第2课时 栽蒜苗(一)(1)
北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》说课稿2
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北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》说课稿2一. 教材分析《栽蒜苗(一)》是北师大版数学四年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程,培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材中提供了大量的蒜苗生长数据,让学生通过这些数据进行分析,从而理解生长的过程和规律。
教材还通过问题引导,让学生学会提出问题,寻找答案的过程,培养学生的思考能力和问题解决能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时,已经具备了一定的观察能力和数据分析能力。
他们可以通过观察和记录,来了解和描述事物的变化和规律。
但是,对于通过数据来分析事物的生长过程,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过观察和记录,来收集数据,并通过数据分析,来理解事物的生长过程。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够通过观察和记录,收集蒜苗的生长数据,并通过数据分析,理解蒜苗的生长过程。
2.过程与方法:学生通过观察、记录和数据分析,培养观察能力、数据收集和分析能力。
3.情感态度与价值观:学生通过参与实践活动,体验到数学与生活的联系,增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够通过观察和记录,收集蒜苗的生长数据,并通过数据分析,理解蒜苗的生长过程。
2.教学难点:学生能够通过数据分析,理解蒜苗的生长过程和规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用观察法、问题引导法和数据分析法进行教学。
同时,我还将使用多媒体教学手段,如PPT和教学视频,来辅助教学,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过展示蒜苗的生长视频,引起学生的兴趣,导入新课。
2.观察与记录:让学生观察蒜苗的生长过程,并记录下来。
3.数据收集与分析:让学生收集蒜苗的生长数据,并进行数据分析。
4.讲解与引导:通过问题引导,让学生思考蒜苗生长的规律,并进行讲解。
5.实践与探究:让学生进行实践活动,自己种植蒜苗,并记录和观察其生长过程。
北师大版 四年级下册数学教案-《栽蒜苗(一)》
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北师大版四年级下册数学教案——《栽蒜苗(一)》一、教学目标1. 让学生通过动手操作,了解栽蒜苗的过程,培养观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握栽蒜苗的基本步骤,学会测量和记录数据,提高数据分析能力。
3. 培养学生合作意识,增强团队协作能力。
4. 引导学生关注生活中的数学问题,激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学栽蒜苗的基本步骤,包括选种、浸泡、播种、浇水、施肥等。
2. 学习测量和记录蒜苗的生长数据,如高度、数量等。
3. 探究影响蒜苗生长的因素,如温度、湿度、光照等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:栽蒜苗的基本步骤、测量和记录数据、影响蒜苗生长的因素。
2. 教学难点:数据的准确测量和记录、影响蒜苗生长的因素分析。
四、教学方法1. 实践操作法:让学生亲自动手栽种蒜苗,观察和记录生长过程。
2. 小组合作法:分组进行栽蒜苗活动,培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 探究学习法:引导学生自主探究影响蒜苗生长的因素,提高学生的探究能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片或实物展示,让学生了解蒜苗的生长过程,激发学生的学习兴趣。
2. 实践操作:分组进行栽蒜苗活动,教师示范栽种方法,学生动手操作,观察和记录生长过程。
3. 数据测量与记录:教会学生如何测量和记录蒜苗的生长数据,如高度、数量等。
4. 影响因素探究:引导学生探究影响蒜苗生长的因素,如温度、湿度、光照等,并记录相关数据。
5. 成果展示与交流:各组展示栽种成果,分享观察和记录的数据,交流栽种心得。
6. 总结与反思:教师总结本节课的主要内容,引导学生反思栽种过程中的问题,提高学生的自我评价能力。
六、作业布置1. 观察并记录家中栽种的植物生长过程,了解其生长特点。
2. 收集有关影响植物生长的因素的资料,进行简单的数据分析。
七、教学评价1. 学生参与度:观察学生在栽种过程中的参与程度,了解学生的动手操作能力和观察能力。
2. 数据记录准确性:检查学生记录的生长数据是否准确,评估学生的数据分析能力。
栽蒜苗(一)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版
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教案标题:栽蒜苗(一)——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题,提高学生的数学素养。
【教学重点】1. 掌握栽蒜苗的基本过程。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
【教学难点】1. 理解栽蒜苗过程中的数学原理。
2. 将数学知识应用到实际生活中。
【教学准备】1. 教师准备:栽蒜苗的课件、教具、实验材料等。
2. 学生准备:笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师通过课件展示栽蒜苗的图片,引导学生观察并思考:什么是栽蒜苗?栽蒜苗的过程是怎样的?2. 学生回答问题,教师总结并板书:栽蒜苗是一种农业生产活动,主要包括选种、播种、施肥、浇水、除草等环节。
二、探究(15分钟)1. 教师引导学生思考:在栽蒜苗的过程中,我们如何运用数学知识?2. 学生小组讨论,教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果,教师总结并板书:在栽蒜苗的过程中,我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
三、实践(15分钟)1. 教师分组布置任务:每组栽种一定数量的蒜苗,记录蒜苗的生长情况,并计算每株蒜苗的平均高度。
2. 学生分组进行栽蒜苗实践活动,教师巡回指导。
3. 各小组汇报实践成果,教师点评并给予鼓励。
四、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生回答问题,教师总结并板书:栽蒜苗是一种农业生产活动,我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
【课后作业】1. 观察家里的植物,记录它们的生长情况,并计算它们的平均高度。
2. 思考:在日常生活中,还有哪些活动可以用到数学知识?【板书设计】1. 栽蒜苗的基本过程:选种、播种、施肥、浇水、除草。
2. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用:测量、计算、统计。
需要重点关注的细节是“实践”环节,因为这是学生将理论知识应用到实际操作中的重要步骤,也是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗(一)》北师大版
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四年级下册数学教案6.2《栽蒜苗(一)》北师大版教案内容:一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册的数学教案,第六章的第二节《栽蒜苗(一)》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过观察和记录蒜苗的生长情况,理解数据的收集和整理的重要性,以及如何用图表来表示数据。
二、教学目标1. 能够主动观察和记录蒜苗的生长情况。
2. 能够通过整理数据,用图表的形式来表示蒜苗的生长情况。
3. 能够理解数据的收集和整理的重要性。
三、教学难点与重点重点:观察和记录蒜苗的生长情况,用图表来表示数据。
难点:如何准确地收集和整理数据,以及如何选择合适的图表来表示数据。
四、教具与学具准备1. 教具:蒜苗生长情况的PPT,蒜苗生长情况的图表。
2. 学具:每个学生一份蒜苗生长情况的记录表,彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会给大家展示蒜苗的生长情况的PPT,让大家初步了解蒜苗的生长过程。
2. 讲解知识点:然后我会给大家讲解如何观察和记录蒜苗的生长情况,以及如何选择合适的图表来表示数据。
3. 例题讲解:我会给大家展示一份蒜苗生长情况的记录表,并讲解如何整理数据,用图表来表示蒜苗的生长情况。
4. 随堂练习:我会给大家一些蒜苗生长情况的记录表,让大家自己尝试整理数据,用图表来表示。
六、板书设计板书设计如下:栽蒜苗(一)1. 观察和记录蒜苗的生长情况2. 数据的收集和整理3. 图表的表示七、作业设计作业题目:1. 根据自己的观察,记录下蒜苗的生长情况。
2. 选择合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
答案:1. 学生根据自己的观察记录下的蒜苗生长情况。
2. 学生选择的合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习,我希望学生们能够理解数据的收集和整理的重要性,以及如何用图表来表示数据。
在课后,学生们可以进一步观察蒜苗的生长情况,尝试用不同的图表来表示数据,从而加深对数据收集和整理的理解。
同时,学生们也可以尝试观察其他植物的生长情况,用图表来表示数据,将所学知识应用到实际生活中去。
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
![北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/050a7f4e5e0e7cd184254b35eefdc8d376ee1425.png)
1.植物生长曲线图的绘制方法是什么?
答案:植物生长曲线图的绘制方法是将植物的生长情况按照时间顺序记录下来,然后将记录的数据点连接成一条曲线。通过观察曲线图,可以分析植物的生长规律和趋势。
-组织课堂活动:设计小组讨论、实验等活动,让学生在实践中掌握数据收集和处理技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、实验等活动,体验数据收集和处理的过程。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第六章第二节“栽蒜苗(一)”。本节课主要让学生通过观察、记录蒜苗的生长情况,探究蒜苗高度与时间之间的关系,培养学生的数据收集、处理和分析能力,同时让学生体会数学与生活的紧密联系。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式,每个小组都有自己的讨论区和实验操作台,以便学生能够在小组内进行合作学习和实验操作。
5.学习任务单:为了帮助学生更好地组织学习内容,准备一份学习任务单。学习任务单中应包括观察和记录蒜苗高度的任务、绘制折线图的任务以及总结蒜苗生长的相关因素的任务。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备蒜苗生长过程的图片,展示蒜苗在不同时间点的高度变化;还可以准备折线图的绘制教程视频,帮助学生更好地理解折线图的绘制方法。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,需要准备一些蒜头和栽种蒜苗的工具,如花盆、土壤、水等,以便学生能够亲自动手进行栽种实验。
栽蒜苗(1)(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
![栽蒜苗(1)(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/4c7f67b70342a8956bec0975f46527d3240ca6f0.png)
教案标题:栽蒜苗(1)——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题,提高学生的数学素养。
【教学内容】1. 栽蒜苗的基本过程2. 蒜苗的生长特点3. 数学知识的运用【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师通过图片或实物展示蒜苗,引导学生观察并说出蒜苗的特点。
2. 教师提出问题:“你们知道蒜苗是怎么来的吗?”引发学生思考。
二、栽蒜苗的基本过程(10分钟)1. 教师讲解栽蒜苗的基本过程,包括选种、浸泡、播种、浇水、施肥等步骤。
2. 教师演示栽蒜苗的过程,并引导学生跟随操作。
三、蒜苗的生长特点(5分钟)1. 教师讲解蒜苗的生长特点,包括生长周期、适宜生长环境等。
2. 学生通过观察和讨论,总结蒜苗的生长特点。
四、数学知识的运用(10分钟)1. 教师提出问题:“如果我们想种100棵蒜苗,需要多少蒜头?”引导学生运用除法知识解决问题。
2. 学生分组讨论并计算,得出答案。
五、实践操作(10分钟)1. 教师分发蒜头和种植工具,引导学生进行栽蒜苗的实践操作。
2. 教师巡回指导,解答学生的问题。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的内容,总结栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生分享自己在实践操作中的体验和收获。
3. 教师进行点评和总结,强调数学知识在实际生活中的运用。
【教学评价】1. 观察学生在实践操作中的表现,评价学生的动手能力和团队协作能力。
2. 检查学生对栽蒜苗的基本过程和数学知识的掌握情况。
3. 收集学生的总结与反思,了解学生的学习效果。
【教学资源】1. 图片或实物展示蒜苗2. 蒜头和种植工具3. 教学PPT【教学建议】1. 在教学过程中,注重学生的参与和互动,引导学生积极思考和表达。
2. 在实践操作中,注重培养学生的动手能力和观察能力,鼓励学生勇于尝试和探索。
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗》第1-3课时教学设计(公开课教案及导学案)
![北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗》第1-3课时教学设计(公开课教案及导学案)](https://img.taocdn.com/s3/m/f86245b4760bf78a6529647d27284b73f24236c4.png)
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗》教学设计(1)左图横轴1格表示()台。
(2)()卖得最少。
(3)B比D多卖()台。
(4)如果你是经理,8月你会如何进货?2、拓展练习3、调查同学们参加绘画、合唱、舞蹈、体育四种课外兴趣小组人数,小组合作完成进行调查,并将调查的数据制成统计图。
5、板书设计栽蒜苗(一)条形统计图的1格可以表示1个单位或多个单位。
8.教后反思第六单元《栽蒜苗》第一课时导学案1、根据统计表完成统计图,再填空。
空调 A B C D销量/台30 75 80 20(1)左图横轴1格表示()台。
(2)()卖得最少。
(3)B比D多卖()台。
(4)如果你是经理,8月你会如何进货?2、拓展练习3、调查同学们参加绘画、合唱、舞蹈、体育四种课外兴趣小组人数,小组合作完成进行调查,并将调查的数据制成统计图。
1、学了今天这节课,你对条形统计图有了哪些新的认识?还有条形统计图不能解决的问题吗?2、我在本节课中表现得最好的是:(☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价)北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗》第二课时教学设计第六单元《栽蒜苗》第二课时导学案北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗》第三课时教学设计课时主题栽蒜苗(二)第3课时课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□栽蒜苗(一)第2课时(较大数据条形统计图)1.我能根据统计表中的较大数据,绘制象形统计图或条形统计图。
2.我会分析统计图中的各项数据。
(1)能用自己的语言说出统计图中的数学信息。
(2)我在与同伴进行交流的过程中,能根据条形统计图信息提出数学问题。
3.我会和小组同伴团结协作,利用附页4图1绘制关于生活中事情的条形统计图。
附页4图1,直尺随堂记录一、小组合作完成1.观察统计表,寻找数学信息。
时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日数量/个300 600 500 500 700 1200 10002.根据统计表数据,先填空再补充其中一个统计图。
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗(一)》教学设计
![北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗(一)》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/06ed202c1611cc7931b765ce0508763230127401.png)
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗(一)》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗(一)》是北师大版数学四年级下册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程,培养学生的观察能力和数据分析能力,同时让学生体会数学与生活的联系。
教材内容主要包括以下几个部分:1.栽蒜苗的过程:让学生了解蒜苗的生长过程,包括种植、发芽、生长等阶段。
2.观察与记录:学生分组观察蒜苗的生长情况,并定期记录蒜苗的高度。
3.数据分析:学生根据记录的数据,进行简单的数据分析,如计算平均高度、制作折线图等。
4.应用题:学生运用所学的数据分析知识,解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力,他们对生活中的数学问题有一定的认识。
但是,学生的数据分析能力参差不齐,部分学生对数据的处理和分析还不够熟练。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导学生掌握数据分析的方法,提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程,培养学生的观察能力。
2.让学生掌握数据分析的基本方法,提高学生的数据分析能力。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的联系。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点:观察蒜苗的生长过程,掌握数据分析的基本方法。
2.难点:运用数据分析方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置蒜苗种植的情境,引导学生观察和记录蒜苗的生长过程。
2.小组合作学习:学生分组进行观察和数据分析,培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法:教师提出观察和分析的任务,引导学生主动探究。
4.实践操作法:让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗种植的材料和工具,如蒜苗、花盆、土壤等。
2.准备记录蒜苗生长的表格和数据处理软件。
3.准备与蒜苗生长相关的问题和应用题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍蒜苗的生长过程,激发学生的兴趣。
栽蒜苗(一)-北师大版四年级数学下册教案
![栽蒜苗(一)-北师大版四年级数学下册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/952bc165b5daa58da0116c175f0e7cd184251803.png)
栽蒜苗(一)-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解蒜的生长过程及生长环境;2.能进行简单的蒜种植操作;3.学会对蒜苗进行观测和分析,提高观察和思考能力;4.学会记录和总结实验过程和结果, 提高总结能力。
二、教学内容1.蒜的生长环境及生长过程;2.蒜的生长要求;3.蒜的种植方法;4.蒜苗观察和分析;5.蒜的实验记录和总结。
三、教学准备1.蒜苗;2.大号花盆或者花坛;3.泥土或者种植土;4.水壶;5.手套、园艺工具。
四、教学过程1. 导入新课教师引导学生回忆前面学过的植物知识,了解植物的生长过程,和复习植物学中的基本概念,例如光、温度、土壤、水、营养等,导入本课内容。
2. 蒜的生长环境及生长过程1.形象化的展示蒜的种植场景、蒜的生长过程;2.讲解蒜的生长环境要求,例如光照、温度等;3.与学生一起讨论蒜的生长过程,了解蒜从种子到成长状态所需的时间,以及生长的特点。
3. 蒜的种植方法1.教师向学生展示培育蒜苗的过程;2.讲解如何培育并种植蒜苗;3.让学生动手尝试种植蒜苗,并指导学生注意种植的细节。
4. 蒜苗观察和分析1.教师向学生展示蒜苗地域;2.让学生分析蒜苗植株外形、生长状态等;3.引导学生自主观察蒜苗生长过程,并提出有关生长、外形变化等的问题;4.与学生一起探讨有关蒜苗生长变化的问题。
5. 蒜的实验记录和总结1.让学生记录自己对蒜苗的观察结果;2.与学生一起讨论、总结,归纳有关蒜苗生长、变化的问题和结果;3.教师对学生的实验记录和总结进行指导和评价。
五、教学反思通过本节课的学习,学生能掌握有关蒜的生长过程、生长环境、种植方法、观察及分析,以及实验记录和总结方面的知识和技能,提高了学生的观察、思考、分析、总结及创造力等多方面能力。
但是,今天的讲解或者展示方面需要更加形象生动,尤其是引导学生分析有关蒜苗生长变化的问题,应该让学生自主思考提出解决方案。
北师版19春数学四下:六单元第2课 栽蒜苗(一)(精品教案)
![北师版19春数学四下:六单元第2课 栽蒜苗(一)(精品教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/b86c866de45c3b3567ec8b2f.png)
班级科学主备人使用人课题栽蒜苗(一)型新授教学时数1教学内容课本85—87页教学目标知识技能通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
过程方法理解条形统计图上的数据所表示的意义。
情感态度与价值观会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重点1、根据数据制作条形统计图。
2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。
教体会统计图一格表示多个单位的必要性。
学难点教学准备具准备课件、空白统计表,空白统计图具准备空白统计表,空白统计图教学过程(总第 69 课时)次备课一、制作小组蒜苗种植高度统计表1、出示数据,阳光小组蒜苗第15天生长情况2、观察数据,制作小组蒜苗种植高度统计表请组长把你们的统计表拿出来。
找到了吗?那由小组长负责,小组同学一起来完成这张统计表,好吗?开始吧!学生活动,教师巡视,深入小组,及时指导。
X k B1 . c o m师:有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了,那让我们在心中期待其他小组赶快加油。
我们在等着你们,加油啊!3、汇报现在大家都完成了,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢?通过观察他们小组的统计表,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮吗?指名说一说。
通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。
除了统计表,还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?引导学生说出:统计图二、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图1、观察空白统计图,并提出问题那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图,现在请在小组长的带领下,了解一下这张统计图。
学生认真观察,初步了解这张统计图。
通过你们刚才初步了解这张统计图,你们有没有遇到什么样的问题?引导学生发现统计图设计的格子有限,按照以前所学的统计形式,无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。
2、小组讨论,寻找解决策略那既然大家都遇到了这个难题,那我们就在小组里先商量一下,遇到的这个问题如何去解决?小组讨论,商量对策。
最新北师大版小学四年级下册数学《栽蒜苗(一)》名师教学课件
![最新北师大版小学四年级下册数学《栽蒜苗(一)》名师教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b477fccc8662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb61b.png)
探究新知
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流,并 说说准备如何整理数据。
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统 计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名 蒜苗高/厘米
把小组同学的数据填入表格内后, 同学们都知道了谁的蒜苗长得高, 谁的蒜苗长得矮。为了形象地反 映这些蒜苗生长的情况,还有其 他的方法吗?
栽蒜苗(一)(1)
下课啦
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栽蒜苗(一)(1)
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课,主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思,谈本课自我收获。
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栽蒜苗(一)(1)
感 敬谢 请聆 指听 正
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栽蒜苗(一)(1)
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白菜 ?
(1)喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍,喜欢吃白菜
的有多少人?
5×4=20(人)
答:喜欢吃白菜的有20人。
下面是二(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
蔬菜种类 人数
萝卜 10
30 25 20 15
10 5
西红柿 15
茄子 5
白菜 ?
(2)完成统计图。
下面是二(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
小组蒜苗14天后的高度统计图
从上图中你发现了什么?
小组中最高的 蒜苗高……
小组中最高的蒜 苗与最矮的蒜苗高 度相差…… 小组中蒜苗大 约都在……
课堂练习
你经常在家里做一些力所能及的家务吗?完成下面 的条形统计图。说一说,你用1格表示多少人?
从图中你能发 现哪些信息?
这张统计图中每一格表示( 300)辆汽车,产量最少是 ( 七 )月份,是( 900 )辆;产量最多是( 十)月份, 是( 2100 )辆;最多与最少的月份产量相差( 12)00辆汽 车,下半年一共生产了( )辆87汽00车。
北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》教学设计2
![北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》教学设计2](https://img.taocdn.com/s3/m/60b7fffbdc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b07a.png)
北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》教学设计2一. 教材分析《栽蒜苗(一)》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本节课主要让学生通过观察和操作,理解蒜苗的生长过程,掌握栽种蒜苗的基本方法。
教材通过生动的图片和实例,引导学生探究蒜苗的生长特点,培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,对于植物的生长过程有一定的了解。
但是,对于蒜苗的生长特点和栽种方法可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,引导学生观察、操作和实践,帮助学生掌握栽种蒜苗的方法。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程,知道栽种蒜苗的基本方法。
2.培养学生观察、操作和实践的能力。
3.培养学生热爱自然、关注生命的情感。
四. 教学重难点1.蒜苗的生长过程2.栽种蒜苗的基本方法五. 教学方法1.观察法:引导学生观察蒜苗的生长过程,培养学生的观察能力。
2.操作法:让学生亲自动手栽种蒜苗,培养学生的实践能力。
3.讲解法:教师讲解蒜苗的生长过程和栽种方法,帮助学生理解。
六. 教学准备1.准备蒜苗的生长图片和视频。
2.准备栽种蒜苗的工具和材料。
3.准备蒜苗的生长记录表。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用蒜苗的生长图片和视频,引导学生关注蒜苗的生长过程,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)讲解蒜苗的生长过程,让学生了解蒜苗的生长特点。
讲解栽种蒜苗的基本方法,让学生知道如何栽种蒜苗。
3.操练(10分钟)学生分组进行蒜苗的栽种,亲自动手操作,掌握栽种蒜苗的方法。
4.巩固(5分钟)学生互相交流栽种蒜苗的心得,教师引导学生总结蒜苗的生长过程和栽种方法。
5.拓展(5分钟)让学生思考如何照顾蒜苗,使其茁壮成长。
教师引导学生关注生态环保,培养学生的环保意识。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调蒜苗的生长过程和栽种方法。
7.家庭作业(5分钟)学生回家后,观察蒜苗的生长情况,记录在蒜苗的生长记录表上。
四年级下第2课时栽蒜苗一1
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四年级下第2课时栽蒜苗一1《四年级下第 2 课时栽蒜苗一 1》在四年级的数学学习中,有一个有趣的活动叫做栽蒜苗。
这不仅能让我们亲身体验植物的生长过程,还能通过观察和记录数据,学习到很多数学知识。
在这第 2 课时中,我们要更深入地去了解蒜苗的生长情况,并学会用数学的方法来进行分析和表达。
首先,老师带着我们回顾了上一节课栽蒜苗的准备工作和初步的观察。
同学们都兴奋地分享着自己的发现,有的说自己的蒜苗已经冒出了一点点嫩绿的芽,有的说还没有什么明显的变化。
然后,老师给我们每个人发了一张记录表格,让我们开始认真地记录蒜苗每天的生长高度。
这可需要我们的耐心和细心呢!每天放学回家,我都会第一时间去看看我的蒜苗,用尺子量一量它又长高了多少,然后仔细地填写在表格里。
在记录的过程中,我发现蒜苗的生长并不是匀速的。
有时候一天能长好几厘米,有时候好像又停滞不前了。
这让我感到很好奇,到底是什么因素影响了蒜苗的生长速度呢?为了找到答案,我开始查阅一些相关的资料。
原来,蒜苗的生长受到很多因素的影响,比如温度、光照、水分和土壤的肥力等等。
如果温度适宜、光照充足、水分和养分都足够,蒜苗就会长得快一些;反之,如果条件不太好,蒜苗的生长就会受到限制。
通过几天的观察和记录,我们的表格里已经有了不少数据。
接下来,老师教我们如何把这些数据整理成统计图。
统计图能够更直观地展示蒜苗的生长趋势,让我们一眼就能看出蒜苗是在快速生长还是缓慢生长。
当我把自己的数据画成统计图时,我发现刚开始的几天蒜苗长得比较慢,然后突然有几天就长得特别快,到后面又逐渐平稳了。
这让我对蒜苗的生长过程有了更清晰的认识。
在这个过程中,我还发现了一个有趣的现象。
有些同学的蒜苗长得特别快,而有些同学的蒜苗则相对较慢。
经过讨论,我们发现这可能是因为大家在种植的过程中,给予蒜苗的照顾不太一样。
比如,有的同学浇水比较勤,有的同学给蒜苗晒太阳的时间更长。
通过这次栽蒜苗的活动,我不仅学会了如何观察和记录数据,还学会了用统计图来分析数据,更重要的是,我明白了植物的生长是一个需要耐心和细心呵护的过程。
北师大版四年级下册数学《栽蒜苗》配套课件 教学设计(2课)
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1格表示1厘米不够
在下图中完成条形统计图。 画怎么办?再补充格子?
小组蒜苗14天后的高度统计图
通过刚刚整理的统计图,你发现了什么?
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表
时间 数量/个
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 300 600 500 500 700 1200 1000
你能根据上表中的数据制作统计图吗?
认识的一种新的统计图——单式折线统计图。
3.教学方式与教学手段:探究法,操作法
4.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.经历处理实验数据的过程,了解折线统计图的 1.课上当堂完成练习,当堂纠错,提
特点;能根据一组相关数据,绘制折线统计图。 高实效。
象形统计图和条形统 计图都可以表示一组 数据,只是表示的形 式不同。
巩固练习
1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗? (1)和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务劳动情况的数据。 (2)下面是四(1)班同学家务劳动情况统计表。
家务劳动 人数
洗袜子 2
洗碗 4
擦桌子 16
扫地 18
完成下面的条形统计图。说一说,你用1格表示多少人? 用1格表示2人,如图所示。
四(1)班同学家务劳动情况统计图
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2
从图中你能发现 哪些信息?
从图中可以发现:经 常洗袜子的人最少, 只有2人;经常扫地 的人最多,有18人。
2.2012年某城市3月至8月月平均降水情况如下表。
月份
3
4
5
6
7
8
降水量/毫米 40 60 150 110 80 130
北师大版四年级下册数学《栽蒜苗(一)》配套课件 教学设计
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2.学生情况分析:在第一学段,学生经历过统计的全过程,感受过“用一格表示一个单
位”的统计方法,对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段,当
学生面对一个新的实践情境(如:“栽蒜苗”)时,他们自然会运用已学的知识去观察、
记录蒜苗的生长情况,感受统计的必要性,当学生发现“格子不够画”的时候,自然会
课题基本信息
课题
栽蒜苗(一)
学科
数学
年级
四年级
单元
第六单元
版本
北师大版
册别
下册
1.教学背景分析
1. 教材内容分析:《栽蒜苗(一)》是北师大版小学数学四年级下册第六单元的第二课
时。教材创设了“栽蒜苗”的实践活动,学生在 15 天的观察与记录中经历着数据收集
的全过程,体验着数据收集的方法,感受着数学与生活的密切联系。
教学环节及
4.教学过程 师生活动
设计意图
教师备注
激趣导入
14天前,老师交代大家栽蒜苗并进行记录,完成蒜苗生 长情况统计表,那到今天,同学们的蒜苗长得怎么样了呢?
探究新知
同学们栽种的蒜苗生长情况如何呢?请大家把记录的蒜苗生 长情况在小组内交流,并说说准备如何整理数据。
可以把每个人栽 的蒜苗长了有多高放 在一起看一看。
我们可以用1 来代替多个。
选择你喜欢的方式,完成下图。
这两个统计图 有什么特点?
时间 数量/个
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 300 600 500 500 700 1200 1000
上星期卖出鸡蛋数量统计图
表示100个鸡蛋
时间 数量/个
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 300 600 500 500 700 1200 1000
第2课时 栽蒜苗(一)
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班级学科数学主备人使用人课题栽蒜苗(一)课型新授教学时数 1 教学内容课本85—87页教学目标知识技能通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
过程方法理解条形统计图上的数据所表示的意义。
情感态度与价值观会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重点1、根据数据制作条形统计图。
2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。
教学难点体会统计图一格表示多个单位的必要性。
教学准备教具准备课件、空白统计表,空白统计图学具准备空白统计表,空白统计图教学过程(总第 69 课时)二次备课一、制作小组蒜苗种植高度统计表1、出示数据,阳光小组蒜苗第15天生长情况2、观察数据,制作小组蒜苗种植高度统计表请组长把你们的统计表拿出来。
找到了吗?那由小组长负责,小组同学一起来完成这张统计表,好吗?开始吧!学生活动,教师巡视,深入小组,及时指导。
X k B 1 . c o m师:有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了,那让我们在心中期待其他小组赶快加油。
我们在等着你们,加油啊!3、汇报现在大家都完成了,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢?通过观察他们小组的统计表,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮吗?指名说一说。
通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。
除了统计表,还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?引导学生说出:统计图二、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图1、观察空白统计图,并提出问题那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图,现在请在小组长的带领下,了解一下这张统计图。
学生认真观察,初步了解这张统计图。
通过你们刚才初步了解这张统计图,你们有没有遇到什么样的问题?引导学生发现统计图设计的格子有限,按照以前所学的统计形式,无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。
2、小组讨论,寻找解决策略那既然大家都遇到了这个难题,那我们就在小组里先商量一下,遇到的这个问题如何去解决?小组讨论,商量对策。
北师版四年级数学下册第2课时 栽蒜苗(一)
![北师版四年级数学下册第2课时 栽蒜苗(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/a082c627804d2b160a4ec026.png)
第2课时栽蒜苗(一)教材第85~87页内容。
1.通过具体活动,让学生经历收集数据并绘制统计图的过程,认识1格表示多个单位的统计图。
2.能从统计图中读出相关信息,并能对数据进行简单分析。
让学生能绘制统计图,并理解1格可表示多个单位量。
会根据统计图进行简单的分析。
一、情景导入师:前面老师布置了同学们栽蒜苗的任务,同学们对蒜苗的生长情况进行观察、记录。
今天我们就一起来你将获得的数据进行整理好吗?二、探究新知1.师出示教材第85页问题一。
同学们将观察、记录的蒜苗生长情况在小组内讨论交流,师引导学生如何收集数据并怎样进行整理。
同学们将得到的数据填入统计表中。
2.师出示教材第85页问题三。
(1)让学生仔细观察,并说一说如何画统计图。
(2)指名学生回答,师根据学生的回答归纳:统计图的横轴表示姓名,要分别写上小组同学的名字;统计图的纵轴表示蒜苗的高度,蒜苗有多少厘米就画多少个小格。
师引导学生思考,组织交流汇报,引导学生思考出,用1格表示多个单位的办法,并讲解1格表示几个单位与所画条形统计图的数据有关,如果数据很大,那么1格表示的单位大;数据小,1格表示的单位小。
学生完成统计图。
教师巡视,适时指导。
展示作品,集体评价。
3.师出示教材第85页问题四。
指导学生从统计图中获取相应的信息。
师小结:从条形统计图中,我们更直观清楚地看出数据的多少,这就是条形统计图的优点。
4.师出示教材第86页“试一试”。
(1)学生读题,理解题意,说一说从统计表中能获得哪些信息。
(从统计表中,我们能知道笨笨鸡场上星期每天卖出鸡蛋的数量。
)(2)结合表中的数据,交流如何制作条形统计图。
①用1个○代表100个鸡蛋。
②用1格代表100个鸡蛋。
(3)鼓励学生选择自己喜欢的方式,完成统计图。
引导学生观察:从统计图中可以看出,哪一天卖出鸡蛋的数量最多?哪一天最少?(根据直条的长短,我们可以看出,星期六卖出鸡蛋的数量最多,星期一卖出鸡蛋的数量最少。
)(4)说一说:从统计图中你还发现了什么?(从统计图中还能发现星期三和星期四卖出鸡蛋的数量相同……)三、巩固练习1.教材第86页“练一练”第1题。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(一)》课件
![北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(一)》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b2b59fbc85868762caaedd3383c4bb4cf6ecb750.png)
我用1格表示……
二、学习新课
在下图中完成条形统计图。
第一小组蒜苗14天后的高度统计图
二、学习新课
从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第15天的高度,还知道谁比谁的高或矮。
从图中清楚地看出每个人蒜苗的数据是多少,还一眼能看出谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。
从图中你发现了什么?
星期五
星期六
星期日
数量/个
300
600
500
500
700
1200
1000
试一试
试一试
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表
时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
数量/个
300
600
500
500
700
1200
1000
下面是四⑴班同学家务劳动情况统计表。完成下面的条形统计图。说一说,你用1格表示多少人?
还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况放在一起。
二、学习新课
将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
第一小组蒜苗14天后的高度统计表
王丽
张云
赵兵
李想
宋倩
齐悦
13
15
10
11
8
12
姓名
蒜苗高/厘米
二、学习新课
在下图中完成条形统计图。
第一小组蒜苗14天后的高度统计图
二、学习新课
1格表示1厘米不够画怎么办?再补充格子?
北师大版四年级下册
栽蒜苗(一)
经历简单的统计过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,会进行简单的数据分析。
1.
北师大版数学四年级下册第2课时栽蒜苗(一)(1)教案与反思金品
![北师大版数学四年级下册第2课时栽蒜苗(一)(1)教案与反思金品](https://img.taocdn.com/s3/m/1393ba3ea66e58fafab069dc5022aaea998f41da.png)
二经一、整理数据,统一问题,完成统计表。
1.展示原始数据,提出问题。
①你对蒜苗的生长情况是怎样记录的?②你得到了哪些数据?③这么多的数据,如何整理呢?预设:可以选择其中一个相同的数据进行比较,制作统计表或统计图。
如,较蒜苗某一天生长的高度。
生展示制作结果,展开讨论交流2.解决收集、整理数据中的问题。
师:要比较谁的植物生长的高,想怎么统计?要注意什么?3.预设:每组根据自己组的数据选择统计第几天的高度。
4.整理数据,完成统计表。
小组合作,汇总相关数据,完成统计表。
蒜苗第()天生长情况统计表姓名高度(cm)二、设计意图:让学生明确在收集数据的时候要从所研究的数学问题手,而且选择自己组里有共性位置的数据,保证统计的真实性和可比性。
三、表示数据,绘制条形统计图。
1.组长汇报自己小组统计内容。
师:根据统计表,你能得到哪些数学信息?2.绘制条形统计图师:除了用统计表来整理数据,还可以用什么方式整理数据?师:下面请大家根据统计表绘制统计图,画完以后,讨论介绍自己小组的统计图。
3.小组合作,绘制条形统计图。
()小组蒜苗第()天生长情况统计图4.组汇报,汇报完贴黑板,再生生互评。
①介绍一格表示1个单位的统计图。
(贴黑板)问:从这个统计图上,你能看到哪些信息?②介绍一格表示2个单位的统计图。
问:说说为什么要这样做?(贴黑板)哪个小组和他们一样,也是1格代表2cm?(贴黑板)③介绍一格表示多个单位的统计图。
问:还有和们组不一样的吗?怎么不一样?读读每个数据。
5.小结:师:同学们,你们的统计图纵轴一格可以代表1cm、2cm……,能说说是根据什么来调整和确定的吗?师:要想准确的在统计图中表示出大家的数据,你觉得哪儿决定了统计图的数据,哪儿最关键?6.对比分析,发现条形统计图的特点和优势。
问:今天,我们一起深入的认识了条形统计图。
(板书课题)相比于统计表,你觉得条形统计图有什么好处或优势吗?生1:从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第15天的高度,还知道谁比谁的高或矮。
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问题二:
我种的蒜苗没有长好,在第6天的时候蔫 了。那我应该记录哪个数据? 生1:你们小组可以不记录你的数据。
生2:我记录了几棵蒜苗的数据给你一个 吧。不过你可以再重新试试,再种一回。
大家能想出这么多得好办法,解决了收 集数据过程中遇到的困难,你们真了不起! 小组蒜苗第15天生长情况表
姓名 蒜苗高
六 数据的表示和分析
第2课时 栽蒜苗(一)(1)
北师大版·四年级下册
新课导入
我们大家经过十多天的精心呵护,认真记 录下了小蒜苗成长的数据,看着蒜苗一天天的 长高,大家心里肯定高兴极了。
数据的收集
先请大家在小组内汇报自己蒜苗生长的情况。 生:我每天观察一次,并且量一量蒜苗 的高度,我一共记录了15天,第十五天 蒜苗高15厘米。
/cm
小明 12
小英 9
笑笑
6
开心 21
淘气 15
小兰 24
把小组同学的数据填入表格内后,同学们都
知道了谁的蒜苗长得高,谁的蒜苗长得矮。为了 形象地反映这些蒜苗生长的情况,还有其他的方 法吗?
画条形统计图。
这个同学说得真好,从统计图上我 们可以更清楚地看到小组内每个同学栽 的蒜苗生长情况,下面请大家试一试。 要求: 1、请各组将数据制成条形统计图。 2、如果遇到困难可以提出来,也可以自 己想办法解决。
我们小组最高的蒜苗长到22厘米,所 以我们用1个格表示3厘米。那么就画到7个 多一点的位置上。
我给你们一个小建议,如果标上数据, 就能让大家更清楚地知道了。
刚才大家想出了用一格表示多个单位 的好办法,它能解决格子不够用的问题。 那么每张图上的每一格到底表示几个单位, 还与所画条形的数据有关。如果数据很大, 那么每一格所表示的单位就多,数据小, 那么所表示的单位就小。
(0)
小明小英ຫໍສະໝຸດ 笑笑开心淘气
小兰
姓名
从条形统计图中你发现了什么?
反馈
从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第 15天的高度,还知道谁比谁的高或矮; 从图中清楚地看出每个人蒜苗的数据 是多少,还一眼能看出谁种的蒜苗长的最 高谁种的蒜苗长的最矮。
课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
生:我发现前三天蒜苗长得不快,中间 十天蒜苗长的速度比前面快,而最后两 天长得最快。
把小组成员蒜苗第15天生长的数据记 录在统计表中。
问题一:
我种了几棵蒜苗,他们的生长情况不太一 样,我记录哪个数据更好? 生1:我建议你就记录长得最好的那 棵就可以了。 生2:我觉得你可以把几棵蒜苗第15天的 数据算算平均数更好一些。
制作统计图
() () () () () () () () () () () () () ()
姓名
反馈
我们小组在制作统计图时,发现格子数 不够涂,最高的蒜苗长到17厘米,这张方格 纸的一格表示1厘米,我们就加了9个格。 我们小组也出现了这个问题,一格表示 1厘米,这样就不够用了,怎么办呢?我们 经过讨论,1个格表示2厘米就可以了。
学习知识要善于思考,思考,再思考。 —— 爱因斯坦
刚才大家在确定统计图的纵轴上遇到了困 难,通过我们的努力都解决了,那统计图的横 轴你们是怎样确定的?
横轴写的是我们小组每个人的名字。 每个人的名字之间必须空一个格,否 则每个直条就连在一起了,不便于观察分 析。 大家实际上已经说出了制作统计图时要 注意的地方。
( 24) ( 21) (18 ) (15 ) ( 12) (9) (6) (3)