浅谈中职语文课堂教学方法优化与创新
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教 育 教 学 方 法
浅谈 中职 语 文 课 堂பைடு நூலகம்教 学 方法 优 化 与创 新
卓 静 （ 江 苏 睢 宁县 中等 专 业 学 校 江 苏 睢 宁 ２ ２ １ ２ ０ ０）
摘 要： 作 为学校 教育 的重要 组成部 分， 语文教 学是 学生学 习的基 础。 同其他 院校 学生 相比，中职 学生基础 薄弱， 对语 文学 习兴趣 不大 。 因此 ， 优 化 创 新 的 教 学手 段 能 够 有 效 激 发 学 生 的 学 － ３兴趣 ， ＇ 使 其 主 动投 入 语 文殿 堂 ， 对 学生 良好 文 字 基 础 的 建 立 ， 对 专 业 知 识 的 高效 学 习 有 重要意 义 。 本 文在 多年的教 学经验 中 ， 提 出 中 职 语 文 课 堂 教 学 方 法 的 优 化 与 创新 策 略 。 关键 词 ： 中职 语 文 教 学方 法 课 堂教 学 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一０ ０ ７ ６ —０ １ 在 语文 教学 中， 教 师 教 学 方 法 和 手 段 的应用关 系着学生知识获得 、 技 能 掌 握 和 能 力形 成 的 程 度 。 而 中职 学 校 低 质 的 教 学 质量 往 往 是 由 教 师 呆 板 、 单 调 的 教 学 方 法 造成的。 因此 ， 为 使 学 生能 够 激 情 洋 溢 的 自 觉投入 语文知识的探索 ， 需 要 教 师 创 新 教
学 方法和手段的运用 、 需 要 其 和 谐 民主 课 堂氛 围 的 创 建 。
２ 创 新 语 文 教 学 方 法
中职 语 文 教学 要 结合 学 生 特 点 ， 凸显语 文在 其 学 习 中 的服 务 职 能 。 因此 ， 教 学过 程 中， 教 师要 将语 文 教学 方法 不 断进 行优 化 和 创新 ， 使 语 文 能够 更 好 的 为其 专 业 服 务 。 ２ ． １语 文与专 业相结 合 中职 生 作 为 即将 走 上 社 会 和 工 作 岗 位 的实用性人才 ， 开 展 学 校 教 育 的 目的是 输 送合格的高素 质人才 。 在 就 业 为导 向 的 教 育理念下 ， 决 定 了 语 文 教 学 要 与专 业 知 识 相结合的教学方法 。 因此， 在教学过程中 ， 教 师 在 保 持 学 科 知 识 体 系 的 基础 上 ， 要 突 出语 文 的服 务 功 能 ， 使 其 与 专 业 课 能够 相 互渗透 、 紧密 结 合 。 具体教学工作 中， 教 师 可 以 适 当调 整 教 材 内 容 ， 将语文知识“ 学 以 致用” 的理 念 灌 输 给 学 生 ， 使 其 看 到语 文 作 为专业 学习的基础 ， 明确 语 文 学 习 的 必 要 性， 从而 激发其主动学习欲望 。 比如 ： 我 曾 经带 过 ＿ 个 音 乐 专 业 的 班 级 ， 这 个 专 业 的 学 生 普 遍 对 乐 理 课 比较 感 兴 趣 ， 他 们 认 为 乐理 知 识 的 学 习 是 自己选 择 中职 院 校 的原 因， 也 是 自己走 上 工作 岗位 的 基本 技 能 ， 而 语文 课 上 不 上 都 无所 谓 。 针 对这 一 现 状 ， 我 在 课 下 专 门搜 集 了 大 量 关 于 音 乐 的 知 识 ， 包括 中 国古 典 音 乐 和 西 方 音乐 的渊 源 及 与 之 相关 的 小 故 事 ， 在授 课 过 程 中 ， 我 有 意 识 的进行渗透 ， 通 过 灌 输 这 些 丰 富 的 专 业 知 识， 改变 了学生 的错误 观念 ， 激 起 了 其 兴 趣， 语 文 课 堂 教效 果 明 显提 高 。 ２ ， ２ 语文与 时代 相结合 语 文 教 学 也 是 传 授 做 人 理 念 的过 程 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 师 还要 善 于 引 导学 生 关 注 社 会热 点 、 关 注 国 际动 态 、 关 注 人 与人 之 间 的关 系 。 在 明辨 社会 中的假 恶 丑与 真善 美的 过 程 中 ， 学生 能 够 汲取 丰 富 知 识 ， 使 学 生从 健 康 成 长 和 维护 国家 利 益 的 角 度考 虑 问题 ， 在 对 自己 的人 生 良好 规划 的基 础 上 ， 实现 自己的理 想 。 因此 ， 教学中， 教 师要 注 意 将时代特点和鲜 活实例渗入语文教学 。 比 如： 在讲授《 奥 林 匹克 精 神》 的 时候 ， 我 就 结 合 当 时 电视 上 正 在 热播 的 Ⅸ 我 是特 种 兵 》 和 《 火 蓝 刀锋 》， 让 学 生 在 明 确 生 命 真 谛 的 同 时， 树 立起 爱 国 的 情 怀 。 在 正 确 的 人生 态 度 和 爱 国的情 怀指 引下 ， 学 生才 能够 从 内心 深 处 对 语文 充 满 热 爱 ， 其 创新 的意 志 、 激 情 和 灵魂才 能形 成 ， 语 文课 堂 教学 效果 才 能有 效 提升。 另一 方 面 ， 在考 察科 学 史 、 挖掘 科学 精 神 的过 程 中 ， 学 生能够 获 得真 实 和直 观 的情 感体验。 因此 ， 语 文 教学 还 要 注 重 对学 生 良 好 品格 修 养及 严 谨科 学态 度的 培 养 ， 使 其在 挖 掘科 学 史的 过 程 中获得 智慧 ， 实 现对 其 创 新 意 识 及 创新 精 神 的 培 养 。
３ 重 视 语 文教 学 互 动体 验
教学 过程 中 ， 教 师 恰 到 好 处 的 互 动 体 验 能够 实 现 教 与 学 的 最 佳 结 合 。 ３ ． １ 降低教 学难度 教学难度 的降低 ， 是 有 效 互 动 活 动 展 开的前提 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 学 目标 的 设 置 要 以 中职 学 生 实 际 情 况 为 基 础 。 教 学 难度的把握 要以实现知识传授 、 有 益 干 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 为原 则 ， 避 免 对 学 生 的 学 习积 极 性 产 生 负面 影 响 。 比如 ： 在学 习老 舍 的《 茶 馆 一 文 时 ， 可 以 这 样 制 定 教 学 目标 ： （ １ ） 比较“ 共 商国是 ” 和“ 莫 谈 国事 ” 的
浅谈 中职 语 文 课 堂பைடு நூலகம்教 学 方法 优 化 与创 新
卓 静 （ 江 苏 睢 宁县 中等 专 业 学 校 江 苏 睢 宁 ２ ２ １ ２ ０ ０）
摘 要： 作 为学校 教育 的重要 组成部 分， 语文教 学是 学生学 习的基 础。 同其他 院校 学生 相比，中职 学生基础 薄弱， 对语 文学 习兴趣 不大 。 因此 ， 优 化 创 新 的 教 学手 段 能 够 有 效 激 发 学 生 的 学 － ３兴趣 ， ＇ 使 其 主 动投 入 语 文殿 堂 ， 对 学生 良好 文 字 基 础 的 建 立 ， 对 专 业 知 识 的 高效 学 习 有 重要意 义 。 本 文在 多年的教 学经验 中 ， 提 出 中 职 语 文 课 堂 教 学 方 法 的 优 化 与 创新 策 略 。 关键 词 ： 中职 语 文 教 学方 法 课 堂教 学 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一０ ０ ７ ６ —０ １ 在 语文 教学 中， 教 师 教 学 方 法 和 手 段 的应用关 系着学生知识获得 、 技 能 掌 握 和 能 力形 成 的 程 度 。 而 中职 学 校 低 质 的 教 学 质量 往 往 是 由 教 师 呆 板 、 单 调 的 教 学 方 法 造成的。 因此 ， 为 使 学 生能 够 激 情 洋 溢 的 自 觉投入 语文知识的探索 ， 需 要 教 师 创 新 教
学 方法和手段的运用 、 需 要 其 和 谐 民主 课 堂氛 围 的 创 建 。
２ 创 新 语 文 教 学 方 法
中职 语 文 教学 要 结合 学 生 特 点 ， 凸显语 文在 其 学 习 中 的服 务 职 能 。 因此 ， 教 学过 程 中， 教 师要 将语 文 教学 方法 不 断进 行优 化 和 创新 ， 使 语 文 能够 更 好 的 为其 专 业 服 务 。 ２ ． １语 文与专 业相结 合 中职 生 作 为 即将 走 上 社 会 和 工 作 岗 位 的实用性人才 ， 开 展 学 校 教 育 的 目的是 输 送合格的高素 质人才 。 在 就 业 为导 向 的 教 育理念下 ， 决 定 了 语 文 教 学 要 与专 业 知 识 相结合的教学方法 。 因此， 在教学过程中 ， 教 师 在 保 持 学 科 知 识 体 系 的 基础 上 ， 要 突 出语 文 的服 务 功 能 ， 使 其 与 专 业 课 能够 相 互渗透 、 紧密 结 合 。 具体教学工作 中， 教 师 可 以 适 当调 整 教 材 内 容 ， 将语文知识“ 学 以 致用” 的理 念 灌 输 给 学 生 ， 使 其 看 到语 文 作 为专业 学习的基础 ， 明确 语 文 学 习 的 必 要 性， 从而 激发其主动学习欲望 。 比如 ： 我 曾 经带 过 ＿ 个 音 乐 专 业 的 班 级 ， 这 个 专 业 的 学 生 普 遍 对 乐 理 课 比较 感 兴 趣 ， 他 们 认 为 乐理 知 识 的 学 习 是 自己选 择 中职 院 校 的原 因， 也 是 自己走 上 工作 岗位 的 基本 技 能 ， 而 语文 课 上 不 上 都 无所 谓 。 针 对这 一 现 状 ， 我 在 课 下 专 门搜 集 了 大 量 关 于 音 乐 的 知 识 ， 包括 中 国古 典 音 乐 和 西 方 音乐 的渊 源 及 与 之 相关 的 小 故 事 ， 在授 课 过 程 中 ， 我 有 意 识 的进行渗透 ， 通 过 灌 输 这 些 丰 富 的 专 业 知 识， 改变 了学生 的错误 观念 ， 激 起 了 其 兴 趣， 语 文 课 堂 教效 果 明 显提 高 。 ２ ， ２ 语文与 时代 相结合 语 文 教 学 也 是 传 授 做 人 理 念 的过 程 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 师 还要 善 于 引 导学 生 关 注 社 会热 点 、 关 注 国 际动 态 、 关 注 人 与人 之 间 的关 系 。 在 明辨 社会 中的假 恶 丑与 真善 美的 过 程 中 ， 学生 能 够 汲取 丰 富 知 识 ， 使 学 生从 健 康 成 长 和 维护 国家 利 益 的 角 度考 虑 问题 ， 在 对 自己 的人 生 良好 规划 的基 础 上 ， 实现 自己的理 想 。 因此 ， 教学中， 教 师要 注 意 将时代特点和鲜 活实例渗入语文教学 。 比 如： 在讲授《 奥 林 匹克 精 神》 的 时候 ， 我 就 结 合 当 时 电视 上 正 在 热播 的 Ⅸ 我 是特 种 兵 》 和 《 火 蓝 刀锋 》， 让 学 生 在 明 确 生 命 真 谛 的 同 时， 树 立起 爱 国 的 情 怀 。 在 正 确 的 人生 态 度 和 爱 国的情 怀指 引下 ， 学 生才 能够 从 内心 深 处 对 语文 充 满 热 爱 ， 其 创新 的意 志 、 激 情 和 灵魂才 能形 成 ， 语 文课 堂 教学 效果 才 能有 效 提升。 另一 方 面 ， 在考 察科 学 史 、 挖掘 科学 精 神 的过 程 中 ， 学 生能够 获 得真 实 和直 观 的情 感体验。 因此 ， 语 文 教学 还 要 注 重 对学 生 良 好 品格 修 养及 严 谨科 学态 度的 培 养 ， 使 其在 挖 掘科 学 史的 过 程 中获得 智慧 ， 实 现对 其 创 新 意 识 及 创新 精 神 的 培 养 。
３ 重 视 语 文教 学 互 动体 验
教学 过程 中 ， 教 师 恰 到 好 处 的 互 动 体 验 能够 实 现 教 与 学 的 最 佳 结 合 。 ３ ． １ 降低教 学难度 教学难度 的降低 ， 是 有 效 互 动 活 动 展 开的前提 。 因此 ， 教 学过 程 中 ， 教 学 目标 的 设 置 要 以 中职 学 生 实 际 情 况 为 基 础 。 教 学 难度的把握 要以实现知识传授 、 有 益 干 学 生 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 为原 则 ， 避 免 对 学 生 的 学 习积 极 性 产 生 负面 影 响 。 比如 ： 在学 习老 舍 的《 茶 馆 一 文 时 ， 可 以 这 样 制 定 教 学 目标 ： （ １ ） 比较“ 共 商国是 ” 和“ 莫 谈 国事 ” 的