错。
）2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。
宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：5、对，就是预习文案，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？6、我还真不信，找一位同学读一读步步高第一步，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。
看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）6、我们来看看步步高第二步让我们做什么？（板书：读书）7、步步高第三步呢？（收获、提问）8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。
三上2《学会查无字词典》教案
苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标：1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
二、教学重难点：重点：学会结合生活积累理解词语的方法。
难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。
3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2、写有重点词语、句子的课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，扣题质疑1、直接导入，板书课题伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。
2、认读课题，扣题质疑（1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。
（2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？（二）借助预习单，检查预习。
1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。
2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。
（1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。
【教育专用】三年级语文上册《学会查“无字词典”》公开课教案4
《学会查无字词典》一、说教材这是学生从低年级升入中年级学习的第二篇课文，要通过这一阶段的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。
全文共9个自然段。
第一自然段交代了人物、时间、地点、事情。
第二至第八自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义。
第九自然段写爸爸用意味深长的话教育聪聪要学会查“无字词典”。
“无字词典”指的是生活里的学问。
学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。
本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且要从生活实践中学。
本文行文采用先叙述具体事实，后引出结论、揭示题旨的办法，思路清晰，层次清楚。
课文的题旨要让学生在朗读中领悟。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
词典，是不会说话的老师，学生已经掌握了音序查字法和部首查字法，对此，学生是熟悉的。
但是，无字词典，查无字词典，不少孩子可能还是第一次听说，学生普遍感到比较陌生。
陌生的同时，又会引发孩子的好奇心和求知欲。
这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。
关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
2023最新-《学会查无字词典》教学设计【最新8篇】
《学会查无字词典》教学设计【最新8篇】《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。
为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的编辑帮助大家整编的《学会查无字词典》教学设计【最新8篇】，欢迎借鉴。
教《学会查“无字词典”》有感篇一《学会查“无字词典”》相关资料教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：两课时。
第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
《学会查“无字词典”》教案设计
《学会查“无字词典”》教案设计第一章：了解“无字词典”的概念1.1 教学目标让学生理解“无字词典”的定义和特点让学生认识到无字词典在学习和生活中的重要性1.2 教学内容介绍无字词典的概念和定义解释无字词典的特点和作用1.3 教学方法讲授法：讲解无字词典的概念和定义讨论法：引导学生讨论无字词典的作用和重要性1.4 教学步骤1.4.1 导入：提问学生对词典的认知，引出无字词典的概念1.4.2 讲解：讲解无字词典的定义和特点1.4.3 案例分析：分享一些实际生活中的无字词典应用案例1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典的作用和重要性第二章：认识无字词典的类型2.1 教学目标让学生了解不同类型的无字词典让学生知道如何选择适合自己的无字词典2.2 教学内容介绍不同类型的无字词典，如图片词典、实物词典等解释如何选择适合自己的无字词典2.3 教学方法讲授法：讲解不同类型的无字词典实践法：让学生亲自尝试使用不同类型的无字词典2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题2.4.2 讲解：讲解不同类型的无字词典，如图片词典、实物词典等2.4.3 实践环节：让学生亲自尝试使用不同类型的无字词典2.4.4 小组讨论：让学生分组讨论适合自己的无字词典类型第三章：学会使用无字词典3.1 教学目标让学生掌握使用无字词典的基本方法让学生能够独立查找无字词典中的信息3.2 教学内容介绍使用无字词典的基本方法，如观察图片、理解上下文等解释如何快速准确地查找无字词典中的信息3.3 教学方法讲授法：讲解使用无字词典的基本方法实践法：让学生亲自尝试使用无字词典3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾前两章的内容，引出本章的主题3.4.2 讲解：讲解使用无字词典的基本方法，如观察图片、理解上下文等3.4.3 实践环节：让学生亲自尝试使用无字词典3.4.4 小组讨论：让学生分组讨论使用无字词典的技巧和经验第四章：无字词典在学习和生活中的应用4.1 教学目标让学生了解无字词典在学习和生活中的应用场景让学生能够灵活运用无字词典解决问题4.2 教学内容介绍无字词典在学习和生活中的应用场景，如阅读理解、口语表达等解释如何灵活运用无字词典解决问题4.3 教学方法讲授法：讲解无字词典的应用场景实践法：让学生亲自尝试使用无字词典解决问题4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾前三章的内容，引出本章的主题4.4.2 讲解：讲解无字词典在学习和生活中的应用场景，如阅读理解、口语表达等4.4.3 实践环节：让学生亲自尝试使用无字词典解决问题4.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典在学习和生活中的实际应用5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识让学生思考如何更好地利用无字词典提高学习和生活效果5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，巩固无字词典的概念、类型和使用方法引导学生思考如何更好地利用无字词典提高学习和生活效果5.3 教学方法讲授法：回顾本节课的学习内容反思法：引导学生进行自我反思和思考5.4 教学步骤5.4.1 导入：提问学生对无第六章：无字词典在特定学科的应用6.1 教学目标让学生了解无字词典在不同学科领域的应用让学生能够针对不同学科问题选择合适的无字词典6.2 教学内容讲解无字词典在语文、数学、英语等学科领域的应用案例分析如何针对学科问题选择合适的无字词典进行辅助学习6.3 教学方法讲授法：讲解无字词典在各个学科领域的应用案例实践法：让学生尝试在不同学科学习中运用无字词典6.4 教学步骤6.4.1 导入：提问学生对无字词典在不同学科应用的认知6.4.2 讲解：讲解无字词典在语文、数学、英语等学科领域的应用案例6.4.3 实践环节：让学生尝试在不同学科学习中运用无字词典6.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典在特定学科应用的技巧第七章：无字词典在跨文化交际中的应用7.1 教学目标让学生了解无字词典在跨文化交际中的重要性让学生能够利用无字词典克服跨文化交际中的障碍7.2 教学内容讲解无字词典在跨文化交际中的作用分析如何利用无字词典克服跨文化交际中的语言、文化障碍7.3 教学方法讲授法：讲解无字词典在跨文化交际中的作用实践法：让学生尝试在不同文化背景下运用无字词典进行交流7.4 教学步骤7.4.1 导入：提问学生对无字词典在跨文化交际中作用的认知7.4.2 讲解：讲解无字词典在跨文化交际中的作用7.4.3 实践环节：让学生尝试在不同文化背景下运用无字词典进行交流7.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典在跨文化交际中的应用技巧第八章：无字词典在创新能力培养中的应用8.1 教学目标让学生了解无字词典在创新能力培养中的作用让学生能够利用无字词典激发创新思维8.2 教学内容讲解无字词典在创新能力培养中的作用分析如何利用无字词典激发创新思维和创意8.3 教学方法讲授法：讲解无字词典在创新能力培养中的作用实践法：让学生尝试运用无字词典进行创意分析和创新设计8.4 教学步骤8.4.1 导入：提问学生对无字词典在创新能力培养中作用的认知8.4.2 讲解：讲解无字词典在创新能力培养中的作用8.4.3 实践环节：让学生尝试运用无字词典进行创意分析和创新设计8.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典在创新能力培养中的应用技巧第九章：无字词典在终身学习中的应用9.1 教学目标让学生了解无字词典在终身学习中的重要性让学生能够利用无字词典进行终身学习9.2 教学内容讲解无字词典在终身学习中的作用分析如何利用无字词典进行终身学习和支持9.3 教学方法讲授法：讲解无字词典在终身学习中的作用实践法：让学生尝试运用无字词典进行终身学习实践9.4 教学步骤9.4.1 导入：提问学生对无字词典在终身学习中作用的认知9.4.2 讲解：讲解无字词典在终身学习中的作用9.4.3 实践环节：让学生尝试运用无字词典进行终身学习实践9.4.4 小组讨论：让学生分组讨论无字词典在终身学习中的应用技巧10.1 教学目标让学生回顾本课程的学习内容，巩固所学知识激发学生对无字词典的进一步学习和研究兴趣10.2 教学内容回顾本课程的学习内容，巩固无字词典的概念、类型和使用方法引导学生进行拓展学习，探索无字词典在其他领域的重点和难点解析一、无字词典的概念和作用重点环节：无字词典的概念和作用的讲解。
《学会查“无字词典”》教学设计四
《学会查“无字词典”》教学设计四1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：87《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。
为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、堂实录整理如下。
一、导入——精彩暑假大回送1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。
本文是暑期后新学年学习的第2篇文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放精彩”，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习文的热情。
2、“精彩暑期大回放”真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现……大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？“精彩暑期大回放”不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为文学习作铺垫。
学生可能理说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。
这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示题——学会查“无字词典”。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 学会使用无字词典，提高查阅资料的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的种类及特点。
3. 学会使用无字词典的方法步骤。
三、教学重点与难点：重点：无字词典的概念、种类及使用方法。
难点：如何引导学生发现生活中的无字词典，提高查阅资料的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、种类及使用方法。
2. 案例分析法：分析生活中的无字词典实例。
3. 实践操作法：引导学生动手查阅无字词典。
4. 小组讨论法：培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍无字词典的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解无字词典的种类及特点：实物词典、图片词典、网络词典等。
3. 讲解无字词典的使用方法：查阅步骤、注意事项。
4. 案例分析：分析生活中的无字词典实例，如路标、商品标签等。
5. 实践操作：学生分组查阅无字词典，分享查阅成果。
6. 小组讨论：讨论无字词典在生活中的应用，提高查阅资料的能力。
8. 课后作业：布置查阅无字词典的作业，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过讲解无字词典的定义、种类及使用方法，让学生认识到无字词典的重要性，并学会查阅无字词典。
在案例分析环节，学生通过分析生活中的无字词典实例，提高了查阅资料的能力。
在实践操作环节，学生分组查阅无字词典，培养了合作学习的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对无字词典的使用方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
在小组讨论环节，可以进一步引导学生发现生活中的无字词典，提高他们的观察力和思考能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，以提高学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 引导学生了解无字词典在古代的应用，如《说文解字》等。
2. 探讨无字词典在未来发展趋势，如在查阅无字词典方面的应用。
《学会查无字词典》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《学会查无字词典》课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查找无字词典的能力。
3. 引导学生学会通过观察、思考、总结的方法来理解词语的含义。
教学重点：1. 无字词典的概念及作用。
2. 查找无字词典的方法。
3. 观察、思考、总结词语含义的能力。
教学难点：1. 培养学生独立查找无字词典的能力。
2. 引导学生通过观察、思考、总结来理解词语的含义。
二、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一些图片，让学生猜测图片所代表的词语，从而引出无字词典的概念。
2. 讲解无字词典教师讲解无字词典的含义、作用以及如何使用无字词典。
3. 查找无字词典教师引导学生学会查找无字词典，让学生独立操作，教师给予指导。
4. 观察、思考、总结教师给出一些词语，让学生通过观察、思考、总结来理解词语的含义。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调无字词典的重要性以及如何使用无字词典。
三、课后反思本节课通过讲解无字词典的概念、查找方法以及观察、思考、总结词语含义的能力，让学生认识到无字词典的重要性，并学会独立查找和使用无字词典。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过观察、思考、总结的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在今后的教学中，继续加强对学生查找无字词典能力的培养，提高学生的语文素养。
四、课后作业1. 请学生运用无字词典，查找五个词语的含义。
2. 以小组为单位，讨论如何通过观察、思考、总结来理解词语的含义。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对无字词典的掌握程度以及观察、思考、总结词语含义的能力。
关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学活动设计1. 小组合作：学生分成小组，每组选择一个无字词典，共同探讨如何查找词语的含义。
2. 实例分析：教师展示一些实际例子，让学生通过观察、思考、总结来理解词语的含义。
学会查无字词典教学设计最新6篇
学会查无字词典教学设计最新6篇《学会查无字词典》教学设计篇一教材分析：课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，说明了学习语文不仅要从词典中、语文课文中学，还要从生活实践中学习。
这篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。
我们在进行低年级字词教学时，十分注重通过和生活的联系，通过激发学生的生活体验或表象积累来丰富字词的意义表象。
但这对于学生来说是一种较为被动的理解字词的方法。
而这篇文章就是通过作者精心创设的故事情景，让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时，慢慢地掌握理解字词的一个重要方法联系生活体验，并学会边读边想的阅读方法，让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法，同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定意义基础。
教学目标：1、学会本课查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音10个生字，并能书写正确，美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语骄阳似火、惊涛拍岸、一蹦一跳、晒蔫、意味深长、山崩地裂，并能用不仅还造句。
4、继续巩固观察画面的方法，并能将自己看到的和想到的内容用较为准确的语言描述出来。
5、凭借具体的语言材料，懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：第一课时一、导入新课1、（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？2、（板书：无字）无字词典是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用无字词典来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。
二、自读课文1、提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
你不理解的地方可以作上记号。
2、检查自读效果（随文学字）（1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示聪聪，指名读）（2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。
）（3）谁能模仿这一段用自己的话来说说爸爸是怎样的？（爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。
《学会查“无字词典”》教案
《学会查“无字词典”教案》教学目标：1.掌握书后生字词，包括近义词，反义词，多音字，理解词语意思。
2.课文内容掌握，包括课文内容概括，段落作用，全文中心思想等等。
3.掌握文中出现的写作手法，了解写作手法的作用，学会运用。
教学内容：一：检查字词掌握程度（默写）查词典聪明突然强烈波涛情景声音岩石惊涛拍岸意味深长二：字词扩展近义词：解释（说明）、理解（了解）反义词：理解（误解）、强烈（微弱）多音字：假背空似（让学生查字典并列出每种读音下有什么意思）三：课文理解本文文体：（游记）记叙文分段：本文共分为9个自然段。
按照文章内容又可以分为4大段落。
段落分析：第一段（第一自然段）：开头内容：交代了事情发生地时间，地点，任务，事情作用：开头的作用是总领全文，引出事件（学查无字词典）第二段（第二到五自然段）：经过内容：爸爸与聪聪讨论“骄阳似火”的意思第三段（第六到八自然段）：经过内容：爸爸与聪聪分享如何理解“惊涛拍岸”的意思作用：经过的作用是叙述事情的发展，描写人物和事情，为文章表达思想和情感做准备。
本文第二三两段用爸爸和聪聪的对话以及对环境的描写，叙述了爸爸和聪聪运用大自然这本“无字词典”来理解骄阳似火和惊涛拍岸的意思。
为后文爸爸说出意味深长的话打下基础。
第四段（第九自然段）：结尾内容：爸爸发出了感叹“看来想要真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”作用：结尾的作用是总结全文，升华主旨，抒发人物情感。
本文结尾用爸爸的话表达出了学习查“无字词典”的重要性，同时也起到了点题的作用。
四：写作手法赏析人物描写的手法：1.外貌描写：描写人物的穿着长相2.神态动作描写：描写人物的表情动作3.语言描写：描写人物的语言这三种描写手法都是人物描写的常用手法，要求学生能运用。
三种描写手法能生动形象地将人物的形象，性格，心情等展现给读者，也能使文章更加生动丰富。
聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。
《学会查“无字词典”》教学设计【优秀7篇】
《学会查“无字词典”》教学设计【优秀7篇】学会查“无字词典” 篇一当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。
又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活” 。
另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。
”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。
”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。
现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。
在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。
为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
2023最新-《学会查无字词典》教学设计优秀4篇
《学会查无字词典》教学设计优秀4篇《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。
为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。
以下是壶知道编辑帮大家分享的《学会查无字词典》教学设计优秀4篇，欢迎参考阅读。
《学会查无字词典》教学设计篇一一、教学要求：1. 认识5个生字，理解骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂等新词的意思。
.知道无字词典的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查无字词典、联系生活实际学语文的意识。
二、教学重点理解无字词典的含义，体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
教学难点：引导学生树立常查无字词典、联系生活实际学语文的意识。
三、课时安排：1课时四、课前准备惊涛拍岸的课件。
五、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣1.猜谜老师不说话，肚里学问大，有啥不明白，虚心请教它。
(谜底：字典）2、你喜欢这位不说话的老师吗？说说你的看法。
3 学习语文离不开这位字典老师，希望大家能养成勤查字典的好习惯。
不认识字一般查字典，那么不明白词语的意思怎么办？（可以查词典）常见的词典有《新华词典》、《现代汉语词典》。
一个叫聪聪的小朋友也有这样（壶知道★）一本词典，自从他和爸爸旅游一趟后，还拥有了一本无字词典，（板书）他变聪明了，语文成绩越来越好。
想知道这个故事吗？（二）揭题质疑，以疑促读1、今天我们来学习《学会查无字词典》（板书）2、齐读课题，你有什么疑问吗？预设：什么叫无字词典？怎样查无字词典？3、这些问题的答案都在课文当中，请大家放声读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺、读流利，不读流利就不要停下来。
2023最新-《学会查“无字词典”》教案(精选6篇)
《学会查“无字词典”》教案（精选6篇）今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？下面是整理的《学会查“无字词典”》教案（精选6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
学会查“无字词典” 篇一一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查“无字词典”4.设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。
第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。
二、细读课文：1. 指名读第一自然段。
⑵讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：骄阳似火--晒焉）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？看图1爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？“无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。
学会查“无字词典教案
学会查“无字词典教案教学内容2、学会查“无字词典共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文第一至五自然段。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
了解由生字组成的词语的意思，。
3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还可以通过观察身边的事物这一途径来学习。
教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的不同方法。
难点：懂得通过观察身边事物来理解词语也是一条有效的学习途径。
教学资源1.上学期已教学过词典的使用方法，因此学生对有字的词典十分熟悉。
通过两年的学习，学生积累了一定的词汇量，理解能力也得到了一定的提高，大部分学生是能联系生活实际说出部分词语的意思的。
2.在教学中，通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中词语的理解。
预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.想想课文每一小节各讲了什么。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文(4分钟)1、理解词语。
并进入课文。
2、齐读课题，对题目提出疑问。
第二板块：预习展示(6分钟)●预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业21.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业31.组号为“2”的学生说词意。
●预习作业41.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(14分钟)【学习单一】1、自由朗读课文，要求：认清字形，读准字音，把句子读通顺。
2、展示自己朗读最棒的一个自然段，其他同学试着进行评价。
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《学会查“无字词典”》教学设计四1
作者：佚名
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《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。
为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。
一、导入——精彩暑假大回送
1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选
一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。
本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放精彩”，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情。
2、“精彩暑期大回放”真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现……大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？
“精彩暑期大回放”
不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。
学生可能理说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。
这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题——学会查“无字词典”。
二、初读——顺顺溜溜大比拼
“把课文读通顺”这可重要啦！当然要读通课文首先要
能正确认读生字。
所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。
把课文读通顺——这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。
这样的学生，一遍读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的——因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。
在现在的，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。
先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问题；组际的“顺顺溜溜大比拼”更能调动大家读书的积极性。
当然在比赛过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正，指导全体学生一起练习，以求熟练掌握。
三、精读——边学边练显身手
1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火”什么意思。
）如果是你，你准备怎么回答？
生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。
生：根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。
3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。
聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）
4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕”
的情景图片或电脑多媒体画面。
）
生：没有，聪聪身边没带词典。
生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。
师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。
看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。
）
师：这就是查“无字词典”。
“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。
看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，解释“骄阳似火”。
生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青
柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。
生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。
生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。
4、“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。
我们小朋友也会查了。
聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。
）
面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。
）
那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
生：波澜壮阔。
大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！
生：惊天动地。
海浪一阵又一阵，发出的声音“哐——哐——”，非常非常响。
生：海天一色。
大海很广阔，往远处看，海和天都不碰
到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！
……
学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的“对话”——文本与读者互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。
在此环节，边读边领会什么是“查无字词典”，同时让学生现学现练，学着查“无字词典”，既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。
四、总结——揭示题旨拓展练
1、同学们，至此你对“无字词典”这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？（学生讨论后引读最后一自然段。
）学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？
“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。
解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。
那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。
2、学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。
请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。
（1）秋高气爽——
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——
教师引导学生讨论总结，揭示“无字词典”的比喻义及本文题旨，使学生对只是意会不能言传或不能清楚言使的意思清晰化，这也是经历本课学习应该加以落实的。
课毕，布置作业，让学生解释几个词语练一练，旨在进一步巩固所学的知识与本领。
本文转载。