新媒体环境下的英语专业写作教学——微电影的应用研究
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达。 这种 以应试为 目的 ， 用模式化公式化训练代替正常教学 的方式 ， 最终导致学生思想僵化 ， 逻辑性 思维 缺失 。更 为严 重的是 ， 在反复机械的英语写作练 习过程 中， 学生容易 对英
深度 。（ ３ ） 语言表达条 理不 清晰 ， 行文无理 、 无据 ， 逻辑 性不 强， 论述多呈主观片面 。以教师讲授 为中心 ， 模拟写作 的教
微 电影凭借其短小精悍、 灵 活多样、 超 强互动等特点 ， 被逐渐运 用到英语教 学中。文章探讨微 电影与英语 写作教 学结合 的可 行性 ， 在课堂教学 中发现 它不仅改 变了传统教 学 内容单一， 束缚学生爪． ｝ 生的现状 ， 还从一个新的角度 为写作教 学提供 了丰 富 的创新思维、 批判性思 维训练素材及形式 多样 的写作 内容 ， 为学 习者写作 兴趣 的提 高， 思维空间的开阔提供 了有益的帮助。
化 时代后 ，必然会在规模 巨大的基础上朝着 多样化 的方向
发展 ， 包 括高等学校层次特色 的多样化 、 高等学校人才要求
的多样化 、 高校课 程和培养方式 的多样化等 。 而高等教育多 样化发展趋势将与社会对人才多样化的需求相 吻合 ，也将
与学生全面发展 、 个性发展 和 自由发展 的要求相吻合。 在这 样一个改革要求 的大背景下 ， 纵 观英语写作教学的现状 ， 有
Ｎｏ ．９ ０
Ｎｏ ． ５
新媒体环境下 的英语专业写作教学
微 电 影 的 应 用 研 究
范 娟
（ 重庆 师范 大学 外 国语 学 院 ， 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
摘 要： 互联 网及各类移动终端的普及给英语专业课程教 学改革 带来很 多全新的资源。作为数 字网络 时代 的新 生物 ，
wenku.baidu.com
问题和总结性评估方式 ，压抑 了学生写作兴趣和个性 化的
表 达。（ ２ ） 课 堂教学信息量较小 ， 学生 自主学习能力较弱 ， 导致写作 内容较空洞 ， 言之无物 。分析 问题视角单一 ， 缺乏
作教学在很大程度上围绕这类作文类型进行 ，机械地模仿 或 填鸭式 地背 诵以致考 试作文 中经 常出现 千篇一律 的表
少。如果学习者动机强烈 ， 有 自信心而焦虑感较少 ， 就容易 得到更多的语言输入 ， 学习效果则会更好。由此看来 ， 如何 在英语教学课堂上尽可能创造可理解输入 ，特别是在 缺乏 自然语言的非外语 习得环境下 ， 通过 可理解输入将 “ 课堂学 得” 转为“ 习得 ” 是教学改革 中不容忽视 的一面。 原声微 电影
关健 词 ： 微 电影 ；英语 写作 ； 创新 思维； 批 判 思 维
１ ． 引言
随着大学英语教学改革 的不断深入 ，改革重点已逐步
从规模扩展转 向注重 内涵 ， 重视教学质量 。因此 ， 教学 方式
我国英语教学总是面临着“ 投人多 ， 产出少 ” 的 困境 ， 作
呈 现多样化 、 个性 化是 高等教育大众化 的内在逻辑使然 （ 王 守 仁， ２ ０ １ ５ ： ２ ） 。张民选 （ ２ ０ １ ４ ） 曾指 出 ： 高等教育 进入大众
微经济等微文化大行其道 。 大学生年轻有活力 ， 对新鲜事物
有很强 的接受能力和学习能力 ，在面临 日益加快 的生活节
种发生在 自然环境 中的可理解输入 。 同时 ， 还应考虑到学习
者的情感 因素 ， 学 习动机 、 学习态度 、 自信心 、 焦虑感等都对 语言输入有着过滤作用 ，从而决定着学 习者接收输入 的多
１ 范娟（ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 女， 重庆人 ， 硕士 ， 讲师 ， 研 究方向 ： 英语教 学法， 应 用语 言学
大 学 英 语 教 学 与 研 究 ‘７ ・
新媒体就是在这样的环境下 出现的 由各种新技术支撑的媒
违背上述规律必将导致语 言学 习的低效 或无效。当语 言输 入大大超出学 习者现有水平 、 缺乏趣 味性或相关性时 ， 他们 就难 以理解所输入 的材料 ， 那么输入在习得中就没有价值 。
为输 出性学科 ，英语写作一直是中国学 生学 习较 为困难 的 课程 ， 主要表现在写作 内容空洞 ， 语 法词汇运用不 当 ， 写作 水平低下等 。 针对这些问题 ， 实际教学中教师多以“ 讲授” 为 主， 教学过程注重传授写作技巧 ， 培养学生语法准确且符合
规范 的英语表达能力。 无论是英语专业 的学生 ， 或 非英语专 业 的学生大都须参加国家统一的英语水平考试 （ 专业四 、 八
奏和获取更多信息的需要时 ，他们更希望 以最短的时间获
取最多 的信息。而微 电影这种免费的、 灵活的 、 短小精悍 的 电影形式 比较符合年 经人 的心理 ， 易于被他们接受 。同时 ， 电影本身所 具有 的强烈视声魅 力能够迅 速捕获学 生的关 注， 并为他们打开英语学 习的新世界。
22微电影的特点和优势微电影即微型电影是指可以通过互联网在各种媒体平台上播放的30分钟之内的影片具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的超短时815分钟放映超短周期制作17天和超小规模投资几千一几万元每部的电影短片
２ ０１ ７
教
学 实
践
Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ
学方式束缚 了学 生创造性 的发挥 ，不能激发学生的求知欲
和参 与教学 活动 的热情 ， 更谈不上对学生创新思维 、 批 判性
思 维 的训 练 。
语 写作失去兴趣 ， 写作倦 怠 、 写作 焦虑 、 学 习 自主性低下 的
现象在所难免 。
当今 时代 ， 互联 网、 智能手 机 、 ４ Ｇ电信 技术迅猛 发展 。
一
级或公外 四、 六级 ） 。 这些考试 中都有 写作任务 ， 要求学 生在
几 十分钟 内完成一到两篇短文 ， 题 目和字数一般都限定 。 因 为这些考试是衡量学生英语水平和教师教学效果 的主要 手
段甚 至和学生 的学历学位的获得相关 ，所 以许多大学 的写
些主要 问题就 凸显出来 ， 如： （ １ ） 教学 过度注重语言技术
另一 方 面 ，输 入不 能 只 围 绕 着语 法 结 构 来进 行 而 应 该 是 一
体形式 ， 如数 字杂 志 、 数字报纸 、 数字 电视 、 手机短信 、 移动 电视 、 桌面视窗 、 触摸媒体等 。 新媒 体环境下 ， 人们接受的信
息越来越碎片化 ， 文化越来越快餐化 ， 微博、 微信 、 微小说 、
深度 。（ ３ ） 语言表达条 理不 清晰 ， 行文无理 、 无据 ， 逻辑 性不 强， 论述多呈主观片面 。以教师讲授 为中心 ， 模拟写作 的教
微 电影凭借其短小精悍、 灵 活多样、 超 强互动等特点 ， 被逐渐运 用到英语教 学中。文章探讨微 电影与英语 写作教 学结合 的可 行性 ， 在课堂教学 中发现 它不仅改 变了传统教 学 内容单一， 束缚学生爪． ｝ 生的现状 ， 还从一个新的角度 为写作教 学提供 了丰 富 的创新思维、 批判性思 维训练素材及形式 多样 的写作 内容 ， 为学 习者写作 兴趣 的提 高， 思维空间的开阔提供 了有益的帮助。
化 时代后 ，必然会在规模 巨大的基础上朝着 多样化 的方向
发展 ， 包 括高等学校层次特色 的多样化 、 高等学校人才要求
的多样化 、 高校课 程和培养方式 的多样化等 。 而高等教育多 样化发展趋势将与社会对人才多样化的需求相 吻合 ，也将
与学生全面发展 、 个性发展 和 自由发展 的要求相吻合。 在这 样一个改革要求 的大背景下 ， 纵 观英语写作教学的现状 ， 有
Ｎｏ ．９ ０
Ｎｏ ． ５
新媒体环境下 的英语专业写作教学
微 电 影 的 应 用 研 究
范 娟
（ 重庆 师范 大学 外 国语 学 院 ， 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
摘 要： 互联 网及各类移动终端的普及给英语专业课程教 学改革 带来很 多全新的资源。作为数 字网络 时代 的新 生物 ，
wenku.baidu.com
问题和总结性评估方式 ，压抑 了学生写作兴趣和个性 化的
表 达。（ ２ ） 课 堂教学信息量较小 ， 学生 自主学习能力较弱 ， 导致写作 内容较空洞 ， 言之无物 。分析 问题视角单一 ， 缺乏
作教学在很大程度上围绕这类作文类型进行 ，机械地模仿 或 填鸭式 地背 诵以致考 试作文 中经 常出现 千篇一律 的表
少。如果学习者动机强烈 ， 有 自信心而焦虑感较少 ， 就容易 得到更多的语言输入 ， 学习效果则会更好。由此看来 ， 如何 在英语教学课堂上尽可能创造可理解输入 ，特别是在 缺乏 自然语言的非外语 习得环境下 ， 通过 可理解输入将 “ 课堂学 得” 转为“ 习得 ” 是教学改革 中不容忽视 的一面。 原声微 电影
关健 词 ： 微 电影 ；英语 写作 ； 创新 思维； 批 判 思 维
１ ． 引言
随着大学英语教学改革 的不断深入 ，改革重点已逐步
从规模扩展转 向注重 内涵 ， 重视教学质量 。因此 ， 教学 方式
我国英语教学总是面临着“ 投人多 ， 产出少 ” 的 困境 ， 作
呈 现多样化 、 个性 化是 高等教育大众化 的内在逻辑使然 （ 王 守 仁， ２ ０ １ ５ ： ２ ） 。张民选 （ ２ ０ １ ４ ） 曾指 出 ： 高等教育 进入大众
微经济等微文化大行其道 。 大学生年轻有活力 ， 对新鲜事物
有很强 的接受能力和学习能力 ，在面临 日益加快 的生活节
种发生在 自然环境 中的可理解输入 。 同时 ， 还应考虑到学习
者的情感 因素 ， 学 习动机 、 学习态度 、 自信心 、 焦虑感等都对 语言输入有着过滤作用 ，从而决定着学 习者接收输入 的多
１ 范娟（ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 女， 重庆人 ， 硕士 ， 讲师 ， 研 究方向 ： 英语教 学法， 应 用语 言学
大 学 英 语 教 学 与 研 究 ‘７ ・
新媒体就是在这样的环境下 出现的 由各种新技术支撑的媒
违背上述规律必将导致语 言学 习的低效 或无效。当语 言输 入大大超出学 习者现有水平 、 缺乏趣 味性或相关性时 ， 他们 就难 以理解所输入 的材料 ， 那么输入在习得中就没有价值 。
为输 出性学科 ，英语写作一直是中国学 生学 习较 为困难 的 课程 ， 主要表现在写作 内容空洞 ， 语 法词汇运用不 当 ， 写作 水平低下等 。 针对这些问题 ， 实际教学中教师多以“ 讲授” 为 主， 教学过程注重传授写作技巧 ， 培养学生语法准确且符合
规范 的英语表达能力。 无论是英语专业 的学生 ， 或 非英语专 业 的学生大都须参加国家统一的英语水平考试 （ 专业四 、 八
奏和获取更多信息的需要时 ，他们更希望 以最短的时间获
取最多 的信息。而微 电影这种免费的、 灵活的 、 短小精悍 的 电影形式 比较符合年 经人 的心理 ， 易于被他们接受 。同时 ， 电影本身所 具有 的强烈视声魅 力能够迅 速捕获学 生的关 注， 并为他们打开英语学 习的新世界。
22微电影的特点和优势微电影即微型电影是指可以通过互联网在各种媒体平台上播放的30分钟之内的影片具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的超短时815分钟放映超短周期制作17天和超小规模投资几千一几万元每部的电影短片
２ ０１ ７
教
学 实
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Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ
学方式束缚 了学 生创造性 的发挥 ，不能激发学生的求知欲
和参 与教学 活动 的热情 ， 更谈不上对学生创新思维 、 批 判性
思 维 的训 练 。
语 写作失去兴趣 ， 写作倦 怠 、 写作 焦虑 、 学 习 自主性低下 的
现象在所难免 。
当今 时代 ， 互联 网、 智能手 机 、 ４ Ｇ电信 技术迅猛 发展 。
一
级或公外 四、 六级 ） 。 这些考试 中都有 写作任务 ， 要求学 生在
几 十分钟 内完成一到两篇短文 ， 题 目和字数一般都限定 。 因 为这些考试是衡量学生英语水平和教师教学效果 的主要 手
段甚 至和学生 的学历学位的获得相关 ，所 以许多大学 的写
些主要 问题就 凸显出来 ， 如： （ １ ） 教学 过度注重语言技术
另一 方 面 ，输 入不 能 只 围 绕 着语 法 结 构 来进 行 而 应 该 是 一
体形式 ， 如数 字杂 志 、 数字报纸 、 数字 电视 、 手机短信 、 移动 电视 、 桌面视窗 、 触摸媒体等 。 新媒 体环境下 ， 人们接受的信
息越来越碎片化 ， 文化越来越快餐化 ， 微博、 微信 、 微小说 、