在英语教学中运用新媒体[论文]
新媒体时代教学改革中学科英语的转向与突破
新媒体时代教学改革中学科英语的转向与突破一、从传统教学向信息化教学的转向传统英语教学主要以课本为基础，依靠老师的讲解和学生的读写练习来进行。
这种教学方式单一、枯燥，无法激发学生的学习热情和创造力。
而在新媒体时代，教学可以更加丰富多彩，信息化教学成为了主流。
信息化教学主要是通过各种数字化设备和平台，让学生在互动的环境中学习，并且将学习内容按照学生个性化需求进行定制化。
在英语教学中，信息化教学可以利用各种多媒体设备和互联网，例如PPT、视频、音频、网课等，让学生更加直观、生动地认识和掌握英语知识。
二、从知识点教学向能力培养的转向在传统的英语教学中，教师往往只注重知识点的教授，而忽视学生的语言能力和实际应用能力。
但是，知识点的记忆并不能完全反映一个学生的英语表达能力和思维水平。
因此，在英语教学改革中，教学的转向应该是从知识点教学向能力培养的转向。
能力培养主要包括语言表达能力、思维逻辑能力、信息处理能力、人际交往能力等等。
这种培养方式需要采用多种教学手段和方法，如口语练习、小组讨论、游戏互动等等，注重培养学生听、说、读、写的全面能力。
英语教学中还可以结合跨学科教学，进行阅读训练，提高学生信息处理能力和文化素养。
三、从机械学习向自主学习的转向在传统教学中，往往是教师单向传授知识，学生被动接受学习。
然而，在新媒体时代中，学习者拥有更大的主动性和选择权，并且可以利用互联网等学习资源进行自主学习。
因此，在英语教学改革中，教学的转向应该是从机械学习向自主学习的转向。
自主学习主要是通过网络学习平台、网络资源和社群互动等方式，让学生自主选择学习内容和方式，加强学生的自主学习能力和创新能力。
探究式学习和自主学习可以促进学生的信息获取和知识积累，帮助学生拓展知识面，提升创造能力。
总之，在信息化时代，英语教学需要从知识点教学、机械学习、语法教学转变为注重能力培养、自主学习、应用性教学。
帮助学生在学习中探究、发现和运用知识，并以此提升自己的语言综合能力，以适应社会对于英语人才的要求。
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
新媒体技术在英语学科中的广泛应用
教学研究44随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教学中的应用日趋广泛，这种在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。
学校把这一项工作看作是教学改革的当务之急，以提高教育教学质量的重中之重。
然而如何将新媒体技术在英语学科中广泛应用呢？一、利用兴趣，正确引导俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。
教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。
当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。
这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。
兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。
电脑教学是一门新兴学科，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。
不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。
而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣。
在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。
二、教学中，巧设疑难无论运用什么样的教学方式，思想教育应贯穿各个学科的教学之中，根据学生的心理特征，可以在学生的思维阻塞点上巧设疑难引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用。
学生在学习某种思维时就会出现思维的堵塞，在他们的脑海中就会疑云缭绕，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。
浅谈媒体在英语教学中的应用
一
、
媒 体 及媒 体 的分 类
兴的技术 ，英语教师需要尽快的掌握这种新的媒体技术，从而制作 出优 秀 的课件来用于教学，然而多媒 体教学不仅仅是一种 技术 的应用，它还 有对 于现代教学理念的新的解读 ，英语教师不能够再按照传统 的教学理 念 ，而是应该根据新的教学大纲 的要求 ，重新设置新 的教学模式，教师 应该不断地学习专业知识，掌握英语教学 的最新发展动态 ，从而制作出 更加实用的多媒体课件， 以便更好 的辅助英语的教于学。 最后 ，多媒体教学可以实现个性化 的教学，着重提高学生的听说能 力 。传统教学对于学生一概而论 ，无论学生的水平差异有多大，都只是 律对待，但是多媒体教学可 以针对不同层次的学生提供不同的学习课 件 ，使得每个学生都 能够 比较准确的定位 自己，从而更好的提高 自己的 英语水平，另外，多媒体教学特别注重学生的听说能力的培养 ，在现代 中国英语教学当中，学生 的口语能力和 听力能力还是 比较薄弱 的环节 ， 而多媒体教学模式提供 了大量的音频、视频 ，大大提高了学生的听力 ， 再通过互动讨论交流，使得学生的听说能力会有很大 的提高。
引言
众 所周 知 ，随着 中国改 革开 放力 度 的加 大 ，我们 与 国际社 会 的 接触也越 来越 多，近几年来 ，中 国成 功的举办 了北京奥运会和 上海世 博会 ，使 得 中国在 世界的这个 大舞 台上 越来越多 的展示 了它独 特的一 面，而英语 作为 国际上的通用 语言 ，显 得越来越重 要。现在在 全国 的 大部分地 区，从三年 级就开始 英语的正规 教学 ，有 些地区甚至 从幼儿 园就开始 了英语 的系 统学 习。英 语作为 一门语言 ，它的学 习需 要有一 定 的环境 ，需要媒体 等载体 的辅 助，媒体对 于英语 的教学起到 了很大 的辅助作用 ，从单一媒 体到多媒 体，尤其是 多媒体 的发 展 ，它们 的形 象 性，生动 性，先进 性，高效性 以及再现性 等特点成 为现代化教 学的 种 重要 的手 段， 因其 具有很多 的优 点而被广 泛的采用 ，但是它们 也 有很 多的不足 之处 ，如何 才能够扬长 避短 ，让其更好 的辅助我们英语 的教学 ，这个 问题值 得我们共同的探讨 。
运用数字新媒体培养学生自主学习英语的能力
运用数字新媒体培养学生自主学习英语的能力一、提供丰富多样的英语资源数字新媒体能够提供丰富多样的英语资源，例如英语教学视频、英语听力材料等，以及词典、语法资料等。
学生可以利用数字新媒体进行自主学习，根据自己的需求选择相关的学习资料，提高英语水平。
最常见的数字英语资源是英语电影和电视节目。
学生可以通过观看英语电影和电视节目来了解口语、文化和语言表达等方面的知识，同时还能培养听力和口语能力。
二、建立个性化的学习计划数字新媒体可以根据学生的个人情况建立个性化的学习计划，例如学生可以利用学习软件或应用程序来制定学习计划。
这些应用程序能够根据学生的英语水平和学习目标来推荐个性化的学习课程和学习材料，提高学生的学习效率和兴趣。
同时，教师也可以根据学生的学习情况和进步来调整学习计划，为学生提供更好的学习支持。
三、开展交互式教学数字新媒体也能够促进交互式教学，例如通过语音、视频等形式与学生进行互动，鼓励学生积极参与英语学习的活动。
教师也可以设置即时评估和反馈机制，及时了解学生的英语表达能力和学习问题，并通过数字新媒体为学生提供针对性的解决方案。
数字新媒体的最大特点是可以自主学习，学生可以自由选择学习时间和学习方式。
因此，数字新媒体的学习模式可以培养学生的自主学习能力，增加学生的自信心和独立思考能力。
同时数字新媒体也能够让学生从传统的课堂环境解放，让英语学习更加自由、轻松、高效。
总之，数字新媒体在英语教学中具有不可替代的作用，不仅可以提供丰富多样的英语资源，建立个性化的学习计划，开展交互式教学，还能够培养学生自主学习的能力。
因此，教育工作者们可以利用数字新媒体来进行更加有效和有趣的英语教学，并真正促进学生的学习兴趣和英语水平的提升。
论英语教学中新媒体之新
论英语教学中新媒体之新作者：彭沂来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第09期[摘要]新媒体给英语教学带来了新的变化：移动信息设备在学生中开始普及；课堂教学条件在信息技术的支持下飞速改善。
作为应对策略，英语教师应该随时更新自己的知识，熟练掌握网络交流、移动学习、在线搜索等新的教学和科研方法。
把学生的学习兴趣联系到英语文化中并利用网络媒体辅助教学是颇有裨益的。
另外，英语教师的传统教学素质仍然不能忽视。
[关键词]新媒体英语教学变化学生课堂文化学习一、新媒体的崛起新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
相对于报刊、广播、电视和互联网四大媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
新媒体的崛起正改变着人类的生活方式，使我们步入了移动信息时代。
在移动信息时代，智能手机和平板电脑，这一互联网终端设备新生代，逐步取代着传统的台式机和笔记本电脑，改变着人们的交流方式。
据《第三十次中国互联网发展调查报告》[1]中的数据显示：截止2012年6月，中国互联网用户已达5.38亿，其中3.88亿为手机用户。
造成这种趋势的关键原因是移动操作系统的兴起。
类似于安卓和iOS这些新兴移动操作系统拥有数不胜数的应用程序。
原来只能在台式机和笔记本电脑的“视窗”系统中完成的任务如今在使用者的掌中就能轻松完成。
同时，新生代互联网终端的超级便携性使网络交流变得易如反掌。
互联网使用者可以使用这些便携设备“全天候”从事各种网络社交活动：查收电子邮件、和网友聊天或者更新微博，等等。
如何面对新媒体对英语教学带来的挑战是一个很现实和迫切的问题，可以从学生、课堂和文化学习三个方面来进行分析。
二、新媒体给学生带来的新变化移动信息时代的学生有着更丰富的与外界沟通的渠道。
他们沉浸在新媒体带来的各种便利之中。
年轻人更乐于接受新的交流方式：他们用手机收发短信来和同伴交流；他们专注于网络游戏，并迷恋于虚拟的人际关系；他们定时更新自己的个人主页，并热衷于转载和回复好友的博客。
基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径
基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径随着新媒体技术的迅速发展，商务英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在传统的商务英语教学模式下，学生更多地是通过纸质教材和课堂教学来获取知识，而在新媒体背景下，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求。
如何基于新媒体背景下创新商务英语教学模式，成为了当前商务英语教学领域的一个热点话题。
本文将从新媒体的特点出发，探讨基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径。
1. 新媒体的特点新媒体具有互动性强、媒体形式多样、时效性强、信息传播速度快的特点。
这些特点为商务英语教学提供了更多的可能性和空间。
在新媒体的背景下，商务英语教学可以更加立体化、形象化、个性化，更容易吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
2. 商务英语教学模式的变革基于新媒体的特点，商务英语教学模式需要发生一定的变革。
传统的课堂教学模式逐渐不再适应学生的学习方式，需要引入新的教学模式来满足学生的需求。
可以将商务英语教学与多媒体教学技术相结合，通过视频、音频等形式来呈现商务场景，激发学生学习的兴趣和积极性。
也可以利用网络资源和移动学习平台来拓展商务英语教学的空间，让学生随时随地都可以进行学习。
1. 利用多媒体教学技术多媒体教学技术可以大大丰富商务英语教学的形式，使得商务英语教学更加形象、生动。
可以利用PPT、视频、音频等形式来呈现商务场景，让学生在视听、思维等多个方面得到锻炼。
也可以通过多媒体教学技术来展示商务英语的实际运用情景，让学生更加直观地感受到商务英语的实际运用价值，从而更加积极地学习商务英语。
2. 建立网络教学平台在新媒体的背景下，建立网络教学平台将会成为商务英语教学的一个重要创新路径。
通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，教师也可以及时地对学生的学习情况进行跟踪和反馈，形成良好的互动模式。
在网络教学平台上，可以引入各种形式的教学资源，如视频讲解、在线互动、实战模拟等，使得商务英语教学更加灵活多样，更加符合学生的学习习惯和需求。
浅析新媒体在英语ESP教学中的优势
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据 学 习者 的特 定 目的和 特 定 需 要 而 开 设
Ｅ Ｓ Ｐ 是 一 种 与 某 种专 门 学 科 、 特 定 职业
旨在 满 足 学 习 者 的 交 际 需 要 。 眼于 听 、 说、 读、 写 等 语 言 基 本 技 能 的教 授 的 交 流 仅 停 留在 主 动 教 授 、 被 动 获 取 知 识 的英 语 课 程 ， 的 层面 ， 视 听说 课程 变 为听 力练 习 。 加 之 现 行 的英 语考 核 方 式 重 视 有 标 准 答 案 的 考 试 或 者 学 习 目的 紧密 相 连 的 英 语 教 学 模 式 ， 成绩 ， 不 利 于培 养 学 生的 英 语 综 合 能 力 ， 使 具 有 极 其 明 显 的 专 业 特 性 ， 专 用 英 语 教 学 得 老 师 将 重心 放 在 训 练 学 生 做 题 能 力 ， 忽 能 够 满 足 学 习 者 的 个 性 化 需 求 ， 适 应 现 代 略在英语运用能 力的培养。 社会 分 工 细 化 的 总 体 趋 势 ， 是 专 业 知 识 学
关的文 化知识 ， 尤 其 是 学 生 的 人 文 素 养 的
行， 课 堂 口语 练 习 多为 机 械 式 的 交 流 ， 个性 Ｅ Ｓ Ｐ 课 程 有 明 确的 教 学 目标 和 教 学 内 容 ， 是
培养被忽视 。 在 英 语 教学 实践 中 ， 往 往 只 着 化 定 制 的 程 度 十 分 低 下 ， 老 师与学生之 间 和训练 ， 词 汇和 语 言 点 的 讲 解 与 测试 ， 把英
１ 英语教学 的现状
虽 然 多 数 学 校 开 设 了 英 语 视 听 说 课 Ｅ Ｇ Ｐ 也称 为Ｇ Ｅ （ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ） Ｕ ｐ 典 型英语
新媒体技术在高中英语教学中的实践
活动 网络化 ；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 四 ，教学结果创新
化 。具体来说 ，教师和学生 之间 ，
“ｒ ｎ ｓｉ”阅读课 中 ，我采取 了 ｆｅｄｈｐ ｉ 学生先预 习的方式 ．让他们在课前 先 在网络 中查找和 《 妮 日记》有 安 关 的背景 知识 来加 深第 二 天 的学
给好 朋友 一 封信 的方 式描 述 自己 在创 设情 景 中 当志愿 者一 天 的生 活 以及感 受 。最后 各 小组 之 间 以 提问的方式进行交流。
责任编辑
师道 ・ 教研
意识 、创新思维和创新人格。
例如 ．在人教版新课标教材模 块 七 “ ｏｕｔｒ ｗ ｒ”这堂课 中 ． Ｖ ｌｎａｙ ｏｋ
可 以通过多媒体 进行设疑 、演示 、
语法指导 、提示演讲 ， 再进行情景
设置 ，由学生 自主寻找答案 ，模仿。 最后通过课堂活动、课堂练习 、表
教 教 师 ．成 为２ １ 年在 深 圳举 办 ０１ 的 国际大 学生 运 动会 的一 名 志愿 者 。成为 支援 非 洲欠 发达 地 区 医
化 。首先 ，它具有资源海量化的特 点 。知识爆炸这个 词只有在 网络上
二 、 新 媒体 技 术 与 英 语
教 学整 合 的具体模 式
新媒体技术与英语教学整合后 的课堂大大地扩 大了学生对与语言 感知 的空间和时间，极大地丰富了
２ Ｗ ｈ ｔｄ ｄ ｈ ａｎ ａ ｄ ｌｓ ｎ ． ａ ｉ ｅ ｇ ｉ ｎ ｏ ｅ ｉ
才有最切身的体会 。其次 ，它的形
式很多样化 。电脑 呈现 的信息多种 多样 。如 ：文本 、图片、音频 、视 频等 。再次 ，活动的交互性 。人与
语言环境 ，不仅会在语言信息输入
微信在中学英语教学中的运用
微信在中学英语教学中的运用近年来，微信已经成为了中国人生活中必不可少的一部分，尤其是对于中学生群体来说，微信的使用已经成为了他们沟通交流的重要途径。
微信在中学英语教学中的运用也越来越受到关注和重视。
微信的语音功能使得学生可以通过语音进行交流，这在中学英语教学中非常有用。
学生可以利用微信语音功能进行听力训练，可以通过听他人的语音消息来提高自己的听力能力。
学生们可以在微信上进行语音对话，练习口语表达能力。
教师可以利用微信语音功能发送语音练习材料，并要求学生进行跟读。
通过这种方式，学生可以在不受时间和地点限制的情况下随时随地进行听力和口语的练习。
微信还具有便捷的文字聊天功能，可以用来进行写作指导。
教师可以在微信群里发布写作任务，指导学生进行写作练习，并及时给予反馈和建议。
学生可以在群里互相交流，分享自己的写作心得和经验。
这种方式不仅能够提高学生的写作能力，还能促进学生之间的合作和学习氛围的形成。
微信平台上还有很多与英语学习相关的小程序和公众号，可以帮助学生进行自主学习。
学生可以通过微信搜索相关的英语学习小程序，比如单词记忆、语法练习等，进行个性化的学习。
学生还可以关注一些英语学习的公众号，阅读英语文章、听英语音频，扩展自己的阅读和听力技能。
微信的群聊功能也为中学英语教学提供了一种新的方式。
教师可以创建一个英语学习群，将学生们加入进行集体讨论和学习。
学生可以在群里互相交流学习资源、经验和问题，并通过讨论提高自己的英语水平。
教师可以利用群聊的方式发布一些英语知识或练习题，激发学生的学习兴趣和积极性。
微信在中学英语教学中的运用也存在一些问题和限制。
学生过度依赖微信可能导致他们忽视了传统的学习方式，对阅读纸质书籍和参加课堂学习产生了抵触情绪。
微信的使用也会增加学生使用手机的时间，可能会导致他们在学习时间和精力上的浪费。
微信的使用也面临着信息泄露、网络安全和隐私保护等问题。
微信在中学英语教学中具有很大的潜力和优势。
初中英语教学论文
初中英语教学探索摘要：探索新时代背景下初中英语教学成为初中英语教师不得不面对的新挑战。
当今时代信息技术高速发展，网络应用到生产、生活、教育领域。
此外，21世纪的初中生们也发生着巨大的变化：越来越多地要求平等、要求人性化，使得老师在教学中不得不考虑学生们的情感情绪。
此外，新时代背景下成长起来的一代更加注重合作与创新。
本文将从多媒体教学、情感策略运用两方面对英语教学工作进行探索，以期更好地促进英语教学工作的开展。
关键词：初中英语；教学；多媒体；情感【中图分类号】g33.41. 多媒体教学方式新媒体时代伴随着21世纪的到来而到来，层出不穷的新媒体技术不仅为英语教学提供了良好的教学环境，更丰富了教学模式。
教师在教学中要善于运用新媒体技术，努力为学生营造一个有趣、轻松的学习环境，调动学生对英语的积极性与主动性，促进初中英语教学水平及质量的提高。
1.1多媒体技术互联网和信息技术应用到初中英语教学工作中，改变了一往单一、枯燥的教学模式，使教学模式多样化，也使学生们学习英语的渠道呈现多样化，学生们不仅单纯的依靠教材和老师获取知识，也广泛地通过网络资源获得教学资料。
教师在网络上收集更多地教学资料，接触优秀的教学方法，改进以往的教学模式，有利于提高教学质量。
多媒体技术可以将抽象的英语知识转换成具体、可见的形式，并富有情趣，使学生更容易接受与理解，获得思想与情感上的感悟。
多媒体技术使课堂结构更加多样化、开放化，开阔了学生的知识视野，对教学工作有巨大促进作用。
多媒体技术的开放性使得英语与其他学科的衔接有了极大的实现可能，便于学生形成系统的知识链，方便学生回顾旧知识，促进新知识的学习，加强学生的知识积累量。
众所周知，人与人的认知能力存在差异，分层次的多媒体教学模式具有针对性，从而满足不同学生的要求。
例如多媒体课件的应用不仅丰富了教材内容，还将零散的知识系统化，以知识结构网的形式呈现给学生，解决了课时多、知识散的问题。
总之，多媒体教学使教材内容以文字、图像、声音的形式呈现出来，有利于跳动学生的积极性，提高教学效果。
新媒体背景下大学英语翻译教学实践研究
第30卷第2期2021年4月吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology UniversityVol. 30 No. 2Apr. 2021新媒体背景下大学英语翻译教学实践研究赖春彩(广东培正学院外国语学院，广州510830)摘要:互联网时代，新媒体信息技术快速发展，并在高等教育领域广泛应用。
大学英语翻译教学与新媒体语境 的充分结合，能有效提升其教学效果。
本文对新媒体语境下大学英语翻译教学存在的问题进行分析，指出要想 更好地完善二者的融合教学，需要学校重视、教师转变观念、学生积极配合等措施，才能真正发挥新媒体作用，切 实提升大学英语翻译教学效果，提高学生的英语翻译能力。
关键词:新媒体语境;大学英语;翻译教学;对策研究基金项目:广东培正学院高等教育教学改革项目（PZ07201616)收稿日期:2020-08-15 文章编号:1674-7852 (2021)02-0095-03作者简介:赖春彩，助理研究员，硕士，研究方向:应用语言学。
College English Translation Teaching in the Context of New MediaLAI Chuncai(School of Foreign Languages,Guangdong Peizheng University，Guangzhou 510830) Abstract：In the Internet age,new media information technology develops rapidly and is widely usedin higher education.The combination of college English Translation Teaching and new media context can effectively improve its teaching effect.This paper analyzes the problems in college English translation teaching in the context of new media,and points out that in order to improve the integration of the two teaching methods,schools need to pay attention to them,teachers need to change their ideas,and students need to cooperate actively,only then can the new media play the role truly, enhances the university English translation teaching effect earnestly,enhances the student’s English translation ability.Key words：new media context；college English；translation teaching；countermeasure research随着全球经济一体化的发展，社会对于翻译人才的需求也逐渐加大，一定程度上促进了大学英语翻译 专业的兴起和发展[1]。
新媒体背景下大学英语教学的创新路径
新媒体背景下大学英语教学的创新路径1. 引言1.1 新媒体背景下大学英语教学的重要性在新媒体时代，大学英语教学的重要性日益凸显。
随着互联网和移动设备的普及，学生们的学习方式和需求发生了不可逆转的变化。
传统的教学模式已经渐渐不能满足学生的需求，而新媒体的出现为大学英语教学带来了全新的可能性和挑战。
新媒体为学生创造了更广阔的学习空间和资源。
通过互联网和移动应用，学生可以轻松获取到海量的英语学习资料和资源，如英语电子书、网络课程、学习网站等。
这种便利的获取方式使学生可以随时随地进行英语学习，极大地拓展了他们的学习空间。
新媒体可以提供更加多样化和个性化的教学方式。
传统的课堂教学往往难以照顾每位学生的学习习惯和水平，而结合新媒体技术，老师可以根据学生的需求和兴趣设计个性化的学习内容和方式，更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
新媒体还可以促进学生之间的交流和合作。
通过在线平台和社交媒体，学生可以轻松地与同学和老师进行互动和交流，分享学习资源和经验，相互学习和进步。
这种互动和合作不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
可以看出，在新媒体背景下，大学英语教学的重要性不容忽视。
只有充分利用新媒体的优势和特点，不断探索适合的教学模式和方法，才能更好地适应学生的需求，提高教学效果，推动学生的全面发展。
1.2 新媒体背景下大学英语教学面临的挑战在新媒体兴起的背景下，大学英语教学面临着诸多挑战。
随着社交媒体和移动互联网的普及，学生的注意力更容易受到分散，他们更倾向于短视频、微信朋友圈等形式的沟通和娱乐，对传统的英语学习方式显得不够吸引人。
新媒体环境下信息的爆炸式增长，学生容易被信息淹没，在海量信息中筛选出有效的学习资源成为一项挑战。
新媒体的快节奏和碎片化特点，也增加了学生学习英语的难度，传统的课堂教学模式可能无法完全满足学生的需求。
新媒体时代的跨界融合，要求教师不仅具备扎实的语言教学功底，还需要具备跨学科的知识和技能，以更好地适应新的教学环境。
探讨新媒体下多模态话语分析理论应用在大学英语教学中的方法
探讨新媒体下多模态话语分析理论应用在大学英语教学中的方法【摘要】本文探讨了新媒体下多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用方法。
首先介绍了多模态话语分析的基本理论，然后分析了大学英语教学的现状。
接着探讨了如何将多模态话语分析理论运用到大学英语教学中，并通过案例分析进行实证研究。
最后给出了实施建议，为教师提供了实际操作指导。
通过本研究对大学英语学习者进行多模态话语分析，可以帮助他们更好地理解和应用英语知识。
最后总结了研究成果，展望了未来研究方向。
通过这一研究，可以提高大学生英语学习效果，并促进英语教学的创新和发展。
【关键词】新媒体、多模态话语分析理论、大学英语教学、案例分析、实施建议、结论总结、研究展望1. 引言1.1 研究背景在当今信息爆炸的时代，新媒体已经成为人们获取信息和进行交流的主要方式。
随着大数据、人工智能等技术的快速发展，新媒体形式也愈发多样化和丰富化，包括文字、图片、音频、视频等多种表达方式。
这种多模态的话语形式给我们带来了更丰富、更立体的信息交流体验。
在大学英语教学中，传统的教学方法已经无法满足新时代学生的需求。
学生们更倾向于通过多样的媒体形式来获取知识和信息。
将多模态话语分析理论应用于大学英语教学中，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
通过对新媒体下多模态话语分析理论的深入研究和应用，可以帮助教师更好地理解和应对学生的学习行为和需求，提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合能力。
探讨新媒体下多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用方法具有积极的意义和价值。
1.2 研究意义在新媒体时代，多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用具有重要意义。
多模态话语分析可以帮助教师更好地理解和解构不同媒体形式下的英语话语，从而提高教学效果，培养学生对多媒体信息的理解能力和分析能力。
多模态话语分析理论可以让学生更好地理解和运用多媒体语境下的英语，提高他们的语言运用能力和文化适应能力。
新媒体坏境对小学英语教学产生的影响分析
新媒体坏境对小学英语教学产生的影响分析摘要：在新媒介的作用下，小学英语课堂教学有了新的思路，突破了传统英语教学模式的局限，把媒介引入小学课堂，让学生对英语课有了更多的兴趣，也有了主动探索英语课的兴趣。
新媒体技术不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地促进师生间的互动，从而使英语教师的教学理念得到进一步的扩展。
文章从新媒介环境的角度，探讨了新媒介环境对小学英语教学的影响，从而使教师能够利用新媒介的优点，运用新的教学手段，进行高效的英语教学，从而给目前的英语教学注入一种新的生机，从而不断地改善英语的教学。
关键词：新媒体；小学英语；影响分析一、引言近几年，随着信息技术的迅猛发展，新媒介已经渗透到了人们的日常生活中，新媒介对小学英语教学的影响是不可避免的。
与传统的教学方式相比，在新媒介的支撑下，它更加生动、形象、直观，能够有效地调动学生英语学习的积极性。
小学英语教学要注重学生的学习兴趣，英语教师要在教学中不断地创新，采取更多的主动、有效的措施来提高教学效果。
在传统的英语教学中，教师要投入更多的精力，在材料的综合利用上存在着难度，而在调动学生的学习行为、养成习惯等方面也存在着一定的难度。
新媒体和新技术的应用将大大增强小学英语教学的吸引力和效果，目前国内已实现了多媒体教学的全面普及，但还远远没有达到真正意义上的普及。
教师对多媒体教学的应用愈加娴熟，有些已到了不可缺少的程度。
这不仅仅是技术上的进步，也是教育上的进步。
英语教师应积极探索新媒体新技术的运用，使之与小学英语教学相结合，从而提高整体英语教学质量。
二、新媒体坏境对小学英语教学产生的影响（一）新媒体环境下小学英语课堂导入的积极意义1.有利于激发学生对英语的学习兴趣小学生在小学阶段是一个活跃的时期，他们对一切新奇的东西都有强烈的好奇心和好奇心。
所以，在教学过程中，英语老师要用新的媒介技术，把英语教学中的知识和知识运用到教学中去。
而新媒体技术则是一种全新的教学方法，它可以让学生将更多的精力放在学习上，从而提高英语的教学质量，给学生提供科学、合理的引导，从而激发学生对英语的学习兴趣。
自媒体短视频对英语教学的影响
非税收入培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解非税收入的概念、种类和特点，掌握我国非税收入的基本管理原则。
2. 学生能掌握非税收入的征收、使用和管理程序，了解相关政策法规。
3. 学生能了解非税收入在国家财政中的作用，认识到非税收入管理的重要性。
技能目标：1. 学生具备分析和评价非税收入管理案例的能力，能提出改进建议。
2. 学生能运用所学知识，设计简单的非税收入管理方案，提高实际操作能力。
3. 学生能通过小组合作，进行非税收入相关数据的收集、整理和分析，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对非税收入管理的兴趣，激发学习热情，提高对财政知识的认识。
2. 增强学生的法律意识，树立正确的税收观念，培养诚信纳税的意识。
3. 培养学生关注国家财政状况，关心社会公共事务，提高社会责任感和公民素质。
本课程针对高年级学生，结合其知识储备和认知能力，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作和分析解决问题的能力。
课程以培养学生的财政素养为核心，注重培养学生的团队协作、法律意识和诚信纳税观念，为我国非税收入管理培养合格的后备人才。
通过对课程目标的分解和实施，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 非税收入基本概念- 非税收入定义与分类- 非税收入与税收的关系2. 非税收入管理原则与政策法规- 非税收入管理的基本原则- 我国非税收入管理政策法规介绍3. 非税收入的征收、使用与管理- 非税收入的征收程序与方式- 非税收入的使用与管理要求- 非税收入违规行为的处理4. 非税收入在国家财政中的作用- 非税收入在财政体系中的地位- 非税收入对国家财政的影响5. 非税收入管理案例分析- 典型非税收入管理案例介绍- 案例分析与评价6. 非税收入管理方案设计- 设计非税收入管理方案的步骤与方法- 小组合作进行方案设计实践本教学内容依据课程目标，结合教材章节内容进行组织，注重科学性和系统性。
运用新媒体提高学生的英语阅读能力
运用新媒体提高学生的英语阅读能力作为现代社会不可或缺的一部分，新媒体已经成为人们获取信息的主要途径。
在教育领域中，新媒体也被广泛应用于教学活动中，特别是在英语阅读教学中。
本文将讨论如何运用新媒体提高学生的英语阅读能力。
新媒体是指在数字技术的支持下，利用互联网、移动电话、电子邮件、数字电视等方式进行信息交流、传播、共享的现代媒介。
相对于传统的纸质文献，新媒体不仅具备丰富多彩、立体化、多元化等优势，更重要的是它能够从根本上改变人们获取、传递、处理信息的方式。
在英语阅读教学中，新媒体不仅能够帮助学生提高英语阅读技能，而且能够增加课堂趣味性、拓展学生的知识面、提高学生的自主学习能力。
新媒体可以提供更多的资讯，例如新闻报道、杂志、博客、社交媒体等，并且可以提供更多的图片、音频和视频等。
这些不仅能够增加英语阅读的视觉效果，还能够帮助学生更好地理解文章内容。
同时，新媒体还能提供交互式的学习体验，例如在线英语阅读测试、论坛、博客等，这些都能够让学生更好地与英语阅读教学互动。
此外，新媒体的特点还包括：免费、实时、便携、易用、可靠。
例如，学生可以使用在线英文杂志或者博客阅读学习英文文章，他们还可以使用学习英语的应用程序和网站来帮助他们学习英语。
这种便捷、轻松的途径可以提高学生的学习兴趣，激励学生更加努力地学习英语。
那么如何在英语阅读教学中运用新媒体呢？以下是一些建议：1.选择适合年龄段和英语水平的英文文章，提供充足的阅读材料，为学生探索感兴趣的主题提供更多的机会；2.实现在线英语阅读测试，包括阅读理解、词汇选择、段落推断等；3.借助互联网、移动电话、电子邮件和社交媒体等手段，鼓励学生加入在线英语阅读社区，如学生可以参加英语阅读俱乐部或者阅读博客，与其他学生进行英语学习交流；4.激励学生在教师或指导者的引导下，开发自己的英语阅读项目，如学生可以选择自己感兴趣的主题，积极参与语言学习活动，从而锻炼他们自己的英语阅读能力；5.利用社交媒体，邀请专业人士或在国外生活或工作的人士来为学生提供习惯语言使用、文化、教育和职业经验等方面的交流。
新媒体背景下大学英语教学的创新路径
新媒体背景下大学英语教学的创新路径【摘要】随着新媒体的快速发展，大学英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从利用新媒体技术改变教学模式、开展线上线下融合教学活动、引入多媒体教学手段、建立个性化学习机制以及加强学生英语实践能力培养等方面提出了创新路径。
通过这些措施，可以有效提升大学英语教学的质量和效果。
未来，随着新媒体技术的不断更新和发展，大学英语教学仍将面临更多的机遇和挑战，需要不断探索创新，提高教学水平。
新媒体背景下大学英语教学的创新路径对于提升教学质量、培养学生综合能力具有重要意义，值得进一步深入探讨和实践。
【关键词】新媒体背景、大学英语教学、创新路径、线上线下融合、多媒体教学、个性化学习、英语实践能力、教学质量、未来发展方向。
1. 引言1.1 新媒体背景下大学英语教学的重要性在新媒体背景下，大学英语教学的重要性不言而喻。
随着信息技术的快速发展和普及，新媒体已经深刻改变了人们获取信息、沟通交流、学习教育的方式。
在这样的背景下，大学英语教学更需要紧跟时代潮流，充分利用新媒体的优势，提升教学效果，激发学生学习英语的积极性和热情。
新媒体为大学英语教学提供了更为丰富多样的教学资源和工具。
通过网络平台和移动应用，学生可以轻松获取海量的英语学习资料和实时的语言学习资源，帮助他们更好地吸收和理解知识。
新媒体技术的引入可以打破传统的教学模式，促进教学方法和教学内容的更新和升级。
通过结合多媒体、互动性和个性化学习，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
新媒体背景下大学英语教学的重要性在于，它有助于拓展教学资源、创新教学手段、激发学生学习热情，从而提升教学质量，培养学生的综合英语能力，促进学生的全面发展。
探索新媒体背景下的大学英语教学创新路径是当下亟待解决的重要问题。
1.2 新媒体背景下大学英语教学存在的问题在新媒体背景下，大学英语教学面临着一些问题。
传统的大学英语教学模式单一，缺乏足够的灵活性和互动性。
教育信息化背景下小学英语教学模式的创新与探索——以抖音短视频为例
教育信息化背景下小学英语教学模式的创新与探索——以抖音短视频为例摘要：《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
在课程标准之下，我们结合网络新媒体技术的发展，尝试将短视频运用在小学英语教学中，希望借助短视频来积极开拓小学趣味英语云端资源，推动英语教学与信息技术的深度融合，更好地促进小学生英语素养的发展。
本论文主要是基于抖音短视频平台，我们积极建立了安庆市健康路小学账号，为本校英语教学注入新鲜的活力。
关键词：短视频；小学英语；教学；抖音抖音短视频是一个旨在帮助大众用户表达自我，记录美好生活的短视频分享平台。
在课题“基于抖音短视频的小学趣味英语云端资源建设与应用的研究”下，我们积极利用字节跳动公司的抖音短视频APP,结合了学校教育教学的实际需要，从各个年级选取学生广泛关注的小学英语知识点，取材自课本，由学生的英语老师录制，做系统的分类，制作小学趣味英语短视频资源库，以为中高年级段在钉钉等家校平台、学校抖音官方账号发布，以此助力我校英语教学工作的开展。
一、依托抖音短视频，解决英语语法难点英语作为一门语言课程，其知识点的特点是抽象、复杂、繁多，如果对着书上的内容照抄照搬，要求学生死记硬背，学生们学习起来比较难，而且无法让学生保持长时间的专注度，自然效果并不理想。
此时，我们要想打造新时期的高效课堂，首先就要关注到学习者的特点——有意注意力短，更喜欢形象生动的课堂。
那么，我们就可以依托抖音短视频，采取微课的学习方式，即通过课前教研，将英语知识特别是语法知识的难点制作成一个个小视频，每一个视频几分钟，运用有趣生动的教学语言，配合具体真实的例子，将知识娓娓道来，学生在课下可以随时进行观看、根据学习情况反复观看，那么就可以利用碎片化时间，组织学生高效学习英语，解决英语语法的难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在英语教学中运用新媒体
课程基本理念的第六方面，就是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
语言学习需要大量资料的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应当根据教和学的需求，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极的利用音像、广播、电视、书报、杂志、网络信息等拓展学生学习和运用英语的渠道。
一、转变教学理念，新媒体运用提高教师技能
新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。
这场以转变教学理念为先导、以课堂教学为核心、以提高教师综合素质为突破口、以转变教学方式为手段、以“提高学生的综合语言运用能力”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。
用教材教，而不是教教材。
课堂上老师要为学生创设一个平等、和谐、自由、愉悦的教学情景，让学生在愉悦的环境中畅所欲言，展示自我，学生创造灵感的火花才会自由绽放。
好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。
教育的灵魂在于教人创新，而不是复制。
有什么样的教学，就能培养出什么样的学生，让学生去体验，在参与中体验，在创新中发展。
新课程教学策略设计原则之一要从学生体验出发。
体验学习，即置身于一定的情境：真实的生活情境、模拟情境之中，经历、感受、考察、最终认识、掌握。
新课程教育情景的创设是要为学生创设良
好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围。
2011年，我校每班配备交互式电子白板，教学中运用白板，有效促进英语课堂教学的多边互动：包括师生互动、生生互动、师生与课件的互动等等。
交互式白板集合了多媒体与投影机的优势，能有效地将教学内容以声音、录像、图画、文字等方式展示给学生。
新媒体为教师和学生搭建了一个平台，使教师快乐地教，学生快乐地学，让学生乐学、会问、能说、创新，即是新课程课改的目的。
二、培养学生学习兴趣，提供乐学的条件
首先是培养学生的学习兴趣，而途径就是运用电子白板教学。
运用新媒体教学的特点就是形声结合、声画并茂，能够较好地调动学生的多种感官来参加学习，在课堂教学中发挥出独到的功能，让课堂教学真正地活起来。
它是促进教学改革、提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。
如，我在上it’s raining！这一课时，先让同学们观看了关于天气的cartoons学生们很喜欢这部电影。
通过影片，学生们找出新生词的同时，提高了学习兴趣。
鉴于此，我在上课前都会事先了解学生们对英语教材中哪些课文中的场景不太熟悉或一点都不熟悉，再根据情况创设情境，利用电子白板把呆板的知识具体化、生动化，利用图像、色彩等方式来营造一个学生感举的场景，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，引导学生仔细、认真、有序地进行观察，学会分析和辨别问题，抓住主要问题和环节，使教学从具体开始而以抽象结束。
学生变得乐学，老
师变得乐教了，这正是课改的主旨所在。
三、提高教学效率，取得良好教学效果
新媒体不是用多媒体把结论告诉给学生，而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样性，实现教师教学方式、学生学习方式以及二者的互动方式变革，对课程进行有效整合，提升品质、连接世界，实现开放式的教学。
课堂教学因媒体的出现而精彩，从根本上改变了传统的教和学的观念，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。
中学生由于年龄的限制，对许多事物特别是抽象事物很难理解，而多媒体的使用弥补了这个缺陷，在激发学生兴趣的同时，学习成绩自然有了进步。
而且，多媒体教学节省了时间，使学生对学习产生兴趣，多媒体辅助直观、形象、具体的特点，让学生学到的知识不仅掌握得快，而且记得牢。
总之，通过广大教师在初中英语课堂教学中切实应用交互式电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我们眼前。
我们有理由相信：随着高新技术的不断发展，交互式电子白板的巨大潜力必定能得到有效的开发，从而为课堂教学的多边互动提供更为优质的平台，切实实现课堂教学效率的有效提高。
开阔学生的视野，可以提高教学效率，还可以提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神，真正做到了“寓教于乐”。
因此，作为一个新时代的教师必须学会恰当地使用新媒体教学，与时俱进，做一个新时代合格的教师！。