在英语教学中运用新媒体[论文]
新媒体时代教学改革中学科英语的转向与突破
新媒体时代教学改革中学科英语的转向与突破一、从传统教学向信息化教学的转向传统英语教学主要以课本为基础，依靠老师的讲解和学生的读写练习来进行。
这种教学方式单一、枯燥，无法激发学生的学习热情和创造力。
而在新媒体时代，教学可以更加丰富多彩，信息化教学成为了主流。
信息化教学主要是通过各种数字化设备和平台，让学生在互动的环境中学习，并且将学习内容按照学生个性化需求进行定制化。
在英语教学中，信息化教学可以利用各种多媒体设备和互联网，例如PPT、视频、音频、网课等，让学生更加直观、生动地认识和掌握英语知识。
二、从知识点教学向能力培养的转向在传统的英语教学中，教师往往只注重知识点的教授，而忽视学生的语言能力和实际应用能力。
但是，知识点的记忆并不能完全反映一个学生的英语表达能力和思维水平。
因此，在英语教学改革中，教学的转向应该是从知识点教学向能力培养的转向。
能力培养主要包括语言表达能力、思维逻辑能力、信息处理能力、人际交往能力等等。
这种培养方式需要采用多种教学手段和方法，如口语练习、小组讨论、游戏互动等等，注重培养学生听、说、读、写的全面能力。
英语教学中还可以结合跨学科教学，进行阅读训练，提高学生信息处理能力和文化素养。
三、从机械学习向自主学习的转向在传统教学中，往往是教师单向传授知识，学生被动接受学习。
然而，在新媒体时代中，学习者拥有更大的主动性和选择权，并且可以利用互联网等学习资源进行自主学习。
因此，在英语教学改革中，教学的转向应该是从机械学习向自主学习的转向。
自主学习主要是通过网络学习平台、网络资源和社群互动等方式，让学生自主选择学习内容和方式，加强学生的自主学习能力和创新能力。
探究式学习和自主学习可以促进学生的信息获取和知识积累，帮助学生拓展知识面，提升创造能力。
总之，在信息化时代，英语教学需要从知识点教学、机械学习、语法教学转变为注重能力培养、自主学习、应用性教学。
帮助学生在学习中探究、发现和运用知识，并以此提升自己的语言综合能力，以适应社会对于英语人才的要求。
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
新媒体技术在英语学科中的广泛应用
教学研究44随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教学中的应用日趋广泛，这种在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。
学校把这一项工作看作是教学改革的当务之急，以提高教育教学质量的重中之重。
然而如何将新媒体技术在英语学科中广泛应用呢？一、利用兴趣，正确引导俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。
教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。
当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。
这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。
兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。
电脑教学是一门新兴学科，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。
不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。
而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣。
在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。
二、教学中，巧设疑难无论运用什么样的教学方式，思想教育应贯穿各个学科的教学之中，根据学生的心理特征，可以在学生的思维阻塞点上巧设疑难引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用。
学生在学习某种思维时就会出现思维的堵塞，在他们的脑海中就会疑云缭绕，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。
浅谈媒体在英语教学中的应用
一
、
媒 体 及媒 体 的分 类
兴的技术 ，英语教师需要尽快的掌握这种新的媒体技术，从而制作 出优 秀 的课件来用于教学，然而多媒 体教学不仅仅是一种 技术 的应用，它还 有对 于现代教学理念的新的解读 ，英语教师不能够再按照传统 的教学理 念 ，而是应该根据新的教学大纲 的要求 ，重新设置新 的教学模式，教师 应该不断地学习专业知识，掌握英语教学 的最新发展动态 ，从而制作出 更加实用的多媒体课件， 以便更好 的辅助英语的教于学。 最后 ，多媒体教学可以实现个性化 的教学，着重提高学生的听说能 力 。传统教学对于学生一概而论 ，无论学生的水平差异有多大，都只是 律对待，但是多媒体教学可 以针对不同层次的学生提供不同的学习课 件 ，使得每个学生都 能够 比较准确的定位 自己，从而更好的提高 自己的 英语水平，另外，多媒体教学特别注重学生的听说能力的培养 ，在现代 中国英语教学当中，学生 的口语能力和 听力能力还是 比较薄弱 的环节 ， 而多媒体教学模式提供 了大量的音频、视频 ，大大提高了学生的听力 ， 再通过互动讨论交流，使得学生的听说能力会有很大 的提高。
引言
众 所周 知 ，随着 中国改 革开 放力 度 的加 大 ，我们 与 国际社 会 的 接触也越 来越 多，近几年来 ，中 国成 功的举办 了北京奥运会和 上海世 博会 ，使 得 中国在 世界的这个 大舞 台上 越来越多 的展示 了它独 特的一 面，而英语 作为 国际上的通用 语言 ，显 得越来越重 要。现在在 全国 的 大部分地 区，从三年 级就开始 英语的正规 教学 ，有 些地区甚至 从幼儿 园就开始 了英语 的系 统学 习。英 语作为 一门语言 ，它的学 习需 要有一 定 的环境 ，需要媒体 等载体 的辅 助，媒体对 于英语 的教学起到 了很大 的辅助作用 ，从单一媒 体到多媒 体，尤其是 多媒体 的发 展 ，它们 的形 象 性，生动 性，先进 性，高效性 以及再现性 等特点成 为现代化教 学的 种 重要 的手 段， 因其 具有很多 的优 点而被广 泛的采用 ，但是它们 也 有很 多的不足 之处 ，如何 才能够扬长 避短 ，让其更好 的辅助我们英语 的教学 ，这个 问题值 得我们共同的探讨 。
运用数字新媒体培养学生自主学习英语的能力
运用数字新媒体培养学生自主学习英语的能力一、提供丰富多样的英语资源数字新媒体能够提供丰富多样的英语资源，例如英语教学视频、英语听力材料等，以及词典、语法资料等。
学生可以利用数字新媒体进行自主学习，根据自己的需求选择相关的学习资料，提高英语水平。
最常见的数字英语资源是英语电影和电视节目。
学生可以通过观看英语电影和电视节目来了解口语、文化和语言表达等方面的知识，同时还能培养听力和口语能力。
二、建立个性化的学习计划数字新媒体可以根据学生的个人情况建立个性化的学习计划，例如学生可以利用学习软件或应用程序来制定学习计划。
这些应用程序能够根据学生的英语水平和学习目标来推荐个性化的学习课程和学习材料，提高学生的学习效率和兴趣。
同时，教师也可以根据学生的学习情况和进步来调整学习计划，为学生提供更好的学习支持。
三、开展交互式教学数字新媒体也能够促进交互式教学，例如通过语音、视频等形式与学生进行互动，鼓励学生积极参与英语学习的活动。
教师也可以设置即时评估和反馈机制，及时了解学生的英语表达能力和学习问题，并通过数字新媒体为学生提供针对性的解决方案。
数字新媒体的最大特点是可以自主学习，学生可以自由选择学习时间和学习方式。
因此，数字新媒体的学习模式可以培养学生的自主学习能力，增加学生的自信心和独立思考能力。
同时数字新媒体也能够让学生从传统的课堂环境解放，让英语学习更加自由、轻松、高效。
总之，数字新媒体在英语教学中具有不可替代的作用，不仅可以提供丰富多样的英语资源，建立个性化的学习计划，开展交互式教学，还能够培养学生自主学习的能力。
因此，教育工作者们可以利用数字新媒体来进行更加有效和有趣的英语教学，并真正促进学生的学习兴趣和英语水平的提升。
论英语教学中新媒体之新
论英语教学中新媒体之新作者：彭沂来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第09期[摘要]新媒体给英语教学带来了新的变化：移动信息设备在学生中开始普及；课堂教学条件在信息技术的支持下飞速改善。
作为应对策略，英语教师应该随时更新自己的知识，熟练掌握网络交流、移动学习、在线搜索等新的教学和科研方法。
把学生的学习兴趣联系到英语文化中并利用网络媒体辅助教学是颇有裨益的。
另外，英语教师的传统教学素质仍然不能忽视。
[关键词]新媒体英语教学变化学生课堂文化学习一、新媒体的崛起新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
相对于报刊、广播、电视和互联网四大媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
新媒体的崛起正改变着人类的生活方式，使我们步入了移动信息时代。
在移动信息时代，智能手机和平板电脑，这一互联网终端设备新生代，逐步取代着传统的台式机和笔记本电脑，改变着人们的交流方式。
据《第三十次中国互联网发展调查报告》[1]中的数据显示：截止2012年6月，中国互联网用户已达5.38亿，其中3.88亿为手机用户。
造成这种趋势的关键原因是移动操作系统的兴起。
类似于安卓和iOS这些新兴移动操作系统拥有数不胜数的应用程序。
原来只能在台式机和笔记本电脑的“视窗”系统中完成的任务如今在使用者的掌中就能轻松完成。
同时，新生代互联网终端的超级便携性使网络交流变得易如反掌。
互联网使用者可以使用这些便携设备“全天候”从事各种网络社交活动：查收电子邮件、和网友聊天或者更新微博，等等。
如何面对新媒体对英语教学带来的挑战是一个很现实和迫切的问题，可以从学生、课堂和文化学习三个方面来进行分析。
二、新媒体给学生带来的新变化移动信息时代的学生有着更丰富的与外界沟通的渠道。
他们沉浸在新媒体带来的各种便利之中。
年轻人更乐于接受新的交流方式：他们用手机收发短信来和同伴交流；他们专注于网络游戏，并迷恋于虚拟的人际关系；他们定时更新自己的个人主页，并热衷于转载和回复好友的博客。
基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径
基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径随着新媒体技术的迅速发展，商务英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在传统的商务英语教学模式下，学生更多地是通过纸质教材和课堂教学来获取知识，而在新媒体背景下，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求。
如何基于新媒体背景下创新商务英语教学模式，成为了当前商务英语教学领域的一个热点话题。
本文将从新媒体的特点出发，探讨基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径。
1. 新媒体的特点新媒体具有互动性强、媒体形式多样、时效性强、信息传播速度快的特点。
这些特点为商务英语教学提供了更多的可能性和空间。
在新媒体的背景下，商务英语教学可以更加立体化、形象化、个性化，更容易吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
2. 商务英语教学模式的变革基于新媒体的特点，商务英语教学模式需要发生一定的变革。
传统的课堂教学模式逐渐不再适应学生的学习方式，需要引入新的教学模式来满足学生的需求。
可以将商务英语教学与多媒体教学技术相结合，通过视频、音频等形式来呈现商务场景，激发学生学习的兴趣和积极性。
也可以利用网络资源和移动学习平台来拓展商务英语教学的空间，让学生随时随地都可以进行学习。
1. 利用多媒体教学技术多媒体教学技术可以大大丰富商务英语教学的形式，使得商务英语教学更加形象、生动。
可以利用PPT、视频、音频等形式来呈现商务场景，让学生在视听、思维等多个方面得到锻炼。
也可以通过多媒体教学技术来展示商务英语的实际运用情景，让学生更加直观地感受到商务英语的实际运用价值，从而更加积极地学习商务英语。
2. 建立网络教学平台在新媒体的背景下，建立网络教学平台将会成为商务英语教学的一个重要创新路径。
通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，教师也可以及时地对学生的学习情况进行跟踪和反馈，形成良好的互动模式。
在网络教学平台上，可以引入各种形式的教学资源，如视频讲解、在线互动、实战模拟等，使得商务英语教学更加灵活多样，更加符合学生的学习习惯和需求。
浅析新媒体在英语ESP教学中的优势
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据 学 习者 的特 定 目的和 特 定 需 要 而 开 设
Ｅ Ｓ Ｐ 是 一 种 与 某 种专 门 学 科 、 特 定 职业
旨在 满 足 学 习 者 的 交 际 需 要 。 眼于 听 、 说、 读、 写 等 语 言 基 本 技 能 的教 授 的 交 流 仅 停 留在 主 动 教 授 、 被 动 获 取 知 识 的英 语 课 程 ， 的 层面 ， 视 听说 课程 变 为听 力练 习 。 加 之 现 行 的英 语考 核 方 式 重 视 有 标 准 答 案 的 考 试 或 者 学 习 目的 紧密 相 连 的 英 语 教 学 模 式 ， 成绩 ， 不 利 于培 养 学 生的 英 语 综 合 能 力 ， 使 具 有 极 其 明 显 的 专 业 特 性 ， 专 用 英 语 教 学 得 老 师 将 重心 放 在 训 练 学 生 做 题 能 力 ， 忽 能 够 满 足 学 习 者 的 个 性 化 需 求 ， 适 应 现 代 略在英语运用能 力的培养。 社会 分 工 细 化 的 总 体 趋 势 ， 是 专 业 知 识 学
关的文 化知识 ， 尤 其 是 学 生 的 人 文 素 养 的
行， 课 堂 口语 练 习 多为 机 械 式 的 交 流 ， 个性 Ｅ Ｓ Ｐ 课 程 有 明 确的 教 学 目标 和 教 学 内 容 ， 是
培养被忽视 。 在 英 语 教学 实践 中 ， 往 往 只 着 化 定 制 的 程 度 十 分 低 下 ， 老 师与学生之 间 和训练 ， 词 汇和 语 言 点 的 讲 解 与 测试 ， 把英
１ 英语教学 的现状
虽 然 多 数 学 校 开 设 了 英 语 视 听 说 课 Ｅ Ｇ Ｐ 也称 为Ｇ Ｅ （ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ） Ｕ ｐ 典 型英语
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在英语教学中运用新媒体
课程基本理念的第六方面，就是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
语言学习需要大量资料的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应当根据教和学的需求，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极的利用音像、广播、电视、书报、杂志、网络信息等拓展学生学习和运用英语的渠道。
一、转变教学理念，新媒体运用提高教师技能
新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。
这场以转变教学理念为先导、以课堂教学为核心、以提高教师综合素质为突破口、以转变教学方式为手段、以“提高学生的综合语言运用能力”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。
用教材教，而不是教教材。
课堂上老师要为学生创设一个平等、和谐、自由、愉悦的教学情景，让学生在愉悦的环境中畅所欲言，展示自我，学生创造灵感的火花才会自由绽放。
好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。
教育的灵魂在于教人创新，而不是复制。
有什么样的教学，就能培养出什么样的学生，让学生去体验，在参与中体验，在创新中发展。
新课程教学策略设计原则之一要从学生体验出发。
体验学习，即置身于一定的情境：真实的生活情境、模拟情境之中，经历、感受、考察、最终认识、掌握。
新课程教育情景的创设是要为学生创设良
好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围。
2011年，我校每班配备交互式电子白板，教学中运用白板，有效促进英语课堂教学的多边互动：包括师生互动、生生互动、师生与课件的互动等等。
交互式白板集合了多媒体与投影机的优势，能有效地将教学内容以声音、录像、图画、文字等方式展示给学生。
新媒体为教师和学生搭建了一个平台，使教师快乐地教，学生快乐地学，让学生乐学、会问、能说、创新，即是新课程课改的目的。
二、培养学生学习兴趣，提供乐学的条件
首先是培养学生的学习兴趣，而途径就是运用电子白板教学。
运用新媒体教学的特点就是形声结合、声画并茂，能够较好地调动学生的多种感官来参加学习，在课堂教学中发挥出独到的功能，让课堂教学真正地活起来。
它是促进教学改革、提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。
如，我在上it’s raining！这一课时，先让同学们观看了关于天气的cartoons学生们很喜欢这部电影。
通过影片，学生们找出新生词的同时，提高了学习兴趣。
鉴于此，我在上课前都会事先了解学生们对英语教材中哪些课文中的场景不太熟悉或一点都不熟悉，再根据情况创设情境，利用电子白板把呆板的知识具体化、生动化，利用图像、色彩等方式来营造一个学生感举的场景，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，引导学生仔细、认真、有序地进行观察，学会分析和辨别问题，抓住主要问题和环节，使教学从具体开始而以抽象结束。
学生变得乐学，老
师变得乐教了，这正是课改的主旨所在。
三、提高教学效率，取得良好教学效果
新媒体不是用多媒体把结论告诉给学生，而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样性，实现教师教学方式、学生学习方式以及二者的互动方式变革，对课程进行有效整合，提升品质、连接世界，实现开放式的教学。
课堂教学因媒体的出现而精彩，从根本上改变了传统的教和学的观念，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。
中学生由于年龄的限制，对许多事物特别是抽象事物很难理解，而多媒体的使用弥补了这个缺陷，在激发学生兴趣的同时，学习成绩自然有了进步。
而且，多媒体教学节省了时间，使学生对学习产生兴趣，多媒体辅助直观、形象、具体的特点，让学生学到的知识不仅掌握得快，而且记得牢。
总之，通过广大教师在初中英语课堂教学中切实应用交互式电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我们眼前。
我们有理由相信：随着高新技术的不断发展，交互式电子白板的巨大潜力必定能得到有效的开发，从而为课堂教学的多边互动提供更为优质的平台，切实实现课堂教学效率的有效提高。
开阔学生的视野，可以提高教学效率，还可以提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神，真正做到了“寓教于乐”。
因此，作为一个新时代的教师必须学会恰当地使用新媒体教学，与时俱进，做一个新时代合格的教师！。