浅谈中职语文教学中学生情商的培养

浅谈中职语文教学中学生情商的培养
【摘要】现在中职学生大多基础知识较差，学习没有热情、动力，情绪消极，对未来感到迷茫，以自我为中心，做事缺乏独立、自信，很多时候对事物的是非曲直没有正确的判断，并且对于困难和挫折的抗受能力还比较弱，因此，对中职生的情商培养就尤为重要了，作为对情商培养具有得天独厚条件的语文教学，更应将它作为重中之重。

【关键词】中职学生情商培养语文教学
现在中职学生大多基础知识较差，学习没有热情、动力，情绪消极，对未来感到迷茫，以自我为中心，做事缺乏独立、自信，很多时候对事物的是非曲直没有正确的判断，并且对于困难和挫折的抗受能力还比较弱，不能正确解决一些问题或困难等等。

由此可见，对中职生的情商培养是很有意义和作用的。

遗憾的是，长期以来，情商培养被我们有意和无意忽视了，而作为对情商培养具有得天独厚条件的语文教学，情商培养也被我们语文教师有意或无意忽视了。

那么，如何才能在语文教学中渗透情商培养呢？我认为主要体现在以下几个方面：
一、利用课堂和文学感染力培养学生情商
1.营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

中职学生大多基础知识差，因此很多人的表现就是自卑、消沉，学习兴趣不高，导致对学业不关心，甚至有混时间的想法。

如何提起他们的学习兴趣呢？我认为课堂就应该是一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，只有这样学生才能去逐步适应、喜欢课堂。

轻松和谐的教学法可以让学生在轻松愉快的气氛中进行学习，使他们爱上课堂，从而提高课堂教学效率。

2.深挖教材，利用文学感染力激励学生。

语文欣赏涉及的内容大体有三个方面：一是道德的欣赏，名人名言、伟人传记、英雄故事等都是极好的道德欣赏教材，通过欣赏，可以培养学生树立崇高的理想，明白做人的道理，领悟生命的意义。

二是理智的欣赏。

引导学生不仅仅满足于欣赏正确的理论、科学家的发明，还要欣赏科学家探求真理的精神，养成思考的习惯，培养强烈的求知欲。

三是对美的欣赏，欣赏社会生活和大自然的美。

我们要引导学生去欣赏，去感受，从而激发热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态。

教师通过对这样课文的朗读、讲析发掘出其中蕴含的丰富的思想感情，借助于文学艺术的感染力来陶冶学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养学生的意志、品行……
二、从辩论，演讲中提高情商
辩论，演讲是培养学生听、说、读、写能力中“说”的能力的重要方法，教师通过语文教学中的提问，解疑以及专门的辩论、演讲，可以训练学生的口头语言，从学生的思维方式、逻辑推理、语言组织、讲话艺术等方面来评价他的语文综合能力，从中亦能使学生情商得到提高。

首先，辩论，演讲中的口头语言表达是与
人沟通交流的重要方式，其次，学生在辩论，演讲中所表现出的思想倾向，态度观点，沟通能力又无一不展示其情商水准。

从演讲，辩论中，我们能发现学生许多内在品质，如在激烈的问题辩论中，有的学生温文尔雅，彬彬有礼，有的则面红耳赤、态度急躁，辩论过后，因为意见分歧，有的能主动与人沟通，有的则固执己见，甚至与他人产生隔阂。

教师在通过辩论，演讲培养学生说的能力时，如能敏锐地发现学生的这些情商水准，并进行指导、点拨，学生情商必然能够提高。

三、课外阅读丰富情商
指导学生进行课外阅读，不仅包括文字材料的阅读，还应包括电影、电视、歌曲甚至互联网等内容。

现在的学生大多不进行课外阅读，阅读的却以武侠言情玄幻，凶杀暴力血腥等内容居多。

这种现象虽然不能一概否定，但大多格调不高，害多益少。

古今中外书海中，有许多瑰宝，由于缺乏引导，学生少有问津，长期下去，学生不仅不能扩展知识，甚至在这些不良书刊阅读中渐渐产生悲观厌世、堕落享受、幻想冒险，甚至暴力致富心理，以及品德低下、真伪不辨、黑白混淆。

一个人一生不读几部深刻的书，人就会轻浮，就会失落，人就不会思考人生，认识现实，也就不会塑造自我，创造人生。

所以，指导学生课外阅读十分重要。

要让学生多阅读，在阅读中感受人性的善良，人世的美好，生活的绚丽，培养乐观向上的人生态度。

四、社会活动提高情商
情商教育不能只停留于老师的口头说教，更应该让学生在不同的环境去亲临体会，不断磨练，逐步发展情商。

中职学生课余时间较充裕，并且在假期里学校也倡导学生多参加社会实践活动。

如假期打工、社会调查、公益活动、野营等，促使学生关心社会，适应生活。

事实上，学生是懂得道理的，教师一点拨、指导，学生还是知道坚强意志，吃苦耐劳品质的可贵，团结协助，与人沟通能力的好处。

如果缺少实际锻炼情商的环境和机会，他的情商水平也不能得到真正的提高。

在具体集体活动中互相帮助，相互协作，十分有利于学生情商的培养，能行之有效地进行情商的提高。

情商这一影响人类学习、成长，甚至终生快乐，事业成功与否的重要的心理要素，在我们的语文教学和其他教学中必须引起高度重视，在“授业”过程中，对学生进行智商教育的同时，也应注重对学生进行情商教育，为社会培养和输送德才兼备，智商与情商兼备的综合性人才，来满足各行各业的发展和竞争的需求，这不仅是语文教师的成功，也是我们整个教育的成功。

参考文献：
[1]张梅.情商激励与语文教学[J].希望月报(上半月).2007(09).。